人教版一年级数学下册全册教案.docx

1、人教版一年级数学下册全册教案 第一单元认识图形（二） 一、 教学内容人教版小学数学一年级下册第一单元认识图形（二）27页相关内容。二、教学目标1.知识与技能目标 让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2.过程与方法目标 通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。3.情感与态度目标 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。第一课时一、课题：认识各种平面图形。二、教学目标：（1）通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。（2）培养学生初步的观察能力、动手操作能力

2、和用数学交流的能力。（3）能辨认各种图形，并能把这些图形分类。三、教学重、难点：初步认识长方形、正方形、平行四边形、圆形和三角形的实物与图形。四、教学准备：五、教学流程： 创设情境，“展示目标自主学习，合作交流检查自学情况教师精讲点播课堂巩固训练课堂小结拓展、提升”六、教学过程：(一)、创设情境，展示目标：小朋友们还记得这些图形朋友吗？ 设计意图：通过活动让学生进一步认识长方体、正方体、球、圆柱。师生活动：教学通过物体实物演示、认识到长方体、正方体、球、圆柱每个面是什么形状的，从而进一步认识到每个面的特点。（二）、自主学习，合作交流：你能把这些图形平平的面画下来吗？设计意图：通过活动锻炼学生的

3、动手动脑的能力。师生活动：学生在纸上画一画 （三）、检查自学情况：你们画下的图形有什么特点？设计意图：培养学生归纳总结能力。师生活动：学生小组讨论并且派代表全班交流。（四）、教师精讲点播长方形： 对边相等 4个角都是直直的 平面的 正方形： 4边相等 4个角都是直直的 圆： 没有角（即封闭的） 不断开的三角形： 有3条边 3个角 （五）、课堂巩固训练：说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ （六）、课堂小结拓展、提升：1、用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。2、同学们，今天我们学习了很多关于平面图形的知识，你能从现有实物中分辨出来吗？3、布置作 第二课时一、课题：拼一拼二、教

4、学目标：（1）通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 （2）通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 （3）通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。三、教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。四、教学流程：创设情境，“展示目标自主学习，合作交流检查自学情况教师精讲点播课堂巩固训练课堂小结拓展、提升”(一)创设情境，展示目标：同学们看，这是什么？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？设计意图：通过问题激发学生的学习兴趣，从而达到教学目标。师

5、生活动：教师出示已做好的纸风车并请会做得同学介绍需要的东西。（二）自主学习，合作交流：做风车的风叶要用什么图形的纸（正方形），除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？设计意图：培养学生观察、比较能力。师生活动：学生观察风车的风叶后引导学生观察正方形和长方形的特征。（三）检测自学情况：你能不能利用手中老师发给你的长方形纸做一个风车呢？（四）教师精讲点拨说一说你在做纸风车的过程中发现了哪些图形？设计意图：培养学生动手能力。师生活动：全班同学动手做纸风车，教师给有困难的学生进行指导。（五）课堂巩固训练目标检测第6页的第4题、第5题。（六）课堂小结拓展、提升：这节课我们进行了

6、图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。 第三课：一、课题：练习课二、教学目标：（1）使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。（2）通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两。三、教学重难点：认识长方体和正方体的形状以及特征四、教学基本流程： 创设情境，“展示目标自主学习，合作交流检查自学情况教师精讲点播课堂巩固训练课堂小结拓展、提升”(一)创设情境，展示目标 出示一个长方形让学生说长方形的特点。 设计意图：引导学生得出结论：长方形有四条边是长长的。 师生活动：引导观察，动手操作（二）自主

7、学习，合作交流出示一个正方形让学生说正方形的特点。设计意图：引导学生得出结论：正方形有四条边是方方的、正正的。师生活动：引导观察，动手操作（三）检测自学情况、教师精讲点拨、同步指导训练与检测的第6页（四）课堂巩固训练同步指导训练与检测的第7页（五）课堂小结拓展、提升这节课你有什么收获？（六）课后反思 第三课时一、学习目标：进一步认识长方体和正方体的形状以及特征二、目标与检测： 1、让学生拿出长方形并让同桌说出它的特点。 2、让学生拿出正方形并让同桌说出它的特点。配餐作业 练一练 第三课时完成同步指导训练与检测的第7页 第二单元20以内的退位减法第一课时 十几减9教学内容：教材第10页教学目标：

8、1使学生初步学会计算十几减9。2培养学生初步的抽思象教学过程维能力。教学重难点：1、初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。2、计算方法的思维过程。教具准备：课件、小棒课时：1课时教学流程：创设情境，展示目标-自主学习，合作交流-检查自学情况-教师精讲点拨-课堂巩固训练-课堂小结拓展、提升教学过程：一、复习 1口算。9十39十79十49十69十99十29十59十8 2在括号里填上适当的数。 9十()129十()13 9十()149十()159十()169十()17二、创设情境，展示目标 师：以上内容是我们上个学期学过的知识，通过刚才的练习我们好多同学都已经会做了，看来这些题已经难不住同学们了，那

