四年级下册语文导学案.docx

1、四年级下册语文导学案四环节导学卡 班级： 姓名： 主备教师： 协助教师： 1.古诗三首第一课时：独坐敬亭山 定向自学一、学习目标 1.学会生字、理解重点字、理解诗意。 2.了解诗人感情并有感情的朗读背诵。二、自学提示 1.学会生字“亭”。 2.理解重点字“闲”“厌”。 3.理解诗句的意思。 4.有感情的朗读背诵。 合作探究 小组内交流自学成果。 展示反馈一、 全班内交流自学成果。二、 巩固练习1. 拼音并组词： 亭（ ） 众（ ） 2解释： 闲 厌 3表孤独心情的诗句 。 运用拟人手法的诗句 。 拓展提升你从哪些诗句中看出作者的心情？四环节导学卡 班级： 姓名： 主备教师： 协助教师： 1.古

2、诗三首第二课时-望洞庭 .定向自学 一.学习目标1.学会生字,理解诗句。 2.体会美景,背写课文。二.自学提示1.学会生字:庭,潭,螺 2.理解:和 青螺 3.理解诗句意识。 4.有感情的朗读背诵课文。合作探究 小组内交流自学成果展示反馈 一.小组内交流自学成果。二.巩固练习 1.拼音组词 庭( ) 潭( ) 螺( ) 2.解释 和- 青螺- 未3.表现洞庭湖秀美的诗句 4.运用想象比喻的诗句 拓展提升 你从哪些诗句中体会到洞庭湖的美？四环节导学卡 班级： 姓名： 主备教师： 协助教师： 1.古诗三首第三课时忆江南定向自学 一、学习目标 1.学会生字，理解诗句。 2.理解作者感情并熟读背诵。二

3、、自学提示 1.学会生字 “谙”及解释。 2.理解 ：忆江南、 旧、 曾、 蓝 3.理解诗意并体会作者感情。 4.有感情朗读并背诵 合作探究 小组内交流自学成果展示反馈一、全班内交流自学成果。二、巩固练习 1.拼音并组词 谙（ ） 2.解释 旧- 曾- 胜- 忆- 如- 3.描写江南色彩明丽的风光的诗句 4.“能不忆江南”意思 用了 修辞。改为陈述句为 拓展提升描写山水风光的古诗词你还知道哪些?四环节导学卡课题：2桂林山水(第一课时）定向学习：1、学习目标：1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、

4、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。2 .有感情地朗读课文，背诵全文。2、自学提示：1.初读课文，了解桂林山水有什么特点。2.认识课文中的生字词。3、合作探究：小组讨论自学提示中的内容。4、展示反馈：展示小组讨论结果，互相提问疑难问题，交流解决。5、拓展提升：1.看拼音写词语。b ln zhung ku w xi pn dng lu tu ( ) ( ) ( ) ( ) wi fng w l lin min b dun ( ) ( )2.按课文填空：漓江的水真静啊，静得_; 漓江的，；漓江的水真，。3.背诵全文。四环节导学卡班级： 姓名： 主备教师： 协助教师： 课题：2

5、桂林山水(第二课时）定向学习：一、学习目标：1.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山，热爱大自然的感情。2.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同是句式写一段话。二、自学提示：1.继续读文，看看课文哪些语句体现了作者对祖国河山的热爱。2.漓江的水有什么特点？3.作者既然写漓江的水，为什么开始写大海和西湖？这样写能让你产生什么感觉？三、合作探究：小组讨论自学提示中的内容。四、展示反馈：展示小组讨论结果，互相提问疑难问题，交流解决。5、拓展提升：1.仿写句子：真静啊，静得；真清啊，清得；真绿啊，绿得的句式练习写话。2.说说“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思。四环节导学卡班级 姓名

