全国高等教育小学教育心理学自考试题.docx

1、全国高等教育小学教育心理学自考试题全国2010年10月高等教育小学教育心理学自考试题一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.以下哪种研究方法的主要特点是严格控制条件并可以反复验证?( )A.实验法B.测验法C.观察法D.调查法2.下列说法中符合奥苏伯尔的观点的是( )A.接受学习导致机械学习，发现学习导致意义学习B.接受学习导致意义学习，发现学习导致机械学习C.接受学习与发现学习都导致意义学习D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的3.按照班杜拉的观察学习

2、理论，观察学习的心理过程包括( )A.注意、记忆、动作复现、动机B.注意、识记、保持、提取C.注意、保持、动作复现、动机D.动机、保持、再认、注意4.在韦纳的三维归因模式中，能力这一因素的维度是( )A.内部的、稳定的、不可控制的B.外部的、稳定的、不可控制的C.内部的、不稳定的、可控制的D.外部的、不稳定的、可控制的5.根据动机持续作用的时间，可把学习动机划分为( )A.广泛的动机与狭隘的动机B.意识到的动机与没有意识到的动机C.内部动机与外部动机D.近景性动机与远景性动机6.我国心理学家根据教育系统中所传授的经验内容不同将学习分为( )A.知识、道德品质与行为习惯B.知识、技能与行为规范C

3、.反射与认知D.认知、情感与动作7.从迁移的观点看，“举一反三”属于( )A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移8.学习迁移理论中相同要素说的提出者是( )A.桑代克B.贾德C.苛勒D.哈罗9.下列学习策略中，属于组织策略的是( )A.重复B.抄写C.群集D.形象联想10.目的在于对学习材料进行深入细致的分析加工，理解其内在的深层意义，这种学习策略是( )A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.阅读理解策略11.以下哪种理论强调问题解决是从整体把握全部问题情境和认知结构的豁然改组?( )A.试误说B.顿悟说C.信息加工论D.信号学习论12.科尔伯格把儿童的道德发展分为( )A.两种水

4、平四个阶段B.两种水平六个阶段C.三种水平五个阶段D.三种水平六个阶段13.个体在群体中活动减质减量的倾向被称为( )A.从众B.社会助长作用C.社会阻抑作用D.去个性化14.个人表现出符合规范要求的行为是由于想要得到外部的奖励或免受惩罚，这种遵从规范的行为方式称为( )A.服从B.从众C.认同D.内化15.同一班级的学生，在其他条件相同的情况下，掌握一门学科知识、技能的快慢、难易、深浅和巩固程度的不同，表现出个人( )A.气质的差异B.性格的差异C.能力的差异D.动机的差异16.伊索寓言中，狐狸吃不到葡萄，反说葡萄是酸的，从心理防卫机制的角度来说，这实际上是一种( )A.否认B.补偿C.压抑

5、D.合理化17.以心理学的手段和方法，对学生个人或群体的心理进行鉴定、分类与诊断的过程称为 ( )A.心理治疗B.心理评估C.心理咨询D.心理卫生l8.教师自己和他人对其行为的期望是教师角色意识心理结构中的( )A.角色认知B.角色认同C.角色体验D.角色期待19.重视教学中的人际关系，将人际关系视为教学活动的先决条件的心理学家是( )A.奥苏伯尔B.布鲁纳C.罗杰斯D.斯金纳20.奠定儿童人格和心理健康基础的外在因素是( )A.自然环境B.家庭C.学校D.社会文化二、名词解释题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)21.概念22.学习迁移23.学习策略24.个性25.反应定势三、简答题(本

6、大题共5小题，每小题6分，共30分)26.皮亚杰将儿童认知发展分为哪几个阶段?27.从哪些方面评价技能的品质?28.师生关系的特点是什么?29.如何帮助学生在道德认识的基础上形成道德信念?30.小学新生在学习方面须适应的主要问题有哪些?四、论述题(本大题共3小题，请任选2小题作答。全部作答只按前2小题评分。每小题15分，共30分)31.结合教学实际，谈谈小学生概念学习发展趋势具有什么特点?32.怎样对小学生进行价值观教育?33.结合个性及个性差异的有关知识，谈谈如何对学生进行因材施教?全国2010年7月高等教育教育原理自考试题一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出

7、的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.“不愤不启，不排不发”的思想最早出自( )A.论语B.说文解字C.孟子D.四书集注2.世界上第一个提出教学具有教育性的教育家是( )A.柏拉图B.夸美纽斯C.斯宾塞D.赫尔巴特3.心理起源论的主要代表人物是( )A.华生B.斯金纳C.霍尔D.孟禄4.教育的质的规定性就是教育的( )A.普遍性B.特性C.目的性D.方向性5.在汉语中最早将“教”和“育”连起来使用的人是( )A.孔子B.孟子C.荀子D.庄子6.教育过程中最主要的矛盾是( )A.教育者与受教育者之间的矛盾B.教育者与教育内容之间的矛盾C

