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1、什么书信填空竭诚为您提供优质文档/双击可除什么书信填空篇一：四上按课文内容填空四上按课文内容填空1、古今中外，_！地北天南，_！2、“在昨天与今天之间_，在现实和理想之间_。啊，教师的事业多么_！3、用_和_把人才_，让_和_在心灵_。啊，教师的事业多么美好！4、笔尖飞舞，那是_；笑语盈盈，那是_。5、人有悲欢离合，此事古难全，。6、“但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！”可以用课文中的“_，_。”来解释。“婵娟”原指美好的样子，词中指_7、湖光秋月两和，。8、遥看洞庭湖山水景色的句子是：，。9、峨嵋山月半轮秋，。10、写出另外有关描写秋天景色的诗句：，。11、秋

2、风如同_，把田野梳得_；秋光如同_，_在田野上闪耀。12、_举着红缨乐了，忘掉一个夏天的_；_红着脸儿笑了，一曲_在心灵酿造。13、稻穗儿熟，蝉声儿消，成熟的向日葵在_；野菊花香了田间_，_都长了肥膘。14、苹果嚷着冷了，葡萄嚷着冷了，。15、清晨，东方露出了淡淡的曙光，_在晨曦中显现出它的雄姿。庄严地_就在这时开始，_与旭日一同升起。16、每当节日到来，天安门广场更是_，_。无数盆鲜花组成一个个大花坛，把广场装点得犹如_的大花园。入夜，_，_，天安门广场一片辉煌。来自祖国各地的人们_，_。_，_，天安门广场_起来了。17、文天祥爱国的名言：，。18、顾宪成的爱国名言：，。19、通第二单元学习

3、我们知道了、的天安门广场，认识了两位杰出的爱国人物：_的著名画家_，为中国人争了气；_的民族英雄_，令世人震惊。像这样的爱国英雄还有：_。20、。济南的泉水_，所以人们称济南为“_”。这些泉有的_，好像银花盛开；有的_，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如_；有的声音低细，听起来如_。课文先后介绍了四座具有代表性的泉水：，。21、在阳光的映照下，那珠串，忽断忽续，仿佛一只神奇的手把它们了水面上来。22、“_，_，_，_九寨沟真是个充满_的人间仙境啊！”23、由此形成的一道道的瀑布，宛如，蔚为壮观。24、课文不仅描写了九寨沟奇丽的自然风光，还介绍了_的_、_的_、_的_、_的_四种动物。25、一

4、座座雪峰，峰顶，湖泊，像镶嵌在彩带投的沟谷中。26、田园诗情是一篇散文，描写了_之国、_之国、_之国的荷兰的田园风光。27、牛犊跑前跑后，活像，老牛，好似。28、碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马骠悍，鬃毛。29、沉睡的牲畜，无声的，夜晚，只有远处的几座灯塔微弱的光芒。30有关读书的名言，请写出两句：，。，。31、歇后语。竹篮打水_十五个吊桶打水_擀面杖吹火_八仙过海_小葱拌豆腐_黄鼠狼给鸡拜年_哑巴吃黄连_猪八戒照镜子_32、一路花香告诉我们的道理。33、就这样，盘古以他的和，开辟了天地，化生出。34、几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也已，。他知道天地再也不会，就倒下

5、了。35、通过第四单元的学习，我们认识了的盘古，的普罗米修斯，的赫刺克勒斯。36、华罗庚的有关勤奋的名言是：，。37、只有一生勤奋，才能，才能。38、通往理想境界的桥梁是。古今中外，每一个成功者手中的，都是他们用和浇灌出来的。39、学完本单元，我们有幸结识了好几位名人。_17岁才进中学，在留学时完成了高难度的_而轰动了欧洲生物学界；_是北宋史学家，用了19年时间编成了_；李时珍编_为的是_，哥伦布发现了_，找到了治疗_的方法。40、关于勤奋的名言：。41、奇妙的国际互联网让我们了解到_和我们的生活_，有了这张网，我们的生活更加，。42、这些“线”有的是看得见的、，也有的是看不见的。这些：线“上

6、飞速流动着、，它们能够在几秒钟内跨过。43、学了诚实与信任一文，我明白了：_。44、起先，这小家伙_，随后就在屋里_，一会儿_，一会儿_，一会儿_。45、白天，它_；傍晚，它就在父母的再三呼唤声中，_，_，_那绿叶_。46、它先是_，见我不去伤害它，便_，然后_，_，再_。47、我不由自主地发出了一声呼唤：，。48、写出两名有关诚信的名言：。49、学了九色鹿一文，我知道了：。50、“雾凇，俗称_，是在_，空气中_遇冷凝结而成。51、“这的雾气，慢慢地，给松针柳枝镀上了白银。最初像，逐渐变成，最后十里长堤上全都是了。52、清晨，寒风吹拂，缭绕。人们在松花江边，着千姿百态的便会的赞叹：这真是“，。

7、53、描绘美丽的春光春联有：_展现祖国欣欣向荣的景象：_歌颂劳动人民幸福美好的生活：_表达人们对新的一年的美好祝愿：_反映辞旧迎新：_54、爆竹声中一岁除，千门万户曈曈是，。55、江雪一诗中描绘雪景的句子是：_，_。表达作者心情的诗句是：，。篇二：写书信_作文教案写书信作文指导课教学设计教学目的：1、学习并掌握书信、信封的正确写法；2、能够运用书信与人进行思想、感情交流。教学过程：一、启发谈话，点燃兴趣：同学们，咱们班这学期转走了三个同学，他们是吴浦江、庆杰、王秋月，有谁知道他们分别转到什么学校念书去了吗？不知道，老师告诉大家。出示小黑板转走同学的联系地址吴xx：（xxxxx）安徽和县xxx镇