9、么这节课我们将要学习更深奥的知识-十几减9 （师板书）师出示学习目标：1、上课能认真听讲，积极回答老师问题。 2、通过学习，学会计算十几减9。三、自主学习，合作交流出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，卖了9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)四、检查自学情况 学生汇报讨论学习结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10

10、减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。 五、教师精讲点拨教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。教师进一步强调：刚刚同学们想出来的方法，老师归纳起来大致有这几种。1、点数结果，一个一个的数出还有6个气球。2、想加算减法，根据9+6=15，便知道15-9=6，所以还剩6个气球。3、用“破十法”算。先用15中的10减去9，等于1，再把1和15中的另一部分5合起来就是6，所以15-9=6.提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?（学生自由回答）鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6，同时板书得数“6”。六、巩固练习1

11、完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。七、课堂小结拓展、提升 同学们刚才我们用各种方法完成了十几减9的计算方法，那么现在同学们再想想下面这题怎么算。1、小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：149)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。2小结：今天我们学习的是什么内容?

12、(十几减9)该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。板书设计：十几减9 计算十几减9的方法有很多：有“想加算减法”、“破十法”、“点数法”等。 教学反思： 第二课时十几减9的练习课教学内容：P11P12页习题教学目标：通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。课时：1课时教学过程：一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?(1)9+()15(2)9+()1815-9()18-9()(3)9+()14(4)9+()1714-9()17-9()二、课堂练习1完成P11页练习一的第4题。（1）

13、出示画面，让学生理解题意。（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。 （3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2完成P11页练习一的第3题。教师将l0、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。3完成P12页练习一的第6题。 (1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?(3)请学生列式，并复述口算过程。4完成P12页练习一的第8题。(1)让学生独

14、立理解题意，叙述画面内容。(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?(3)学生任意选择独立完成。三、课堂练习1完成P11页练习一的第5题。2完成P12页练习一的第7题。学生独立完成，集体订正。3布置作业。 第三课时十几减8教学内容：教材13页教学目标：1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学重难点： 1、初步掌握十几减8的退位减法的思维过程。 2、理解“破十法”。教具准备：课件、小棒、圆片课时：1课时教学流程：创设情境，展示目标-自主学习，合作交流-检查自学情况-教师精讲点拨-课堂巩固训练-课堂小结拓展、提升教学过程一、创设情境，展示

15、目标上一节课我们已经学习了十几减9的计算方法，那么今天这一节课我们将要继续学习减法知识十几减8。那么这节课通过学习后，我们要做到那几点呢？师出示学习目标：1、学会计算十几减8。2、理解退位减法的方法。二、自主学习，合作交流 出示例2。(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。1284三、检查自学情况你们是如何计算的？谈一谈你是怎样想的。老师指名让学生回答。学生边回答，老师边有序地把各种解法的思维过程列出来。学生在回答前也可以在小组里互相说一说，老师巡视，注意发现不同的方法。四、教师精讲点拨刚才同学们想到的

16、方法很多。1、依靠摆学具（小棒），算出答案。2、看图，用点数的方案算出答案。3、想加算减，算出答案。看到这个减法算式，我们可以同时想到一个加法算式，即：8+4=12 12-8=4 因此可以这样算出答案。4、用破十法算出答案。先用12中的10减去8，等于2，再把2和12中的另一部分2合起来就是4，所以12-8=4(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第3种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。当然你觉得哪种好用你可以用哪种，其他方法你可以下来慢慢的总结。五、课堂巩固训练1、练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆

17、出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(1385或135=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)2、完成教材第13页“做一做”第1、2题（学生独立完成，老师巡视，集体订正）六、课堂小结拓展、提升同学们通过这节课的学习你知道了什么呢？（学生自由说，并对说的好的同学给予一定的评价。）好了同学们说的都很好，那么下来后同学们再找几个题练练好不好。板书设计：十几减8 方法：“想加算减法”、“破十法”、“点数法”等，其中“想加算减法”比较

18、简便。教学反思： 第四课时十几减7、6教学内容：教材14页教学目标：1、学生初步学会计算十几减7、62、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。3、初步培养学生提出问题，解决问题的能力教学重难点： 1、初步掌握十几减7、6的退位减法的思维过程。 2、掌握“想加算减法”、“破十法”教具准备：课件、3捆小棒课时：1课时教学流程：复习创设情境，展示目标-自主学习，合作交流-检查自学情况-教师精讲点拨-课堂巩固训练-课堂小结拓展、提升教学过程一、复习1、口算11-814-913-815-911-917-912-816-8二、创设情境，展示目标 课件出示例3。 观察画面。 师提问：图中有什么？

19、（小朋友和金鱼） 两个小朋友都给大家提出了问题？你们能解决吗？ 那么今天老师就和同学们一起来完成这个问题，首先我们一起来看看通过这节课的学习应该要掌握那些知识。 师出示学习目标： 1、掌握十几减7、6的退位减法的计算方法。 2、上课时能认真听讲，积极回答老师的问题 3、上课不讲与学习无关的话。三、自主学习，合作交流(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?要解决小朋友们提出的问题，应该怎样列式呢？(学生分组讨论)四、检查自学情况 下面请各小组说说你们是怎么想的。学生汇报讨论结果，列出算式。1376五

