湖南省初中学业水平考试标准版语文.docx

1、湖南省初中学业水平考试标准版语文湖南省初中学业水平考试标准（2019 年版） 语 文 一、考试指导思想 初中语文学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，考试成绩是学生毕业和升学的基本依据。初中语文学业水平考试是义务教育阶段语文学科的终结性考试，考试要有利于落实立德树人的根本任务，有利于全面贯彻党的教育方针，推进素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育教学质量；有利于中学语文课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的学业负担，促进学生生动、活泼、主动学习。 初中语文学业水平考试要依据义务教育语文课程标准（2011 年版）确定考试内容，考查学生的语文必备知识、关

2、键能力和语文素养，杜绝偏题、怪题，不断提高命题质量。初中语文学业水平考试应减少单纯记忆、机械训练性质的考查内容，要注重考查学生的情感、态度与价值观，加强考查内容与社会实际和学生生活的联系；要注重考查学生对祖国语言文字的运用能力，考查学生在真实的语言应用情境中运用语文知识解决实际问题的能力。 二、考试内容和要求 （1） 考试内容 以义务教育语文课程标准(2011 年版)中“总目标”和“第四学段目标（7-9 年级）”为依据，初中语文学业水平考试内容分为语言积累与运用、阅读（现代文阅读和古诗文阅读）、写作三大板块，着重考查知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，着重考查生的语文学科核心

3、素养。 （2） 考试要求 分六个能力层级对学生的语文知识、关键能力及语文学科核心素养进行考查。能力层级要求如下： 1.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。 2.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。 3.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。 要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题， 并予以归纳整合。 4.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 5.表达应用：

4、指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 6.探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础， 在创新性思维方面发展了的能力层级。 各板块能力层级考查具体要求如下： （一）语言积累与运用 包括字词的积累、语文基础知识、文化文学常识积累、古诗文积累以及语言的实际运用等。 1.识记 （1） 准确识记现代汉语普通话中 3500 个常用字的读音、字形 （常用字以义务教育语文课程标准(2011年版)附录 5 为依据） （2） 正确、规范、整洁地书写汉字 （3） 记忆并准确默写义务教育语文课程标准(2011 年版)推荐背诵和教材中要

5、求背诵的名篇名句 （4） 识记课文涉及的重要作家作品知识、重要文化常识和义务教育语文课程标准(2011 年版)所推荐课外读物知识 2.理解 （5） 理解词语在具体语言环境中的含义 3.表达应用 （6） 正确使用词语 （7） 辨识、修改常见的病句 （常见病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、句子杂糅、表意不明、不合逻辑） （8） 语言表达简明、连贯、得体 （9） 正确使用常用的标点符号，正确运用基本语法修辞知识 （基本语法修辞知识见义务教育语文课程标准(2011年版)附录3） （10） 根据要求仿写、扩写、缩写、改写和概述信息 （11） 在具体交际情境中，理解对方观点、意图，听出讨论的焦

6、点；根据对象、场合，完整准确、文明得体、有针对性地表达、应对 （12） 联系生活、学习实际，综合运用语言 4.探究 （13） 对生活、学习中的语文现象进行探究 （二）现代文阅读 阅读材料包括记叙性文章、说明性文章（含科技作品）、简单议论性文章，文学作品以及由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，以课外文质兼美、难易适度、典范的白话文为主。 1.理解 （14） 体味和推敲重要词语在文中的含义和作用 （15） 理解重要句子在文中的意义和作用 （16） 理解文意，领会作者的思想感情 2.分析综合 （17） 搜集、整理文章中的有用信息 （18） 归纳内容要点，概括中心意思（19）把握文章观点与材料（道

7、理、事实、数据、图表等）的联系 （20） 分析文章结构，把握文章思路 （21） 分析文章的写作方法及作用 3.鉴赏评价 （22） 体验作品中感人的情境，初步欣赏文学作品的形象 （23） 初步欣赏文学作品的语言和表现手法 （24） 对文章的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的评价 4.探究 （25） 对文章的某一方面能提出疑问或有自己的感悟和看法 （三）古诗文阅读 阅读材料以课内古诗文为主，也可适当选用与课内古诗文难易相当的古诗文。 1.理解 （26） 根据已有的文言知识正确地朗读 （27） 正确理解常见文言字词在句中的含义 （28） 正确理解文言句子在文中的意思 2.分析综合 （29） 概括古

