魏晋玄学的名教与自然之辨1.docx

1、魏晋玄学的名教与自然之辨1魏晋玄学的名教与自然之辨内容提要名教与自然之辨是玄学思潮的主题。关于此，汤用彤、陈寅恪、唐长孺、牟宗三、余英时和庞朴等方家均有专题研究。这里，笔者试图把名教与自然之辨拆解为名实、情礼、古今、天人四个理论层面，逐一解读。本文除了不可避免地要涉诸儒道关系外，立论的主旨则在于揭示名教与自然之辨的基本论域、内在理路及其所由产生的历史语境。颠倒的社会塑造了颠倒的人格。生当魏晋乱世的玄学名士，他们对名教的矛盾心态和人格行为的不统一，有着真切的历史内涵。我们不应无视而是应该充分揭示这种真实的矛盾矛盾的真实，并由此来完整地把握名教与自然之辨的思想意味。从何晏、王弼到嵇康、阮籍，再到向

2、秀、郭象，这是玄学思想发展的“三部曲”，名教与自然之辨在这三段中也展现为一种逻辑递进关系。然而，这种逻辑演进并不明显，而玄学家们对名教与自然关系的讨论又多有重叠之处。而且，由于名教与自然范畴的歧义性以及名教与自然之辨在玄学思想体系中的主导地位，名教与自然的关系实乃涉诸语言、人性、社会和宇宙等诸多方面。由是，本文选择了共时性的结构性的话语分析，同时尽可能兼顾历史性的说明。玄学家的名教与自然之辨以及由此衍生的一些议题，多是当代哲学关注的理论问题，玄学家以其对这些问题深刻而独到的见解丰富了人类思想的宝库，给后人以宝贵的启迪。（一） 引言魏晋之际，经学式微，玄风振起。玄学名士们清谈雅论，旷达风流，煽起

3、了一股颇具异端色彩的思想潮流。作为魏晋时期的思想主潮，玄学当然不是无主题变奏，或无主题的变相说法所谓多主题。那么，玄学的思想主题是什么呢?应该说是名教与自然之辨。名教与自然之辨是玄学对魏晋社会的时代课题的理论解答，是玄学理论体系的逻辑起点和终点，规定与凸显了玄学思潮的价值取向和思想品位。当然，名教与自然概念其来有自，在先秦时代即已形成。但是，把二者的关系自觉而明确地作为理论探讨的中心议题的，当是魏晋玄学。与中国传统思想上其他概念术语一样，名教与自然这对范畴也具有模糊性与歧义性。这里有必要对历史上自然与名教概念的内涵分别进行简略的梳理，以期为魏晋玄学名教与自然之辨的真实意味提供一个大致的座标。传

4、统上的“自然”概念至少有四种含义：其一，指自然界或自然现象，吕坤呻吟语天地：“阳亢必旱，久旱必阴，久阴必雨，久雨必晴，此之谓自然。”其二，指非人为、无意识的本然状态，老子六十四章：“是以圣人欲不欲，不贵难得之货；学不学，复众人之所过。以辅万物之自然而不敢为。”其三，指人类与生俱来的自然本性或自然情感，张邈自然好学论：“夫喜怒哀乐、爱恶欲懼，人之有也，得意则喜，见犯则怒，乖离则哀，听和则乐，生育则爱，违好则恶，饥则欲食，逼则欲懼。凡此八者，不教而能，若论所云，即自然也。”其四，指“道”，程颢遗书卷十二：“一阴一阳之谓道，自然之道也。”其五，指必然，戴震孟子字义疏证理：“由血气之自然，而审察之以知

