中国教育学会中小学整体改革专业委员会实验基地申请书.docx

1、中国教育学会中小学整体改革专业委员会实验基地申请书二样 本 中国教育学会中小学整体改革专业委员会实验基地申请书上海市宝山区实验小学 11月目 录 理念目标1申请书2推荐函4申请表5课题研究方案.7协议书8办学理念： 以人为本 实施现代人格教育办学目标： 高质量 现代化 有特色申 请 书中国教育学会中小学整体改革专业委员会：位于长江入海口的上海市宝山区实验小学（前身宝山小学）始建于1903年，1993年12月改名为实验小学，百年沧桑，百年育人。其间人文荟萃，人才辈出，朱屺瞻、陈伯吹等为早期学长，并曾于我校任教。实验小学挂牌之后，百年老校迅速走向现代化。实验小学占地10350平方米，拥有两幢教学楼

2、，现有教学班26个，学生1055人，教职工75人，其中中学高级教师1人，市、区骨干教师11人，校级骨干22人。具备现代教育理念，掌握现代教育技术的新型教师队伍确保了教育教学质量，为学校实现“高质量、现代、有特色”的目标提供了保障。我校近几年在课程改革活动中坚持以培养学生创新精神的实践能力为重点。我们追求“低负担、高质量、有后劲”，关注学生的可持续发展，要求课堂教学“新（创新）、实（扎实）、活（活泼）”，力求做到“把童年还给学生，让学习成为快乐”。我们加强课堂教学模式改革的探索，鼓励教师改革教材教法，探索课堂教学模式。我校已形成“主动构建，创新发展”数学学习模式，促进主体参与的“自学指导”语文教

3、学模式，“体验与合作”英语教学模式。形成了兴学习之风，改革之风，科研之风的良好氛围。其次，我们是全国现代教育技术实验校。之所以能获得这样的荣誉，仅仅凭我校先进的硬件设施，教师们娴熟的技术应用能力是远远不够的。我们认为，信息技术是与“人”结合的一种文化。首先，网络构成了一种环境因素。这种因素塑造人，改变人，教育人。我校为学生建设网络活动室，电子图书馆其用意在于此。网络为孩子们创设了一个更大的天地，更广阔的发展空间。其次，网络可以带给学生游戏活动、学习活动、交往活动，而这一切都是影响人的发展的重要因素。因此，现代信息技术引领孩子们走向“地球村”，构建成一种独特的文化。同时，我校在进行现代学校建设的

4、同时，秉承百年老校传承下来的“诚、敬、勤、朴”的校风，将其内涵具体化，要求教师做到“待人以诚，事业以敬，治学以勤，立身以朴”，要求学生做到“诚信、敬师、勤学、朴实”，形成了用传统文化引领现代教育的新格局。为了进一步探索新的教育模式，进一步提高办学层次，我们在联合国教科文组织EPD课题的引领下，以现代教育技术为支持，以学生的可持续性发展为目标，积极开展“绿色、健康、主体、和谐”为特色的教育活动，通过开发校本教材，组建自主教育队伍，改革评价机制等策略，逐步形成我校特色，努力迈向“一流学校”的行列。学校经过多年的实践探索，形成了“现代人格教育”的思想。课题现代社会条件下小学生人格发展于 结题，其论文

5、集由校长余慧斌先生主编，华夏出版社出版，在上海教育届独树一帜，引起了不小的震动。如今，课题“基于网络条件下的评价方式研究”正引领全体教师向研究型、实践型、信息型教师发展。通过近几年努力，学校先后获得全国现代教育技术实验校、全国雏鹰大队、上海市文明单位、上海市素质教育实验校、上海市行为规范示范校、上海市科研先进单位、上海市艺术教育特色学校、上海市OM特色学校等荣誉。鉴于以上实绩，我们认为我校符合中国教育学会中小学整体改革专业委员会实验基地的条件，为了进一步促进学校的整体发展，为了百年老校再度辉煌，现郑重申请能成为贵委员会的实验基地。申请单位：上海市宝山区实验小学公 章： 11月推 荐 函中国教育

6、学会中小学整体改革专业委员会：兹推荐上海市宝山区实验小学为中国教育学会中小学整体改革专业委员会实验基地，其依据如下：上海市宝山区实验小学始建于1903年，现有26个教学班，1055名学生，75位教师。该校在团结协作、率先垂范，实干高效的领导班子带领下，取得了骄人的成绩。作为联合国教科文组织环境人口与可持续发展教育（EPD）项目实验校，曾获全国现代化教育技术实验校、全国雏鹰大队、上海市文明单位、上海市素质教育实验校、上海市行为规范示范校、上海市科研先进单位、上海市艺术教育特色学校、上海市OM特色学校等荣誉。随着教育改革的兴起、深化，该校紧紧围绕“高质量、现代化、有特色”的办学目标，一手抓硬件，一

