第6课 美好的夜.docx

1、第6课 美好的夜第6课 美好的夜教学内容：课本第3643页1、演唱歌曲：小宝宝睡着了闪烁的小星星光恰恰恰。2、聆听歌曲：小宝宝睡着了摇篮曲。3、创编与活动：听辨、模唱、律动、表演。4、知识与技能：音的高低。 学习目标：1、对比聆听中外两首摇篮曲，能用语言和动作简单描述和表达自己感受夜的宁静和美好。2、能用轻柔的声音演唱歌曲小宝宝睡着了，选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。3、能用准确的手势模唱闪烁的小星的旋律，能用自然优美的声音边唱边表演闪烁的小星。4、能用欢快的歌声和简单的动作，有节奏的表演星光恰恰恰。5、通过对生活中高低音响的探索，引导学生对音与音之间高与低的识。教学安排：3课时 第一课时教学内

2、容：1、聆听、学唱歌曲小宝宝睡着了。2、聆听歌曲摇篮曲。3、做选择合适的打击乐器为歌曲伴奏的练习。教材分析：1、小宝宝睡着了是一首摇篮曲。2/4拍，五声宫调式。曲调优美抒情，采用了重复乐句与变化结束句的写作手法。词曲结合紧密，描绘了静静的夜晚，天上的星星、月亮，地上的鸟儿、虫儿都进入了梦乡，小宝宝也在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡了的情景。2、每当人们说到“摇篮曲”，就会想起德国作曲家勃拉姆斯的摇篮曲，这是他在两百余首歌曲中最受欢迎的一首。在古今摇篮曲中颇负盛名。歌曲具有民歌风格，它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，情绪亲切、温柔、恬静，细腻地

3、勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。听来使我们仿佛看到一位母亲坐在摇篮旁边，用手摇动着摇篮，以亲切对话的语气，唱着催眠的歌曲，表达了人类最崇高的感情母亲对孩子的慈祥的爱，也使我们感受到和平、幸福和温馨的生活气息。歌曲采用二段体结构，每个乐段都由四个乐句组成。前乐段曲调比较平稳、柔和恬静；后乐段则在两个乐句句首使用了八度大跳，抒发出母亲凝视着孩子而产生的幸福、激动的心情。学情分析： 这首歌曲虽为四三拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于词义。学生表演唱并不困难，并且能很好地表现“静”及“美好”细化目标：第一步

4、：目标分解依据 学科课程标准中的相关陈述领域二：表现演唱标 准：1、能够用自然的声音、按照节奏和曲调有表情的参与齐唱和合唱领域二： 表现综合性艺术表演标 准：1、能够配合歌曲、乐曲用身体做动作 2、能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作内容标准知识体系知识定位行为动词行为条件行为程度有表情的参与歌唱表演唱难点演唱能熟练演唱歌曲的基础上用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲欣赏表演重点聆听演唱对比感受能用语言和动作简单描述和表达自己感受夜的宁静和美好。学习目标：1、能用轻柔的声音演唱歌曲的声音演唱歌曲小宝宝睡着了。2、对比聆听中外两首摇篮曲，能用语言和动作简单描述和表达自己感受夜的宁静和

5、美好。3、能用合适的打击乐器为歌曲伴奏。教学重点：在聆听和演唱中享受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，感受夜的宁静和美好。教学难点：用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲小宝宝睡着了，体会妈妈深深的爱。评价设计：通过学生表演唱及聆听音乐时的表情体态反应检测学生是否完成学习目标教学过程：一、聆听歌曲小宝宝睡着了。1、导入：同学们，今天我们要学的歌曲是小宝宝睡着了，这是一首摇篮曲。曲调优美抒情。描绘了静静的夜晚，天上的星星、月亮，地上的鸟儿、虫儿都进入了梦乡，小宝宝也在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡了的情景。2、初次聆听歌曲：启发学生联想“妈妈哄宝宝睡觉”的样子。3、再次聆听歌曲：边聆听边有节奏