5、其必然，是之谓理义；自然之必然，非二事也。”“名教”一词，较早见于管子山至数：“名教通于天下而夺其下。”这一概念在魏晋南北朝时期尤为流行。关于名教的含义，本文认为主要指维护宗法等级社会的儒家伦理道德规范，尤以君臣父子两伦及相应的忠孝为根基。1袁宏说：夫君臣父子，名教之本也。故尊卑永固，而不逾名教。2君臣离而名教薄，世多乱而时不治。3郑鲜之说： 名教大极，忠孝而已。4此外，隋文帝诏曰： 行仁蹈义，名教所先，历俗敦风，宜见褒奖。5隋炀帝诏曰：将欲尊师重道，用阐阙繇，讲信修睦，敦奖名教。6唐太宗诏曰：谅由君臣义重，名教所先，故能明大节于当时，立清风于身后。7由此可见，名教的内容几乎涵盖了三纲五常。在

6、这个意义上可以说，名教即礼教。8傅玄乐论曰：能以礼教兴天下者，其知大本之所立乎?夫大本者，与天地并存，与人道俱设，虽蔽天地，不可以质文损益变也。大本有三:一曰君臣，以立邦国；二曰父子，以定家室；三曰夫妇，以别内外。9 此外，名教的含义也近于“德教”、10“王教”、11 “风教”、12 “儒教”。13称为“礼教”，系侧重于礼仪有助教化；称“德教”是取其道德之义，称“王教”是由于王权介入教化，称“风教”是着眼于风俗与教化的联系，称 “儒教”是因名教为儒家所标榜。至于称之为“名教”，则是强调以名为教。所谓“以名为教”，即指依据以三纲五常为核心的道德规范，确定名分，名位，名节，名目，名号及善名，德名，

7、荣名，令名，华名，以此来发挥劝善戒恶的道德感化功能。14颜氏家训名实曰:或问曰:“夫神灭形消，遗声余价，亦犹蝉壳虵皮，兽迒鸟迹耳，何预于死者，而圣人以为名教乎?”对曰:“劝也，劝其立名，则获其实。且劝一伯夷，而千万人立清风矣；劝一季札，而千万人立仁风矣；劝一柳下惠，而千万人立贞风矣；劝一史鱼，而千万人立直风矣。故圣人欲其鱼鳞凤翼，杂沓参差，不绝于世，岂不弘哉?”这里的“以为名教”，王利器颜氏家训集解注引向宗鲁说，认为当改为“以名为教”。15宋人范仲淹就曾指出，“以名为教”是名教的功能和特征。他说：我先王以名为教，使天下自劝。汤解网，文王葬枯骨，天下诸侯闻而归之，是三代人君已因名而重也。太公直钩

8、以邀文王，夷齐饿死于西山，仲尼聘七十国以求行道，是圣贤之流，无不涉乎名也。孔子作春秋，即名教之书也。善者褒之，不善者贬之，使后世君臣爱令名而劝，畏恶名而慎矣。16由上述讨论似乎可以得出这样的结论：“自然”范畴有多重含义，涉诸自然，社会和人性等不同层面；而“名教”概念的意谓虽然较为暧昧，但主要关涉于伦理道德领域，三纲五常是名教的道德内容，以名为教则是名教的教化形式。若从思想学派的分野上看，大致可以说，名教是儒家的思想旗帜，而自然则为道家所标榜。关于此，晋人阮瞻说得明白：“圣人贵名教，老庄明自然。”17 魏晋时期的名教与自然之辨，从某种意义上讲也就是儒道关系的讨论。从史籍记载中可以发现，尽管这一讨

9、论涉及儒家与道家的优劣高下、本末主次、相斥互补、同合离异等诸多方面，但在话语表达上，包括玄学家在内的魏晋及南北朝人多讲儒道合同。如后汉书孔融传载：(李)膺请(孔)融，问曰：“高明祖父尝与仆有恩旧乎?”融曰：“然。先君孔子与君先人李老君同德比义，而相师友，则融与君累世通家。”孔融言孔老同德比义，相为师友，道出一代学子调和儒道的先声。世说新语文学载：王辅嗣弱冠诣裴徽，徽问曰:“夫无者，诚万物之所资，圣人莫肯致言，而老子申之无已，何邪?”弼曰：“圣人体无，无又不可以训，故言必及有；老、庄未免于有，恒训其所不足。”按王弼的玄解，老子成了崇有者，孔子倒尚起无来。儒道的区别与冲突在王弼的诠释中化解。同篇又