7、手抓软件，经过几年的努力，现在学校已发展成为一所教学设备一流，学习环境优美，教学质量上乘，社会声望高的窗口学校。目前，该校又以二期课改为契机，从“网络条件下的评价方式研究”为制高点入手，通过构建环境，精心实践，在现代人格教育的思想下形成了学习、科研、改革之风，为学校的可持续发展形成了良好的文化氛围。该校注重创建教育特色，特别是对德育评价机制的改革尝试，对学生的全人格发展开拓了全新的评价思路，也为形成“绿色、健康、主体、和谐”的教育特色创造了条件。基于该校已取得的成绩，现有的条件，未来的发展前景，我们决定推荐上海市宝山区实验小学为中国教育学会中小学整体改革专业委员会实验基地。敬请批复推荐人：林

8、锋 王 东 11月中国教育学会中小学整体改革专业委员会实验基地申请表课题名称：构建现代学校文化，促进学生人格发展申报单位：上海市宝山区实验小学申报时间： 11月学校名称上海市宝山区实验小学通讯地址邮编长途区号网址：Email ：校长姓名年龄 职称政治面目课题第二负责人姓名职务职称性别性别联系电话办公室住宅联系电话办公室住宅手机手机EmailEmail荣誉称号（市级以上）荣誉称号（市级以上）课题名称第一轮：构建现代学校文化，促进学生人格发展课题级别市 级结题时间专家组名单姓名职称职务工作单位电话备注组长组员签协议时间第一轮2000年12月 协议期6年延期一年 北京签约第二轮第三轮结题验收时间学校

9、荣誉称号（市级以上）全国EPD项目实验校、全国现代教育技术实验校、全国雏鹰大队、上海市文明单位、上海市素质教育实验校、上海市科研先进集体申请单位上级行政部门意见 签名（公章）：中小学整改委理事长办公会议审批意见 签名（公章）：中国教育学会中小学整体改革专业委员会实验基地申请表填表须知：一、表中所列各项均属申请单位应填报的，不能空缺，要全部准确填报。（除签协议时间和结题验收时间由中小学整改委秘书处填写外）。二、荣誉称号要填报市级以上行政部门授予的。课题研究方案构建现代学校文化 促进学生人格发展课题方案说明：将课题方案全文略，只选其方案的大标题，说明撰写的内容，供借鉴。一、 问题的提出阐述学校为什

10、么要研究这个课题。二、 理论认识 要明确课题的定位是为了学校，基于学校，在学校中对课题主概念“现代学校文化”的内涵进行清晰的界定，并阐述其理论认识。三、 目标与内容撰写课题确定的目标和实验的内容四、实验措施回答怎么做。措施要具体，划分几个阶段和完成时间。最好是设计目标体系，层层分解，使措施细化，既便于操作也便于评价。五、课题成果说明以何种有效的形式来呈现课题研究的成果。六、保障条件 保障条件是什么？如何完成课题的研究。中国教育学会中小学整体改革专业委员会实验基地协议书中国教育学会中小学整体改革专业委员会、上海市宝山区教育局、上海市宝山区实验小学经协商，一致同意从 12月起，上海市宝山区实验小学

11、为中国教育学会中小学整体改革专业委员会实验基地。并按照实验基地的有关规定开展小学教育整体改革实验，悬挂实验基地标牌。中国教育学会中小学整体改革专业委员会与上海市宝山区教育局是协作关系，与实验基地是指导关系，三方协定通过共同努力逐步使实验基地成为示范一方，影响全国的名校。一、 中国教育学会中小学整体改革专业委员会责任：1、 根据实验基地需要，邀请有关专家到校考察、咨询、培训、评估，协助总结经验等。2、 中小学整改委利用学术年会，学术专题研讨会议，结题验收会议和自办的出版物等媒体，宣传推广实验基地的经验及科研成果，并向中国教育学会与国家教育报刊杂志进行推荐。3、 中小学整改委对实验基地的实验研讨、

12、考察学习，获取信息优先考虑，提供方便条件。二、 上海市宝山区教育局责任:1、 上海市宝山区教育局对实验基地进行检查、督促、考核、评估，推进整体改革实验。2、 在人员调配、经费、设备等方面给予实验基地以必要的倾斜。3、 与中小学整改委加强协作，互通信息，定期就实验基地的发展、建设等问题进行研究与协商。4、 保证学校每年向中小学整改委上缴一定的实验经费。三、实验基地上海市宝山区实验小学责任：1、承担小学教育整体改革实验任务，在初步建立素质教育运行机制的基础上，继续深入探索，争取在理论与实践上为小学教育改革做出更大贡献。2、充分利用中小学整改委的学术、信息、宣传的优势和上级行政部门的政策倾斜，积极主动的推进整体改革实验。3、按实验基地管理的规定，本课题的专家组成员要定期深入学校课题实验的实际，进行具体指导和有效引领；课题组实验成员要依据课题方案掌握科学的实验方法，推进实验，探究因果；课题管理者要遵制执行、规范管理，即时提供课题资讯，定期向中小学整改委网站反馈，优质高效地为课题组服务。五、本协议一式三份，由协议各方加盖公章，负责人签字后立即生效，有效期为三年。其它未尽事宜，协商各方另行议定。中国教育学会中小学整体改革专业委员会 签字 盖章上海市宝山区教育局 签字 盖章上海市宝山区实验小学 签字 盖章签约日期： 11 月签约地点：上海