小学语文组教研活动记录.docx

1、小学语文组教研活动记录树林中心小学语文教研活动记录活动主题语文课更应返朴归真活动地点办公室参加人员全体语文教师活动时间2018.10.10主持王学义记录皇凤英活动过程：一、问题提出：语文课堂，怎样上出“语文味”，特别是在过分强调“人文性”今天，如何让学生走进文本，常常是我们忽视没有真正走进去，品读课文语言，理解文字背后广大空间。一味去追求所谓精彩，什么课都想感动天感动地。刻意地去挖掘教材，找甚至去造内涵。到头来只是一派虚假繁荣。与其那样，不如做些实在，让学生在语文课堂上打牢基础，读好、写好。二、问题解决：1、课堂上教学手段要符合学生身心发展特点，切莫“同一首歌”。要处理好形式与内容关系，切莫“

2、为表演而表演”。2、让学生从文本内容中去“入其境，悟其情”。三、总结：语文不是筐，啥东西都能装”，我们不能被“语文外延”之类似是而非口号所迷惑，而应回归语文本色言语能力是奠基性，是语文课程、语文学科“质”规定性得以存在、显现基础，也是语文课程、语文学科得以发展依托，舍此不称其为学科。如果，我们在教学中以我们深厚语文功底引领学生落实语文“本体”：外里显现灵活扎实语言运用能力，内里表现为丰富学生情感和精神世界，提升认识价值观，树林中心小学语文教研活动记录活动主题享受朗读 培养语感活动地点办公室参加人员全体语文教师活动时间2018.10.17主持王学义记录皇凤英活动过程：学习具体内容：一、教研概要：

3、 语感是语言一种直觉能力，但训练语感却是一贯非直觉过程。在这个过程中，要反反复复地对各式各样地言语材料进行感受和领悟，反复地进行感性和理性认识。这样，学生对言语感受就会逐渐从肤浅、狭窄、迟钝走向深刻、全面、灵敏和迅速，而培养学生这种对语言灵敏、全面、深刻直觉能力也正是我们语文教学灵魂所在。语感能力是语文能力核心。吕叔湘先生指出“语文教学首要任务是培养学生各方面感情。”要真正地在阅读教学中对学生小之以理，动之以情。语文教学必须重视对学生语感培养。 二、具体措施： 1、语感培养不是讲出来，是学生自读自悟结果。在上课时适时地指导、点拨、启发，可能这样讲得少了，但学生语感却能够在反复对比读书过程中有所

4、悟、有所得。我们所能做就是留出充分时间让学生享受朗读。“讲解只能让人知道，朗读却可以让人感悟”，语感也自然会流露于学生惟妙惟肖诵读声中。如：课文中引导学生从“我在海里摸呀摸呀”“不甘束手就擒”“东逃西窜”想象螃蟹逃生时有趣样子；从“小伙伴只努努嘴儿，不做声突然，小伙伴哎哟一声叫起来，原来”体会小伙伴抓螃蟹时专注努力以及被螃蟹大螯夹住时疼得龇牙咧嘴有趣样子等，让学生读出小作者赶海时喜悦、惊讶、欢快心情。在充分交流、朗读基础上，我还引导学生把有趣情景演演，在饶有情趣表演中，让学生入境悟情，加深情感体验。这些构成画面语言更适宜培养形象感。 2、阅读教学中朗读形式很多，有齐读、轮流读、指名读、分角色读

5、、表演读等。无论哪种都不仅是阅读教学中一个重要组成部分，更是帮助学生培养语感，理解课文内涵，从而达到教学目重要手段之一。而有效朗读训练，必须同思维活动紧密地结合起来，特别是与想象紧密地结合起来，才能诱发学生语感。“阅读时，你到处感觉到他存在，但却看不见他本人；你读到他语言，却听不到他声音，你得用自己幻想去补足这个缺点。”没有想象，就无从对语言进行感受和理解。因此，在指导学生朗读时，要帮助学生凭借想象走进作品所描述那个看得见、摸得着，能闻其味、听其音、辨其色活生生具体形象世界。同时，运用形象思维去感受语言文字意蕴和情感。如黄河，文中有这样一段话“黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空气势，令人胆战心惊。

