奇台三小双语教学三年发展规划.docx

1、奇台三小双语教学三年发展规划奇台三小双语教学三年发展规划（2013年1月2015年12月）为了深入贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）、和新疆维吾尔自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划2010-2020年精神，根据本校实际，以促进学生主动发展，教师自主发展，学校内涵发展为目标，制定三年发展规划。一、校情分析（一）学校现状1、基本情况：奇台三小建校于1935年，其前身是奇台县立女子学校。2008年与县五小合并，是一所民汉合校的完全小学。学校占地面积14000平方米，建筑面积13395平方米。三栋教学楼于2010年全部改扩建、加固完工并投入使用。学校规模定位为36个

2、教学班，其中24个汉语班，12个双语班。学校现有44个教学班，17个双语班，学生1899人，期中，双语班740人，平均每班45人。学校有校级干部4人，中层干部6人；全部是专科及以上学历；高级职称23人，中级职称82人；学校现有专任教师138人，其中双语教师34人。教师年龄结构以中年教师为主。教职工整体学历全部达标且较高，大学本科47人；大学专科71人。语、数学科教师占58%，其他学科教师占42%，结构能够落实国家和县的课程标准，开齐课程、开足课时，目前体育、科学、微机、音乐缺编。有州级骨干教师和学科带头人7人，占教师总数的4.2%；县级骨干教师3人，占教师总数的3。5%。（二）发展优势（1）历

3、史悠久，地理环境宜人。我校自1935年建校以来，已76年的历史，具有深厚的群众基础和的文化积淀。地处县城中心东关街65号，吡邻县图书馆，位于邮电局对面，交通便利，环境幽雅，非常适宜学生读书学习。经过几代校长的努力，学校的基础建设已经完成，学校面貌整齐清新；同时学校硬件设施、资源配置具备一定优势，为学校的可持续发展奠定了基础。（2）学校形成了良好的师德、教风。多年的文化传承，形成了一支团结协作、奋发向上、敬业爱岗、严谨爱生的具有良好师德和教风的教师队伍。（3）学校教学质量逐年提高，社会认同感强。由于学校教学质量过硬，在社会中的声誉高，也赢得了上级领导的关心和家长们的广泛支持。（4）学校内部管理运

4、作良好，三风优良。领导班子团结协作，配合默契。教师精力旺盛，思想开放，安于工作，乐于奉献。教师工作和学习的自觉性较好，参与教研的积极性很强。（三）发展劣势：1.学校辖区内居民区少，学生大多为外来人口和奇台县各乡镇，双语班学生接受学前教育的少，家长懂汉语的更少，学生知识面窄，加之家长教子观念相对滞后，对教育投入不足，在教育子女方面方法单一，与学校配合不够。2.教师队伍中民汉语言兼通的教师很少，教师专业水平结构不够合理，教学方法的艺术性不够，需不断提升。3.部分教职工教育教学理念相对滞后，教科研能力和创新意识不强，双语教师中，骨干教师较少，课题研究与实际工作的结合不够紧密。二、办学理念秉承厚德育人

5、、环境育人、质量育人、特色育人牢固树立“以人为本”理念，培养学生良好的思想道德和行为习惯，形成大气、协力、开放、自信的校风。培养学生良好的学习习惯，形成健康、快乐、好奇、善学的学风，针对学生个体差异的不同，多方开发学生潜能，培养学生的兴趣爱好，发展学生个性特长，促进学生德智体劳美艺全面发展。三、发展目标（一）办学目标：以提高教育教学质量为中心，以德育常规管理和教学常规管理为重点，以深化课程建设、教师队伍培养、课堂教学改革为措施，办优质高效、特色显著、学生喜爱、家长满意、社会赞誉的双语师范学校。（二）培养目标：培养胸怀宽博、品质优良、基础扎实、体格健壮、心态健康、视野开阔、实践先行、素质全面的学

