核舟记课件范文.docx

1、核舟记课件范文核舟记课件范文 临淄八中课时 初二 年级 学科语文 一、课前检测题： （1） 注音： 罔（） 膝（） 褶（ ） 髻（ ）戌（） 篆（）八分有（ ） 奇（ ）（2）划分节奏： 明/有/奇巧人/曰/王叔远 中/峨冠而多髯者/为/东坡 课堂检测题：找出下列句中的通假字并解释 1、舟首尾长约八分有奇() 2、诎右臂支船( 3、左手倚一衡木( ) 4、虞山王毅叔远(5、盖简桃核修狭者为之() 三、作业设置：1、翻译第三自然段（选做） 2、课后练习第三题。（必做） 倚（ ）诎右臂支船（ ）虞山/王毅/叔远甫/刻 ) 核舟记 1.词类活用 箬蓬覆之 （箬篷，名词作状语，用箬篷。） 居右者椎髻仰

2、面。（椎髻：名词作动词，梳着椎形发髻） 中峨冠而多髯者为东坡 （名词作动词，戴着高高的帽子，长着长长的胡须。） 石青糁之 （名词作状语，用石青） 卧右膝，诎右臂支船（卧：动词的使动用法，使平放。诎：动词的使动用法，使弯曲） 2.倒装句 尝贻余核舟一，原句应为：尝贻余一核舟。 又用篆章一，原句应为：又用一篆章。 盖简桃核修狭者为之，原句应为：盖简修狭桃核为之。 倒装句表强调。 3.省略句 则题名其上，省略于，原句应为：则题名于其上。 各隐卷底衣褶中，省略于，原句应为：各隐于卷底衣褶中 4.双重否定句 罔不因势象形：全都是按照（材料原来的）形状刻成（各种事物的）形象。 罔，没有；无。 罔不，无不；

3、全都。 因，顺着；就着。 象，模仿，这里指雕刻。 5.句式1、判断句 盖大苏泛赤壁云（“大苏泛赤壁”是主谓词组，在句中充当谓语，说核舟刻的是什么，主语承上一分句宾语省略：核舟。“盖”，副词，相当于“大概”。） 中轩敞者为舱 中峨冠而多髯者为东坡（以上两句用动词“为”表示判断） 2、定语后置 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中（“相比”是中心词“两膝”的后置定语，“者”用作后置定语的煞尾，相当于“的”） 3、省略句 卧右膝，诎右臂支船（句首省略主语：佛印） 佛印居右，鲁直居左 各隐卷底衣褶中 居右者椎髻仰面 居左者执蒲葵扇 其船背稍夷，则题名其上（以上五句中，“居”、“隐”、“题名”后面均省略介词“于

4、”，“于”相当于“在”） 4、固定结构 如有所语（“有所”，固定格式，意思是“有的人，或东西，或事情。”“所”字后面一定是动词，“所”与后面的动词组成的“所”字结构，充当“有”的宾语） 整体把握 一个长不盈寸的桃核，刻而成舟，生动的表现了历史上一个著名的文学故事。舟上五人，须眉比见，其他如箬篷、窗、楫、壶、炉等，无不应有尽有；还有三十四个字，勾画了了，真可谓巧夺天工。本文就是对这件艺术品的文字说明。阅读时，要善于运用想象力再造出这件艺术品的形象，并仔细品味雕刻家的艺术构思。 本文所写的这件雕刻品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故“大苏泛赤壁”。它构思精巧，

5、形象逼真，显示了中国古代工艺美术的卓越成就。经过细致的观察，准确地把握了这件雕刻品的各个细节，然后按一定的空间顺序描写了船的4个部分，分别为，船舱。船头，船尾和船背。 本文题目末字“记”，系指文体而言。“记”这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论（见“有关资料”），课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。因此，现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。 文章采用“总分总”的结构模式。 开头是总说：介绍王叔远在雕刻