6、 主备教师： 协助教师： 课题：3记金华的双龙洞第一课时定向自学：3、学习目标：1.认识6个生字，会写13个生字。能正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。2 .有感情地朗读课文。3整体感知课文内容，理清课文的写作顺序。4、自学提示：3.初读课文，用喜欢的方式自学生字新词。4.仔细读文，读准读通，遇到难读的地方多读几遍。用心发现：哪些语句提示了游览顺序，思考中画出游览示意图，并把自己阅读中产生的疑问准备在小组中提出来。合作探究小组讨论自学提示中的内容，要求：善于发言，大胆说出自己的见解。展示反馈全班交流学习成果一、 基础练习1 看拼

7、音写词语 （ ） （ ） （ ）（ ） j （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）2 我能理解词义近义：蜿蜒 明艳 观赏 依据反义：聚集 拥挤 昏暗 宽广 拓展提升读文后，我理清了作者的游览顺序：金华 路上 外洞 出洞第二课时定向自学一、学习目标：1.有感情的朗读课文 ，背诵自己喜欢的段落，能复述双龙洞的景象感受大自然的壮观。2学习按游览顺序叙述的写作方法，积累语言。.二、自学提示：按游览顺序席上课文，品读课文。1.体会路上的景色。边读边想象此时看到的景物，读出自己的心情。同时看哪的描写很有情趣 ，思考为什么。2.体会外洞的雄。作者的哪些描写让你体会到外洞的大？景色让你产生什么感觉？

8、3.体会内洞的险。读中思考：作者坐船通过孔隙时是怎样的情形、怎样的心情？4感受内洞的奇。边读边画出描写洞中双龙的句子，再想：内洞是怎样的？给你的感觉是怎样的？合作探究小组讨论自学提示中的内容，交流中把自己的观点讲出来。展示反馈：展示小组讨论结果，互相提问疑难问题，交流解决。 拓展提升一、 根据课文填空1、学了这篇课文，我感受到了作者内心对祖国山川景物充满_感情。同时掌握了按_顺序写文章的方法。2、本文写了游览金华双龙洞的路线，先写了去双龙洞路上的景物，接着写游_，这出景物特点是_；再写进入_，这处景物特点是_；作者还写了他们游_看到的景物，这处景物特点是_；最后写出洞。二、学习本文的写法，写一

9、篇游记。把看到的景物一一交代明白，让人看了有身临其境之感。四环节导学卡 班级： 姓名： 主备教师： 协助教师： 4七月的天山 定向自学教学目标1、认识生字新词。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积二、自学提示 1、出示课题，明确学习任务2、引导阅读：（1）课文是按照什么顺序来写的？让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。（2）学生朗读课文第二自然段；课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？ 合作探究 小组内交流自学成果。 展示反馈三、 全班内交流自学成果。四、 巩固练习1、读拼音，写词语。 f sh m n

10、 min yn bi i i （ ）（ ） ( ) ( )2、写出下列词语的近义词或反义词。 近义词： 柔嫩 绚烂 细碎反义词： 凉爽 寂静 盛开 拓展提升走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。这里溪流缓慢，萦绕着每一个山脚。在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要稍一伸手就可以捧到满怀心爱的鲜花。 1、填空。山色（ ）山形（ ）溪流（ ）2、本段中把野花比作( )3、本段作者运用了（ ）的写作方法。 A 排比与拟人B

11、 排比与比喻四环节导学卡班级： 姓名： 主备教师： 协作教师：5、中彩那天第一课时定向自学一、学习目标：1、认识6个生字，会写14个生字，学会本课词语2、能正确、流利，有感情地朗读课文二、自学提示1、学会“维、财、属、货、驰、 赠、驶、德、惑、码、库、捎、橡、拔”2、正确、流利有感情地朗读课文合作探究展示反馈1、前7组1号到黑板上听写生字并组词2、后两组1号写出自己不理解的词语，大家解决3、各组3号读课文，每人一段 拓展提升：1、 多音组词 zhng( ) j( )中 据 zhng( ) j( )2、联系上下文解释词语：“拮据 ：精湛：梦寐以求 ：馈赠：3、比一比，再组词财（ ）赠（ ）稍（