6、生。四、发展项目（一）重点发展项目1、建设两支队伍：培养一支“团结、务实、勤奋、高效”的领导班子队伍，塑造一支“厚德、博学、爱生、敬业”的教师队伍。2、以德为金，以智为宝，以身体健康为根本，以行动实践为先。把学生培养成胸怀宽博、品质优良、视野开阔、实践先行、素质全面、兼通民汉语言的综合型人才1、责任部门：教务处 2、指导思想：以科学发展观为教育指导，以“出名师、创一流、建名校”为目标，以新课程师资培训为重点，突出针对性、实效性和先进性，发展品牌，打造精品，提高教师的整体素质，充分体现“多劳多得，优教优酬，效率优先，兼顾公平”的原则，建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬

7、、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。3.工作目标：（1）实现多元量化考核，不以考试成绩给教师排名，建立起以促进教师发展为目的的教师发展性评价制度，形成教师自评、同事互评、学生及家长参与的多元评价方式，教师对评价结果的认同度达到95%以上。（2）每学年有师德教育的实施方案，教师无违法犯罪、无体罚和变相体罚，为教不廉等违反师德规范现象发生。实施过程性评价，每学年评选校级师德标兵10人。（3）建立个人成长档案，实施教师自主成长，形成教师成长培养梯队。积极参加各级各类教学展示评比活动。（4）实现校内教研和校外连片教研相结合，提高教研工作的实效性，打造2个在县、州内有影响力的教研组

8、团队；教师校级基本功达标率100；评选校内优秀“结对帮扶”教师10对；评选校级“教学能手”10人；培养2名校级名师典型，并且在县州内有一定影响力和知名度、能承担专业课、拓展型选修课、活动课程或参与学生课题的指导工作。（5）每学年有师资培训的实施方案，校本培训内容多样，积极参加上级部门组织的师训活动。（6）专任教师任职资格合格率为100。4、具体措施:（1）制定教师绩效考核方案，从师德表现、业务成长等多方面，以教师自评、同事互评、学生和家长参与的方式综合评价教师。（2）开展系列师德学习活动。通过师德研讨会、写学习心得、师德征文、师德评议等形式提高师德学习效果，评选学校师德标兵。（3）实施教师自主

9、成长工程。制定个人三年规划，建立个人成长档案，为培训提供指导，形成“校级骨干教师县级教学能手州级学科带头人区特级教师”的人才梯队，并把教师成长与学校量化考核和评优树先挂钩。（4）全面贯彻落实上级主干部门下发的关于双语教育的有关文件精神，优化课堂模式，提高课堂效益，整体推进“生本教育型课堂”的改革。以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以研讨课为载体，以说课、听课、评课等为基本形式，培养双语教学能手和优秀教研组。（5）实施综合业务素质提升计划。主要包括开展“211基本功”培训活动，即“两字、汉语、信息技术”培训，自学和集体学习相结合，有学习，有检测，有反馈，实行等级评价，进行每周美文推荐

10、赏析、每月有学习笔记、各级领导专家专题讲座以及各级各类培训学习。一线任课教师每月上交一篇教育教学随笔。（6）丰富科学文化知识，提高教师广博的文化素养。开放学习，使教师获得多方面信息；自主订阅杂志、报纸；请内外专家领导来校讲学，听课；组织教师外出学习、考察。5.年度目标:第一年（2013年1月2013年12月）（1）完善双语教师绩效考核方案，教师对评价结果的认同度达到85。（2）开展师德学习活动，实施过程性评价，评选校级双语师德标兵2人。（3）完善双语教师专业成长档案，对教师的成绩、荣誉、培训、学历进修等进行详细的过程性记录，及时反馈，从而使教师全面客观地了解自我，促进教师不断成长。（4）评选学

11、校优秀双语“结对帮扶”教师10对，评选校级优秀教研组2个、校级双语“教学能手”3人，培养校级双语名师典型1名。（5）10%的双语教师能承担专业课、拓展型选修课、活动课程或参与学生课题的指导工作。（6）落实上级主管部门下发的关于双语教育的相关文件精神，双语老师基本功校级考核达标率达到100。（7）100%的双语教师能够熟练运用信息技术进行学科课堂教学，能充分利用网络获取教育教学资源。每人建立教育教学文件夹。（8）按照每学年校本培训实施方案开展活动，做到有过程性材料；第二年（2014年1月2014年12月）（1）进一步充实双语教师评价方案，教师对评价结果的认同度达到90以上。（2）开展师德学习活动

