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1、阅读辅导小学语文阅读理解辅导解题思路基本步骤大致可以总结为：1、速读原文材料；2、看清题目要求；3、细找文中原话；4、认真回答问题。（一）速读原文材料正确的阅读方法和思维理解的方法，我主要从三个方面入手：1、快速阅读要做到：集中注意力，阅读时做到“心到”、“眼到”、“笔到”；自主阅读，独立思考；快速阅读，快速感知文字信息。在规定阅读的时间，一定要按时按量完成。2、在读法上，对阅读材料要一气呵成读完它，中间不能停顿或复读；尽量使用默读，达到在感知中认读，在速读中感知。3、阅读的同时要用笔标出不懂的字、词或句子，以便及时解决。认真地阅读文章是做好题目的前提，只有认真地通读全篇，做题时才能胸有成竹。

2、（二）看清题目要求平心静气审题，切忌粗心大意在阅读理解的问题要求时，关键的字、词或句子要在文中找到用笔圈下来，作为作答的要点。在进行语文阅读理解训练时，第二遍读文章要带着问题细读全文，一般要做到如下几点：1、基础知识，牢牢掌握。阅读题型多种多样，但是一定有基础知识的考察，比如填标点符号、填关联词语、填拼音、找错别字、找出文中的近反义词，摘抄比喻句、划出中心句等等。这些考察的是学生的基础知识，课堂里一定训练过，粗心的同学却往往会与正确答案失之交臂。例如要求圈出正确的词语，有的同学反而把错误的词语划去了。类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。因此在做这些基础

3、知识的题目时要格外仔细，这些题目尽量不要失分。2、生字新词，不要着急。试题中一旦出现生词，一般会注上中文词义，如果没有注出词义，那么学生应该这样处理：利用构词法即拆分词素的方法来猜出这个词的大致意思；有些名词要联系上下文意思来猜测其意思；有的生词是故意不给注释的，是要在题目当中出现的。最常见的两种情况：一是，联系上下文理解词语在文中的意思；二是，根据意思从文中找出相应的词语。3、弄清问题，巧用“原话”。对于一些题目，原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，进行回答。有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案；有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从

4、文中的某一段找到正确的答案；有的有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。4、想像说话，联系生活。学生做阅读理解的时候，最怕碰到回答问题和想像写话，例如：联系你的生活实际，谈谈你读文后的感受。或是：读了这个故事，你有什么感想？请写几句话。这样的题目往往要先从课文中说起，你喜欢主人公的什么品质，然后联系自己的生活实际，自己是怎样做的。写答案时要答满线格。发挥想像的问题，要联系生活来领会文中的关键句段的意思，即从文中读出自己，读出“我”，学会转换角色，设身处地地思考问题，这样答案才能更加完美。在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每

5、一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。（3）细找文中原话巧借关键词句，进行答案定位语文阅读理解题是一种综合性的题型，其问题设置大致分三个层次：直接源于原文，间接源于原文，超越原文。对第一层问题，需要认真感知原文，并稍作思考，如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案；对第二层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯通，并积极分析，深刻思考，高度概括即可；对第三层问题，需要高度领悟文意，并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。就上面的三层问题的题型，我分别举例说明。1、直接提取信息。大多数阅读试题会出自选文的某一处地方

6、，其关键词基本涉及到具体的字词句，我们可以抓住问题中的关键词，找准问题的出处。答案一般在问题关键词前后的位置，可以在其上文和下文或是联系上下文进行搜索定位。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。（低年级较为常见）如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。例如：家是什么（节选）家是什么？1983年在卢旺达的一个真实故事，也许能给家做一个贴切的注解。卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。最后，绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿

7、还活着,辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉。他悲喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就是：“我又有家了。”填空：热拉尔“悲喜交集”，“悲”的是他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。“喜”的是找到了自己的亲生骨肉。这样的题目多以“根据短文内容填空”的题型出现，可以直接从文中提取答案。找好答案后，做好标记，以便检查核对，然后认真准确地抄写下来。2、提取信息后概括。有时候找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。如若它指定必须要学生用自己的话来回答，我们也可以让学生将文中的原话加以概括。例如：父亲（节选）我小时候

8、，不知什么原因，非常厌恶胡萝卜的味道，而弟弟就是不愿吃青菜。面对我们的挑食，父亲苦口婆心地劝过好几回，总不见效。父亲和母亲商量后，做出了一个决定。那天，当我和弟弟坐上饭桌时，看到的是:我的面前是一碗胡萝卜，而弟弟面前放着一碗青菜。我和弟弟面面相觑，谁都不肯动筷。父亲铁面无情地说:“今天，只有这个菜，不吃就吃白饭！”说得很干脆，毫无商量的余地。我们把求援的目光投向母亲，母亲似乎也无动于哀。我和弟弟埋头吃起了白饭。可是，直到第三天晚饭时，我们姐弟终于将筷子伸向了胡萝卜和青菜。不久，我们就吃惯了它们。问题：文中的“父亲和母亲商量后，做出了一个决定。”中的“决定”是指父母每天只烧胡萝卜和青菜，帮我们改