12、）拨（ ）拮（ ）材（ ）增（ ）捎（ ）拔（ ）结（ ）四环节导学卡班级： 姓名： 主备教师：协作教师：5、中彩那天第二课时定向自学一、学习目标：1、在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。2、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文。二、自学提示1、浏览3-9自然段，给故事的起因、经过、结果列出提纲，在根据提纲在小组内复述课文。2、思考回答： 母亲说：“你父亲面临着一个道德难题”。这个“到的难题”是什么？父亲是怎么做的，为什么这么做？3、理解句子：、一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。、是呀，中彩

13、那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。合作探究小组中合作完成以上问题。展示反馈1、指名复述课文（两名）评价2、一、二组出代表回答“自学提示”中2题3、三、四组回答3小题句，五、六组回答3小题句 拓展提升1、 一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。这是 对“我”的教诲，这样说是为了告诉我 。用加点字的词造句： 2、是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。“富有”在这里具有特殊含义，在这句话中是指 你来想一想，为什么说：“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。” 3、开头和结尾的联系是什么？ 四环节导学卡班级： 姓名： 主备教师： 协助教师： 课题：6 万年牢

14、(一课时）定向学习：1、学习目标：1. 认识8个生字。2 .了解故事内容。体会做人要将究认真，讲究实在的道理。3. 学习作者叙事清楚、有条理的表达方式。2、自学提示：4.初读课文，读准生字。5.理解课文中词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、参假、赚钱。6.读文，课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？从哪些地方看出父亲做事认真、实在？7.课文中几次出现了“万年牢”？几次之间有什么联系？3、合作探究：小组讨论自学提示中的内容。4、展示反馈：展示小组讨论结果，互相提问疑难问题，交流解决。5、拓展提升：5、课文中三次万年牢各指什么？6、你是怎样理解文中父亲的为人的？

15、7、读拼音，并组词。把b( )b( ) 闷mn( )mn( ) 削xu( )xio( ) 为wi( ) wi( ）8、选字组词填空。巷 甩 赚 津 损 晾 签 耽街头（ ）尾 （ ）钱 （ ）人利己 （ ）字 ）头摆尾 天（ ） （ ）干 （ ）误 柏芽学校四年级语文四环节导学卡班级：四年级 姓名_主备教师: 协作教师：_7、尊严（第一课时） 定向自学一、学习目标：1认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、宽带、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈彩色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。2、有感情的朗读课文，复述课文。二、自学提示1、边读边画出生字、新词、读准字

16、音，记忆字形，联系上下文或查字典理解词义。2、多读课文，理解课文层次。再读争取能够复述课文。 合作探究小组内交流自学提示中的任务，解疑，要求积极动脑，善于发言。 展示反馈一、小组内选出代表进行讲故事小比赛。二、基础练习1、读拼音，写词语。Chu bi g shu r chi l wi jing yng x pi ( ) ( ) ( ) ( ) ( )Zn yn kun di p bi b kn hu ji( ) ( ) ( ) ( )2、比一比再组词。沃（ ） 睡（ ） 该（ ） 例（ ）妖（ ） 捶（ ） 刻（ ） 列（ ） 拓展提升一、 拓展练习想一想，下面的这个词有什么特点，再写几个跟它

17、类似的词语。狼吞虎咽 _ _ _二、 课后小结同学们今天读了这个故事以后是不是对“尊严”有了更深的理解，同学们也在课下思考一下。第二课时 定向自学一、学习目标体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子里体会哈默的品质，懂的什么是尊严。二、 自学提示1、 想一想表现年轻人有尊严的是哪一部分？2、 自主阅读这一部分，把表现年轻人神态、动作、语言的词语画出来，并在小组内讨论，说出自己从中懂得了什么。3、 通过上面的学习讨论，小组内说说自己对尊严的理解。4、 正是年轻人的高尚品格深深打动了杰克逊大叔，他才愿意将自己的女儿嫁给年轻人。我们一起来看看杰克逊大叔是怎么夸他的？“别看他现在什么都没有，可他百分百是

