1、人教版义务教育小学一年级数学上册教案1第一单元 准备课第一课时 数一数教学目标 1、通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。2、帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣。3、渗透思想品德教育。教具准备1、挂图或幻灯片,内容是课本第23页学校开学图。2、小黑板一块,内容是课本第4页110的各数实物图。3、1l0各数的数字卡片l 0张。教学过程3。饶一、引入谈话师:小朋友,你们已是一年级学生了。这一节,我们上的是数学课,师:数学课要学什么本领呢?它要学的知识可多呢!二、新授、教学“学校开学图”。出示放大图。(指着挂图向学生讲解)大家仔细观察,这幅图里都画了些什么? (1
2、)同桌之间互相说一说。(2)指明学生说一说。(3)问:图上有几座房子?有几面红旗?师:一座房子,一面红旗都是1件东西。问:找一找还有什么的数量是1的? (板书“l”,全班同学读两遍。)(4)问:有几个同学向老师行礼?(2个同学)有几个同学跳绳?(2个同学)问:图里还有什么数量是2?小结:2个同学向老师行礼,2个同学在跳绳,2个同学进学校,它们的数量都是2。(板书“2”,全班跟读两遍。)(5)问:谁能说一说有几个小朋友踢足球?问:图中还有哪些数量是3的?小结:3个同学踢足球,3朵红花,3朵黄花,它们的数量都是3。请注意“3”的样子。(板书“3”,全班读两遍)(6)问:谁能说一说用哪个数字来表示垃
3、圾桶有几个? (7)问:谁知道4数完以后该数几?(老师板书“5”)问:图上还有什么数量是5的?(8)问:谁能说出数5以后是数几呢? (9)师:空中有7只飞鸟,就用7表示。(板书“7”,跟读两遍)(10)问:7是在什么数的后面?(在6的后面)数完7以后数几呢?(板书“8”) (11)师:数完8后数什么数呢?(板书“9”,跟读两遍)请找出表示9的物体来。(图上有9个女同学)(12)问:请数一数图中有多少个男同学? (板书“10”,读两遍,齐读从1数到10。)小结:这幅图帮助我们认识了110的各个数。这幅图我们书上也有,就在课本的第2、3页上,(打开书)找一找课本的“2”,“3”在哪里? 2、数一数
4、、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的110来表示。3、10个数字与图形搭配。 (4)用同样的方法认识7、8、9、10及图形。(5)小结:这10个数,我们几乎天天都要用到它,大家一定要记牢。(6)巩固认数看图找数交朋友游戏。三、课堂总结今天是小朋友们第一天上数学课,大家都很认真听讲,值得表扬。希望下节数学课的时候,大家勇敢一点,举起你们的小手,回答问题好吗?课后小结 第二课时 比多少教学目标1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少。2、初步培养学生的动手操作能力。3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。教具准备主题图、小白兔图、砖图、小猪图
5、和木头图。学具准备三角形、圆片、小花等学具。教学过程一、故事导入三只小猪二、新授1、出示主题图。让学生仔细观察:图上画的是什么?2、师:这一天,河里的小鱼在水里游来游去。咦,那边为什么这么热闹?原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西,这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。3、教学“同样多”。(1) 有几只小猪?几只小兔?小兔子们正在干什么?1只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图)那4只兔子共搬了几块砖?有多余的兔子吗?有多余的砖吗?师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。(板书:同样多)(2) 找一找,图上还有什么和
6、什么同样多?(3) 小组交流,指名反馈。4、教学“多”“少”。(1)找一找,图上有不一样多的两样东西吗? 学生说,教师现场板书,并适机提问:谁多?谁少?5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”,那你们知道图上还有什么东西可以比吗?课间活动三、动手摆一摆(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。(教师强调一个对着一个摆。)学生同桌互相说:橡皮和铅笔同样多(2)学生随意摆学具个数。数一数自己的学具,再和同桌比一比,看看谁多?谁少?在小组内比一比。四、练习完成练习一的第3题、第4题。五、发散练习利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了什么?课后小结第二单元 位置第一课时 认识上下和前