9、掉挑食的坏习惯。父母做出这个决定的原因是苦心苦婆的劝说总不见效。这个决定最终让我和弟弟吃惯了胡萝卜和青菜。这些答案就要认真读这个小节，提取有效的信息，然后概括出来。3、提升内涵，升华情感。有些题目则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息和深层含义。如在金色的沙滩上一文，作者为什么要用在金色的沙滩上为课题？（理解“金色不仅指的是沙滩的颜色，更指的是小姑娘这种如同金子般的高尚品质。）语文阅读理解中，回答问题要精炼，摘取原文则是关键。离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是紧扣关键词句，带着问题去读短文，可以快速地在原文中找出答案。（4）认真回答问题掌握答题技巧，力

10、求言之有据阅读短文时，第一遍读文章时不要做题，第二遍阅读时再做题。回答问题时也要力求做到以下几点：1、不可不答。只有回答阅读材料要求所提出的问题，才能得分。2、不能乱答。学生不联系阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱答题，乱答本质上与不答题一样，不得分。答题时要抓住要点，不能偏离题目要求。3、懂得取舍。一时做不出的阅读理解的题，要先放一放，以免影响回答别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。小学语文阅读理解答题步骤、方法和技巧解题步骤1通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。2认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。3逐条解答，要带着问题，仔

11、细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。4检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。主要题型解题方法一、题型：段意、主要内容的归纳1记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间地点）人事。2说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）3议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点二、选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发。有些文章可以直接在文中找到中心句写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质；写

12、景主要赞美景的美丽可爱。写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。三、理解句子的含义所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。四、某句话在文中的作用：1、文首

13、：开篇点题；总起下文； 2、文中：承上启下；总结上文；引起下文3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头五、修辞手法的运用和作用：1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了对象特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了对象特性3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考4、反问：强调，加强语气等；六、联系上下问解释词语的意思：方法1、顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话方法2、找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺方法3、结合这个词所描述的对象具体描述七、选择正确的读音一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中

14、的词语作出恰当的选择。八、选择恰当的字词1、仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的。2、认真分辨两个词语的区别是什么，以1为依据作出选择。九、标点符号的作用1、的作用 解释说明; 话题的转换; 表示话语的中断; 时间或声音的延续。2、的作用引文的省略；列举的省略；说话断断续续。3、“”的作用直接引用特殊含义强调意思 特定称谓十、给文章加上恰当的题目1、根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。（比较保险）2、根据文章的中心，用中心词作为题目。十一、文章的写作顺序1、时间先后顺序。 2、地点变换的顺序。3、事情发展的顺序。 4、按总后分、总分总、先分后总的的顺序。十二、填上合

15、适的关联词1、并列 一面一面 一会儿一会儿 既又2、递进 不仅而且 不但还 连也3、选择 不是就是 或是或是 宁可也不4、转折 尽管可是 虽然但是 却 然而5、假设 如果就 假使便 要是那么6、条件 只要就 只有才 无论都 不管也7、因果 因为所以 由于因此 既然那么答题技巧1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。 对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上

16、启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。2、文章表达了作者什么样的思想感情？ 这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。3、概括文章主旨。对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过 故事，歌颂（赞美）了表达了作者的思想感情，揭示了的深刻道理。我们也可以

17、从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？ 看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。5、文中某句运用

18、了什么修辞手法？有什么作用？ 修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们

19、丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。这种问题的回答不是简单地从文中寻找现

20、成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。7、比较阅读理解。 有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。说明文的阅读理解对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列

21、数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为

22、平实和生动两种。小学语文阅读答题技巧 一、阅读理解三步骤 1、概读通读全文，掌握大意在解答阅读理解时，先要快速的浏览一下整篇文章，理清脉络，了解基本梗概。 注意： （1）不要把时间花在生词难句上； （2）在阅读时，最好用笔标记重要信息； （3）重视标题（中心） 、开头段（观点） 、结尾段（结论）及各段落的首句 （主题句） ； （4）每认真读完一段，要及时概括段意。 2、细读浏览问题，细读答题 在掌握文章的大意之后， 同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些 问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。 注意： （1）画出问题中的关键字； （2）在原文中找到关键字； （3）阅读关键字所在段的首

23、尾句、前后句、所在句（以句号判断） ； （4）能请问题意思； （5）结合上下文、推断问题答案。 3、复读复读全文，验证答案 答题完毕时， 同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案 的正确。 注意： （1）再次审读问题； （2）检查答案是否准确，简洁，全面； （3）检查答案有无多字、漏字、错别字； （4）检查语句是否通顺，标点是否正确。 2、阅读理解答题技巧点拨 1、某段或某句在文中的作用体型 在首段-总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文 做铺垫、与下文进行对比，反衬出 2、概括某段大意 （1）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段 内各句

