五年级上册第八单元总复习生本教案表格式.docx

1、五年级上册第八单元总复习生本教案表格式 第八单元 总复习 第一课时 小数乘法(一） 备课人 审核人执教者教学内容复习小数乘法的有关知识。教学目标 1、整理小数乘法的计算法则。2、理解小数乘法的结果与第二个因数的关系。3、进一步掌握求积的近似值的方法。4、培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。教学重点理解、巩固小数乘法的计算法则。教学难点理解小数乘法的结果与第二个因数的关系。教学准备前置作业、多媒体课件、红笔、实物投影仪。 教学内容、过程及方法独立前置1、自主复习教材P2-P10,重点的句子读两遍。2、列竖式计算下面各题。 1.085 1.080.5 0.983.4 0.460.12 关于小数乘

2、法的计算，我想提醒大家注意： 3、观察上面算式，关于小数乘法的结果与第二个因数的关系，我想说： 4、保留一位小数0.460.12 保留两位小数0.983.4 关于求积的近似值我想提醒大家注意： 复习导入 今天我们进入分类复习阶段，这节课我们主要复习第一单元小数乘法的相关知识。同学们已经做了相关的前置作业，赶快拿出来小组内交流一下吧。小组交流小组交流前置作业，先同桌对学，不懂处再四人交流。教师巡视，以学定教。展示汇报1、学习小组由教师指定或自愿上台利用展示台展示汇报，一人主讲，一人补充,一人加扣分,一人维持纪律。汇报完后与台下同学交流，台下同学进行补充和纠错。2、教师适时点拨，多媒体课件出示相关

3、小结，学生齐读。、小数乘法的计算方法：先按整数乘法算出积，再看两个因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；乘得积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点，小数末尾的0通常要去掉。、小数乘法的结果与第二个因数的关系：一个数(0除外)乘大于1的数，积比原来的数大；一个数(0除外)乘小于1的数，积比原来的数小。、求积的近似值：在实际生活中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可根据需要或题目要求取近似值，取近似值的一般方法是：保留一位小数，就看第二位小数是几，要保留两位小数，就看第三位小数是几.然后按“四舍五入”法取舍。 当堂检测 同学们，这节课我们主要复习了小

4、数乘法的相关知识，接下来我们再做些练习题，检测一下同学们对这些知识的熟练程度。 1、数学基础训练P2T1：不计算，你知道下面各题的积是几位小数吗？ （1）0.51.5的积是（ ）小数。（2)0.290.07的积是（ ）小数。2、数学基础训练P2T3：列竖式计算并验算。1.42.3 0.240.06 1.94.3 3、数学基础训练P3T1：下面各题对吗？把不对的改正过来。4、数学基础训练P3T3：在圆圈里填上“、=”。5、数学基础训练P4T2：计算下面各题，得数保留一位小数。学生利用8分钟时间做好，做好后交给学习组长批改，学习组长的交学习委员批改，学习委员交老师批改，有错的，用红笔纠正，再交给相

5、应的负责人批改，同时到光荣榜登记区登上自己的大名荣升为学习组长助理，协助批改作业。教师巡视，个别辅导。课堂小结 同学们，今天我们学习了什么？你知道了什么？你还想告诉大家一些什么知识？教学板书教学反思 第二课时 小数乘法（二）备课人 审核人执教者教学内容复习小数乘法的有关知识。教学目标 1、能熟练进行小数的四则运算。2、能进行小数乘法的简便运算。3、进一步培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。 教学重点熟练进行小数乘法的简便运算。教学难点小数乘法简便运算中乘法分配律的运用。教学准备前置作业、多媒体课件、红笔、实物投影仪。 教学内容、过程及方法独立前置1、自主复习教材P11-P15,重点的句子读两

6、遍。2、计算下面各题。1.20.760 3.5785 2504.1200小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序跟整数连乘、乘加、乘减（ ）。3、简便计算下面各题。4.80.25 0.254.784 1.5105 1.22.5+0.82.5关于简便计算我想提醒大家注意 复习引入1、复习上节课复习的内容，指名回答。 小数乘法的计算法则是怎样的？先按整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；乘得积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点，小数末尾的0通常要去掉。 小数乘法的结果与第二个因数的关系是怎样的？一个数(0除外)乘大于1的数，积比原来的数大；一个数(0除外

