教师资格证之小学教育心理学模拟题及答案解析135.docx

1、教师资格证之小学教育心理学模拟题及答案解析135教师资格证之小学教育心理学模拟题及答案解析135单选题第1题：按照加涅的学习结果分类的观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为_A.认知策略B.言语信息C.动作技能D.智力技能参考答案：A 答案解析：按照加涅的学习结果分类的观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为认知策第2题：通过综合归纳获得意义的学习称为_A.上位学习B.同位学习C.下位学习D.并列结合学习参考答案：A 答案解析：上位学习是通过综合归纳获得意义的学习，而下位学习是通过演绎获得意义的学习。第3题：

2、读文章标题，去猜测文中具体内容属于_A.头脑风暴训练B.自我设计训练C.推测与假设训练D.发散思维训练参考答案：C 答案解析：推测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。第4题：认知一结构学习论在教学中主张_A.探究法B.班级授课制C.发现法D.讨论法参考答案：C 答案解析：认知一结构学习论在教学中主张发现法。第5题：掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习称为_A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.规则学习参考答案：B 答案解析：掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习称为概念学习。第6题：能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外

3、部条件或刺激物称为_A.需要B.动机C.强化D.诱因参考答案：D 答案解析：诱因是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。第7题：经验类化理论的代表是_A.贾德B.桑代克C.布鲁纳D.奥苏伯尔参考答案：A 答案解析：贾德是经验类化理论的代表。第8题：下面四个成语或俗语中哪一句是典型的正迁移现象?_A.举一反三B.聪明过人C.思维敏捷D.物以类聚参考答案：A 答案解析：正迁移指一种学习对另一种学习起到的积极促进作用。第9题：成就动机可区分为力求成功和避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机_A.高B.低C.与避免失败者一样D.与学习无关参考答案：B 答案解析：成就动机可区分

4、为力求成功和避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机相对比较低。第10题：品德心理结构中最具有动力色彩的成分是_A.道德认识B.道德意志C.道德行为D.道德情感参考答案：D 答案解析：品德心理结构由道德认识、道德意志、道德情感和道德行为组成。其中最具有动力色彩的是道德情感。第11题：对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略一般称为_A.学习自觉性B.元认知策略C.智力技能D.自我意识参考答案：B 答案解析：对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略一般称为元认知策第12题：“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于_A.内部的可控因素B.内部的不可

5、控因素C.外部的可控因素D.外部的不可控因素参考答案：D 答案解析：运气在归因模式中属于外部的、不可控制的因素。第13题：阅读技能是一种_A.操作技能B.运动技能C.心智技能D.学习技能参考答案：C 答案解析：阅读技能是一种心智技能。第14题：预期学生通过教学活动获得的学习结果称为_A.学习目的B.教学目的C.学习目标D.教学目标参考答案：D 答案解析：教学目标是指预期学生通过教学活动获得的学习结果。第15题：对知识最好的复习方法是_A.有意识记B.多种感官参与C.在实践中应用所学知识D.画线参考答案：C 答案解析：在实践中应用所学知识是复习知识的最好方法。填空题第16题：学生借以获得信息，做

6、出计划和解决问题的心理过程称为_。参考答案：认知过程详细解答：第17题：性格的个别差异主要表现在_和_两个方面。参考答案：性格特征差异，性格类型差异详细解答：第18题：联结主义学习理论的主要代表流派有桑代克的_和斯金纳的_。参考答案：尝试一错误说，操作性条件反射说详细解答：第19题：依据评价的功能，教学评价有_与_。参考答案：配置性评价。诊断性评价详细解答：第20题：道德是依靠社会舆论力量和人们内心信念支持的_和_的总和。参考答案：行为规范，准则详细解答：第21题：交互式教学旨在教会学生四种策略：总结、_、_和_。参考答案：提问，析疑，预测详细解答：第22题：问题解决的两种类型是：_和_。参考

7、答案：常规性问题解决，创造性问题解决详细解答：第23题：态度的结构包括_、_和行为成分。参考答案：认知成分，情感成分详细解答：第24题：发散思维的主要特征有：_、变通性、_。参考答案：流畅性，独特性详细解答：第25题：教师适宜的教育行为主要包括_、合理运用规则与惩罚、_能充分发挥。参考答案：民主管理风格，教育机智详细解答：第26题：教育学是一门以_、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。参考答案：教育现象详细解答：第27题：教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到_。参考答案：非制度化教育详细解答：第28题：教育的根本属性是教育的_。参考答案：社会性详细解答：第29题：从课程制定

8、者的角度，课程可分为国家课程、地方课程、_三种类型。参考答案：学校课程(校本课程)详细解答：第30题：课程结构的编制是指_。参考答案：课程设计详细解答：第31题：一定社会培养人的总要求一般称为_。参考答案：教育目的详细解答：第32题：学生学习间接经验要以_为基础。参考答案：直接经验详细解答：第33题：从教育内容的角度看，古代教育以人文教育为特征，现代教育则以_教育为特征。参考答案：科技详细解答：第34题：道德教育的认知模式理论是由瑞士学者_提出的，这是当代最广泛、占主导地位的德育学说。参考答案：皮亚杰详细解答：第35题：常用的记分法有百分制和_两种。参考答案：等级制详细解答：简答题第36题：2