8、诗文主要内容，把握作者的思想感情 3.鉴赏评价 （30） 初步欣赏文言作品的形象、语言和表现手法 （四）写作 综合考查学生恰当地运用语言文字表情达意的能力，以及体现在写作过程中的习惯与方法、情感与态度。鼓励有创意地表达。 表达应用 （31） 掌握记叙性文章、简单的说明性文章、简单的议论性文章和常见应用文的写法 （32） 根据写作要求选材立意，内容具体，中心明确（33）感情真实健康，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和体验 （34） 联想丰富，想象合理 （35） 合理安排内容详略和先后 （36） 思路清晰，结构完整 （37） 根据中心选择恰当的表达方式，语言通顺、生动形象 （38） 标点正

9、确，书写规范，卷面整洁 三、试卷结构 （1） 试卷板块 试卷板块 权 重 一 语言积累与运用 0.20-0.23 二 阅读 现代文阅读 0.19-0.20 0.36-0.38 古诗文阅读 0.17-0.18 三 写作 0.40-0.42 （2） 试卷题型 1.客观题型：包括选择题、填空题、默写题等答案具有唯一性的题型，其权重在0.30左右。 2.主观题型：包括简答题、表述题、作文题等答案不具有唯一性的开放题型，其权重在0.70左右。（三）试卷难度 试卷难度系数控制在0.75左右，试卷容易题、稍难题和较难题的比例为71.51.5。 （4） 试卷阅读量 试卷总文字量在6千字左右。 （5） 考查覆盖

10、面考查覆盖面要求达到本考试标准所规定考查内容的80%左右。四、题型示例 下面所示例题，大部分选自我省各市州近年初中学业水平考试试卷。部分试题稍有改动，仅供参考。 （一）语言积累与运用 1.书法是中华民族的艺术瑰宝，请赏读这幅书法作品，并用楷体将其正确、规范、美观地书写在田字格内。 （ 正确、规范、整洁地书写汉字） 2. 下列句子中加点字的字音或字形完全正确的一项是（ ） A.我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧（sng）回家。到徐州见着父亲，看见满院狼籍的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。 B.他总是把无穷的忧怨和紧迫的告急调理成文绉绉(zu)的语句,郑重地装进信封,然后, 把一颗颗破碎和焦灼

11、(zhu)的心亲自带向远方。 C.这不是害怕他会束手无策（c）地死于断粮的恐惧，而是害怕饥饿还没有耗（ho）尽他的最后一点求生力，而他已经被凶残地摧毁了。 D.月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛（f）是涌跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 答案：C （准确识记现代汉语普通话中3500个常用字的读音，正确书写汉字） 3.古诗文默写。 （1） 几处早莺争暖树， 。（自居易钱塘湖春行） （2） ，燕然未勒归无计。（范仲淹渔家傲秋思） （3） 王维在使至塞上一诗中，用传神笔墨刻画出奇特壮观的塞外风光，被王国维赞为“千古壮观”的名句是“ ， 。” （4） 湘籍外卖小哥雷海为在“中国诗词大

12、会”第三季总决赛上夺冠的经历告诉我们：只要你坚定“ ， ”的信念，成果一定会属于你。（用李白行路难（其一）中的诗句填写） 答案：（1）谁家新燕啄春泥 （2）浊酒一杯家万里（3）大漠孤烟直，长河落日圆 （4）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 记忆并准确默写义务教育语文课程标准(2011年版)推荐背诵和课文要求背诵的名篇名句 4.名著阅读 【甲】玄德回视其人：身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。 【乙】智深正使得活泛，只见墙外一个官人喝采道：“端的使得好！”智深听得，收住了手看时，只见墙缺边立着一个官人。怎生打扮？但见：头戴一顶青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环。身穿一领单绿罗团

