纪念伏尔泰逝世一百周年的演说.docx

1、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 第一课时教学目标、了解雨果生平。、了解伏尔泰在人类历史进程中的杰出贡献。、掌握“陨落、灵柩、凌驾、睿智、弥留之际、媚上欺下、兼而有之”等词。重点难点、了解伏尔泰为人类文明作出的贡献。、伏尔泰所处的时代及思想背景。教学过程 一、导入新课教师出示伏尔泰和雨果的图片，带领学生一起去认识这两位伟人。（对雨果，以学过他的作品，学生不会陌生，故重点介绍伏尔泰）雨果：法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表，重要作品有巴黎圣母院、悲惨世界、海上劳工、笑面人、九三年。 浪漫主义：文学史上的基本创作方法之一。它的基本原则是通过表现理想来反映现实。即将理想的生

2、活当作直接的描写对象，展示出一个存在于作者心目中的理想世界，以表达对现实的不满或补现实的不足。表现手法往往比较奇特，情节曲折离奇，语言热情奔放，格调高昂激越。 伏尔泰：原名弗郞索瓦.马利.阿鲁埃；伏尔泰是他的笔名。他是世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“思想之王”“法兰西最优秀的诗人”。他出生在巴黎一个富裕的中产阶级。自小受过良好的教育。伏尔泰写过大量文学作品，其中著名的有史诗亨利亚德、奥尔良少女，悲剧欧第伯，喜剧放荡的儿子，哲理小说老实人。 补充背景资料：伏尔泰的故事、启蒙运动。 年，“教导人们走自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。一百年后，另一位伟大的人道主义斗士维克多雨果站在

3、纪念伏尔泰百年冥诞的讲坛的，发表了这篇激情澎湃的演讲。板书课题。 学生根据预习，借助工具书介绍伏尔泰。 了解伏尔泰的故事及启蒙运动。 二、整体感知 、解释下列词语并给加粗字注音： 陨落（）灵柩（） 睿智（）弥留之际（） 媚上欺下（ ) 恪尽职守（） 凌驾兼而有之、听课文录音： 教师引导学生回顾第五课学习时所讲的演讲知识：纪念伏尔泰逝世一百周年的演说，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要的正义的呐喊，良知的呼唤。那么，我们朗读这篇演说时，应注意些什么问题呢？ 、学生试读，师生共同点评。 、浏览全文，思考： 从雨果的演讲中，你了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的

4、 雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？明确：伏尔泰对人类的贡献可以归纳部分：一是通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献：“培育良知，教化人类”“教导人们走向自由”；二是以知识分子的良知和责任，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。伏尔泰生活的时代是“一个新的纪元”的开始，因为从那时起，“人类最高的统治权力将是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受审，人们再也不会盲目的臣服于权威与专制，人间的最高律令将是基于正义和平等的法律，以及真理和良心。总之，“新纪元”的说法是对启蒙运动意义的高度评价。 听课文录音，再次体会演讲的特点。学生自由朗读之后，找出自己喜欢

5、的段落进行试读，师生共同点评。带着问题浏览全文。学生各抒己见，师生共同归纳。 3、小结从历史到现实，从伏尔泰的卓越贡献到他的伟大人格，构成了整个演说的脉络层次。 四、作业、巩固课后“读一读，写一写”中的词语。、自由朗读课文，找出体现作者浪漫主义语言风格的语句。 板书设计 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说雨果、通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献：伏尔泰为人类文明作出的贡献“培育良知，教化人类”“教导人们走向自由”。、以知识分子的良知和责任，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。第二课时教学目标、研读课文，揣摩疑难词句，把握全文主旨。、品味语言，感受雨果浪漫主义语言风格。、联系实际，拓展思维

6、。重点难点品味语言，感受雨果浪漫主义语言风格。教学过程教师主导活动 学生活动 一、复习导入 二、研读赏析、教师导读：雨果是世纪浪漫主义文学的代表人物。这篇演讲很好的展现了他的浪漫主义语言风格。本文的语言激情洋溢，在语言的背后，的雨果对黑暗现实和不合理制度的尖锐抨击，对人道主义的热切呼唤。这种诗化的语言主要有下面几个特点：鲜明对比，如：“他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。生动比喻，如：开头“，一颗巨星陨落了。”一句用比喻的方法来说伏尔泰的逝世。渲染夸张，如：“既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓出来！” （这富有激情的生动呼告，表现了雨果与黑暗专制势不两立、斗争到底的决心和