10、载:阮宣子(修)有令闻，太尉王夷甫(衍)见而问曰：“老、庄与圣教同异?”对曰：“将无同?”太尉善其言，辟之为掾。世谓“三语掾”。阮修用疑问句的形式巧妙地指明这一时期思想界的主调儒道合同。这也无怪乎讲了三个字便受到王衍的如此青睐。同书德行载： 王平子、胡毋彦国诸人，皆以放任为达，或有*者。乐广笑曰：“名教中自有乐地，何为乃尔也!”乐广认为，名教中就能尽享自然之妙趣，毋庸外求。王平子、胡毋彦国等辈一味放浪形骸，那是不明儒道相通的奥义。对此，戴逵疏解道：是时竹林诸贤之风虽高，而礼教尚峻，迨元康中，遂至放荡越礼。乐广讥之曰：“名教中自有乐地，何至于此?” 乐广之言有旨哉!谓彼非玄心，徒利其纵恣而已。1

11、8乐广此语，韩愈也曾借用为：“始知乐名教，何用苦拘宁。”19此外，儒者王昶劝戒其子侄曰:“欲使汝曹立身行己，遵儒者之教，履道家之言。”20 道士葛洪也讲:“道者儒之本，儒者道之末也”，21 “得道之圣人，则黄老是也；治世之圣人，则周孔是也”。22隐士李谧作神士赋曰：“周孔重儒教，庄老贵无为。二途虽如异，一是买声儿。”23调和儒道几成了这一时期思想界的大合唱。玄学名士们就是在这种调和儒道的思想氛围中登上历史舞台并成为时代风潮的主演，主唱。当然，具体到魏晋玄学家，他们是否真的要调和儒道，又怎样调和儒道，以及儒道能否调和，这都是有待探讨的问题。本文虽然无可避免地要涉诸于此，但立论的主旨则是试图揭示名

12、教与自然之辨的内在矛盾和理论得失。由于名教与自然之辨是玄学思潮的主题，玄学的其他命题、范畴与之具有结构性的联系，是其不同方面的论证与诠释，故此，仅仅局限于对名教与自然之辨这一命题的狭隘理解并对其进行历时性的简单描述，则无法厘清其中意蕴。本文拟把名教与自然之辨按其本来的论域拆解为若干不同的理论层面，逐一解析。（二）实与名不言之教玄学思潮的兴起及其名教与自然话题的由来，无疑是与东汉末叶以降儒家道德的危机息息相关。而这种道德危机的主要表现形态便是名实的脱节。一般讲来，作为一种调节社会关系的价值体系，道德既像法律又象习俗，但又与二者有所区别。道德与法律都关注于重要的社会问题，不同于涉诸日常生活细微末节

13、的习俗；而道德与习俗的约束力来自于内在的自觉与外在的舆论，不同于由政治的强制力量所确立、改变和裁夺的法规。但是，中国传统上的情行则不是这样。汉代以来，儒家伦理学说依托于礼俗和政治两大凭借。一方面，儒学与宗法等级社会的礼仪习俗相衔接，道德学说附丽于礼俗之中，礼仪形式成了道德理念的物质载体、践履途经和检验标准。这种伦理道德学说与礼仪习俗相结合的特点始自儒学产生之初。我们知道，儒家本来就是从春秋时为贵族相礼作乐的搢绅先生蜕变而来的，其与宗法社会的礼节风俗有着天然的联系。春秋末叶的孔子给原始的宗法性礼俗注入了较多道德意义，建构了一套伦理体系，从而亦创建了儒家学派。儒家伦理与礼俗的结合，既是它得以绵延数