6、”“那是什么，正在汹涌激流里鼓浪前进？”“坐在吹满了气羊皮筏子上，紧贴着脚就是波浪滔滔黄水，如果没有足够勇气，是连眼也不敢睁一睁。”等句子如不运用形象思维，便不会让人感受到黄河浪涛雄伟、壮观更有一种令人望而生畏之势。使学生置身其中，感受波涛汹涌澎湃、壮观，从而为学习艄公镇定、机智品质打下深厚情感铺垫。 三、总结： 语感培养有丰富内容和方法，而朗读则是提高学生语言感悟能力行之有效好方法。所谓“文选烂，秀才半”“读书百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作来也会吟”。言虽简单，却道出了阅读教学真谛。只有经过反复朗读，感受读乐趣，方能读出其中味道，读出其中深层含义，而在这个整体把握过程中，对于文中所

7、涉及语音、文字、词语、句子等品位与琢磨，更是一种不知不觉语感训练。朗读不但应该是在所有言语活动中起关键作用而不可缺少，也是听、说、读、写等言语活动质量和效率杠杆，而且是语感最初形成基本手段。因此，根据学生语言基础，把握教材所传递感情信息，重视通过朗读进行语感训练和培养，去广化、深化、美化、敏化学生语感。从而创造性地拓展文本宽度、厚度以及温度，使文本在想象与体验中成为学生头脑中栩栩如生形象，真正“存活”于学生心灵。真正地让学生有感而发，以我口“读”我心。树林中心小学语文教研活动记录活动主题解读文本明确目标有效教学活动地点办公室参加人员全体语文教师活动时间2017.4.26主持王学义记录皇凤英中年

8、级有效阅读教学活动过程：1、开场白一节课教学目标达成度如何是评价教学成败重要因素。解读文本，明确目标是教学活动起点，所以我们教师要学会准确把握教学目标，这是实施有效教学前提。今天教研活动主题是：解读文本 明确目标 有效教学 中年级有效阅读教学教研活动2、解读文本 把握目标分年级组现场集体备课活动(主持人 郭淑敏)（1）大屏幕出示文本内容（王淑艳负责课件）主持人：好,让我来接过这个接力棒。我记得在评优课期间，时常会听到评委与参赛选手交流一个问题，我记得学区主任就问过：你觉得自己对文本解读到位了吗？文本就是我们阅读教学中一个物资源，是教学基础和凭借。“回首来时语文路，潜心会文最是真。”作为一名语文

9、教师应该率先走进文本，潜心会义。下面，让我们跟随本部三年级组郭淑敏、王淑艳老师一起走进诗材料。（2）教师个性化分角色朗读。（3）按年级组讨论这一课目标定位及简要提出突破本课难点建议（有效突破难点金点子）。树林中心小学语文教研活动记录活动主题在反思中进步 活动地点办公室参加人员全体语文教师活动时间2017.5.3主持王学义记录刘娟活动过程：由郭淑敏做在反思中进步 专题讲座（一）反思重点课堂教学关键词：教学观念 教学行为 学生表现（二）课前准备和课余练习反思基点关键词：教学目标 达成高度 准确定位（三）学习观摩反思生长点（四）开展对话反思要点（五）勇于否定反思难点反思内容：1.教学行为是否达到教学

10、目标。2.教学活动是否“沟通”和“合作”。3.是否创造性地使用了教材。4.教学过程是否存在着“内存”。5.教学过程是否迸发出“智慧火花”6.是否适应学生个性差异。7.是否存在着“伪探究”反思方法：1.思教学效果2.思自己行为3.思成功之处4.思教学不足5.思改进措施6.思再教设计（三）进行教学反思注意事项1.不要与说客混淆2.注意反思“落脚点”3.注意反思“系统化”4.注意反思“实践性”5.注意反思发展性。树林中心小学语文教研活动记录活动主题教研组会议活动地点办公室参加人员全体语文教师活动时间2017.7.6主持王学义记录陶洁活动过程：一、每次教研活动要求：1、每次单周四进行教研活动，准时开始

11、，不等候迟到老师，这样才能在时间上保证学习实效性。2、听课时请照顾上课老师情绪和学生听课专注。若当堂有意见可以采用邻近笔谈方式交流，不要当堂谈论。二、规定：1、备课。书上、网络资源要充分利用，平行班合作要密切。个人上课教路要明显，可以在书本上就地修改或者添加。2、批改。作业批改要认真及时，要采取等级级制度。作业都用铅笔书写。学生订正作业禁止使用修正液。老师回批要及时。3、听课。听课前期要了解所听课教学目标、重点、难点。并思索：如果让我设计将怎样设计？听课时结合课题带着不同关注点去听课。4、评课。本学期每次评课将围绕一个主题展开。老师之间谈课论课要真诚、真实。三、举措：在教学中加强学生阅读与写作

