部编版三年级语文下册第18课《童年的水墨画》精品教案含知识点总结.docx

1、部编版三年级语文下册第18课童年的水墨画精品教案含知识点总结 课题童年的水墨画课型讲读课文授课时间2课时教学目标知识与技能：1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语。 2.朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。过程与方法： 1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。 2.联系上下文理解诗句的意思。情感态度价值观：体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。教学重点通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。教学难点体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。第一课时教学目标1. 1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨

2、、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语； 2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。教具准备课件。教学设计设计意图导入（ ）分钟一、激趣导入，引出课题。1.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习童年的水墨画。（板书：童年的水墨画）2.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐3. 让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！【设计意图：结合学生生活实际，谈话导入，激发学习兴趣，进入诗歌的学习中。】新课教学（ ）分钟二、初读全文，认识生字1. 初读课文。初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由读课文，不添

3、字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。（课件出示2）要求：读准字音，读通顺句子。边读边思考，在不理解的地方做上记号。2. 检查读书情况。（1）（课件出示3）生字，读生字。m rn n tng su b ln h shun m 墨 染 竿 腾 碎 拨 浪 葫 蘑 菇 自己练读，指名读。 师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染 爽 ”，前鼻音“竿”，后鼻音“腾 浪”等。“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。（2）（课件出示4）词语，读词语。水墨画 染绿 浪花 溅起 清爽 打碎 自由读，小组读，指名读。注意读准：前鼻音“溅”，后鼻音“爽”。（开火车读，齐读）3.学生以自己喜欢的方式再读一读

4、这几首儿童诗（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。 4组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）5.朗读课文，自学生字新词。(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。请同学们分篇读课文，看生字的读音是否正确。抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。（课件出示5）水墨画：中国画的一种。用水墨或以水墨为主略施淡彩的绘画。斗笠：遮阳光和雨的帽子、有很宽的边、用竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制成。梳妆：梳洗打扮。玉带：古代

5、官员所用的玉饰腰带。教师指导学生通过看图理解“水墨画、斗笠、梳妆、玉带”这几个词的意思。三、再读课文，了解内容。1.轻声朗读课文，说说各首儿童诗的主要内容。试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书：“溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”。（板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇）2.分组读诗，生概括全诗大意。3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。四、识记生字，写字指导。1.（课件出示6生字田字格）会写字：墨 染 竿 腾 碎 拨 浪 葫 爽 蘑 菇 指名读，齐读，指名领读。2.识记生字看看这些字，你是如何识记这些字的？（1）形声字识字：竿 浪 葫 蘑 菇 碎 腾（2）熟字

6、比较。如：黑一墨 醉一碎 （3）猜谜语：“飞刀投向人靶子：夺夺夺夺！”谜底是“爽”“八点九点十点”谜底是“染”。3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好会写的字。大家一起读一读，记住每个字的字形。这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？“墨、染、竿、葫、蘑、菇”都是上下结构的字。除了“墨”是上宽下窄的字，其余都是上窄下宽的字。“碎、浪 ”是左右结构的字，都是左窄右宽。在学生交流的基础上，教师范写强调“爽、蘑”：“爽” 的笔顺是：先写“大”，再写左边两个“”，最后写右边的两个“”。“蘑”注意字要写扁一些，注意笔画的穿插避让

7、。学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。4. 学生练习书写，教师巡视，个别指导。5. 实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。 【设计意图：课件出示预习要求，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。】【设计意图：鼓励学生自主识字，互相交流指正，培养学生的自学能力、探究能力。】【设计意图：会写字先读后记，再书写，保证足够的时间书写，使学生能够培养良好的书写习惯。】课堂小结及拓展延伸（）分钟抄写本课生字，小组评比，说一说谁写的最好，好在哪里。 读熟溪边板书内容【板书设计】 18 童年的水墨画溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇教学反思成功之处：1

8、.本课上课伊始，谈话导入，然后出示预习要求，学生自主解决生字新词，扫清阅读障碍。学生轻轻松松完成了学习任务。不足之处：应该鼓励学生多多质疑，养成从小动脑的好习惯。第二课时教学目标1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。2.联系上下文理解诗句的意思。教具准备 课件。教学设计设计意图导入（ ）分钟一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。（课件出示8） 水墨画 染绿 浪花 溅起 清爽 竹竿 打碎 葫芦 蘑菇 松针2.谈话导入：这节课，我们就来看看这三首儿童诗都写了什么内容。【设计意图：复习旧知，出示字词，引入课题，温故而知新。】新课教学（ ）分钟二、精读课文，深入感悟。 1.自由读诗 生自由