6、技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。“能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石”，说明所用的原材料体积很小，而表现的范围极广，可见他有多方面的成就； “罔不因势象形，各具情态”，说明他构思精巧之后，接着就指出雕刻品“核舟”的主题：“大苏泛赤壁”。这就明显地表示了本文的意图，即以具体作品来证明作者对王叔远技艺的评价是合乎实际的。 中间是分说：详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。可分两层。 全文写了作者对核舟的喜爱，表达了作者对艺术家王叔远技艺高超的赞叹以及 _古代民间艺术的赞美之情。 分段第一层（第2至第4段）介绍舟的正面，这是显示雕刻家巧妙构思和精湛技艺的主要部分。又可分

7、为三小层： 第一小层（第2段）先介绍“核舟”的体积，接着写舟的中间部分即船舱。其中，重点是介绍舱旁的小窗，它不仅可以开关，而且上面细；“启窗而观”，还有“雕栏相望”，更显出雕刻家构思的巧妙。 第二小层（第3段）介绍船头部分，写舟上游览者苏轼、黄鲁直和佛印的外貌和神情。这一层对表现雕品的主题具有重要的作用，作者的介绍也最为详细。除了细致地写出人物的衣着、姿势而外，还着意描述了苏、黄二人泛舟时的心情。从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷，如有所语”这些描述中可以看出，他们在这山光水色的掩映之中，完全忘记了现实的烦恼，而陶醉在画卷的美好意境里，这是何等豁达、放旷的胸襟！至于佛

8、印的“矫首昂视”，则又给人一种洒脱不群的感觉。这就自然成为苏、黄二人神情的陪衬，使画面显得不单调。 第三小层（第4段）介绍船尾部分，写舟子的表情和动作。两个舟子的神情也“不属”：一个“若啸呼状”，很悠闲自在；一个“视端容寂”，是很专注的样子。这样来塑造舟子的形象，更有力地突出了“泛舟”的主题，也渲染了舟中轻松、愉悦的气氛，跟船头的情景互绍了题名和篆章，以“细若蚊足，钩画了了”再次显示了雕刻家的高超技艺。题名用黑色，篆章用红色，对照鲜明，于此可见雕刻家的细心。 最后 总括全文，通计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，用以强调材料体积之小和雕刻的容量之大，然

9、后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结。 第一段总述。“奇巧”概括出雕刻工艺的特点 第二段分述。雕刻者刻的字暗示了核舟的主题。 第三段分述。三人各具情态，栩栩如生 第四段分述。而舟子一个悠闲，一个专注 第五段总述。“灵巧”照应“奇巧”，核舟体积小，内容丰富赞叹核舟技艺巧夺天工（王叔远的精湛技术，构思巧妙）。 译文 明朝有个有特殊技艺的人叫王叔远，他能够用直径一寸的细小圆形木头，雕刻宫殿、杯、盘、碗、碟等生活用具，人物以及石头。没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。他曾经赠送我一只用桃核雕成的小船，刻的原来是苏轼泛游赤壁。 船从头到尾大约有八分多长，大约有两个黄米粒那么高。中

10、间高起而开敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。船舱的两旁开有小窗户，左右各四扇，一共有八扇。打开窗子来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗子，就（看到）右边（窗门）刻着“山高月小，水落石出”八个字，左边（窗门）刻着“清风徐来，水波不兴”八个字，用石青涂在刻着字的凹处。 船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且胡须浓密的人是苏东坡，佛印位于他的右边，黄鲁直位于他的左边。苏东坡和黄鲁直共同看着一幅书画长卷。苏东坡右手拿着画卷的右端，左手轻按鲁直的背上。鲁直左手拿着画卷的左端，右手指着画卷，好像在说什么话似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子略微侧斜，他们的互相靠近的两膝（东坡的左膝，鲁直的右