7、后教学目标1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位,并能应用于实际生活。 2培养学生初步的空间方位感。教具准备教材第9页例题的挂图。教学过程 一、新授 1出示教科书P9的图,教师介绍南京长江大桥的结构,引导学生观察: (1)图上有什么? (2)你能用一句话描述这幅图吗? 学生自由发挥,各抒己见。根据学生的发言,教师和学生共同总结出:卡车在火车的上面,火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考: 卡车在轮船的( )面。 轮船在火车的( )面。 卡车的下面有什么? 同桌互相说,再请个别同学上台说。 (3)完成书本第9页的“做一做”的第一题,让学生自由操作,摆好后互相说一说
8、什么在什么的上面,什么在什么的下面,懂得区分上下方位关系。2教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位,出示教科书P9的图,请学生观察: (1)用自己的话描述一下图上画了什么? (2)找一找图上有哪些位置关系? 并回答: 李林在王英的( )面,王英在李林的( )面。 张宁在李林的( )面,王英在张宁的( )面。 学生讨论并重点叙述王英的位置关系(对李林来说,王英在李林的后面;对张宁来说,王英在张宁的前面)。 教师小结:指出前、后与上、下一样,都是具有相互关系的方位词,因此它们都不能孤立的存在。(3)完成练习二第1题。先让学生独立填写后,教师再进行讲评。二、巩固练习 1找一找在你的身边
9、有哪些物体是处于上下或前后关系的,请你用一句话说一说。2看图想一想,填一填。课后小结第二课时 认识左右教学目标1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。2联系生活实际,能解决生活中有关简单的问题。教学过程一、复习根据画面找出有关上下前后的关系的物体。 同桌互相说一说。二、新授谈话引入新课:上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识,今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。 1教师背对学生出示右手,问:“这是哪只手?”请学生跟着举起自己的右手。然后,用同样方法教学左手。 2观察自己的左右手,说一说我们的左右手有什么不同点,认清自己的左右手方位。 3小游戏:同桌喊口令,按同桌的口令出
10、示自己的左右手。再进行反口令训练,如:同桌口令为左手时游戏者出示右手。 4联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。 5小结:我们的左右手是好朋友,生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。 6练习,完成“做一做”。(1)摸摸你的左耳,摸模你的右耳。 拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。 抬抬你的左腿,抬抬你的右腿。(2)自己为中心,说说自己左右前后同学的名字,再说说自己从前往后、从左往右是第几人。7同桌面对面伸出右手,互相握一握。然后,面对面互相说一说自己的左右边各有什么。8小结:我们的左右手是固定不变的,但是当我们改变方向的时候,左右两边的位置是发生变化的。我们应该根据方向的
11、变化认清左右两边。三、巩固练习1写一写,把4写在8的左边,把2写在8的右边。 2说一说你的相邻同学都有谁。 3教科书练习二第4题。先由教师指定一组学生进行示范练习,加强学生的综合方位感。然后学生自由组合进行巩固练习。4教科书练习二第5、6题。课后小结第三单元 15的认识和加减法第一课时 15的认识教学目标:1、 知识目标认识15各数表示物体的个数,知道15的数序,会正确读写15各数。2、 能力目标培养学生观察、分析能力和语言表达能力。3、 情感目标体验与同伴互相交流学习的乐趣。 教学重点:使学生掌握15的写法。教学难点:使学生掌握15的基数含义。教学准备:教师准备15的数字卡片,点子图;学生准
12、备15的数字卡片,5个小圆片,5根小棒。教学过程:一、创设情景,激情引趣出示主题画:问:这么多可爱的动物中,你喜欢哪一种?数出你喜欢的动物的个数,用相同的小圆片表示出来。板书课题:15的认识二、动手操作、合作探究 1、摆一摆 你能根据摆出的圆片的个数,找出相应的数字卡片吗?2、感知数的顺序(1)逐次感知数的顺序:学生先摆1个圆片,再摆1个是几?再摆1个呢?依次感知3、4、5的来源。(2)整体感知15的顺序出示点子图,你来给他们5个排队。摆好后提问:5的前面一个数是几?2的后面一个数呢?(3)数一数:让学生从1数到5,再从5数到1三、巩固运用、深化拓展 1、联系生活,丰富联想生活中在哪些地方见过