7、)乘小于1的数，积比原来的数小。 怎样求积的近似值？取积的近似值的一般方法是保留一位小数，就看第二位小数是几，要保留两位小数，就看第三位小数是几.然后按“四舍五入”法取舍。2、导入：这节课我们继续复习小数乘法的相关知识。小组交流小组交流前置作业。先同桌对学，不懂处再四人交流。教师巡视，以学定教。展示汇报1、学习小组由教师指定或自愿上台利用展示台展示汇报，一人主讲，一人补充,一人加扣分,一人维持纪律。汇报完后与台下同学交流，台下同学进行补充和纠错。 1.20.760 3.5785 2504.1200=8.460 =24.5+85 =1025-200=504 =109.5 =825 4.80.25

8、 0.254.784 =（4+0.8）0.25 =0.2544.78=40.25+0.80.25 =14.78=1+0.2 =4.78=1.2 1.5102 1.22.5+0.82.5=1.5（100+2） =（1.2+0.8）2.5=1.5100+1.52 =22.5=150+3 =5 =1532、教师适时点拨。、小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序跟整数连乘、乘加、乘减一样。、乘法交换律： abba 乘法结合律：（ab）ca(bc)乘法分配律： (ab)cacbc 整数乘法的交换律、结合律和分配律对于小数乘法同样适用。特别是乘法的分配律，一个数乘以两个数的和或者差等于这个数分别乘以这两个数，最

9、后把它们的积相加或者相减。3、多媒体课件出示相关小结，学生齐读。当堂检测 同学们，这节课我们主要复习了小数乘法的四则运算和小数乘法的简便计算，接下来我们再做些练习题，检测一下同学们的熟练程度。 1、数学基础训练P5T1：填空。2、数学基础训练P5T2：计算下面各题。 3、数学基础训练P5T3：下面的计算对吗？把不对的改正过来。4、数学基础训练P6T2：用简便方法计算。学生利用8分钟时间做好，做好后交给学习组长批改，学习组长的交学习委员批改，学习委员交老师批改，有错的，用红笔纠正，再交给相应的负责人批改，同时到光荣榜登记区登上自己的大名荣升为学习组长助理，协助批改作业。教师巡视，个别辅导。课堂小

10、结同学们，今天我们学习了什么？你最想提醒大家注意什么？教学板书教学反思 第三课时 小数除法（一） 备课人 审核人执教者教学内容复习小数除法的计算法则、循环小数、用计算器探索规律。教学目标 1、引导学生把本单元的部分知识条理化、系统化。2、通过练习，发现学生的薄弱环节，及时补缺以巩固所学知识。3、培养学生自我总结，评价、反思的能力及自主学习的习惯。教学重点梳理好本单元的部分知识点。 教学难点除数是小数的除法的计算。教学准备前置作业、红笔、实物投影仪。 教学内容、过程及方法独立前置1、自主复习教材P16-P31,重点的句子读两遍。2、列竖式计算下面各题。19.74 7.83912.320.28 7

11、1.40.12关于小数除法，我想提醒大家注意： 3、我能写出两个用省略号表示的循环小数： 、 我能用简写法写两个循环小数： 、 关于循环小数，我想提醒大家注意： 4、不计算，运用规律直接填出得数。99=11089=1211079=123111069= 1111059= 11111049= 111111039= 运用规律写得数，我想提醒大家注意： 复习导入1、师言：前两节课我们复习了第一单元小数乘法的相关知识，在这一单元的知识点中，你最想提醒大家注意什么？ 2、导入：这节课我们开始复习第二单元的相关知识。教师板书：小数除法（一）小组交流小组交流前置作业，先同桌对学，不懂处再四人交流。教师巡视，以