13、花战袍，腰系一条双搭尾龟背银带。穿一对磕瓜头朝样皂靴，手中执一把折叠纸西川扇子。那官人生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。 （1） 选文【甲】和选文【乙】划波浪线处分别描写的是哪个人物？ （2） 请任选一个人物说出其主要性格特征，并结合一个情节简单说明。 答案：（1）张飞；林冲 （2）张飞：性格特征：威猛 粗犷 鲁莽 直爽 嫉恶如仇 敬爱君子 不体恤士卒。相关情节：桃园三结义 当阳吓死夏侯杰 怒鞭督邮 智取瓦口隘 大破张郃 酒醉误事 痛失徐州 义释严颜 命犯小人 含恨而死 林冲：性格特征：武艺高强 安分守己 委曲求全 逆来顺受 忍辱负重 循规蹈矩 上梁山之后精明果敢。 相关情节

14、：误闯白虎堂 风雪山神庙 火烧草料场 雪夜上梁山 火并王伦 棒打洪教头等。 （识记课文涉及的重要作家作品知识、重要文化常识和义务教育语文课程标准(2011年版)所推荐课外读物知识） 5.下列句子中加点的成语使用错误的一项是( ) A.南岳衡山的石、雾、松是大自然的造化，无不巧夺天工，令人赞叹不已。 B.5月1日，东洲公园全新开放，从岛上纵目四望，长堤拂柳，碧波荡漾，美不胜收。 C.“朗读者”播出后好评如潮，董卿精美的语言和睿智的思想，让很多观众受益匪浅。 D.我们必须以艰苦奋斗的精神，去实现全民族梦寐以求的伟大理想。 答案：A （正确使用词语） 6. 读下面一段文字，按要求完成文后各题。 陶渊

15、明不是政治家，却 gu l（ ）出一个理想社会，让人们去憧憬；不是游记作家， ， ；不是哲学家，却提供了人生智慧，让人们去解脱。陶渊明（ A ）一个诗人，他开创了田园诗派，用美来 jng hu（ ）人们的心灵。中外文学史上从来没有哪一位诗人能像他这样创造了一个社会模式、一种山水布景、一种人生哲学，（ B ）深深地植根在后人的心中。 （1） 根据拼音写汉字。 答案：勾勒 净化 （准确识记现代汉语普通话中3500个常用字的读音，正确书写汉字） （2） 根据上下文，将合适的语句填写在横线处。 答案：“却描绘了一幅最美的山水图，让人们去追求” “却营造了一处世外桃源，让人们沉醉”。 （根据要求仿写、扩

16、写、缩写、改写和概述信息） （3） 在A、B两处填上恰当的关联词语。 答案：A.“只是”“仅仅是”“不过是” B.“且”“并”“并且”。 （正确使用词语） 7. 下面语段中标序号的句子都有语病，修改不正确的一项是（ ） 用一把毫毛，变出千百个一模一样的猴子西游记里的神话正在变为现实。2018 年1月25日，诞生近两个多月的中国克隆猴“中中”和“华华”的照片登上国际权威学术期刊细胞封面，这意味着中国科学家成功突破了现有技术无法克隆灵长类动物的世界难关。自1996年第一只克隆羊“多莉”诞生以来，使各国科学家先后克隆了牛、鼠等动物，但一直没有突破与人类最相近的非人灵长类动物克隆的难关。科学家曾普遍认

17、为现有技术不是无法克隆灵长类动物。中科院神经科学研究所经过5年努力，成功突破了世界生物前沿。 A. 句子删去“近”或“多” B. 句子删去“使” C. 句子删去“不是” D. 句子在句末加“的秘密” 答案：D （辨析、修改常见病句） 8. 下列各句中，标点符号使用不正确的一项是（ ） A人们常说：“不见棺材不落泪，不撞南墙不回头。” B这么厚的一本书，我至少要五、六天才能读完。 C是我的思想跟不上时代的步伐，还是这世界变化快？ D荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。 答案：B （正确使用常用的标点符号） 9.下面文字摘自李星同学写的一篇日记，其中划线处表达不得体的一处是（ ） 今天是清明节，是中