6、的模仿摇动摇篮的动作。要求：脸部表情摇美美的、动作要轻轻地、体验柔美的歌曲给人带来的愉悦感。4、完整聆听歌曲：学生可跟着歌曲轻轻哼唱，做自己喜欢的动作，表现歌曲甜美的意境。二、学唱歌曲小宝宝睡着了。1、跟老师按节奏读歌词。2、用听唱、模唱的方法学唱歌曲。3、用两种不同力度的声音演唱歌曲，让学生在比较中判断哪一种歌声是合适的。4、随老师的伴奏有感情的演唱歌曲，边唱边体验摇篮曲所表现的意境。5、选择合适的打击乐器为歌曲伴奏的练习。 让学生在比较与选择中，自己选出合适的乐器碰铃、三角铁。 在教师的指导下，学会聆听并调整敲击的力度，以不破坏这首歌曲的意境为前提，用轻柔的声音为歌曲伴奏。 三、聆听歌曲摇

7、篮曲1、导入： 刚才我们聆听了小朋友演唱的中国歌曲小宝宝睡着了，现在我们再一起来听听小朋友演唱的德国作曲家勃拉姆斯的摇篮曲，这是一首很有著名的摇篮曲。她的曲调优美抒情，语气安详平缓，情绪亲切、温柔、恬静，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。听来使我们仿佛看到一位母亲坐在摇篮旁边，用手 动摇篮，以亲切对话的语气，唱着催眠的歌曲，表达了人类最崇高的感情母亲对孩子的慈祥的爱，也使我们感受到和平、幸福和温馨的生活气息。2、初次聆听摇篮曲 要求：学生在听时可轻轻地摇动身体，用心体会歌曲安宁、舒适的意境，和母亲真挚的爱心。3、能用自己的语言交流感情。 你更喜欢哪一首呢？和大家分享你的感受。 4、

8、再次聆听摇篮曲 学妈妈的样子，边聆听边有节奏的做爱抚小宝宝的动作，表现歌曲安宁、祥和的气氛。四、课堂小结： （回顾所学内容）这两首摇篮曲曲调优美抒情，语气安详平缓，情绪亲切、温柔、恬静，就好像看到一位母亲坐在摇篮旁边，用手轻轻地摇动着摇篮，以亲切对话的语气，唱着催眠的歌曲，在哄宝宝睡觉。 小朋友们，世界上有无数的妈妈，也就有了无数深情的歌声，我们可要永远记住妈妈对我们深深的爱！最后让我们一起用优美的歌声轻轻的唱着小宝宝睡着了再一次感受妈妈对我们深情的爱吧！课后反思：在进行这首歌曲时，我没有过多地讲夜色迷人、寂静等，而是由歌曲引入新课，让学生听，然后说出自己的感受，学生听完后都能准确地说出歌曲的

9、意境，此时，我再针对学生讲的，总结这首歌曲是一首摇篮曲，摇篮曲包括很多像这样的摇篮曲，让学生在听、说的过程中，自己已总结出这类歌曲的特点。所以说，教师范唱歌曲的好坏直接影响学生对歌曲的理解，因此教师要注意范唱的重要性。第二课时教学内容：1、学唱歌曲闪烁的小星，做歌表演。2、探索和认识“音的高低”。教材分析：闪烁的小星是一首法国民歌，它的曲调流畅、轻快从容。全曲音律只有六度，旋律中只使用了四分音符与二分音符，第18小节与结束句是完全重复，第912小节与第1316小节又是完全重复。在反复中不断表现出乐曲的情绪，优美而平稳的旋律，形象地描绘了宁静晴朗的夜空中星星熠熠闪烁的景色，抒发了人们对大自然的热