12、学定教。展示汇报1、学习小组由教师指定或自愿上台利用展示台展示汇报，一人主讲，一人补充,一人加扣分,一人维持纪律。汇报完后与台下同学交流，台下同学进行补充和纠错。2、教师适时点拨，展示台出示相关小结，学生齐读。 小数除法的计算方法、小数除以整数，按整数除法的方法去除；商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果被除数的整数部分不够除，商0，点上小数点再除；如果除到被除数的末位有余数，要在余数后面添0继续除。、计算除数是小数的除法，先把除数转化成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也要向右移动几位，位数不够时，在被除数的末尾用0补足，然后按照除数是整数的小数除法进行计算。(出示学生以前作业中

13、的错题，指名说说哪里错了，该怎么修改？） 循环小数、一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数。依次不断重复出现的数字，叫做这个循环小数的循环节。、循环小数的表示方法：省略号表示法，至少要写出两个完整的循环节，后面标上省略号。如：0.23636，1.587587 简写法，即只写出一个循环节，然后在循环节的第一个数字和最后一个数字上面点上圆点。如： 。 、小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数。小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数。循环小数是无限小数。无限小数不一定是循环小数。 找规律填数要仔细观察算式中数字的排列规律，才能正确地写出结果。

14、当堂检测同学们，这节课我们主要复习了小数除法的相关知识，接下来我们再做些练习题，检测一下同学们的熟练程度。 1、数学基础训练P10T2：计算下面各题，并用乘法验算。2、数学基础训练P11T3：列竖式计算下面各题。 3、数学基础训练P11T4：下面的计算对吗？把不对的改正过来。4、数学基础训练P15T4：你能直接写下去吗？ 学生利用8分钟时间做好，做好后交给学习组长批改，学习组长的交学习委员批改，学习委员交老师批改，有错的，用红笔纠正，再交给相应的负责人批改，同时到光荣榜登记区登上自己的大名荣升为学习组长助理，协助批改作业。教师巡视，个别辅导。课堂小结 同学们，今天我们学习了什么？你知道了什么？

15、你还想告诉大家一些什么知识？ 教学板书教学反思 第四课时 小数除法（二） 备课人 审核人执教者教学内容复习求商的近似值及相关的应用题。教学目标 1、引导学生把本单元后半部分知识条理化、系统化。2、通过练习，发现学生的薄弱环节，及时补缺以巩固所学知识。3、培养学生自我总结，评价、反思的能力及自主学习的习惯。教学重点梳理好本单元的部分知识点。 教学难点在解决实际问题时，根据实际情况取商的近似值。教学准备前置作业、红笔、实物投影仪。 教学内容、过程及方法独立前置1、自主复习教材P27-P35,重点的句子读两遍。2、列竖式计算下面各题，并保留相应的位数。（保留一位小数）482.3 （保留两位小数）40

16、143、现在苹果32吨，如果东风牌汽车每次只能运5吨，32吨苹果要几次才能运完？ 现有布料60尺，若做一套衣服需布料16尺，60尺布料可做几套衣服？4、关于求商的近似值我想提醒大家注意 复习引入1、复习上节课复习的内容，指名回答。小数除法的计算方法是怎样的？、小数除以整数，按整数除法的方法去除；商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果被除数的整数部分不够除，商0，点上小数点再除；如果除到被除数的末位有余数，要在余数后面添0继续除。、计算除数是小数的除法，先把除数转化成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也要向右移动几位，位数不够时，在被除数的末尾用0补足，然后按照除数是整数的小数除法进

17、行计算。上节课复习了循环小数的哪些知识？、一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数。依次不断重复出现的数字，叫做这个循环小数的循环节。、循环小数的表示方法：省略号表示法，至少要写出两个完整的循环节，后面标上省略号。简写法，即只写出一个循环节，然后在循环节的第一个数字和最后一个数字上面点上圆点。、小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数。小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数。循环小数是无限小数。无限小数不一定是循环小数。用计算器计算结果然后找规律填数你想提醒大家注意什么？要仔细观察算式中数字的排列规律，才能正确地写出结果。 2、导入：这节课我