12、训练是有效举措。1、课前进行7分钟诵读。2、课后根据当天教学内容适当布置拓展题，要求在备课中体现出来。四、商讨教研组计划。树林中心小学语文教研活动记录活动主题如何听课活动地点办公室参加人员全体语文教师活动时间2017.10.19主持王学义记录刘娟活动过程：一、听课前要有一定准备工作。 俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写是什么，是怎样写，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，

13、不理解教者教学意图，不熟悉教材，就不会有较大收获。 教师去参加教研活动听公开课也要做准备。由于大多数教师平时埋头教学工作，对某些教学理论，学术研究知之甚少，因此去听较高一点公开课会有一些不适应。这就需要在参加教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关学术理论，或向人求教，或者重温自己所积累资料。这样能拓宽视野，缩短与“学术”差距，这样去听公开课就会收获更大一些。 二、听课中要认真观察和记录 教师听课要高度集中注意力，全身心投入，还要有虚怀若谷态度。教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。 教师要一边听一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾

14、。看教者对教材钻研，重点处理，难点突破，教法学法设计，教学基本功展示。看学生学，要看学生课堂表现，看学生参与情绪，学习习惯。总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上每个方面。根据授课者特点和听课者目，可以适当有所侧重，一般说来，对熟悉教师，由于对其班级情况有所了解，可着重就其课堂上对学生学习习惯培养做跟踪式动态分析；对一般研究课，就着重看其在研究方向上达成度；对于名家课，宜着重领略其教学风格及其相应学术思想在课堂体现。听课应详尽记录课堂教学过程，也记下自己主观感受和零星评析。 三、听课后要思考和整理 俗话说，思之，思之，鬼神通之。教师听完课后

15、不能一听了之。应对课堂实况过几遍电影，应进行反复琢磨。思考办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”课作番比较，或写一篇“听课一得”，或干脆将他人执教内容拿到自己班上试试等。 在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特教学风格，不同教师会有不同教法。听课老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己教学。在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者课外功夫，看老师教学基本功和课前备课情况。这种思考对自己也会有很大帮助。树林中心小学语文教研活动记录活动主题培养学生良好学习

16、习惯活动地点办公室参加人员全体语文教师活动时间2017.11.22主持王学义记录刘娟活动过程： 结合中年级学生身心特点，使学生学会认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当评价、能做到活动操作整理有条有理、作业认真、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。教研组主要工作安排：一、学习教材特点，增加实验意识。教师进行集中,要求每位教师在课前认真钻研教材、教师教学用书、义务教育课程标准，纵观全书，吃透教材，做好教材分析。二、重视课堂教学，活跃研究气氛。课堂内外重视学生经验和体验，根据学生已有经验和知识设计活动内容和学习素材，创设多种语境，培养学生观察能力与语言表达能力。能落实教

17、材新理念，让学生在游戏中学，在玩中学，体验学习快乐。做到每星期写教学随记一篇，每学期每人都要反思，至少做好一个个案研究，撰写一篇高质量论文，并在教研活动中进行探讨研究，提升自己教学和科研能力。三、抓好常规教育，培养学习习惯。培养学生认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当评价、发言有序响亮、活动操作整理有条有理、认真作业、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。树林中心小学语文教研活动记录活动主题如何帮助学困生活动地点办公室参加人员全体语文教师活动时间2017.1.4主持王学义记录皇凤英活动过程：王：如何提高学习困难学生学习成绩是我们长期探讨一个焦点问题，依据九年制义务教

18、育要求来看，以关心，培养每一个学生角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。一个学困生学习成绩长期处于落后状态，不但严重影响了学生本人学习兴趣，丧失了学习动力，而且也会影响整个班级，整个年级乃至整个学校学习成绩。我们都知道：授人鱼不如授人以渔。刘：我们在讲授新知识前一天，要针对性在布置复习、预习内容或提纲，课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性旧知识，这样扫除了学习新知识障碍。皇：学困生在课堂上一般是不太爱举手，教师应主动叫他们回答问题，并通过表扬他们树立学习信心。长此以往，他们就逐步转入主动思维状态。积极为学困生创造思维条件。陶：课堂上安排适当一段时间让学生议论重点、难点，同一小组程度不同学生

19、都有，这样既有利于学困生发表自己见解，促进他们思维，又有利于他们听取优生看法，提高自己思维能力，开拓思维视野。罗：经常接近他们，了解他们，走进他们内心世界，听取他们在学习中困难和对老师授课意见，这样做教师既能做到心中有数，以便因材施教、有放矢，又能与他们沟通，使他们毫无顾忌地发展自己思维。周：对于他们在学习中出现问题，还利用自习时间或活动时间，小组内,同学间互相提问解决。王：所以，我们在平时教学中，要经常应用上述方法，不仅使学困生逐步爱学，会学，更重要是培养他们兴趣，达到提高学习成绩目。树林中心小学语文教研活动记录活动主题今天，教师该怎样上课活动地点办公室参加人员全体语文教师活动时间2016.