12、，实施过程性评价，评选校级双语师德标兵2人。（3）继续充实双语教师专业成长档案，对教师的成绩、荣誉、培训、学历进修等进行详细的过程性记录，及时反馈，从而使教师全面客观地了解自我，促进教师不断成长。（4）评选学校优秀双语“结对帮扶”教师10对，评选校级优秀教研组4个、校级双语教学能手4人，培养校级双语名师典型2名。（5）20%的双语教师能承担专业课、拓展型选修课、活动课程或参与学生课题的指导工作。（6）按照每学年校本培训实施方案开展活动，做到有过程性材料；汇编奇台三小双语教师教育教学随笔集，文章数量不少于20篇。第三年（2015年1月2015年12月）（1）进一步健全双语教师评价方案，教师对评价

13、结果的认同度达到95以上。（2）开展师德学习活动，实施过程性评价，评选校级师德标兵2人。（3）进一步健全双语教师专业成长档案，对双语教师的成绩、荣誉、培训、学历进修等进行详细的过程性记录，及时反馈，从而使双语教师全面客观地了解自我，促进教师不断成长。（4）评选学校优秀双语“结对帮扶”教师10对，评选校级优秀教研组5个、校级双语教学能手5人，培养校级双语名师典型3名。（5）50%的双语教师能承担专业课、拓展型选修课、活动课程或参与学生课题的指导工作。（6）按照每学年校本培训实施方案开展活动，做到有过程性材料；汇编奇台三小双语教师教育教学随笔集，文章数量增加到30篇。（二）基础发展项目1、德育工作

14、（1）责任部门：德育处 少先队（2）指导思想：坚持“德育为先，育人为本”，以“自主管理，合作发展”为主题，以实施“小组合作管理策略”为重点，让学生在学习中合作、在生活中合作，让合作互助成为孩子健康成长的主旋律。（3）工作目标：开展学生行为习惯养成教育活动，90%以上的学生熟知奇台三小学生行为规范的内容。加强班主任队伍建设，50%的双语班主任成为校级以上优秀班主任或优秀中队辅导员，20%的双语班主任成为县级以上优秀班主任或优秀中队辅导员。重视家长委员会的建设工作，让家长委员会成为学校发展出谋划策的智囊团；深入开展家庭育人课程培训，向学习型家庭转变。实行学生自主管理，着力打造“小组合作管理”班级特

15、色。让70%的班级能成为校级特色班级，70%的小组成为校级优秀小组，60%的队员成为五星级少先队员。重视心理健康教育，深入开展心理咨询和团队辅导活动，每学期每个班级至少开展一次完整的团体辅导活动，培养校级双语心理健康骨干教师5名。（4）具体措施：抓学生行为规范，对学生、班级行为规范进行考核，培养学生良好的行为习惯和自我教育能力。检查学生奇台三小学生一日常规背诵情况，将学生的言行纳入常规检查。加强班主任队伍建设和工作考核，通过组织班主任培训，定期进行班主任工作经验交流，举办“班主任论坛”等形式，不断提高班主任的业务素质。办好家长学校，聘请获得教育成功的家长在家长会上作介绍，帮助家长掌握科学的教子

16、方法；加强家长委员会的建设，做好家校联谊工作，每年两次召集家长委员会成员座谈、研讨，征集好的建议或意见；通过各种活动促进家校沟通（给家长的一封信家校联谊卡学生学业评定手册网络平台进行短信和飞信的联系家访家长会课堂开放），邀请家教方面的专家到我校讲课，指导工作。每月两次进行校级范围内班级小组建设的评先树优活动，开展小组口号、组牌、组徽、吉祥物设计大赛，搞好小组文化建设；学期末，根据综合评价评选出学期优秀小组、优秀小组长、优秀发言人、优秀记录员等。建立心理咨询室，培养骨干教师，通过心理辅导室、心理网站的途径，加强与学生的心灵交流，让学生快乐成长。（5）年度目标：第一年（2013年1月2013年12