9、朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。2.理解大意 指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书（溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”）。（板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇）3.分组读诗，生概括全诗大意。4.赏析诗句（课件出示9：问题）画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。（1）读了童年的水墨画，你有什么感觉? （感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。）（2）如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么? 预设：看到了澄澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。 预设：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。 预设：

10、我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。 （板书：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓）（3）就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。不知这些画给你怎样的感觉? （课件出示10：溪边图文）生1：这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。 生2：这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊! （课件出示11：江上图文）生3：这是一幅快乐的戏水画。

11、水中鸭子拍着翅膀玩耍，孩子们也用双手拨动着浪花，快乐地在水中嬉戏。 （板书：鸭子、孩子戏水）（课件出示12：林中图文）生4：这是一幅快乐的采蘑菇图，山林中，蘑菇点点，人影绰绰。（板书：蘑菇多多，人影绰绰）小结：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。三、鉴赏写法，仿写诗歌1.这首诗在表达方式上有什么特点？主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。2.模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。3.生动笔习作，教师巡视。4.交流作品，师生互动点评。【设计意图：注重引导学生谈自己的感受，注重学生的主观体验

12、。】【设计意图：分析诗歌的表达特点，模仿诗歌特点，练习写话，训练学生的写话能力。】课堂小结及拓展延伸（）分钟四、总结延伸童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。板书内容【板书设计】 溪边钓鱼：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓江上戏水：鸭子、孩子戏水 童年的水墨画林中采蘑菇：蘑菇多多，人影绰绰 教学反思成功之处：1. 在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读

13、，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。重视朗读训练。2.最后指导学生借鉴诗歌写法，借鉴诗歌的表达方法，诗化自己的表达方式，及时抒于笔端。不足之处：在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读量还欠缺。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。备课素材备课素材 【写作背景】童年的水墨画是部编版三年级下册第六单元的一篇精读课文，也是一组儿童诗，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐： 溪边钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪

14、水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。 江上戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。 林中孩子们戴着斗笠，冒着毛毛细雨，在林中采蘑菇。蘑菇多多，星罗棋布，人影绰绰，布满林中，惊喜的叫声，收获的喜悦，响彻松林。 这首诗里洋溢着的浓浓的现

15、代气息，现代儿童生活得更加幸福，或呼朋唤友去钓鱼、游泳、采蘑菇，时时享受着童年生活的快乐。读着它，那孩子嘴边的笑意，那阵阵快乐的笑声，仿佛就在眼前闪烁着，就在耳边充盈着。【作者介绍】张继楼，男，江苏宜兴人，1926年出生，汉族，大专学历，文学创作一级职称。解放前即开始发表小说、散文。参加革命后，由于工作需要，向民间艺人学习曲艺创作，发表和整理出版了十多本唱词(包括传统相声)。后从事儿童文学创作，出版儿童文学集(包括儿歌、儿童诗、民间故事等)20多种。主编儿童文学读物30多种，有20件作品在全国、省(市)级报刊的儿童文学创作优秀作品评奖中获奖(全国一等奖1件、三等奖2件)。国家级文艺协会职务:中

16、国作家协会、中国曲艺家协会、中国民间文艺家协会会员。作品童年的水墨画被选入人教版五年级下册第九课儿童诗两首中第二首。著有营帐边有一条小河在城市的大街上在农村的田野上夏天到来虫虫飞种子坐飞机彩色的童年张继楼儿歌金佛山下的传说(合出)会唱歌的洒水车(合出)张继楼儿童文学选等作品27种。【与文章相关的资料介绍】水葫芦 水葫芦的学名为“凤眼莲”，俗称：水葫芦、水风信子等，由于在每个叶柄中部都有一个膨大似葫芦的球状体而得名，水葫芦也正是因为这个充有空气的海绵体才使得整个植株能漂浮在水面上。水葫芦最早从南美巴西引进，主要用于解决生猪的饲料问题。它喜欢高温湿润，在摄氏2535度下生长最快，而且速度惊人，通常

17、情况下在8个月内就能从10棵增至60万棵，是公认的生长最快的植物之一。也因此被列为世界十大害草之一。由于目前已很少使用水葫芦作为猪饲料，因此，水葫芦的泛滥堵塞河道、影响交通，其腐枝败叶污染水质，增加河床淤泥，妨碍其他水生植物的生长而造成生态链失去平衡。笔者认为要从根本上解决水葫芦的泛滥，首先必须找到并确定黄浦江水葫芦灾害的成因；解决水葫芦专用打捞船的设计和制造以及产业化问题；采取资源化综合利用。水葫芦具有一定的净水能力，能吸收污染水中的一些有害物质，用水葫芦进行污水处理；同时要避免在解决了水葫芦泛滥问题之后带来的新问题。【其他资料】儿童诗 是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的