20、9.7主持王学义记录刘娟活动过程：一、课堂教学要有“三声”课堂是教师工作、学生学习主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教学质量，是每一名教师所追求基本目标。在课堂教学中，怎样做到师生心心相融呢？经过大家研究决定，课堂教学要有“三声”：1、课堂教学中要有“笑声”有些教师上课，严肃有余，活泼不够。课堂“火药”味太浓。课堂上教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭声（不是感动）。可想而知，这样课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学积极心态，形成和谐教学氛围。教师要树立欢乐课堂观念，使课堂有教学内容引

21、发笑声；有教学情境设置引发笑声；有教师幽默语言引发笑声；有学生机敏语言动作引发笑声。有笑声课堂，师生关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大。我认为，每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声课堂教学，教学效率会更高。2、课堂教学中要有“赞美声”有些教师上课，习惯于做“纠错”工作（这也是必要）,教学中经常出现“批评声”、“叹息声”，这样容易造成学生“无声”。其实，课堂就是学生出错地方，教师要允许学生出错，如果没有错，那就不需要教学了。教学中，我们要改变那种一味批评纠错方式，用激励赞扬之声来促使师生进入教学积极兴奋状态。课堂教学中要有“

22、赞美声”，教学中要有师生对教学内容赞美；要有教师对学生学习进步和取得成绩赞美；要有学生对教师精湛教学技艺赞美；要有学生对学生学习创新赞美。这些“赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀潜力，提高师生美感品位。这样教学，使教学内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学有效性。3、课堂教学中要有“惊讶声”有些教师上课，比较注重教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，少有亮点。有教师只强调学生机械记忆（对某些知识是必需），容易使学生产生学习上“枯燥感”，学习缺乏激情。课堂教学中要有“惊讶声”，我们要明白，每一教学内容必有令学生“惊讶之处”。这要看教师是否能够挖掘教学内容并巧妙设置情景。教师本

23、身也能呈现“惊讶之举”，这要看教师是否具有较高素质并拿出教学绝活。“好奇”是孩子们天性，课堂教学要激发学生惊奇感，要引发学生惊讶声。这样教学，能够引导学生学习自觉性，培养学生探索精神，启迪学生创新意识。有惊讶声课堂，教学质量一定很高。课堂教学中“三声”，能够拉近教师与学生距离，使教师与学生心心相通，心心相融。这时教学定能迸发出成功火花！树林中心小学语文教研活动记录活动主题如何做到精心备课活动地点办公室参加人员全体语文教师活动时间2016.11.23主持王学义记录陶洁活动过程：备课是常规教学重要环节，是教师实施课堂教学事先策划；是使课堂教学具有高效根本保证，也是减轻学生课业负担前提。精心备课时要

24、做到：1、备课必须备教材，又备学生。教师既要钻研大纲，通读教材，领会教材所要达到教学目标和素质教育目，对教学体系，基本内容要熟练掌握。教师又要充分了解班里每个学生，可以通过多接触、多谈心手段和方式弄清每个学生兴趣，接受能力，理解水平，个别差异；然后才能充分预见学生在接受新知识时可能出现各种情况，认真设计出“以学论教”和“因材施教”教案。 2、备课必须备教法，又备学法。教法应是建立在学生学法基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身特点基础上，再以教学法体系中优选出上好一堂课教学方法。教育界有个说法：教无定法，贵在得法。教师确实要全面考虑，恰当选择教学模式进行教学才能取得良好教学效果，提高教

25、学效率。实际上，不管什么方法，都应立足于“以教师为主导，学生为主体”原则，实施寓教于乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识和学习方法，提高素质。树林中心小学语文教研活动记录活动主题要向40分钟要效率活动地点办公室参加人员全体语文教师活动时间2016.12.21主持王学义记录刘娟活动过程：要减轻学生课业负担，提高课堂教学效率是关键，要向40分钟要质量，教师课堂教学必须精心设计，课堂上要把握好几点是关键。1、课堂教学原则要体现教为主导，学为主体。在课堂上应师生互动，并且动而不乱。教学中教师要给学生恰当启发点拨，真正起到主导作用，要始终调动学生学习积极性，引导学生主动、积极地参与教与学全过程，充分发挥学