17、月）70%的双语学生熟知奇台三小学生一日常规。30%的班主任成为校级以上优秀班主任或优秀中队辅导员，10%的班主任成为县级以上优秀班主任或优秀中队辅导员。做好家校联谊工作，通过个人申报、班级评议的方式，使20%的双语学生家庭成为学习型家庭。评选本学年十佳家庭和优秀家长，每个年级将本年级的家校联谊卡集结成册。进行小组合作学习评选，30%的小组成为校级优秀小组，40%的队员成为五星级少年。建立心理咨询室，培养校级心理健康骨干教师2名。第二年（2014年1月2014年12月）80%的学生熟知并背诵奇台三小学生一日常规，并在日常生活中践行。40%的班主任成为校级以上优秀班主任或优秀中队辅导员，20%的

18、班主任成为县级以上优秀班主任或优秀中队辅导员。做好家校联谊工作，通过个人申报、班级评议的方式，使30%的双语学生家庭成为学习型家庭。评选本学年十佳家庭和优秀家长，每个年级将本年级的家校联谊卡集结成册。继续进行小组合作学习评选，50%的小组成为校级优秀小组，50%的队员成为五星级少年。继续开展心理咨询和团队辅导活动，培养校级心理健康骨干教师3名。第三年（2015年1月2015年12月）90%的学生背诵奇台三小学生一日常规，并内化为自觉行动。50%的班主任成为校级以上优秀班主任或优秀中队辅导员，30%的班主任成为县级以上优秀班主任或优秀中队辅导员。做好家校联谊工作，通过个人申报、班级评议的方式，使

19、50%的学生家庭成为学习型家庭。评选本学期十佳家庭和优秀家长。每个年级将本年级的家校联谊卡集结成册。通过小组合作学习评选，60%的小组成为校级优秀小组，60%的队员成为五星级少年。重视心理健康教育，深入开展心理咨询和团队辅导活动，培养校级心理健康骨干教师5名。2.教学工作（1）责任部门：教务处（2）指导思想：为树立和落实科学发展观，全面促进师生幸福成长，学校以基础教育课程改革为载体，以促进学校、教师、学生的发展为目标，以课堂教学为主渠道，牢固树立“以人为本”的教育理念，遵循教育发展规律，不断提高学生的自主学习能力和创新实践能力。突出实践育人特色，深化课堂教学改革，推进学科建设，不断提升学校的教

20、育教学质量。（3）工作目标：深化课堂教学改革，优化组织管理，全方位构建 生本教育的高效课堂教学模式，形成案例集。开展校本教研，形成“问题即课题”的校本研究模式，打造品牌学科，形成12个州级以上有影响力的教研组。优化教学组织管理，建立健全教学考核和督导评价机制，实施教学质量动态监控管理，提高教学质量。学生对教师课堂教学满意度达85%以上；家长对教师满意度达到80%以上。（4）具体措施：课堂教学中落实生本教育理念，构建和完善高效课堂教学结构通过“随堂观察、蹲班跟踪、同课异构、观摩示范、抽查点评”等听评课活动，以教学环节微格研究为重点，构建“发现问题提出问题梳理问题认领研究成果展示”的校本研究流程，

21、建立“问题即课题”的校本教研运行机制。建立健全教学考核和督导评价机制。建立并完善奇台三小双语课堂评价标准，坚持和完善奇台三小双语教学常规管理细则奇台三小双语教学常规考核方案，确保各项教学管理常规工作落实到位。每学年开展一次“课堂教学大赛”和“优秀教研组”评选活动，每学期定期进行教学先进个人、学生心目中的好老师、教师课堂达标等级考评等评选。（5）年度目标：第一年（2013年1月2013年12月）构建生本教育高效课堂教学结构，每位双语教师了解课堂教学结构的框架体系。50%以上的双语教师能够运用此结构进行课堂教学。学生对教师课堂教学满意度达75%以上；学生家长对教师教学工作满意度达60%以上。构建和