11、膝），都被隐蔽在手卷子下边的衣褶里。佛印极像佛教的弥勒菩萨，袒露胸脯，露出乳头，抬头仰望，神态表情和苏、黄二人不相类似。他卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂挂着一串念珠靠在左膝念珠子可以一粒粒清清楚楚地数出来。 船尾横放着一支船桨，船桨的左右两边各有一个撑船的人。位于右边的撑船的人，梳着椎形发髻，仰着面，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像大声呼叫的样子。位于左边的人右手拿着蒲葵扇，左手扶着火炉，火炉上有把茶壶，那个人眼光正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水的声音似的。 那只船的顶部稍平，就在船背上面刻上名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，（字迹）细得像蚊子脚，笔

12、画清清楚楚，字的颜色是黑的。还刻着一枚篆字图章，文字是“初平山人”，字的颜色是红的。 总计一条船上，刻有五个人；八扇窗；箬篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和图章上的篆字，刻的字共有三十四个。可是计算它的长度，还不满一寸。是挑选长而狭的桃核雕刻制的。咦！技艺也真灵巧奇妙啊！ 【课文简析】 1、主题 这篇说明文全面而具体地把“长不盈寸”的“核舟”从形式到位内容介绍得清清楚楚， 再现了微雕艺术品“核舟”的形象；热情地赞扬了我国明代的民间工艺匠人王叔远卓越的雕 刻艺术和才能，显示了我古代劳动人民的聪明才智和工艺美术的卓著成就。 2、结构及写作 （1）文章布局井然有序。 全文分为三个部

13、分，以“总分总”的结构形式按空间顺序介绍核舟，从而鲜明地表现它的整体形象。首先概括王叔远的微雕技艺，交代核舟的来历及其所选择的历史题材，给读者一个整体的印象。第二部分是全文的主体，共四段，依次具体地写核舟的长、高、船舱、船尾、船背，而以船头和船尾五个人物的雕像为重点。其中又以船头的三位为主；三个人中，又着重突出苏东坡的形象，紧扣“大苏泛赤壁”这一主题。对核舟各个部分的描写、说明，先总写，后分写。最后一部分，作者对核舟上的人、物等进行统计，以具体数字说明微雕工艺的精巧绝伦。这样，再以直接惊叹与赞咏作结，就使具体说明与议论、抒情相结合，使古代工艺家的精湛技艺和极高的成就全面地展现在读者面前。 （2

14、）观察细致，描写生动。 总长不到一寸的核舟，经过雕刻家多方开拓，容纳了很多人、物的雕像，其小者仅似“蚊足”。如果不经过细致周详的观察，文章极容易把核舟上的作者匠心独运之处忽略掉。文章作者尽目力之所及抓住每一个容易被忽略的细节，对核舟的整体和各部分人、物雕像的描写都一一注明方位、数目、大小，竭力使读者弄清楚局部和整体的比例关系，细笔勾画，给人具体可触的印象。文章对人、物雕像的刻画摹影绘神，说明了作者观察探幽入微，毫厘不差。 文中最为精彩传神的要数对人物雕像的描摹，做到了形神飞动，各具情态。例如对苏、黄的刻画：两人“共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语”。从

15、“抚背”可见苏、黄二人的友情亲密，从“如有所语”可见鲁直的神情。 【结构梳理】 全文可以分为三个部分： 第一部分（第1段），概括介绍王叔远精湛的雕刻技艺，点明雕刻品“核舟”的主题及其来历。 第二部分（第2-5段），详细说明核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。可分两层： 第一层（第2-4段）具体介绍核舟的正面，这是显示雕刻家巧妙构思和精湛技艺的主要部分。 第2段，从介绍核舟的大小入手，介绍了船的中部即船舱部分。 第3段，介绍船头部分，着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三个游览者的神情。 第4段，介绍船尾部分，写两个船工的发型、动作和神态。 第二层（第5段），介绍核舟的背面，写王叔远的题名和篆章。 第三部分（第6段），总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹雕刻家的技艺。 【阅读探究】 1. 该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？