7、信念。结合练习三进行。） 、请感情充沛的朗读课文，体会作者浪漫主义语言风格。 （让学生自由朗读，结合练习一进行） 、讨论交流：请选择几例最能体现作者语言风格的段落、句子，体会雨果饱含激情、诗化的语言中蕴含的深刻含义。 （学生讨论中，老师参与进去，引导完成练习三的同时，再对文中一些饱含激情、内涵深刻的句子作些探究。如：“他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。”一句中的“过去”和“未来”分别指什么？为什么说“受到过去的诅咒”也是“荣誉的美好的形式”？ “过去”象征着黑暗与邪恶，“未来”象征着正义与光明。他受到“过去的诅咒”，恰好反衬出他与黑暗

8、的势不两立，他对世人的启蒙硕勋，所以说“是荣誉的美好形式”。“他的摇篮映照着王朝盛世的余辉，他的灵柩投射着大深渊最初的微光。”如何理解？这句话既反映了伏尔泰“是一个世纪”，概括出世纪法国的历史特点，又颂赞了他因其所行使的职能和使命，成为人类思想史上的一代宗师。第节中，巧借人称的转换，运用呼告的修辞，表达作者对伏尔泰热情的赞颂与歌颂。 另外第节中“笔”的比喻，第节中的排比句，第节中的排比句等的深刻内涵。） 、聚焦文体，感知书面语与口语的差异。本篇是一篇演讲辞，口语性较强，并且体现了讲话时的现场感、交流感，有强烈的鼓动性和感染力。本文第节较集中地体现了以上语言风格，让我们调动起感情，集体朗读这段。

9、 结合上节课的作业，总结诗化语言的特点。有感情地朗读课文，体会作者浪漫主义语言风格。读完后，学习小组讨论交流找出几例最能体现作者语言风格的段落、句子，体会雨果饱含激情、诗化的语言中蕴含的深刻含义。各小组派代表发言。师生共同体会。朗读第段再次感受演讲的语言特点。 三、合作探究学生读后，提出疑难问题，共同研讨。老师备案：怎样理解“理性的最高权威”？明确：“理性”是西方启蒙运动的核心概念，文中所说的“良知”和“思想”就是理性。在启蒙运动前，西方人活在宗教神权与世俗王权的阴影之中，“人的尊严”未能确立起来。正是以伏尔泰为领袖的一代启蒙思想家，才颠覆了宗教神权与世俗王权的“不证自明”的“合法性”，要求把

10、一切都要放到“理性”法官面前审判。及至世纪初，雨果这一代人仍把“理性”奉为无上权威，所以疾呼“理性的最高权威”。 提出疑难问题，共同研讨。 四、拓展延伸伏尔泰生活在风云激荡的世纪，他因其世纪性的贡献而受后人敬仰，你读了本文后，一定有不少感悟，说说看。（把自己的感悟说明白即可。可从人的价值在于他所作贡献的多少；为人类的进步作出贡献将流芳百世等。） 说说自己的感悟。 五、小结这篇演说起伏跌宕，高潮迭起；精彩语句俯拾皆是，极富鼓动性和感染力，让每一个读者都深深地感动，陶醉其中，不仅陶醉于伟人的思想和人格，而且也陶醉于伟人的“人文相重”。 六、作业、伏尔泰是伟大的哲学家，后世流传着不少他的名言警句，你听说过吗？请搜集整理，不少于两句。（例：人类最宝贵的财产自由。书读得多而不思考，你会觉得自己知道的很多； 伟大的事业需要始终不渝的精神。 书读得多而思考，你会觉得自己不懂的越多。）、完成作业本中的练习。、背诵自己喜欢的句段。 板书设计纪念伏尔泰逝世一百周年的演说雨果浪漫主义的语言特色：对比鲜明比喻生动渲染夸张