18、国传统的祭祖扫墓的日子，（A）我和爸爸妈妈怀着沉痛的心情去给爷爷扫墓。（B）在进山的路口，一位戴着红袖章的叔叔拦住我们：“你们好！我是文明祭扫劝导员。请把你们带的东西给我检查一下好吗？”（C）我很不高兴地说：“我们只带了鲜花，你看不见吗？”（D）叔叔温和地回答：“文明祭祖，好啊，既可寄托哀思，又能保护环境。” 答案：C （根据对象、场合，完整准确、文明得体、有针对性地表达、应对） 10. 综合性学习 北京某中学九（3）班学生开展以“访历史文化名城”为主题的研学联谊活动，首赴零陵古城。他们将参观柳子庙，踏访柳宗元笔下的小石潭，领略底蕴深厚的柳文化。 【联谊喜相逢】 柳子庙 （1） 为迎接远道而来

19、的北京朋友，作为联谊班级的学生代表，请你补写欢迎标语。 潇湘水喜迎北京来客， 答案示例：（1）零陵城乐邀八方宾朋/柳子庙诚接天下嘉宾/小石潭笑待远方学子 【联谊大舞台】 （2） 为丰富联谊活动，提供展示舞台，探寻古城文化，请你再设计三项与柳文化相关的活动。活动一：柳宗元诗文朗诵比赛 活动二： 小石潭活动三： 活动四： （2）柳宗元生平事迹讲座；柳宗元诗文书法赛；永州八记景点故事会；柳宗元诗文表演会；柳文化知识抢答赛；柳文化话零陵 【联谊话别离】 （3） 活动即将结束，在联谊晚会上，请代表东道主致欢送辞。要求：（1）至少使用一种修辞手法；（2）语句通顺流畅。 答案略。 （联系生活、学习实际，综合

20、运用语言） 11.语文实践活动。 （1） 哭嫁是土家族聚居地独具特色的婚俗，哭嫁歌是国家级非物质文化遗产。请结合下面两则哭嫁歌，写一段介绍词向外来游客介绍哭嫁歌。（可从内容、语言、艺术特色等方面介绍。） 同喝一口水井水，同踩岩板路一根；同村同寨十八年，同玩同耍长成人。 日同板凳坐啊，夜同油灯过；织麻同麻篮啊，磨坊同岩磨 今日我要离娘走， 临行再帮娘啊梳把头。 曾记鬓发野花艳， 何时额头起了苦瓜皱? 摇篮还在耳边响， 娘为女儿熬白了头。 燕子齐毛离窝去，衔泥何时得回头? 答案：哭嫁歌内容上很多是表达离别父母、同伴或亲人的难舍难分的深挚感情（第一首哭同伴，第二首哭父母）；它篇幅短小，富有生活气息（

21、叙述生活细节表达感情）；语言通俗，口语化；运用反复、对比、比喻等多种方法表现情感，艺术性较强。 （2） 汉字是世界上最具诗情画意的文字，“咬文嚼字”可让我们感受汉字之趣。请仿照例句，解说图中所示的会意字。 图 字 解说 名 由夕、口二字合成，夕是夜晚，夜晚看不清对方的面孔，所以用口问“名”。 及 答案： 由人、手二字合成，后面伸出的一只手抓住了前面的那个人；意为跟上、抓住、达到等。 （对生活、学习中的语文现象进行探究） （二）现代文阅读 阅读非连续性文本，回答文本后的问题。 材料一 资料显示，中国内地大城市7至18岁的儿童青少年中，100个男生就有12个超重、5个肥胖，100个女生就有7个超重