10、爱之情，可以培养孩子的美感与爱心。学情分析：这首歌曲学生已经会唱第一段歌词，第二段歌词学生并不太难掌握，因此歌曲很快就能掌握。音阶手势学生以前也练习过，但是不太熟练，关键是让学生熟悉。学习目标：1、通过律动、创设情境等方法学唱歌曲，指导学生能用轻快、明亮的声音演唱歌曲。2、根据歌曲的意境进行情景式的歌表演，培养学生的即兴表演能力。3、通过生活现象的比较，帮组学生理解音乐中音的高与低。教学重点：能用准确的手势模唱闪烁的小星的旋律，能用自然优美的声音边唱边表演闪烁的小星。教学难点：引导学生用不同的速度、力度等音乐表现手段来创编情境。评价设计：通过学生的表演唱及唱歌谱手的高低检测学生是否完成学习目标

11、。教学过程：一、导入：同学们，你见过漫天的小星星和月亮、云彩在一起的的美丽景象吗？你数过天上的小星星吗？和大家一起分享一下吧！让学生用自己的语言来描述一个美好的夜晚。再引出聆听歌曲闪烁的小星。二、学唱歌曲闪烁的小星。1、聆听歌曲。歌中都告诉我们什么景象？一起来听听闪烁的小星。2、念歌词。好多好多的星星，挂满了天空，一闪一闪亮晶晶，就象千万小眼睛，多美呀！小朋友们，你们喜欢吗？同学们有节奏地朗读歌词。（节奏要准确，咬字清楚，要有表情地朗读歌词）、学唱歌曲。 跟着老师的琴声，用手势动作的视觉辅助，像唱歌词一样，边做手势边模唱唱名，巩固“do 、re、 mi、 fa、 sol 、la”六个音的音准音

12、高。 离开琴声的辅助，打手势清唱旋律。尤其旋律的下行，要轻声唱，多用听觉辨别是否唱准了每个音的高低。 离开琴声做一人一句模唱的接龙游戏，及时了解每个学生的音准情况，并及时发现没有唱准的学生，用琴声导引准确音高。多用清唱，直接走到每个学生身边倾听，让学生模唱老师的音高。4、歌曲的艺术处理。 注意纠正不准确的咬字。 歌声不可唱的太强，要有节拍的强弱感，唱的轻盈而又有弹性。 用手腕的动作来表演星星在夜空中闪烁、眨眼的样子。（手腕的转动） 做一做内心读拍的练习，培养学生的节奏感。 加入打击乐器伴奏，每句的句尾轻击一下碰铃，突出夜的意境。 分小组自编动作演唱，给学生自信表演和相互评价的机会。三、创编与活

13、动1、听老师弹琴，用手势表示音的高低。伸出食指：高音向上指；低音向下指。2、用声音模仿下面各组发出的声音，那个高？哪个低？ 高水杯和低水杯 小鸟和牛 老人和小孩 小轿车和轮船3、听两段音乐，做一做你喜欢的动作。听到高的音乐，踮起脚尖做动作；听到低的音乐，弯下腰做动作。选自低音提琴与钢琴表现“大象”的音乐片段；选自长笛演奏的“小鸟”主题；四、课堂小结： 同学们，小星星很快乐、很调皮、也很聪明。和我们一样，他们也有很多很多的梦。让我们伴着小星星的音乐，朝着我们自己的梦努力吧！王老师祝愿你们每一个人的梦都能成功。时间过的真快呀，我们也该和这些小星星说再见了。就让我唱着闪烁的小星结束这节课吧。课后反思

14、：闪烁的小星一般的学生都会唱了，但是学生第一段唱的还可以，第二段歌词不熟悉，并且第一段唱完后总是接唱结束句。因此，在教学中，我让学生通过多听、用动作提醒的方式来掌握歌曲，效果还可以。在让学生按照星星的位置来感受音高的环节中，我通过让学生指出星星的位置来知道音的高低，但当我问出一个音和另一个音相比那个高，那个低时，有的学生就不知道了，看来还要经常进行这方面的训练，学生才会更好地感知音的高低。第三课时教学内容：1、复习歌曲闪烁的小星星2、学唱歌曲星光恰恰恰教材分析：星光恰恰恰是一首活泼欢快的舞曲，旋律只有8小节，4/4拍D大调，旋律级进与跳进相结合，旋律与节奏相配合。学情分析： 本课是编者为学生选