18、诗歌。它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。课后作业基础积累大巩固一、看拼音，写汉字。h lu qn shun sn zhn m u fi jin （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）二、比一比，再组词。 浪（

19、） 碎（ ） 溅（ ） 墨（ ） 狼（ ） 醉（ ） 贱（ ） 黑（ ）三、我是查字典小能手。 1.“浪”字是（ ）结构，部首是（ ），第五画是（ ）。 2.“染“字是（ ）结构，部首是（ ），第五画是（ ）。阅读能力大提升四、阅读重点段落。垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑通一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。1.这个自然段共有（ ）句话?本段写的是（ ）。2.说说诗句“人影给溪水染绿了”的意思。 思维创新大拓展五、巧猜字谜 1.黯然无声等待中。 2.四方齐心安天下。参考答案一、葫 芦 清 爽 松 针 蘑 菇 飞 溅 二、 浪（浪

20、花） 碎（打碎 ） 溅（飞溅 ） 墨 （墨水 ） 狼（灰狼） 醉（醉酒 ） 贱（贱种 ） 黑 （黑白 ）三、 1.“浪”字是（左右）结构，部首是（氵 ），第五画是（横折）。 2.“染“字是（上下 ）结构，部首是（木 ），第五画是（横折弯钩）。四、1.3 溪边钓鱼图2.人倒映在绿色的溪水中。五、1.墨2.爽部编版三年级语文下册知识点总结第一单元知识小结一、字词盘点1.字(1)难读的字鸳(yun)鸯(yng)倦(jun)纤(xin)豚(tn) 款(kun) 绸(chu) 膜(m)掷(zh) 约(yu) 斑(bn)(2)难写的字溪:右边的“奚”第五、六笔是撇折。聚:“乑”第一笔是平撇,不要少写撇画。

21、瓣:左边的“辛”最后一笔是撇,中间的“瓜”要写得瘦长。蓬:上下结构,“艹”盖住下面的“逢”,不要写成左右结构。痕:“疒”里面是“艮”,不要写成“良”。(3)多音字正行散杆挨蚂觉2.词(1)必须掌握的词吹拂聚拢形式偶尔花瓣莲蓬饱胀破裂姿势仿佛(2)近义词轻快轻盈活泼伶俐洒落飘落聚拢聚集烂漫灿烂偶尔偶然光彩夺目绚丽多彩平添增添清香芳香赶紧赶快破裂分裂姿势姿态仿佛好像雪白洁白琢磨研究灵敏敏锐收拢合拢喜欢喜爱掌握掌控讨厌厌恶(3)反义词乌黑洁白轻快沉重活泼古板聚拢分散伶俐笨拙偶尔经常纤细粗壮光彩夺目暗淡无光展开收拢饱胀干瘪破裂完整雪白乌黑停止继续合成分散完整残缺灵敏迟钝收拢散开漂亮丑陋益虫害虫喜欢讨厌

22、硬软粗短细长考试点睛反义词是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:找出下列句子中的一组反义词。写出下列词语的反义词。(4)词语归类带有数字的词语:千条万条 类似的词语:千军万马千姿百态千奇百怪ABCC式词语:波光粼粼类似的词语:小心翼翼风尘仆仆得意扬扬AABC式词语:翩翩起舞类似的词语:斤斤计较滔滔不绝井井有条修饰词积累:乌黑的羽毛剪刀似的尾巴轻快有力的翅膀活泼的小燕子光彩夺目的图画波光粼粼的湖面纤细的电线碧绿的大圆盘嫩黄色的小莲蓬雪白的衣裳瓷漆似的硬翅褐色的口水微微地吹拂款款地落下“AA地”式词语:静静地款款地描写春天的词语:烂漫无比春暖花开生机勃勃万物复苏二、佳句积累1.描写春天的名句(

23、1)迟日江山丽,春风花草香。诗人以“迟日”领起全篇,突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点,并使诗中描写的物象有机地组合为一体,构成一幅明丽和谐的春色图。(2)竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。初春,大地复苏,竹林已被新叶染成一片嫩绿,更引人注目的是桃树上也已绽开了三两枝粉红的桃花,色彩鲜明,向人们报告春的信息。接着,诗人的视线由江边转到江中,那在岸边期待了整整一个冬季的鸭群,早已按捺不住,抢着下水嬉戏了。 2.描写外形的句子一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。这句话是对小燕子外形的勾勒。“乌黑”写出了燕子羽毛的颜色;“轻快有力”表现了小燕子的活泼