22、、3个肥胖；青少年超重和肥胖的发生率近几年呈快速上升趋势，而学生体质呈下降趋势。对此，专家指出，国民整体能量摄入提高,洋快餐、含糖和碳酸饮料及甜食摄入增加是重要原因，在生活中应做到以下两点： 1要控制饮食。饮食过量，吃得过饱，是肥胖的主要原因。因米面主要成分是碳水化合物，多食可在人体内转化成脂肪而积聚在皮下。因此每顿饭以吃八九成饱为宜。同时要限制高脂肪副食品的摄入量。 2要增强运动。每天不仅要增加运动量，而且要延长运动时间。因运动初期是消耗体内的糖类，只有较长时间的运动才能消耗贮存的脂肪。因此每天要坚持运动，而且要选用消耗性较大的运动，如长跑、跳绳、打篮球、踢足球、游泳、爬山等活动，关键在持之

23、以恒。 （选自人民日报海外版，有删改） 材料二 图一 图二 材料三 膳食平衡避免隐性饥饿(节选) 中国疾控中心营养与健康所学生营养室副主任张倩表示，儿童处于不同年龄段，需要分阶段补充各种营养。比如2岁至6岁儿童应保证足量食物摄入，并做到平衡膳食，每天饮奶及足量水；6 至17 岁学龄儿童要三餐合理，不偏食、贪食，保证钙、铁及维生素摄入，并保持适量体重增长。张倩还说，所有儿童都应经常进行户外活动，6 岁以上儿童应达到每天至少 60 分钟的充足运动。 当前，我国儿童肥胖问题日趋严重。实际上，肥胖同样也是营养不良的一种表现。肥胖儿童的营养不均衡问题非常严重，超重者的饮食习惯往往不良，摄入过多高热、高脂

24、食物，却又排斥蔬菜水果等有益身体的食物，再加上运动不足，就造成营养不良的发生。因此，肥胖儿童更需要注意均衡膳食的摄入，减少高热、高脂食物的摄入，多吃蔬菜，增强运动，以达到健康减肥的目的。 (选自人民日报健康网) 材料四 重视学生一日三餐 据北京市2015年度中小学生营养与健康状况报告显示，北京市中小学生生长发育处于全国较高水平，但仍存在膳食结构不尽合理、高强度身体活动少、睡眠不足、肥胖、超重等健康问题，学生们的饮食行为和营养知识有待改善和加强。 北京大学公共卫生学院营养与食品卫生系主任马冠生指出，应制订学生餐营养需求及营养操作相关标准，同时要加强学生餐供餐管理，定期对从业人员进行配餐、烹调培训

25、；鼓励学校开设食堂，为不同年级、不同生理状态的学生提供相应的群体配餐。 (选自人民日报健康网) 12请在材料一中找到一句话，用来说明材料二中图一和图二所表达的信息。 答案：青少年超重和肥胖的发生率近几年呈快速上升趋势，而学生体质呈下降趋势。 （搜集、整理文章中的有用信息） 13以上材料运用了多种说明方法，请任举一例并分析其作用。 答案： 举例子：（1）“如长跑、跳绳、打篮球、踢足球、游泳、爬山等活动，关键在持之以恒。”作用：具体说明了有哪些运动方式。（2）“比如2岁至6岁儿童应保证足量食物摄入，并做到平衡膳食，每天饮奶及足量水；6 至17 岁学龄儿童要三餐合理，不偏食、贪食，保证钙、铁及维生素

26、摄入，并保持适量体重增长。”作用：具体说明不同年龄段，儿童应补充和保证哪些营养。 列数字：（1）“因此每顿饭以吃八九成饱为宜。”作用：用数字说明每顿饭的适宜饭量。 （2） “6岁以上儿童应达到每天至少60分钟的充足运动。”作用：用“60分钟”具体说明儿童每天运动应达到的最低时间（或运动量）。 分类别：（1）“在生活中应做到以下两点：1要控制饮食。2要增强运动。”作用：分别从“饮食”和“运动”两个方面说明如何控制肥胖现象。 （分析文章写作手法及作用） 14“但仍存在膳食结构不尽合理、高强度身体活动少、睡眠不足、肥胖、超重等健康问题” 一句中“尽”字能否去掉？为什么？ 答案：不能删去。这里体现说明