20、、教师精讲点拨 刚才大家动脑筋想出了几种不同的思考方法，这几种方法都很好。如：1、破十法 先用13中的10减去7，等于3，再把3和13中的另一部分3合起来就是6，所以13-7=6，红的有6条。 2、想加算减，算出答案 因为看到这个减法算式，可以同时想到一个加法算式，即7+6=13，所以13-7=6。改变题意：一共有13条金鱼，其中6条是红金鱼，那么黑金鱼有多少条? (6)学生独立列式，并说一说思考的过程。l367六、课堂巩固训练 1完成P14页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2做一做第2题。3、完成P14页“做一做”的第3题。学生独立完成，集体订正。提

21、问上下两个间的关系。七、课堂小结拓展、提升 通过这节课的学习你有了什么收获呢？学生自由说。板书设计：十几减7、6 方法：“想加算减法”、“破十法”、“点数法”等，其中“想加算减法”比较简便。教学反思：第五课时十几减8、7、6练习课教学内容： P16页练习题教学目标：1使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。课时：1课时 教学过程一、复习教科书Pl5第4题二课堂练习1完成P16页的第7题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导

22、，提醒学生不要漏写。2完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3完成P16页的第9题。学生独立完成，集体订正。三、数学游戏教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上148、125、124、169、158、ll3、149、148、136、138等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“149”、“138”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁

23、，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。其余各题也按上法进行。四、布置作业第六课时十几减5、4、3、2教学内容：教材17页教学目标：1、学生初步学会计算十几减5、4、3、22、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。3、培养学生用数学的意识、教学重难点： 初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。教具准备：小棒、卡片课时：1课时教学流程：创设情境，展示目标-自主学习，合作交流-检查自学情况-教师精讲点拨-课堂巩固训练-课堂小结拓展、提升教学过程一、创设情境，展示目标我们已经学习过十几减9、8、7、6的减法了，同学们回忆一下计算这样的

24、减法算式有哪些方法？（学生思考后汇报）那么今天这节课我们将继续学习十几减5、4、3、2的减法。在这届课的学习中希望同学没做到这几点：1、认真听讲，积极回答问题。2、通过学习后知道如何计算十几减5、4、3、2二、自主学习，合作交流 1出示例4。12-5=（ ） 11-4=（ ）12-4=（ ） 11-3=（ ）12-3=（ ） 11-2=（ ）学生独立计算三、检查自学情况老师指名汇报并板演。谈一谈你是怎样算的？四、教师精讲点拨 同学们的方法还是很多，那么下面老师就主要用“想加法算减法”的方法来算算，看看刚才同学们用不同方法算出来的得数对不对。因为5+7=12，所以12-5=7因为4+8=12，所

25、以12-4=8因为3+9=12，所以12-3=9因为4+7=11，所以11-4=7因为3+8=11，所以11-3=8因为2+9=11，所以11-2=9看来我们好多同学都算对了，真是太聪明了，希望同学们继续努力。五、课堂巩固训练1完成P17页的“做一做”7让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2做一做思考题。3、完成练习四的第2题。六、课堂小结拓展、提升 通过学习，这节课你有了什么收获呢？学生自由说板书设计：十几减5、4、3、2 方法：“想加算减法”、“破十法”等教学反思： 第七课时十几减几练习课（一）教学内容：P18第3、4、5题，P19第6题教学目标1使学生熟练掌握十几减几的

26、计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。课时：1课时教学过程：一、复习教科书Pl8第3题二课堂练习1完成P18页的第4题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。2完成P18页的第5题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3完成P19页的第6题。学生独立完成，集体订正。三、布置作业 第八课时十几减几练习课（二）教学内容：P19第7、8、9题教学目标1使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物

27、普遍联系”的观点的启蒙教育。课时：1课时 教学过程一、复习二课堂练习1完成P19页的第7题。学生独立完成，集体订正。2完成P19页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3完成P19页的第9题。学生独立完成，集体订正。3、布置作业 第九课时解决问题（一） 学数学 用数学教学内容：教材20页教学目标1让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。2初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。3培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。教学重难点： 能从已知的条件选择解决问题所需要的有用条件。教具准备：课件课时：1课时教学流程：创设情境，展示目标-自主学习

28、，合作交流-检查自学情况-教师精讲点拨-课堂巩固训练-课堂小结拓展、提升教学过程一、创设情境，展示目标老师提问：六年级班有13名同学会游泳，有6名同学会下棋，你能提出一个数学问题吗？谁能回答这个问题，请列出算式。 生1：会游泳和会下棋的同学一共有多少人？ 13+6=19 生2：会游泳的同学比会下棋的同学多几人？ 13-6=7 生3：会游泳的同学与会下棋的同学相差几人？ 13-6=7 生4：会下棋的同学比会游泳的同学少几人？ 13-6=7谈话：在我们的生活中就有许许多多的数学问题，你愿意试着选择合适的有用条件，来解答吗？今天的课上我们就来比一比。所以在这节课上老师希望同学们能认真听讲，积极回答问题；通过学