14、千年而不废的一个秘密，又为其流于形式化、具文化和虚伪假冒造成了现实的可能。24另一方面，儒学与政治又有着不解之缘。尤其是自汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”以来，儒家学说与王权政治紧密结合起来。儒者借助统治者的权力来实现他们的道德理想，政治上的褒贬赏罚乃至生杀予夺成了保证伦理规范得以遵循的外在力量。统治者又依靠儒家伦理学说感染教化的功能来维护社会的秩序、稳定和运转。道德的标准遂成了政治上迁升贬黜的重要尺度。儒学与政治的联姻，既是儒学的幸运又是不幸，尽管汉武帝以来儒家便由诸子百家中的一家跃居为强势地位的官方意识形态，但由于与政治的紧密结合又必然造成儒学的蜕化与沉沦。因为，对统治者来讲，他们对儒学的推崇

15、完全是出于维护其统治的狭隘的功利目的，原始儒学中的人本主义和仁爱思想只能作为粉饰其暴力统治的道德装璜，而不会真心实意地付诸实施。儒学与专制政治的结合，必然使思想受到政治动机的牵引而改变其本来面目。此外，尤其应该指出的是，儒家学说重义轻利，而汉代以来的统治者推崇儒学的方法，又恰是名利的引诱，即通过立经学博士、举贤良方正和孝悌力田等政治手段来彰显儒学。而对违背儒家伦理行为的惩处，实是以否定的形式来肯定名利。这种道德信念与教化手段在价值取向上的悖反，成了道德虚伪性的深层原因。政治与儒学的结合，使得因儒学与礼俗结合而埋置下来的潜在的或弱度的形式化问题终于放大。而这种道德的虚伪与堕落，往往伴随着专制王朝

16、的衰败没落而益发严重。汉代儒生，就是在这种名利的引诱和权势的威逼下，大多失去了传统上“处士横议”的现实批判精神和“知其不可而为之”的理想追求，一味循循娖娖，卑躬折节，奔竞于功名利禄之途。汉儒章句之学的烦琐支离，谶纬迷信的荒诞不经，师法家法的固步自封，以及经今古文的互相水火，其实无一不是利益的驱使，尽管其中无可否认地参杂有学术知趣与价值取向等因素。而名教虚伪化的最集中的体现，便是道德之名与道德之实的脱节。这种情况随着东汉末叶及魏晋之际的政治危机而愈加恶化，终于演化成全社会的道德危机。史书中所谓“刻情修容”，“纯盗虚名”，25“偷世盗名”，“虚造空美”，26“父盗子名，兄窃弟誉，骨肉相治，朋友相诈

17、”，27“真伪浑杂，虚实相蒙”，28云云，讲的就是东汉末叶的道德危机。再如，抱朴子外篇审举载汉末人的话说:“举秀才，不知书；察孝行，父别居；寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡。”这段文字从吏治选拔的角度反映了其时真假相冒、名实相违的情状。因此，后来魏明帝才有了“选举莫取有名，名如画地作饼”29的感慨。又如后汉书陈蕃传载：时李膺为青州刺史，民有赵宣葬亲而不闭埏隧，因居其中，行服二十余年，乡邑称孝，州郡数礼请之。郡内以荐（陈）蕃，蕃与相见，问及妻子，而宣五子皆服中所生。蕃大怒曰：“圣人制礼，圣者俯就，不肖企及。且祭不欲数，以其易黩故也。况乃寝宿冢藏，而孕育其中，诳时惑众，诬汙鬼神乎?”遂致其罪。这是说

18、，小民赵宣为猎取功名利禄，葬亲以孝，居于墓道守灵，以表孝心，凡二十余载。真可谓乡里称誉，风光无限。可他却暗渡陈仓，服丧期间私生五子。幸有名士陈蕃明察秋毫，使这则道德造假事件曝光。赵宣称孝一事遂为天下笑谈。这个个案表明，儒家名教已沦为诳时惑众、射取名利的道德招牌。东汉末，陈蕃、李膺等士大夫掀起清议运动，实有用“臧否人伦”的士人舆论来澄清和整饬道德之意，“李元礼(膺)风格秀整，高自标持，欲以天下名教是非为己任”。30而终于遭到镇压，也终于出现了黄巾农民暴动。魏文帝时开始实施的九品官人之法，意在修补汉代察举制度的蔽端，最后也成了世家大族垄断仕途的舆论工具。魏晋之际的司马氏集团，一方面闻名于“博学洽闻