24、的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句 的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的） 。如果没有中心句的，就要抓住 全段的中心意思，自己总结概括。 （2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如我的老师中的第二自然段， 就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。 （3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如故乡的第二部 分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括： “我”回到故乡的 所见、所闻、所感。 （4）联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几 个意思表述出来， 缺一不可， 这就是联合内容要点佳艺概述。 例如 记一辆纺车 的第四

25、段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣 服，纺线是大家形成了新的美的观念。 例：春天，枝上萌出嫩芽，闪着黄绿的眉眼。微风拂过，眨眼似的，多像少 女那充满活力的妩媚的眼睛。夏天，叶子长成小扇子的摸样，绿得似乎碰就会滴 下油来。到秋天，叶子变黄了，一阵风过，摇下一树金片。抬头仰望，就像大地 举起一支饱蘸黄色油彩的大笔， 要为蓝色天空添一幅美丽的画图。秋天吹得更紧 了，片片黄叶纷纷扬扬飘落下来，像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏。冬天，落在地面 的叶子渐渐地被尘土掩埋， 慢慢地化成肥料融进大地， 为来年新叶生长提供养料。 问题：概括本段的大意： 3、概括全文的主要内容的答题模式 谁-

26、为了什么-做了什么-结果怎样 倔强的小红军片断： 那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有 点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。陈赓同志走到他跟前，说： “小鬼， 你上马骑一会儿吧。 ” 小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微 一笑，用一口四川话说： “老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。 ” （1）“满不在乎”是什么意思？小红军为什么要摆出一副满不在乎的样子？ （2）小红军这时的体力真的比陈赓强多了吗？你是怎么体会到的？ （3）从片断中加点的字词，你能体会到小红军是一个怎样的人？ 4、说说主人公思想性格变化题型 关键要答出“变”

27、的内容， 如：他从以前的变得 5、五种表达方式 记叙、描写、说明、议论、抒情 记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。 或赞扬， 为什么 赞扬；或反对，为什么反对。 记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。 它一般 可分为两大类：直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情） 。 6、怎样概括文章的中心思想 文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。 它是通过文章的字、 词、 段、 篇的结构形式表达出来的， 要归纳中心思想， 首先必须读懂文章的猪样内容、 段意或文章的中心句来概括总结， 也可以从审题、 文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。 其主要方

28、法有： （1）先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领 会写作目的，即中心思想。 如穷人主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依然收养了 自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以分 析出作者的写作目的是： 反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也 要互相帮主的高尚品质。 （2）分析课文的重点段。从文中找出中心思想。 如卖火柴的小女孩的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产 生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三 段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶， 表达了他对

29、小女孩的不幸遭遇的深切同情。 （3）从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。 如伟大的友谊 ，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。 （4）从中心句找中心。 如我的伯父鲁迅先生中最后一句： “波幅就是这样一个人，他为别人想 得多，为自己想的少。 ” 又如我的心事中反复出现的一句话： “说话要算话”就是这篇文章的中 心。 7、景物描写的作用 （1）交带故事发生的时间、地点； （2）渲染气氛，烘托人物心情； （3）表现人物性格；推动情节的发展。 8、 “根据语境解释词语”题型 有两种答题方式： 一种是通过对上下文的分析，直接写出该词语的意思； 另一种更为完整，即在解释完该词语后，再加上“

30、在文中指的是” 9、 “赏析优美语句”题型 主要有两种题型： 、 “”词好在哪里？ 答题方式：用了“”词，生动地（准确地）说明了事物的特 征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性） 。 、 “”词能不能删掉？ 答题方式： 不能，用了“”词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉 就没有这种效果。 不能，删掉“”词，句子的意思就变成了，显得太绝对化；用了 “”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。 赏析句段从三方面考虑： （1）内容（写了什么，选材有什么独特之处）； （2）形式（写作方法，语言特色，修辞（1.比喻：生动形象 象生动 3.夸张：突出特征 气 ）； （3）感情

31、（文章的社会价值，意义，作用等）；结构（在全文中的作用） 。 10、记叙的顺序顺叙，倒叙，插叙（补叙属于插叙的一种） 11、写作人称的好处 （1）第一人称，真实可信； （2）第二人称，亲切自然； （3）第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。 12、修辞手法的作用（1）排比：加强语气 （2）拟人：形态（3）反问：态度鲜明，增强语气 检测题林荫大道这是一条林荫大道，东起小营，西到花园村。它宽十五米，可供四辆汽车并行（使 驶）过，大道两旁， 清秀挺（拔 拨），真是景色宜人。 高大的梧桐树枝叶茂盛，毛绒绒的梧桐果挂满树梢，整个树冠像撑起一把大伞，为人们遮挡夏日的（娇 骄）阳，银杏树的叶子，像一把把小扇子。一阵风吹来，发出哗哗的响声，（拂 佛）去了人们脸上的汗珠。/大树下，美人蕉像美丽（拔 拨）的树和美丽的花儿交错相（印 映）的小姑娘， 亭亭玉立在大道两