18、们继续复习小数乘法的相关知识。小组交流小组交流前置作业，先同桌对学，不懂处再四人交流。教师巡视，以学定教。展示汇报1、学习小组由教师指定或自愿上台利用展示台展示汇报，一人主讲，一人补充,一人加扣分,一人维持纪律。汇报完后与台下同学交流，台下同学进行补充和纠错。2、教师适时点拨，展示台出示相关小结，学生齐读。取商的近似数的方法：、四舍五入法 、进一法 、去尾法一般情况下，按要求保留到哪一位，就要除到那一位的下一位，然后用四舍五入法取近似数。 进一法和去尾法只在解决实际问题的时候选择应用。当堂检测 同学们，这节课我们主要复习了求商的近似值及相关的应用题，接下来我们再做些练习题，检测一下同学们的熟练

19、程度。 1、数学基础训练P13T3：求出下面各题商的近似值。2、数学基础训练P14T3：写出下面各循环小数的近似值。（保留两位小数）3、数学基础训练P16T2：今年国庆节，小明全家驾车到张家界游玩。车速是每小时80公里，5小时后到达目的地。如果车速为每小时90公里，几个小时可到达？（得数保留一位小数）4、数学基础训练P16T3：小丽家新房子的厨房长4米，宽3.5米，用面积为0.25平方米的地砖铺地，共需要多少块地砖？学生利用8分钟时间做好，做好后交给学习组长批改，学习组长的交学习委员批改，学习委员交老师批改，有错的，用红笔纠正，再交给相应的负责人批改，同时到光荣榜登记区登上自己的大名荣升为学习

20、组长助理，协助批改作业。教师巡视，个别辅导。课堂小结 同学们，今天我们学习了什么？你知道了什么？你还想告诉大家一些什么知识？教学板书教学反思 第五课时 观察物体 备课人 审核人执教者教学内容复习观察物体的有关知识。教学目标 1、使学生能够正确辨认从正面、侧面和上面观察到的一个、两个或多个物体的位置关系和形状。2、培养学生自我总结、评价、反思的能力及自主学习的习惯。教学重点能够正确辨认从正面、侧面和上面观察到的一个、两个或多个物体的位置关系和形状。 教学难点学生熟练辨认不同角度观察到的物体的位置关系和形状。教学准备前置作业、多媒体课件、红笔、实物投影仪。 教学内容、过程及方法独立前置1、自主复习

21、教材P38-P43,重点的句子读两遍。2、完成数学基础训练P20的T1:文具盒一共有（ ）个面，一次最多能看到（ ）个面。3、完成数学基础训练P20的T2：连一连。4、完成数学基础训练P21的T3：将拍摄位置编号填在相应的括号里。5、完成数学基础训练P21的T4：桌面上放着一个球和一个圆柱体。请你判断，下面三幅图分别是从什么方向看到的。6、完成数学基础训练P21的T1：连一连。7、完成数学基础训练P22的T2：下面的立体图形从左面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。8、完成数学基础训练P22的T4:画一画：一个立体图形如右图所示，请分别画出从正面、上面和左面看到的图形。9、通过做题我想提醒大

22、家注意： 复习导入1、上节课我们复习了小数除法，关于这一单元的知识，你最想提醒大家注意什么？2、这节课我们要来复习第三单元。板书课题。 小组交流小组交流前置作业，先同桌对学，不懂处再四人交流。教师巡视，以学定教。展示汇报1、学习小组由教师指定或自愿上台利用展示台展示汇报，一人主讲，一人补充,一人加扣分,一人维持纪律。汇报完后与台下同学交流，台下同学进行补充和纠错。2、教师适时点拨，展示台出示相关小结，学生齐读。、从不同的角度观察物体，看到的形状可能是不同的；观察长方体或正方体时，从固定位置最多能看到三个面，至少能看到一个面，看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体或正方体相对的面。