24、机灵;“剪刀似的”写出了小燕子尾巴的形状。3.描写环境的句子二三月的春日里,轻风微微地吹拂着,如毛的细雨由天上洒落着,千条万条的柔柳,红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。“千条万条”说明了柳条多,体现了春天的勃勃生机。“红、白、黄”写出了花的颜色多。“都像赶集似的聚拢来”运用拟人的修辞手法,写出了花、草、叶的多,形象生动地展现出春天万物复苏、花儿竞相开放,活泼而热闹的景象。这句话点明了小燕子的活动背景。4.描写动作的句子小燕子带了它的剪刀似的尾巴,在阳光满地时,斜飞于旷亮无比的天空,叽的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了。“阳光满地”写出了天气的晴

25、朗;“斜飞”写出了小燕子的飞行姿势;“叽的一声”写出了小燕子飞得速度快。这句话突出了小燕子飞行时轻快灵活的形象。5.比喻句荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘,突出了荷叶又绿又大又圆的特点。“挨挨挤挤”,一个紧靠着一个,说明荷叶密密层层,数量很多。这句话写出了荷叶旺盛的生命力。6.排比句有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。这是一组排比句,写的是荷花刚开、全开、将开时的三种不同状态。这句话中用“两三片花瓣儿、嫩黄色、展开、饱胀”等词语,写出了荷花花瓣儿的数量、颜色,以及花的样子,十分生动形象。

26、三、考试热点1.古诗三首以默写和填空的形式进行考查。2.燕子第13自然段,要求背诵,一般会以原文填空或课内阅读的形式进行考查。3.荷花第24自然段,要求背诵,一般会以原文填空或课内阅读的形式进行考查。4.昆虫备忘录一文对动物的外形描写比较多,经常以仿写动物的外形来进行考查。四、“1+X”阅读推荐篇目:朱自清 春推荐理由:春是一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调,描绘了我国南方春天特有的景色:绿草如茵,花木争荣,春风拂煦,细雨连绵,呈现出一派生机和活力;在春景中的人,也精神抖擞,辛勤劳作,充满希望。阅读方法:这是一篇优美的描写春景的散文,适合我们朗读感悟,可以通过和家人一起读的方法,体会文章所要表达

27、的思想感情。第二单元知识小结一、字词盘点1.字(1)难读的字宋(sng)释(sh)冀(j) 陶(to)罐(gun)骄(jio)懦(nu)弱(ru) 皱(zhu)怨(yun)挣(zhn)逼(b)(2)难写的字耕:左边“耒”中间一横短,最后一笔捺变成点。颈:第二笔是点,第五笔是提。塘:左边的“土”最后一笔变成提,要在“唐”的左上方。致:左边最后一笔变成提,右边是反文旁,不要写成折文旁。其:中间是两横,不要写成三横。待:右上方是“土”,不要写成“士”。考试点睛区分形近字是考试中的一个常考点,常见的考查形式有:给形近字组词。给熟字加偏旁组成新字再组词。(3)多音字折处称禁挣撒划弹2.词(1)必须掌握的

28、词守株待兔宋人耕田骄傲谦虚懦弱尘土代价池塘倒映欣赏匀称别致传来狮子叹气(2)近义词奚落数落和睦融洽骄傲傲慢理会理睬荒凉荒芜惊讶惊异朴素朴实谦虚谦恭轻蔑轻视懦弱软弱羞耻耻辱兴奋激动欣赏观赏精美精巧匀称均匀别致新颖抱怨埋怨犹豫迟疑凶猛凶恶疲劳疲倦抛开抛掉生涯生活固然诚然清闲安闲推究探究安逸舒适尊敬尊重(3)反义词轻蔑尊重羞耻荣耀傲慢谦恭谦虚骄傲懦弱勇敢荒凉繁华朴素奢华兴奋镇静奚落赞扬别致普通抱怨理解犹豫果断凶猛温和机灵呆板注意忽略没精打采神采奕奕沉重轻松蜿蜒笔直清闲忙碌清洁肮脏遗忘牢记尊敬鄙视衰退振兴懒惰勤快一无所为功成名就(4)词语归类带有反义词的词语:翻来覆去 类似的词语:古往今来舍本逐末大惊小怪AABB式词语:痛痛快快类似的词语:郁郁葱葱严严实实隐隐约约AABC式词语:层层波纹类似的词语:亭亭玉立依依不舍滔滔不绝修饰词积累:轻蔑的神气荒凉的废墟厚厚的尘土漂亮的鹿美丽的珊瑚凶猛的狮子傲慢地问谦虚地回答惊讶地说高兴地叫起来机灵地支起耳朵悄悄地逼近 动词积累:噘起了嘴皱起了眉头 出自寓言故事的成语:滥竽充数掩耳盗铃自相矛盾刻舟求剑画蛇添足杞人忧天井底之蛙杯弓蛇影南辕北辙守株待兔二、佳句积累1.语言描写“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