15、编了活泼轻快的一段旋律，让学生通过身体的律动感受音乐的活泼、欢快。适合低年级学生走跳相结合进行律动。学习目标：1、能用欢快的歌声和简单的动作，有节奏的表演星光恰恰恰。2、通过表演感受星光恰恰恰中的节奏 XX X ，体验音乐的欢快情绪。教学重点：能用欢快的歌声和简单的动作，有节奏的表演星光恰恰恰。 教学难点：通过用动作表演来体会音乐中的强弱及音色的变化及对音乐的感受。 评价设计：通过学生探索、描述掌握学生是否知道音的强弱。通过学生表演集体舞检测学生是否完成学习目标二教学过程：一、复习歌曲闪烁的小星同学们，上一节课我们学唱了一首法国民歌闪烁的小星，它的曲调流畅、轻快从容。歌曲的情绪优美而平稳，形象

16、地描绘了宁静晴朗的夜空中星星熠熠闪烁的景色，抒发了人们对大自然的热爱之情。让我们再一次听听他们的歌声和他们一起唱起来吧！二、学唱歌曲星光恰恰恰你们真的太棒了！你们的表演非常的精彩！小星星看到了也为你们高兴。于是呀，它又带来了一首好听的歌曲。现在让我们一起来分享吧！小朋友们也可以跟着音乐跳自己的舞蹈！1、初听歌曲这段音乐非常地欢快！那小朋友们听到这首歌后，你觉得在情绪上和 闪烁的小星有什么不同？（优美、平稳；活泼、欢快）听这首歌时，想不想和小伙伴们一起跳个舞呢？ 2、再听歌曲这么欢快的音乐让人一听就想跳起来！其实呀它就是一首舞曲，是星星们跳舞时最喜欢的一首音乐，它的名字就叫作星光恰恰恰！为什么要

17、叫这样的名字呢？它的秘密就在音乐里，让我们一起去找找看！（放音乐星光恰恰恰，老师在 XX X 处拍手，说节奏） 3、学唱歌曲用多种形式的听唱法教学歌曲。为小星星打节奏（数六拍，拍三下。） 1 2 3 4 5 6 XX X 4、编一编歌表演的动作，随歌曲有节奏的唱唱跳跳。听音乐，用手指随着歌曲图形划一划。按照教科书上的拍手方法，边唱边拍击。和着音乐跳一跳。（动作可模仿教科书中图示的样子） 三、欣赏舞蹈星光恰恰恰 因为这首音乐每个乐句都有 XX X 的节奏，而且是小星星最喜欢的音乐，所以就叫它星光恰恰恰，其实呀,恰恰恰是一种舞蹈的名字，是拉丁舞的一种，这种舞蹈非常热情、非常欢快！那想不想知道这种舞

18、蹈怎么跳的呢？让我们先来欣赏一下吧！ 四、跟着视频学习星光恰恰恰的律动 五、课堂小结： 同学们，今天我们一起分享了舞曲星光恰恰恰带给我们的欢乐，这首活泼欢快的舞曲，虽然旋律只有8小节，但是舞曲的旋律与节奏相配合通过身体的律动感让我们受到了音乐的活泼、欢快。下课的铃声响了，让我们听着星光恰恰恰，双手打着拍子走出教室走向操场，去尽情地跳吧！ 课后反思：在音的强弱方面，学生都能说出，并且学生大多都是两两举例，其实学生在自己的内心深处，已经知道强弱是两个音的对比，为了让学生能够更深刻第理解，我加了击掌比较的方法，加深了学生的印象。在集体舞中，我尝试着放手让学生编创，虽然学生能合着音乐编创，但效果不好，很乱，因此，我引导学生编创，虽说整齐了，但由于不是学生编创的，学生合音乐的效果不是太好。