23、、观察时注意：无论从哪个位置观察，视线都必须垂直于被观察物体的表面。 当堂检测同学们，这节课我们主要复习了观察物体的相关知识，接下来我们再做些练习题，检测一下同学们的熟练程度。1、完成数学基础训练P23的T1: 连一连。2、完成数学基础训练P23的T2:填一填。3、完成数学基础训练P24的T3:下面是李叔叔拍的卡车的照片，你知道他分别是从卡车的什么方向拍的吗？4、完成数学基础训练P24的T5:下面的图形是由多少个小正方形搭成的？你能分别画出从正面和上面看到的形状吗？学生利用8分钟时间做好，做好后交给学习组长批改，学习组长的交学习委员批改，学习委员交老师批改，有错的，用红笔纠正，再交给相应的负责

24、人批改，同时到光荣榜登记区登上自己的大名荣升为学习组长助理，协助批改作业。教师巡视，个别辅导。课堂小结 同学们，今天我们复习了什么？你最想提醒大家注意什么？教学板书教学反思 第六课时 简易方程（一） 备课人 审核人执教者教学内容复习教材P44至P76的相关内容。教学目标1、使学生进一步明确用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数，表示常见的数量关系。 2、会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。 3、进一步理解和掌握方程、方程的解和解方程的含义。 4、培养学生自我总结，评价、反思的能力及自主学习的习惯。教学重点梳理好本单元的部分知识点。教学难点理解方程的含义。教学准备前置作业、多媒体课件、红

25、笔、实物投影仪 教学内容、过程及方法独立前置认真翻看课本P44至P76的内容，我归纳整理简易方程这一单元的知识，完成下列表格中的知识点1、2。知识点我的提醒(例子）1、用字母表示数2、方程的意义3、解方程4、列方程解应用题提问导入1、师言：上节课我们复习了第三单元观察物体的相关知识，在这一单元的知识点中，你最想提醒大家注意什么？ 2、导入：这节课我们开始复习第四单元简易方程的相关知识。教师板书：简易方程（一）3、提问：这一单元主要有哪些知识点呢？指名回答，教师板书。1、用字母表示数2、方程的意义 3、解方程 4、列方程解应用题这节课我们主要复习知识点1、知识点2。小组交流 小组交流前置作业，先

26、同桌对学，不懂处再四人交流。教师巡视，以学定教。展示汇报知识点1 1、小组展示汇报。2、教师适时点拨引导。(多媒体课件出示)生齐读。、当字母与字母相乘时，乘号可以省略不写，或用“”表示。如ab，可以表示为ab或者ab。、当数与字母相乘时，乘号也可以省略不写，但一般不用用“”表示。如2 a ，可以表示为2a，这里数字要写在字母前面，如2a不写成a2。、 是数字，不是字母。故注意a 不要写成a。3、巩固练习。多媒体课件出示，指名回答。、如果a表示正方形的边长，c表示周长， s表示面积，那么c=（ ） s=（ ）。、如果a表示长方形的长，b表示宽，c表示周长，s表示面积，那么c=（ ），s=（ ）。

27、sa=（ ） ，sb=（ ）。、妈妈比儿子大25岁，儿子今年 x岁，妈妈今年（ ）岁。如果妈妈今年a岁，儿子今年（ ）岁。 、汽车的速度是自行车的5倍，如果自行车的速度是x千米/时，汽车的速度是（ ）千米/时。、甲数是x，是乙数的8倍，乙数是（ ）。、五年级同学捐了x本书，六年级同学捐的比五年级的2倍还多12本，六年级捐书（ ）本。展示汇报知识点21、小组展示汇报。2、教师适时点拨引导。(多媒体课件出示)生齐读。含有未知数的等式，叫做方程使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。求方程的解的过程叫做解方程3、巩固练习判断。多媒体课件出示，指名回答。 、含有未知数的式子叫做方程. ( )、方程一定是等式. ( )、2x=0是方程 。 （ ） 、等式一定是方程. ( )、842X不是方程. （ ）课堂小结这节课我们主要复习了什么？你还有什么不懂的？当堂检测过渡：今天我们主要复习了用字母表示数和方程的意义，同学们是否真正掌握了，接下来我们当堂检测一下，请大家快速完成这些题目，看谁做得又快又对。开始。1、 完成数学基础训练P2