13、15这几个数?师小结:在我们生活中有很多数量为1,2,3,4,5的物体,看来只要同学们认真观察,就会发现在我们周围有好多的数学问题。2、猜数游戏一个数在2的后面,这个数可能是几?也可能是几?3、 写一写刚才我们认识了15,你们愿意写一写吗?在书上第16页描写,比一比谁写得最好。写得好的上台展示。(4)练一练完成练习三的12题。4、 全课总结这节课你学会了哪些知识?同桌互相说说再告诉大家。课后记:第二课时 比多少教学目标:1、 知识目标使学生认识符号“”、“”和“”的含义,知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。2、能力目标初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。
14、3、情感目标掌握自己喜欢的比较方法,培养学生与人合作交流的意识。 教学重点:会正确比较5以内数的大小。教学难点:认识符号“”、“”和“”,理解其含义。教学准备:教师准备15的数字卡片,有关图片学生准备15的数字卡片,5个小圆片,5根 小棒。教学过程:一、复习旧知:(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?请你说一说。(2)与4相邻的两个数是几?3的后面是几?(3)有谁能够写出15每个数字。请你试一试。 二、新知讲授1、出示主题画问:请你说一说这幅图是什么意思?从这幅图中你知道了什么?你还知道了什么? 还有需要补充的吗?学生回答,教师板书:小猴梨桃香蕉34 32从这些数据你发现了什么?学生自由
15、回答:教师板书:333234 3等于33大于23小于4(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数)(2)谁会读,请会读的学生带领大家读(3)谁能说一说,你是怎样记住“”、“”和“”?2、出示第17页下面做一做:(1)学生自由看图:你从图中看到了什么?(2)两种东西各有多少?请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?(指名上台写)(3)比一比,你发现了什么?54 谁会读?(4)一只小熊吃一个玉米,够吗? 三、练一练 第18页的第3题 学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价 四、归纳总结这节课你学到了什么?教师引导概括:比较两个数的大小时,可以用符号“”、“”和“
16、”来表示。比较时可以用一个对着一个的方法来比较。课后记:第三课时 第几教学目标:1、 知识目标在具体的情境中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。2、能力目标初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。3、情感目标使学生感知与同伴合作学习的乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。 教学重点:使学生能区分几个和第几。教学难点:掌握区分几个和第几的方法。教学准备:教师准备挂图;学生准备学具盒。教学过程:一、创设情景,激情引趣1、师生交流今天
17、,老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗?2、 出示挂图第20页的图画。动物园的售票处,井然有序的排队买票。师:问:小朋友,你知道这是什么地方吗?有哪些人?二、探究新知 1、初步感知 师:(1)小朋友排在第几?谁排第一?解放军阿姨呢?最后一位叔叔排第几? (2)从前面数背黄包的阿姨排在第几?从后面数呢? (3)教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序。 2、初步感知基数与序数 (1)请大家数一数一共有多少人在排队买票?有谁能指一指排在第5的是谁? (2)动画展示:穿蓝衣服的阿姨已经走了,后面的人次上前。 问:有几个人在排队?这时谁排4?小朋友排第几?解放叔叔呢? 3、进一步体
18、会基数、序数的含义 (1)请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人?再问一问从左数第3人是谁同学是从右数的第几?他还可以排第几? (2)区别几个和第几第几表示确定的位置,几个表示数量的多少。4、动手操作,深化感知拿出4个圆片和一个三角形,把三角形放在第二的位置上可以怎样摆?为什么会有两种摆法?引导学生体会第几是相对的。 三、反馈练习: 1、第23页的第1题把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂上颜色。 2、完成第20页的做一做四 、总结评价今天这节课你学会了什么?还有什么不懂的问题?板课后记:第四课时 分与合教学目标:1、 知识目标掌握5以内数的组成。2、 能力目标培养学生有序的分析问题