9、0世纪80年代以后，教育心理学研究成果集中体现在哪些方面?_参考答案：20世纪80年代以后教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。1994年，美国著名的心理学家布鲁纳精辟地总结了教育心理学80年代以来的成果：(1)主动性研究，即研究如何使学生主动参与教学过程，并对自身的心理活动做出控制。(2)反思性研究，即研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。(3)合作性研究，即研究如何使学生共享教与学中所涉及的人力资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。(4)社会文化研究，即研究社会文化背景如何影响学习过程和结果。 此外，20世纪80年代后期，人们开始探讨在多媒体网络环境

10、下学生学习过程的特点，以及如何为学生创造有利的学习环境来促进其获得知识并培养其学习能力等。这些研究为学习和教学理论的发展注入了新鲜血液。详细解答：第37题：良好态度与品德常用的培养方法主要有哪些?_参考答案：教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。 (1)有效的说服。教师可以有效地利用正反论据，教师应经常用言语来说服学生改变态度，在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。同时教师还要发挥情感的作用，教师的说服不仅要以理服人，还要以情动人。教师进行说服时，还应考虑学生原有的态度应以学

11、生原有的态度为基础，逐步提高要求。 (2)树立良好的榜样。班杜拉的社会学习理论以及大量的实践经验都证明，社会学习是通过观察、模仿而完成的，态度与品德作为社会学习的一项内容，也可以通过观察、模仿榜样的行为而习得。榜样的特点、示范的形式及榜样所示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。 (3)利用群体约定。由于群体约定的约束力和群体压力的存在，教师可以利用集体讨论后作出集体约定的方法，来改变学生的态度。 (4)价值辨析。引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行动。详细解答：第38题：课堂气氛的三种类型是什么?_参考答案：课堂气氛作为教学过程的

12、软情境，通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型。积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一；消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为特征；而对抗的课堂气氛则是气氛失控，学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。课堂气氛会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间接发生连锁性的感染。积极的课堂气氛不仅有助于知识的学习，而且会促进学生的社会化进程。所以，创造良好的课堂气氛是实现有效教学的重要条件。详细解答：第39题：简述影响创造性思维的因素。_参考答案：影响创造性思维的因素多种多样，主要有： (1)

13、环境。家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。父母的受教育程度、教养方式以及家庭气氛等都在不同程度上影响孩子的创造性。 (2)智力。研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，高智商虽非高创造性的充分条件，但却是高创造性的必要条件。 (3)个性。一般而言，创造性与个性二者之间具有互为因果的关系。高创造性者一般具有以下个性特征：具有幽默感；有抱负和强烈的动机；能够容忍模糊与错误，具有较高的挫折忍受力；喜欢幻想；具有强烈的好奇心；有独立性。详细解答：第40题：合理进行复习的要求是什么?_参考答案：合理进行复习要注意以下几方面： (1)及时复习。

14、根据艾宾浩斯遗忘规律，新学习的材料一定要及时复习，至少要在当天加以复习以减缓遗忘的进程。(2)分散复习。复习有分散复习和集中复习两种。集中复习就是集中一段时间一次性重复学习许多7欠，分散复习就是每隔一段时间重复学习一次或几次。对于大多数学生而言，分散复习的效果优于集中复习。(3)反复阅读结合尝试背诵。研究表明，反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。原因主要在于前者可以及时发现学习中的薄弱点，获得很多反馈信息，从而在重复学习时，便于集中精力有针对性地加强对薄弱点的学习。详细解答：论述题第41题：结合实际谈谈德育过程中知情意行的相互影响。_参考答案：知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要

15、素，这四者既相对独立又相互联系。 知，即道德认识，使人们对道德规范及其意义的理解和掌握；对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，也是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。情，即道德情感，是人们对社会道德思想和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验。意，即道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。行，即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然所做出的行为反应，是人的内在的道德认识和情感的外部行为外部表现，是衡量人们品德的重要标志。 道德过程的一般顺序可以概括

16、为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。知、情、意、行四个基本要素应是相互作用的。其中，“知”是基础，“行”是关键。在德育具体实施过程中，具有多种开端：即不一定遵守知、情、意、行的一般培养顺序，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。详细解答：第42题：联系我国教育改革的实际谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异。_参考答案：赫尔巴特是传统教学理论的代表：(1)强调课堂教学的作用，注重系统知识的传授；(2)强调教材的重要性，主张学生以学习间接知识为主；(3)强调教师在教学过程中的核心及权威地位。杜威作为现代教育的代言人，其教学思想与赫尔巴特针锋相对：(1)强调目的与活动的统一，主张“从做中学”、在问题中学习；(2)强调教法与教材的统一，教学的任务不仅在于教给学生科学的结论，更重要的是要促进并激发学生的思维，使他们掌握解决问题的基本方法；(3)强调儿童在教育中的中心地位。我国当前的教育改革力求整合这两种教学理论，使教育向理想化方向发展。详细解答：