22、实施“问题即课题”的校本教研运行机制，初步营造出合作互助、求实进取的教学教研氛围。教研组能够运用此模式进行教学研讨。初步建立教学考核和督导评价各项机制。初步出台实施奇台三小高效课堂评价标准，制定实施奇台三小教学常规管理细则奇台三小教学常规考核方案。评选校级优秀教研组2个，50%以上的双语教师成为学生心目中的好老师。第二年（2014年1月2014年12月）完善生本教育高效课堂教学结构，每位双语教师掌握课堂教学结构的框架体系。70%以上的教师能够运用此结构进行课堂教学。学生对教师课堂教学满意度达80%以上；学生家长对教师教学工作满意度达80%以上。构建和实施“问题即课题”的校本教研运行机制，形成合

23、作互助、求实进取的教学教研氛围。所有教研组能够运用此模式进行教学研讨。逐步完善教学考核和督导评价各项机制。逐步完善奇台三小双语高效课堂评价标准，修订完善奇台三小双语教学常规管理细则奇台三小双语教学常规考核方案，评选校级优秀教研组3个，70%以上的教师成为学生心目中的好老师。第三年（2015年1月2015年12月）全方位推广生本教育高效课堂教学结构，形成案例集。每位双语教师掌握课堂教学结构的框架体系并形成自己的特色。80%以上的教师能够运用此结构进行课堂教学。学生对教师课堂教学满意度达90%以上。学生家长对教师教学满意度达85%以上。优化“问题即课题”的校本教研运行机制，合作互助、求实进取的教学

24、教研氛围浓郁。教研组能够运用此模式进行教学研讨。进一步完善教学考核和督导评价各项机制。进一步完善奇台三小双语高效课堂评价标准，坚持和完善奇台三小双语教学常规管理细则奇台三小双语教学常规考核方案。评选校级优秀教研组4个，形成12个在州级以上有影响力的教研组。80%以上的教师成为学生心目中的好老师。3.科研工作（1）责任部门：教务处（2）指导思想：以解决实际问题，落实科研成果，提高教科研能力，提升教学质量为最终目标，以深化课程改革、提高教师整体素质和教学质量为中心，坚持“课题引领、教研带动、实践推进”的教研机制，全力打造一支教育科研能力强、整体素质高的教科研队伍。（3）工作目标：构建科研课题网络化

25、管理机制，实现各级课题的网络化管理。完成“阅读中外经典，享受读书乐趣”、做到人人有研究课题，有周及以上双语教学立项课题。加强双语教师的教科研培训，引领双语教师专业化发展。60%的教师参与课题研究。学校所承担的课题结题率达到90%，课题在学科内的推广率达100%。（4）具体措施：规范网络化管理。完善网络化管理机制，优化“学校-教务处-教研组-一双语教师”的教科研管理网络，细化教科研制度，工作网络畅通。完善组织职能。有效发挥学校教科研管理部门的职能，为双语教师开展课题研究起好引导、组织、管理、指导的作用，及时发现并推广优秀的教科研成果和经验，有效服务于学校教育教学改革。建设队伍。由教科研主任、教研

26、组长、双语骨干教师组成学校的双语教科研骨干队伍，以教科研骨干队伍为龙头，将良好的教科研作风、正确的工作态度作为提高全体教师教科研积极性的动力，从而形成教育科研合力。强化培训。通过专业知识培训、专家讲座、外出观摩、组织论坛、专题研讨等途径，加强教科研知识的培训，提高双语教师的整体教科研能力。细化课题研究，加强过程管理。细化教科研计划，强化“问题即课题”、“创新即点子”的教科研意识，定期进行教科研活动，实现课题研究与日常教研一体化，做好“自主互助学习型课堂”、“经典诵读与主题阅读实验”等课题研究的有机结合，把课题有机分解为若干小课题在各教研组进行研究，促进各级课题的有效开展；及时分析总结、共享课题