19、的能力。3、 情感目标培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重点使学生掌握5以内各数的组成,初步建立学生数感。教学难点:使学生能熟练地说出5以内各数的组成。教学准备:5根小棒,5个圆片。教学过程:一、 复习准备1、 数数从15,从512、 比较大小34 42 51 233、 看图回答 一共有( )从右边数,排第( )。 从左边起,第5个是( )。二、 探究新知1、 学习4的分解与组成(1)今天,老师想请大家做一个分红花的游戏,4朵红花,分成两份,看谁分得又快又好。看谁的方法多,分完以后和同桌互相交流一下。(2)交流展示。 (3)探讨分的方法刚才大家想了很多方法,怎样才能清楚地看出而且一个也不落
20、下?学生交流后,教师板书: 4 4 4 1 3 2 2 3 1引导学生读数的组成,先领读:4可以分成1 和3,1和3 组成4再自由读 (4)引导学生把这些摆法加以整理。(5)引导学生观察这三个分析式,看看有什么特点?看到3和1组成4,就能想到什么?(6)练习4的组成。2、学习5的组成请同学们拿出5根玉米,把它分成两堆,有几种分法?分分看。以小组为单位,结合4的组成的操作过程,人人动手操作。互相启发帮助总结出5的几种不同分法。交流展示汇报并加以整理。5 5 5 514233241 怎样才能记住5的组成呢?练习5的组成。(猜数游戏、对口令)三、巩固运用完成21、22页的内容以及23页的3、4题。四
21、、课堂小结 这节课你学会了什么?课后记:第五课时 加法教学目标:1、 知识目标使学生初步了解加法的含义,认识加号和等号,能正确读出加法算式。2、 能力目标学会加法的计算方法,能熟练口算得数是5以内的加法3、 情感目标养成仔细计算的良好习惯。 教学重点:掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学难点:掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学准备:小棒、三角形和圆片。教学过程:一、复习准备二、探究新知1、引导学生观察,初步感知加法的含义。出示主题图,让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。师引导说:把3个红气球和1个绿气球放在一块儿,左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。(反
22、复说几次)让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算,2、 学习加法算式在数学上要求一共有多少个气球,就是要把数字3和1合起来,用符号“+”表示。板书:3 + 1 4 : 加号 等号怎样写加法算式呢?教师演示在算术本上规范的写法。再次强调说明:把3和1合起来,要用加法计算。强调:加号前面的3表示什么?加号后面的1呢4又表示什么?学生读算式。3、结合第24页的气球图,进行动手操作加深体验加法的含义。4、发散联想,进一步理解加法的含义。教师启发、引导,让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式表示。三、巩固发展1、第24页
23、做一做 要求一边看一边说过程。2、练习五的第1题。先观察图片,以小组为单位说图意,然后在方框里填得数。四、总结延伸通过这节课的学习你学会了什么?印象最深的是什么?课后记:第六课时 15的加法教学目标: 1、 知识目标进一步认识加法的意义,会正确计算5以内的加法。2、 能力目标初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。3、 情感目标培养学生初步的数学交流意识,积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。 教学重点:掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学难点:体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。教学准备: 小棒。教学过程: 一、 复习准备看图填数 ( ) ( ) 二、探究