27、文语言的准确性。“不尽”是指不完全如此，去掉“尽”，意思就变了。 （体味和推敲重要词语在文中的意义和作用） 15你同意材料三中专家说的“肥胖同样也是营养不良的一种表现”吗？为什么？ 答案：开放题，言之有理即可。宜答“同意”，理由见原文“肥胖同样也是营养不良的一种营养不良的发生。” （对文章的某一方面能提出疑问或有自己的感悟和看法）阅读下面说明性文章，回答文后试题。 从椅子的出现说到跪拜礼的变迁 吴钩 唐朝、五代是椅子开始使用时期，但即使在贵族家庭，靠背椅等高型坐具也比较少见。在此之前，中国人只使用矮型坐具，如“胡床”“连榻”。胡床即今天所说的马扎，可折叠，方便携带。连榻是可以同时坐几个人的狭长

28、矮塌。总之，此时中国流行的家具，如餐桌、书案、坐塌，都是矮型的。进入宋朝，“高足高座”的椅子在民间也普及开来，自此，中国人从“席地而坐”的时代进入“垂足而坐”的时代。 高型坐具的普及，引发了改变中国人社会生活的连锁反应。比如，在流行矮足矮座家具时，大家围成一桌用餐很不方便，因此分餐制大行其道；而高桌高椅广泛使用之后，围餐就不存在技术上的问题了，因此合餐制渐渐取代了分餐制。 传统的社交礼仪也被改变。在只有矮型家具的先秦，人们在社交场合都是席地而坐，正式的坐姿叫做“跽坐”，即双膝弯曲接地，臀部贴坐于足跟。此时，中国社会通行跪拜礼，因为跪拜礼是自然而然的，由跽坐姿势挺直腰板，臀部离开足跟，便是跪；再

29、配上手部与头部的动作，如作揖、稽首、顿首，便是拜。这时候的跪拜礼，并无后世附加的贵贱尊卑之涵义，跪拜是相互的，是双方互相表达礼敬与尊重。 经秦火战乱之后，汉初叔孙通重订礼仪，加入了帝制之下君尊臣卑的内涵，诸侯百官“坐殿上皆伏抑首”，所以刘邦感叹说：“吾乃今日知为皇帝之贵也。”不过，此时的跪拜仍是自然而然的，因为大家还是席地而坐。臣拜君，君虽不再回拜，却也要起身答谢。 到了高型椅子出现以后，中国人席地而坐的习惯发生了改变，跪拜便带上了明显的尊卑色彩想象一下，从椅子上滚到地上跪拜对方，显然透露出以卑事尊的味道。也因此，臣对君，除了极庄重的仪典，如每年元旦、冬至日举行的大朝会，三年一次的郊祀大礼，宋

30、朝人基本上都不用跪礼，通常都是用揖逊、叉手之礼。 从元朝开始，御前奏闻时，大臣一律下跪。这一礼仪，跟元朝将君臣视为主奴关系的观念也是合拍的。 跪奏的制度为明朝所继承，凡百官奏事皆跪。朱元璋还变本加厉，规定下级向上司禀事，也必须下跪。 清代臣对君的跪拜礼更加奇葩，不但大臣奏事得跪下，皇帝降旨宣答，众臣也必须跪着听训。为了避免因为下跪太久而导致膝盖受伤，清臣甚至发明了“高招”：在膝盖部位裹以厚棉。练习如何跪拜也成了清代大臣的必修课，臣下如果跪得乖顺，则官运亨通。大学士曹振镛“晚年，恩遇益隆，身名俱泰”，门生向他讨教秘诀，曹振镛告诉他：“无他，但多磕头，少说话耳。” 不但要跪，还要叩响头，以头触地，叩得越响亮越显示出忠心。 所以说，跪拜礼的变迁，绝不仅仅是礼仪流变，背后其实是时代精神蜕变的投影。清臣跪得那么殷勤、欢快，无非是士风的退化。 (选自风雅宋:看得见的大宋文明，广西师范大学出版社 ，有删改） 16根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A先秦因为只有矮型家具，人们在社交场合都席地而坐。 B唐朝、五代开始使用靠背椅等高型坐具，但也比较少见。 C宋朝之后，高足高座的椅子开