18、个富翁，因为他有尊严。”（同学们怎么理解这句话？讨论一下哈默有尊严跟他后来成为石油大王有联系吗？为什么？ 合作探究小组内交流自学提示中的任务，解疑，要求积极动脑，善于发言。 展示反馈一、展示小组内交流成果二、基础练习（1）、根据课文内容，把词语补充完整。脸色_ 骨瘦_ 疲惫_ 思量_（2）、读下面的话，并填空。1、这是一个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人。这句是对人物的_描写。2、杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做的。这句是对人物额_描写。3、“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”这句是对人物的_描写。 拓展提升（居左，加粗、字号要大）三、 拓展练习你认为什么

19、是尊严？结合自己的生活实际或感受，简要的写一写。四、 课后小结学习了本文之后，大家都对哈默这种捍卫尊严的方式感到钦佩，对“尊严”二字也有了更深的理解。课后我们也收集有关尊严的名言、故事。四环节导学卡学校 班级 主备教师 协备教师 课题：8.将心比心 定向自学一、 学习目标 1、了解文中两个故事。 2、体会故事中的道理。二、自学提示 1、认识生字“扎”。 2、理解词语：将心比心 道谢 抱怨 宽容 3、朗读课文了解两个故事内容。 4、默读课文，将自己受感动的句子画出来，反复读读，在旁边简单标注你想到了什么。 5、说说你对“将心比心”的理解。（用自己的心比照别人的心，即设身处地为别人着（zhu）想，

20、体贴别人。课文中的阿姨想让别人关照自己的妈妈，她首先关照身边的人。“我”的母亲想让别人宽容鼓励自己的女儿，她首先做到宽容给自己扎针的小护士。） 6、如果我们生活中都能做到将心比心，那么会怎样呢？（写一写）_ 7、读最后一自然段，练习背诵。合作探究 小组内交流自学结果。 展示反馈一、 全班内交流自学成果。二、巩固练习1、给多音字注音并组词。 重 差 扎 正 禁2、给带横线的字注音。年龄（ ） 温暖（ ） 输液（ ） 鼓励（ ） 宽容（ ） 汗珠（ ）2、解词并造句。 将心比心： 抱怨：四环节导学卡班级：四年级 姓名_主备教师: 协作教师：9、自然之道（第一课时） 定向自学一、学习目标：1,认识7

21、个生字，会写14个生字。正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2、正确流利地朗读课文，初步学会概括文章的主要内容。二、自学提示1、边读边画出生字、新词、读准字音，记忆字形，联系上下文或查字典理解词义。2、多读课文，理解课文层次。概括一下主要内容。 合作探究小组内交流自学提示中的任务，解疑，要求积极动脑，善于发言。 展示反馈1、小组内选出代表进行内容概括。给下列汉字注音侦察 踌躇 愚蠢 彻底 龟2、比一比再组词。幼（ ）彻（ ）冒（ ）潮（ ）幻（ ）切（ ）帽（ ）嘲（ ） 拓展提升想一想，下面的这个词有什么特点，再写几个跟它类似的词语。争先恐后 _ _ _第二课时定向学习6

22、、学习目标2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，懂得“自然之道”的含义并从中受到启发。3.丰富见闻，激发探索大自然规律的兴趣。二自学提示1.“愚不可及”在文中指的是什么？找出有关内容来读读。2.“突然，一直幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。”说说你对这句话的理解？你觉得“自己“愚蠢在哪里/3.你还找到了那些句子说明“自己“愚不可及。合作探究小组内交流自学提示中的任务，解疑，要求积极动脑，善于发言。展示反馈小组展示交流结果，互相检查不足。拓展提升读下面的句子联系课文内容回答为题。9、向导却若无其事的答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是这样的。”“若无其事”