24、发现 出示25页主题图 仔细看,图中画了什么内容,说出图意,同座同学互说。 根据图的内容,引导学生思考,求一共有多少只小松鼠怎样列算式? 为什么用加法计算?3+2得多少?你是怎样算出来的?小组交流,探讨多种算法,代表汇报。对得出不同算法的小朋友给予鼓励师:刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的,这个办法很好,你能用这种方法也来试着算一算吗?同桌互说。 强调:加号前面的“3”表示什么?加号后面的“2”呢?“5”又表示什么? 三、巩固深化1、完成做一做第1、2题:先看图说图意,再在全班交流,说算式,你是怎么算的?观察这两个算式,你能发现什么?(使学生初步感知:交换两个加数的位置,和不变
25、的规律)2、完成做一做第3题:边摆边列算式3、游戏:找朋友 3 4 52+3 4+1 2+2 1+2 3+11+2 4+1 1+3 3+2 4、完成练习五的2题。四、课堂总结 今天同学们都学得很认真,谁能谈谈自己的收获?课后记:第七课时 减法教学目标:1、 知识目标初步了解减法的意义,认识减号,会读减法算式,并能用数的组成正确口算5 以内的减法。2、 能力目标培养学生动手操作和语言表达能力,提高学生参与数学的兴趣。3、 情感目标体验与同伴互相交流学习的乐趣。 教学重点:会计算减法。教学难点:理解减法的含义,确定被减数。教学准备:数字卡片和算式卡片。 教学过程:一复习旧知1、听算式,说得数(或写
26、得数)2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+12、对口令:5以内数的组成。二、探究新知 1、引导观察,感知减法的含义 出示挂图,让学生认真观察 同桌之间互相交流说图意,然后全班交流。(小丑手里拿着4个气球,飞走了1个) 师:像这样,从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分,要用减法计算。 板书: 2、学习减法算式 问:4个气球可以用数字几表示? 板书:4 飞走了一个,是从几只里面拿走的? 飞走一个可以用数字几表示? 板书:1 像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。 板书:4-1= 问:4-1等于几?你是怎样想的?把你的想法说给大家听,还有没有不同的想法?请你说一说。(然
27、后全班齐读算式)3、发散联想 教师引导启发,让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。 三、巩固发展,学会学习。 1、出示第26页的第2幅图让学生认真观察 (1)请多个同学说图意 (2)问:谁知道虚线圈是什么意思?请你猜一猜。 2、第26页最下面的做一做去掉了要用什么方法计算?谁能够根据图意列出算式。 你们能够根据刚才所讲的,把后面的2幅图的图意说一说吗?试一试。(4人小组合作完成) 三、巩固反馈 1、P28页的第3题 (1)4人小组每个人说图意,对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。 (2)说完图意后,再每个小朋友独立写出算式 小组内由小组长组织大家进行评价,说一说每个人写出的算式是不是符合
28、题意,不对的又错在什么地方,应该怎样改正。 四、课堂小结今天我们学习了什么?什么情况下要用减法?怎样计算减法?课后记:第八课时 5以内的减法教学目标:1、 知识目标进一步了解减法的意义,熟练口算5 以内的减法,感受数学与生活的联系。2、 能力目标体会用数的组成来计算5以内的减法是最简便的方法。3、 情感目标结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想教育。 教学重点:用适合于自己的算法正确计算5以内减法。教学难点:学生能说出自己的计算方法。教学准备:挂图教学过程:一、 复习准备1、对口令:5以内数的组成2、看图说图意,列算式 二、探究新知1、出示第27页主题图,让学生认真观察(1)请多个同学说图意 ,你
29、能提出一个数学问题吗?同桌互说,再全班交流 。引导学生说出完整题意。2、进一步体会减法的含义启发提问:要求还剩几只松鼠,用什么方法计算呢?算式是怎样的?5-3得多少?你是怎样算的?师:同学们有的用5的分解来算的,有用5的组成来计算的,有用想加法算减法的方法来计算的。你们真聪明,想出这么多方法来计算减法。现在请同学们再相互说一说,你是怎样计算5-3的?3、完成第27页的做一做第1题:看图,用自己的话说一说图上画的是什么?要求还剩下几个用什么方法计算,怎样列式?为什么?得数是怎样算出来的?独立完成第2、3题三、巩固深化1、 练习五第4题先说说题意,再列式,交流算法。2、 练习五第5题四、总结提炼1、 说说本节课自己学习的收获和存在的问题。2、 教师小结:这节课同学们学得很好,在计算减法时,我们可以根据数的组成和算减想加的方法来计算。 课后记:第九课时 加减法的练习教学目标1、 知识目标能正确、较迅速地计算5以内的加法和减法。
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