19、，伏膺名教”，31“履义执忠”，“以至孝闻”，32“孝弟忠信”，33另一方面又自我放纵情欲，生活糜烂已极，如以孝显达的何曾日食万钱，其子日食二万，却仍言餐桌上没有下筷子的地方。34再如，爱打道德官腔的晋武帝养后宫近万，每日乘羊车信车所之，择偶就寝，宫人们为得到皇帝的莅临与宠幸，取竹叶插户，以盐汁洒地，以引得羊来。35此外，他们又假借名教的名誉来诛除异己，肆意杀伐，如以“无君之心”36杀曹爽，以“毁人伦之叙，乱男女之节”37废齐王芳，以“将危社稷”38杀夏侯玄、张缉，以“反志”，“祸乱”39平“淮南三叛”，以“悖逆不道”40杀曹髦司马氏的一切篡夺活动，都是在维护名教的幌子下进行的，这无疑加剧了东

20、汉末以来的道德危机。名教无以维系人心，也无以维系社会，于是出现了任达不拘、矜高浮诞、肆意放荡、毁方败常的名士风潮。名实紊乱，名学遂盛。汉末魏晋时期兴起了名理学。“名”指名称，概念；“理”指条理、逻辑。名理学是以“辨名析理”的方法来考察名实关系。而名实关系即名词、概念与事物、实际的关系。墨子经说上曰：“所以谓，名也；所谓，实也。”当然，名理学的讨论不囿于玄学家，其中包括“正名定分”的儒家倾向，“综核名实”的法家色彩，“弃名”，“无名”的道家精神。儒“贵名”，法“崇实”，但二家都主张捏合名实；道家则夸大名实的离异而主张“无名”，甚或 “忘象”，他们“尚虚”。就此而言，玄学名士沿袭了道家的思维路数。

21、玄学家们对语言的功用普遍具有怀疑态度。王弼说：至真之极，不可得名。无名，则是其名也。41夫名所名者，生于善有所章而惠有所存。善恶相须，而名分形焉。若夫大无私，惠将安在?至美无偏，名将何生?42何晏说：仁道至大，不可全名也。43为民所誉，则有名者也；无誉，无名者也。若夫圣人，名无名，誉无誉，谓无名为道，无誉为大。44这是讲，名起于对事物有所肯定或否定，赞誉或贬损，其功用在于区别。而至美大爱无以名之，因为名称就是局限，有局限就非尽善尽美。所以，圣人应无名无誉。玄学家还认为，言辞概念不仅不能概括客观存在，也不能反映主观意念。关于后者，玄学家从言意之辨的角度加以论证。易系辞上曰：“书不尽言，言不尽意。

22、”庄子外物篇曰：“言者所以在意，得意而忘言。”玄学家对此进行了发挥，王弼说：象生于意而存象焉，则所存者乃非其象也；言生于象而存言焉，则所存者乃非其言也。然则，忘象者，乃得意者也；忘言者，乃得象者也。得意在忘象，得象在忘言。45荀粲说:盖理之微者，非物象之所举也。今称立象以尽意，此非通于意外者也；系辞焉以尽言，此非言乎系表者也。斯则象外之意，系表之言，固蕴而不出矣。46这里，王弼的“得意在忘象，得象在忘言”和荀粲的“言不尽意”虽有微殊，但他们都强调有声的语言与无声的思想之间的差异。不仅如此，嵇康更进而否认非语言的声音如音乐能确切地表达人的内心情感，他认为:“心之与声，明为二物。”47 当然，玄学