8、光荣小学三年级庆x：（xxxxx）安徽芜xxx小学三（1）班王秋月：（243011）安徽马鞍山市师范附属小学三（4）班大家想念他们吗？（想）那么，咱们可以通过什么方法把大伙儿的思念告诉他们呢？（打电话、写信）今天的作文课呀，咱们就来学习书信的写法。板书：学写书信二、例信引路，了解格式：1、写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。当然，写信和平时的作文是有所不同的。怎么不同呢？下面咱们看一封石秋小朋友写给表姐红红的书信。投影出示例信全文，见课本，此处略。谁愿意给大家读一读？2、好，信读完了，大家仔细看一看，书信与一般的文章有哪几点不一样的地方？学生回答后，教师指出：信

9、的主要内容，也就是要说的事情，我们通常称之为“正文”。3、根据同学们刚才的归纳，秦老师把书信的格式编成了一首顺口溜，谁自告奋勇给大家诵读一下？出示投影片，指名朗读。书信格式顺口溜称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；正文每段空两格，一件一件不乱套；事情谈完写祝福，健康快乐常祈祷；署名日期别漏掉，工整写在右下角。4、他读得真不错，大家是不是也想读读？（想）不过，读完顺口溜后，不看投影，希望你能把信的六大部分完整地说给大家听听。学生自由练读后，指名一两人说说书信的格式。5、刚才咱们对信的格式已经基本掌握，秦老师想提醒同学们注意两处：信的开头的问候语和末尾的祝福语，根据写信对象的不同，要选择不同的内容。接

10、下来，四人小组讨论一下：写给爷爷、老师、好朋友三种不同身份的人的信，问候语和祝福语分别该怎么说？出示中黑板上的表格，在学生充分讨论后，请三名同学代表本组意见板(什么书信填空)演填空写信对象问候语祝福语爷爷您老人家身体好吗？我真想您啊！祝爷爷寿比南山、福如东海老师您好！您最近工作忙吗？祝老师工作顺利、一帆风顺、身体健康好友你好！近来成绩怎么样？祝你学习进步、天天开心、快快乐乐三、点拨题材，学写正文：1、同学们通过学习、讨论、研究，大体明白了书信的写法。那好，咱们来看这次习作的具体要求。出示小黑板，指名读上面的写作要求。请你按照书信的格式给不常见面的亲友写一封信，把家里或学校里最近发生的事情告诉他

11、们。写好后，可以把信寄出去。2、好，明确了习作的要求，咱们想一想，在信的最重要的部分也就是正文部分，你打算对亲朋好友说些什么呢？四人小组议一议，选个代表说一说，信中可以写哪些内容？（最近学校开展的活动；自己或和小伙伴做的趣事；班级、马路上的新闻；家里的变化；校园春天的美景）四、学写信封，寄走真情：1、咱们知道了信的格式，又清楚了想在信里告诉收信人一些什么事，还需要把信寄出去，这就得学会写信封。2、信封什么样呢？投影出示同学们手上也都有一张信封，大家看过以后，再读读书上对信封格式的介绍，等一会秦老师要请同学答。指名一生对着投影片，向全班介绍信封的左上角、中间、右下角位置分别应该填写什么内容。3、

12、光说不练可不行，下面每人在咱们班转走的三个同学当中选择一个，作为寄信对象，练习写信封，老师请一名同学在投影片上书写。学生写完后，同位互相检查格式正确与否，教师引导大家重点评议在投影片上书写的信封格式。4、信和信封都写好之后，你知道还要干什么吗？（把信装进信封，用胶水封好信口，到邮局买一张邮票贴上，再塞进邮筒里。）五、小结收获，强调常写：这节课咱们学习了书信和信封的写法，今后要多写，熟能生巧，次数写多了，格式自然也就能正确掌握了。有的同学担心我没有亲人在外地，怎么给他写信啊？老师给你一点提示：你可以给转走的老同学写信嘛，也可以在作文报刊上找一个发表习作的陌生同学，记下他的邮政编码、具体地址，你们

13、不就能互相通信，交流思想和感情了吗？总之一句话，只有经常写信，才能既增进和亲人的感情、朋友的友谊，又能提高咱们的写作水平，好处很多。板书设计写书信称呼收信人当地的邮政编码问候语收信人的具体地址信的格式正文信封的格式收信人的姓名祝福语寄信人的具体地址、姓名署名寄信人当地的邮政编码日期篇三：2书信和标志牌四年级科学上册作业设计2书信和标志牌一、填空题1.用米汤写密信的读写步骤是：调制，用自制的软笔蘸在白纸上写字，字迹干后用在白纸上，就能现出字迹即密信内容。2.设计标志牌时要考虑等因素。3.下列标志牌分别传递了什么信息，在图下方“二、判断题1.在以前的战争中，信号弹是一种重要的信息传递方式。（）2.古代军事上常用“骑马送信”来传递军情，现代不用了。（）3.除可用米汤写密信外，还用明矾液、柠檬汁、大蒜汁也可用来写密信。（）4.在当代写密信只是用来做实验或游戏，不再用于传递信息了。（）5.如果标志牌表述不清楚，只会误会过路看客。（）6.标志牌和广告牌都能传递信息。（）三、简答题谈谈你对古代骑马传递信息的方式的认识。