27、阶段性研究成果。建立奖励机制。为了激发双语教师的科研积极性、表彰先进，设立 “科研先进个人奖”等奖项。（5）年度目标：第一年（2013年1月2013年12月）规范建立双语教学教科研网络管理制度。组织做好生本课堂前期研究成果的宣传、推广，学科内推广率达到50%。规范管理，科学实践正在运行的课题。在实践中形成反思、论文、案例等阶段性研究成果，课题研究推进率达到100%。做好已有个课题申请结题。双语教师主动参与教科研工作，40%教双语师参与各级各类实验课题研究。第二年（2014年1月2014年12月）修订完善教科研网络管理制度。继续组织做好生本课堂前期研究成果的研究、宣传、推广，学科内推广率达到80

28、%。确立十二五课题研究方向，做好州级以上课题申请和立项工作，并进行规范管理和科学的实践，在实践中形成反思、论文、案例等阶段性研究成果，课题研究推进率达到100%。课题实验中教师参与度提高，60%的双语教师参与到实验课题中来。第三年（2015年1月2015年12月）完善形成教科研网络管理制度。继续组织做好生本课堂前期研究成果的宣传、推广，学科内推广率达到100%。规范管理十二五课题，在实践中形成反思、论文、案例等阶段性研究成果，课题研究推进率达到100%。依据实验总结出学校双语科研课题的研究报告、案例集、论文集等可具推广价值的成果。课题实验中双语教师参与度大幅提高，90%教师能参与课题研究。4.

29、学校课程（1）责任部门: 教务处（2）指导思想：认真贯彻落实国家基础教育课程改革纲要，完善国家、地方、学校三级课程体系。充分开发和利用周边各种资源，研发具有学校特色的校本课程，促进学生的个性化发展。（3）工作目标：全方位建立与完善校本课程体系，创造性的实施基础课程，有效扎实实施地方课程、深入开发研究以特色课程“做阳光的三小人”为龙头的学校课程。建立发展性评价体系，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。开展社团活动建设，培养学生爱好，发展学生特长。（4）具体措施：规范课程管理。认真学习、深刻理解国家基础教育课程改革纲要，扎实落实课程计划。科学实施国家、地方、学校课程，依据学生实际，完善

30、课程管理的组织运行机制，制定课程管理办法。加强课程实施过程管理，加大监督检查力度，突出管理实效性。建立科研管理网络和“专家引领骨干带动活动促进”的课程管理机制，提高教师落实课程计划的能力。科学实施探究性课程。积极开展研究性学习和小课题研究，加强对小学生课题研究意识的培养，确保三至六年级学生每人每学期至少两项研究课题；继续加强校外资源的开发与利用，组织学生参加各种课外实践活动。引导学生自主探究学习，寻找有效的学习方法和策略。抓好拓展性课程建设。对现行的校本课程做科学的利用，对现行的校本教材做适当调整，开发编撰体育校本课程；科学规划经典诵读和主题阅读实验，深入研究不同年段经典诵读目标和诵读方法，提

31、高学生的阅读水平；加强学校“舞蹈、球类、器乐、合唱、书法、演讲、绘画、电脑制作、综合实践”等社团活动的建设，培养学生爱好，发展学生特长。狠抓实践育人课程落实，增强学生的实践操作和生活能力。建立学校教学资源库，每位教师每学期至少完成1篇教学论文或教学案例，2个精品课件。（5）年度目标：第一年（2013年1月2013年12月） 规范修订双语校本课程实施纲要。形成艺术类校本课程初稿。开设好综合实践活动社团、合唱社团、舞蹈社团等选修社团活动。100%的学生参与选修课程，50%的教师参与选修课程。每学期末进行选修课程成果展示活动，调整与总结课程开发情况，有重点的打造特色选修课程。每学期对课程实施情况进行民主测评。使85%的师生和80%的家长认可课程的实施。第二年（2014年1月2014年12月）实践并完善双语校本课程实施纲要。建立双语校本课程实施评价细则。修订艺术类校本课程。50%的双语教师开发自己的第二课程，进行选修课程成果展示活动，总结与完善课程开发情况，打造出特色选修课程。每学期对课程实施情况进行民主测评。使90%的