23、家们怀疑语言的功能，否认语言符号能代表确定的外界对象，主要还不是因于对人的认知领域的纯学理的探究，而是有着真切的历史内涵。换言之，他们对语言的这种不信任，是当下名实脱节的道德危机在观念形态上的折射与投影。他们热衷于名实关系的探讨及言意之辩，那主要在于揭示现实道德实践中名实脱节的情境，并寻求理论的解答。王弼说：夫敦朴之德不著，而名行之美显尚，则修其所尚而望其誉，修其所道而翼其利。 望誉翼利以勤其行，名弥美而诚愈外，利弥重而心愈竞。父子兄弟，怀情失直，孝不任诚，慈不任实，盖显名行之所招也。患俗薄而名兴行，崇仁义，愈致斯伪，况术之贱此者乎?48嵇康说： 或有矜以至让，贪以至廉，愚以成智，忍以济仁；然

24、矜吝之时，不可谓无廉，情忍之形，不可谓无仁；此似非而非非也。或谗言似信，不可谓有诚；激盗似忠，不可谓无私；此类是而非是也。49阮籍说:竞逐趋利，舛倚横弛，父子不合，君臣乖离。故复言以求信者，梁下之诚也；克己以为人者，廓外之仁也；窃其雉经者，亡家之子也；刳腹割肌者，乱国之臣也；曜菁华，被沆瀣者，昏世之士也；履霜露，蒙尘埃者，贪冒之民也；洁己以尤世，修身以明者，诽谤之属也；繁称是非，背质追文者，迷罔之伦也；诚非媚悦以容求孚，故被珠玉以赴水火者，桀纣之终也；含菽采薇，交饿而死，颜夷之穷也。是以名利之途开，则忠信之诚薄；是非之辞著，则醇厚之情烁也。50向秀、郭象说：51为义则名彰，名彰则竞兴，竞兴则丧

25、其真矣。父子君臣，怀情相欺，虽欲偃兵，其可德乎。52德之所以流荡者，矜名故也；知之所以横出者，争善故也。虽复桀跖，其所矜惜，无非名善也。53若乃矜乎名声，牵乎形制，则孝不任诚。慈不任实，礼之大意哉!54在玄学家们看来，由以名为教导致的矜名、尚名、显名这种道德语言的滥用，造成尚名好高，心迷神荡，丧情失真，欺世盗名，遂致是非混淆，天下多故。道德教化没有促成道德的普遍实现，而恰恰成了道德沦丧的祸源。正是出于这种洞识，他们蔑弃儒家标榜的道德名目、经典和圣人。荀粲说：“六籍虽存，固圣人之糠秕。 ”55 嵇康说：“欲与生不并久，名与身不具存”，“向之不学，未必为长夜，六经未必为太阳”，“识名位为香饵，逝而

26、不顾。”56 他“以诵讽为鬼语，以六经为芜秽，以仁义为臭腐，”57 “轻笑唐虞，而笑大禹”，58 “非汤武而薄周孔”。59 而阮籍作诗曰：“高名令志惑，重利使心忧”，60 “薄安利以忘生，要求名以丧体”，61“岂为夸誉名，憔悴使心悲”，62“夫世之名利，胡足以累之哉。”63他并把“以诵周、孔之遗训，叹唐、虞之道德” 的儒家君子们视之为群虱，栖身于裤裆之缝际，自以为丰衣足食，结果是烧死于其中而不能出。64 向秀、郭象说：尧舜者，世事之名耳；为名者，非名也。故夫尧舜者，岂直尧舜而已哉?必有神人之实焉。今所称尧舜者，徒名其尘垢秕糠耳。65针对“以名为教”的流弊，玄学家提倡“行不言之教”。王弼说：夫立