23、的意思是：从向导若无其事的神态，可以看出他懂得什么道理？10、我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。这儿的“蠢事”具体是指什么？我们认为自己“愚不可及”，根本原因是什么？课后小结如果你们就是当时在场的那作者和他的同伴，你一定从中受到了教训，得到了启示，把你受到的启示说说吧。柏芽四年级语文导学卡班级：四年级 姓名：_ 主备教师： 协助教师_10.黄河是怎样变化的 定向自学一、学习目标 1.认识8个生字。2.朗读课文，把握课文的主要内容了解黄河发生变化的原因，从中受到启示，增强环保意识。3收集有关黄河的资料,激发保护母亲河的责任感.二、自学提示 1.自由的朗读课文,读通读顺,并认读生字词. 2

24、.选择自己喜欢的方式读书（默读、轻声读、跳读）,边读边思考问题：黄河发生了什么变化？发生变化的原因是什么？怎样治理黄河呢？课文给了我们怎样的启示？ 要求：在书中圈点勾画,也可以旁批自己的感受. 合作探究 小组内选择自己乐意交流的伙伴,交流自学成果。 展示反馈全班内交流自学成果。要求：小组代表自主向全班汇报读懂的问题,各同学注意及时补充,发表个人的见解.二、巩固练习1给朋友做标记（注音标调）祸 乃 侵 蚀 恳 营 族2、 补全词语多（ ）多（ ） 随心所（ ） 叫苦不（ ）不（ ）不（ ） （ ）管齐下 水土（ ）失3、根据课文理解,填一填.我们的祖先选择黄河下游一带生息繁衍是因为：（ ）黄河发

25、生变化的主要原因有两个：一是（ ）二是（ ） 为了保护黄河,我觉得： 拓展提升读课后的资料袋,畅谈自己的感受,并设计一则保护母亲河的广告宣传语.柏芽学校四语文四环节导学卡班级： 姓名： 主备教师： 协助教师： 11蝙蝠与雷达(第一课时）定向学习：11、学习目标：1、 认识个生字,会写出12个生字,正确读写出14个新词。2、 读懂课文内容,理解文中的重点词语。12、自学提示：1、认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。2、学生按要求读课文，教师巡视。3、学习生词。蝙蝠、飞蛾、蚊子、苍蝇、铃铛、障碍物、荧光屏清朗、敏锐、横七竖八

26、捕捉、避开、揭开、推进4、说说你从课文中了解到什么？（学生的回答是多方面的，老师根据学生的回答归纳出以下几点：一是蝙蝠的飞行，以及蝙蝠和雷达之间的联系）5、相继找出相应的段落。 合作探究小组讨论自学提示中的内容。 展示反馈展示小组讨论结果，互相提问疑难问题，交流解决。 拓展提升1.读拼音，写词语。 bin f b zhu b ki mn ru ( ) ( ) ( ) () wn zi ln dn zhn i ji ki ( ) ( ) ( ) ( ) 2.形近字组词。 绳（ ） 揭（ ） 莹（ ） 幅（ ） 蝇（ ） 竭（ ） 荧（ ） 蝠（ ） 3.写出下列词语的反义词。 灵巧 敏锐 漆黑 清朗 四环节导学卡班级： 姓名： 主备教师： 协助教师： 课题：蝙蝠与雷达(第二课时） 定向自学一、学习目标：1、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。2、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。二、自学提示：1.继续读文，学习课文的1-6自然段2、小组合作填表：试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论第一次第二次第三次 合作探究小组讨论自学提示中的内容。 展示反馈展示小组讨论结果，互相提问疑难问题，交流解决。 拓展提升1、改正错别字。 科学家摸仿蝙蝠探路的办法，给飞机壮上了雷达。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障爱