8、.受教育者与教育内容之间的矛盾D.教与学之间的矛盾7.提出“师者，人之模范也”的教育家是( )A.孔子B.韩愈C.扬雄D.荀子8.我国正式确立和广泛运用社区教育的概念是在( )A.20世纪初B.19世纪中期C.20世纪80年代D.21世纪初9.教育现代化的最高目的是实现( )A.教育观念现代化B.教育内容现代化C.教育管理现代化D.人的现代化10.提出必须把教育摆在优先发展战略地位，是党的( )A.十二大B.十三大C.十四大D.十五大11.人脱离社会是无法生存的，这说明人具有( )A.交往性B.相互依存性C.道德性D.自然性12.教师的根本任务是( )A.教授知识B.提高成绩C.教书育人D.遵

9、纪守法13.中华人民共和国教育法颁布于( )A.1991年B.1994年C.1995年D.1996年14.我国现行的学制类型是( )A.单轨制B.双轨制C.多轨制D.中间型15.马克思主义认为造就全面发展的人的根本途径是( )A.从事智力劳动B.从事体力劳动C.接受教育D.实行教育与生产劳动相结合16.当代中国教育的导向思想是( )A.应试教育B.素质教育C.个性教育D.特长教育17.课程现代化的三大代表人物有布鲁纳、瓦根舍因和( )A.赞可夫B.怀特海C.杜威D.赫尔巴特18.班级授课制的提出者是捷克教育家( )A.卢梭B.杜威C.夸美纽斯D.怀特海19.教学从本质上说是( )A.一种认识活

10、动B.智育活动C.教师教与学生学的活动D.教师的活动20.家庭教育是学校教育和社区教育的( )A.补充B.延伸C.基础D.提高二、简答题(本大题共5小题，请任选4小题作答，全部作答只按前4小题评分。每小题6分，共24分)21.学校教育产生的条件是什么?22.简述教育的经济功能。23.简述确定教育目的的依据。24.社区教育的主要特点有哪些?25.我国现行的教育方针是什么?三、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)26.论述现代教育的本体功能。27.为什么说教育在人的身心发展中起主导作用?四、案例分析题(本大题共1小题，共16分)28.韩老师从教育学院毕业后，被分配到一所中学任教。去学校

11、报到那天，校长对她说：“你来，我们表示欢迎。但有个条件，你必须接那个谁都调教不好的差班。”韩老师犹豫了片刻，然后就极为爽快地答应了。开学第一天，教务主任带着韩老师径直来到班上，先把老师的情况给学生们介绍了一番，然后就出去了。韩老师走上讲台，对大家说：“我的名字是这样三个字”说着，韩老师把手伸向讲台上那个带盖的木制粉笔盒，想拿出一根粉笔在黑板上板书。谁知一揭开盒盖，里面竟趴着一只癞蛤蟆!它个头还挺大，看样子足有半斤重。那家伙以为韩老师要伤害它，身子使劲儿向下伏着，眼睛挤成了一条缝，一身绿色的癞皮疙瘩让这位刚登上讲台的年轻老师感觉像有无数蚂蚁在身上爬。此时，教室里鸦雀无声，五十多双眼睛紧紧地盯着那

12、个粉笔盒。韩老师的脑子在飞快的运转着。她马上想到，这是学生们想给自己一个“下马威”，一旦癞蛤蟆跳出来在桌上一蹦，全班就会爆发出一片轰笑，而自己也会陷入极为难堪的境地。思虑及此，韩老师迅速镇定了一下自己的情绪，然后壮着胆儿一把抓住了癞蛤蟆。把它抓在手中后，才感到它并不像自己想像的那么可怕。当韩老师把癞蛤蟆举起来时，全班学生都惊呆了。这时，韩老师忽然又发现粉笔盒里还附有一张纸条，上面写着：“老师，你刚来，没有什么好东西孝敬你，就送你一只癞蛤蟆吧，请笑纳!”韩老师微微一笑，说：“如此看来，这是大家给我的见面礼啊。”教室里一片寂静。“好吧，我就谢谢大家了!”说着，韩老师向下面微微鞠了一躬，“今天，我们

13、的第一课就从这癞蛤蟆说起。癞蛤蟆学名叫蟾蜍，它没有声囊，所以不会叫;它身上这些小疙瘩里面储藏着一种白色毒液，叫蟾酥，是用来抵御敌害的;此外，蟾酥还可以用来制成中药，有强心、镇痛和止血的作用。传说月亮上有蟾蜍，所以我国古代诗文常用它来比喻月亮，例如，蟾宫就是指月亮，蟾光就是指月光。有一条成语叫蟾宫折桂，意思是到月宫去折取桂枝，人们常用以喻指科举时代考试被录取”“你们注意看蟾蜍的皮肤，它是由绿、黄、黑三种颜色混合而成的，很像是军队战士穿的迷彩服。这是在千万年的生存竞争中形成的一种适应，适应既是一种本能，也是必需的。人在进入社会后同样需要适应，需要学会生存的本领，也就是各种技能。学习各种技能，首先要有科学文化知识作为基础。现在，你们正处于中学阶段，正是打基础的时候。我的任务呢，就是帮助你们打好这个基础。今天，你们送我一只癞蛤蟆，明天我要送你们一车财富，那就是知识”下面不知是谁带头鼓起掌来，骤然间掌声四起，响了很久很久试结合案例分析教师应具备哪些职业素养?