27、言垂教，将以通性，而弊至于湮；寄旨传辞，将以正邪而势至于繁。既求道中，不可胜御，是以修本废言，则天而行化。66不言之教行，何为而不威如?67是故天生五物，无物为用。圣行五教，不言为化。68以无为为居，以不言为教，以恬淡为味，治之极也。69居无为之事，行不言之教，故功成事遂，而百姓不知其所以然也。70大人在上，居无为之事，行不言之教，万物作焉而不为始，故下知有之而已。71向秀、郭象说:任其自行，斯不言之教也，绝学去教，而归于自然之意也。72从上述所引玄学家的思想资料来看，“不言之教”包括如下内容：一，否定仁、义、忠、孝等道德术语及由此而来的道德说教的合理性；二，否定儒家和统治者所定立与称颂的名位

28、、德名的荣耀；三，否定对尧、舜、周、孔等古圣人、贤人之名的称颂和追慕；四，否定把六经等儒家道德教化的文字奉为神圣与顶礼膜拜。玄学家们认为，只有这样才能确保道德理念的最终实现。王弼说：用不以形，御不以名，故(名)仁义可显，礼敬可彰也。夫载之以大道，镇之以无名，则物无所尚，志无所营。各任其贞事，用其诚，则仁德厚焉，行义正焉，礼敬清焉故仁德之厚，非用仁之所能也；行义之正，非用义之所成也；礼敬之清，非用礼之所济也。73 “自然”概念有“无为”之义，如王弼解释老子“道常无为”句为：“顺自然也”。74 而无为思想在对待语言文字的态度上，便表现为不言、无名。“不言之教”则是“以名为教”的否定项，二者是自然与

29、名教概念在道德领域中名实关系维度的具体化。玄学家们主张用“不言之教”、“不言为化”来取代“以名为教”，认为如此才能保证道德的纯洁性，终而达于道德的普遍实现。应该说，这种思想源于道家，“不言之教”就是由老、庄首先提出来的，老子二章曰：“是以圣人处无为之事，行不言之教。”同书四十三章曰：“是以知无为有益。不言之教，无为之益，天下希及之。”庄子知北游曰：“夫知者不言，言者不知，故圣人行不言之教。”当然，不同的是，老、庄虽然认为废弃外在的道德教化才能实现真正的道德，也说过“绝仁弃义，民复孝慈” 75 这种似乎认可“孝慈”的话，但没有象魏晋玄学那样把儒家的仁义忠孝作为行不言之教的目的和结果来明确加以强调

30、。晋人戴逵曰:“儒家尚誉其弊必至末伪，道家去名其弊必至本薄。”76 这用来概括儒道对名教问题上的偏失，是恰如其分的。在名实关系上，玄学承续了老庄的运思方法，也继续了他们的偏颇。他们这种对包括道德语言在内的人类语言普遍的不信任态度，虽有其历史的根由，但却在理论上导致悖论，从而丧失现实的可操作性。这不是由于混淆语义层次而导致的所谓“语义悖论”，77而是一种真实的矛盾。语言是人的本质的外化与延长，“人类总是用语言的方式来拥有世界”。78 自从产生了语言，思想就离不开它的物质外壳语言，道德规范和共识也主要不是以前语言和非概念化的样态存在和形成的。诚然，人类的语言有其局限，甚至会给思想观念带来误导和混乱

31、，但玄学家们对语言的怀疑并不隐含着对语言进化的预期，这就使他们自身处于十分尴尬的境地。他们对语言的不信任恰是在语言中形成和表达的，他们在理论上要废言、不言、行不言之教，可在实践上又挥麈谈玄，悬河泻水，成为一代言家高手，清谈领袖，这一如声称“知者不言”79 而又留下“五千言”的老子。又就不言之教而言，道德确会为权力的兜售者和权力的追逐者所滥用与败坏，但取消道德的外在规范与教化则几无异于取消道德本身。关于此，玄学家试图从人性层面寻求解答。（三）情与礼越名任心人性论是中国传统哲学的重要内容。就儒家关于人性及人的本质的观点而言，虽然漫衍杂多，但其理论的重心都在于论证道德教化的合理性。儒家创立者孔子认为“性相近也，习相远也”。 80 他把后天的习染作为人类差异的成因