26、生主体作用。2、课堂教学手段要灵活多样和综合利用。教师要从教学实际出发，不论使用什么教学手段，都必须目明确，计划周全。因为一节课时间有限，运用辅助工具不是越多越好，而要恰到好处，少而精，绝不能搞花架子。3、课堂上要注意学生学法指导。教师在课堂教学中不仅要设法让学生学会知识，更要让学生学会怎样学。“授人以鱼，只供一餐；教人以渔，终身受用。”4、课堂教学要面向全体学生。课堂上要根据不同对象确定不同要求，选择不同内容和方法，力求使每个学生都参与到教学全过程中来，力求使每个学生都能理解掌握当堂所学知识，力求既满足优生求知，又照顾后进生进度，决不搞课内损失课外补。5、要及时掌握课堂教学反馈信息。学生是否

27、掌握了所学知识，教师不能不知，在教学中及时反馈教学信息很必要。获取反馈信息方式很多，最重要就是课堂作业了，教师可以通过巡视、察看学生当堂作业情况；也可以通过提问或学生板做，获得反馈信息并及时纠正学生错误认识，及时调整课堂教学方法和手段，直到学生理解和掌握为止。6、要恰当分配时间，优化课堂结构。有些教师上课时没有时间概念，上到哪里是哪里。若没有完成原本应一堂课完成内容，就延长一节课时间或教学时数，把完整内容分割开完成，这是不可取，这样会降低教学效率和教学艺术性。所以，为了提高课堂效率，切实减负增效，教师应把握好一堂课时间结构，优化课堂结构。做到了上面课堂教学几点，教学效果可以事半功倍，学生心理和

28、课业负担减轻，对学习感兴趣，学习效率明显提高，能力明显增强了。因此，上好每一堂课，提高课堂教学效率。树林中心小学语文教研活动记录活动主题如何减轻学生课业负担活动地点办公室参加人员全体语文教师活动时间2016.10.26主持王学义记录皇凤英活动过程：王:在以前，教师搞“题海战术”很多。布置练习没有选择性，不管有用无用，是否重复，总之摆出了一大堆，学生苦不堪言，穷于应付，事倍功半。现在要减负，就必须精选习题，精心琢磨，自编自拟也必不可少。布置作业要注意几点。陶:作业要有针对性。是否需要布置作业，该布置多少，什么样作业，要根据教学内容重难点和学生学习实际情况来决定。刘:作业要有多样性。作业既要有口头

29、、又要有书面；既要有只需学生观察、思考、讨论，又要有需要学生亲自动手操作；既要有知识识记、运用，又要有能力训练、培养，要多种形式合理组合，适当搭配。 周:作业要有层次性。作业要根据全体学生实际，分清层次，因人设题。既要有全体学生都必须做到基本题、综合题，以达到教学基本要求，又要有“选做”开放题，供有能力学生再提高训练。这样，既可以保证优生“吃饱”，又可以保证后进生“吃得了”。既可以起到巩固和提高课堂教学效果作用，又不加重学生课业负担。树林中心小学语文教研活动记录活动主题认真批改作业和及时评讲、辅导活动地点办公室参加人员全体语文教师活动时间2016.11.6主持王学义记录皇凤英活动过程：认真批改

30、作业和及时评讲、辅导是减负增效重要环节。教师应及时批改课堂作业和课后作业，决不能拖拉，以获得及时信息进行评讲和纠正典型错误。存在问题多个别学生可以进行个别辅导，让他们真正搞清课堂上应掌握内容，这样才能理解下一节课内容；若是普遍存在问题可以挑一个合适时间重点澄清。若能长期坚持这样做，定能形成良性循环，形成良好学习风气，定能大面积提高教育教学质量。树林中心小学语文教研活动记录活动主题阅读教学中有效识字探究活动地点一楼办公室参加人员全体语文教师活动时间2017.4.5主持王学义记录刘娟活动过程：1、熟悉语文新课标要求，正确认识识字教学。2、正确认识识字与阅读关系，重新定位中年段识字教学。3、做好识字过渡，多方位引导。4、把握阅读教学中有效识字基本策略。5、郭老师执教特殊葬礼。树林中心小学语文教研活动记录活动主题语文综合实践活动“遨游汉字王国”活动地点一楼办公室参加人员全体语文教师活动时间2017.4.19主持王学义记录陶洁活动过程：围绕“遨游汉字王国”开展综