儿童保护学习成长小组计划与总结.docx

1、儿童保护学习成长小组计划与总结儿童保护学习成长小组方案与总结 儿童保护学习成长小组方案书 一、背景及意义 儿童保护是一个历久弥新的主题。保护儿童很大局部是成人的责任，但是儿童自己也有必要提高自我保护的意识，学习一些自我保护的技能。经过几次进入社区访谈调查，我们了解到箭弓山社区是一个“人多地广”的社区，外来人口很多，且位于西站这一交通枢纽地带，车多人杂，给社区的儿童造成了不少平安隐患。对此，我小组希望通过展开以儿童保护主题的小组活动，通过游戏、分享、支持、鼓励，使小组成员提高自我保护意识，学会评估自身周遭的风险，学习一些简单的自我保护技巧。除了自我保护，也了解到自己是受保护者，并学会积极寻求他人

2、以及周围环境的保护，增强其生活的平安度，更健康快乐的成长。 二、理念 1.相信人的潜能，包括生理、心理的、情感的、社会的、美感的等方面。 2.尊重原那么，社会工作者尊重每个组员的个体差异。 3.个别化原那么，每个人都应当有权利和时机开展个性。 4.保密原那么，社会工作者保护每个小组成员的隐私。 5.接纳，不批判原那么 三、理论架构 1、马斯洛的需求理论 根据马斯洛的需要理论，人的需要层次可以分为生理的需要，平安的需要，归属和爱的需要，尊重的需要和自我实现的需要。生理的需要是最根本的需要，即满足维持身体机能正常运作的需要； 平安的需要包括与别人建立良好稳定的人际关系，防止恐惧和焦虑； 归属和爱的

3、需要是希望与他人建立感情的联系（如结交朋友、追求爱情等）或被群体接纳； 尊重的需要除自我尊重外还包括他人对自己的尊重和理解； 自我实现的需要是希望通过个人的努力来实现自己的目标，表达自己的价值，发挥自己的潜能。 儿童就像一颗绿芽，弱小而有力量，他们有着强烈的平安需求，需要人的保护，也需要学会自我保护。本小组那么是提高儿童自我保护的层面。 2.埃里克森的心理社会开展理论 埃里克森将人格开展分成各有侧重、互相连接的八个开展阶段，埃里克森认为个体在每一个开展阶段上都会面临一个确定的主题，或是说一个特定的心理危机。而每一个危机都涉及到一个积极的结果和一个结果，所谓积极结果就是指由于特定心理危机得到恰当

4、地解决而使这个危机所对应的开展阶段对人的人格所产生的积极的影响，同样，结果是指某个开展阶段对人格所产生的影响。我们提倡的儿童保护不止是抵御外在有形的危险，还有对自我心理的保护，明白自己的权利，努力争取，拒绝侵犯自己权利的行为，比方：无视、歧视、家暴等，保护自己身心不受伤害，拒绝成长的影响。 3、增权理论 所谓增权，是指个人、组织或社会从内部挖掘潜能，或从外界获得力量的过程。增权既能提高个人掌握自己生活的能力，又改善社会的资源状况，使之趋于公平。本小组那么致力于为儿童增权，让儿童意识到自己的权利和力量，并增强其自我保护的力量。 4、系统理论 系统理论把人与生活环境看作是由功能上相互依赖的各种元素

5、所组成的系统整体，强调各系统之间的协调、配合。社工要了解案主的支持系统，找到其各个支持系统，并各系统之间联系起来，比方儿童的家庭系统与学校系统的联系。要本小组不仅帮助儿童学会自我保护，而且学会链接与自己相关的各个系统，社 工也参与其中，帮助儿童链接系统。 5、社会学习理论 社会学习理论重视典范的作用，强调个人对行为的自我调节，主张建立较高的自信心。社工可通过树立典范或者让儿童明白典范的意义，相信儿童的学习能力，及时的通过奖励肯定儿童好的行为和细微的改变，从而使儿童更好地学习。 四、目标及目的： 总目标：使小组成员学会自我保护，平安、健康、快乐地成长。 具体目标： 1、让组员了解儿童权利，提高自

6、我保护意识； 2、学会评估自身周遭的风险，学习一些简单的自我保护技巧； 3、提高儿童对保护儿童自身的参与，除了自我保护，也学会积极寻求外界保护； 4、构筑儿童青少年互助网络，为学校或者社区的儿童保护委员会开展成员。 五、效劳对象： 望新小学五年级三班的学生（10-12岁儿童） 六、小组特征： 1、性质：开放的成长小组 2、节数：六节 3、日期：xx年4月 15日至6月15日 4、时间：周末下午2:30至4：00 5、地点：望新小学一楼教室 6、人数： 10人 7、小组社工：曹淑姗 七、招募方法： 1、在学习张贴栏内张贴海报； 2、联系学校老师； 3、在学校摆点招募； 4、工作人员亲自上门招募。

7、 8、活动流程 节数 日期 主题 活动目的 第一节 5月11日 我理解的保护 建立专业关系，使组员之间的相互认识，团体意识的初步形成； 并认识到保护这一主题 第二节 5月18日 我的权利 帮助儿童认识到自己受保护的权利，提高儿童的权利意识。 第三节 5月25日 我们的约定 温习儿童权利，并在相互熟识的根底上，建立小组标准，订立小组契约 第四节 6月1日 我可以允许的接触 帮助组员了解到隐私部位，了解何人在何种情况下可以触碰自己何处以及不可以触碰何处 第五节 6月8日 我的平安地图 让组员评估从学校到家的路上的风险，提高警惕，提高自我保护意识，学会自我保护技巧 第六节 6月15日 我的支持网络

8、帮助儿童识别能够支持他们并给出建议或帮助的人，以及寻找可以受到保护的地方； 处理离别情绪，结束小组活动 九、每节活动内容 第一节活动 日期及整节活动时间：5月 11日14：30至16：00 目的：建立专业关系，使组员之间的相互认识，团体意识的初步形成； 并认识到保护这一主题 第一节 我理解的保护 环节 目的 活动内容 所需物资 时间 备注 自我 介绍 自我介绍，消除陌生感 社工自我介绍以及对小组的内容意义的说明 15 1、组员围成圆圈，一个组员说出自己的名字并伴随一个动作，其他小组成员复制喊出他的昵称以及动作 2、一个组员站在圆圈中心，大声喊三次别的组员的名字，被喊名字的人必须在三次之内回应喊

9、自己的名字，否那么替换中间的组员 3、“喜欢XXX的”，一个小组成员站向圆圈内说出自己的兴趣爱好“喜欢XX的”，其他小组成员如果也喜欢就附和向内站（苏社工与戴社工示范） 大风吹 在彼此认识的根底上，增强团队气氛，建立良好关系 所有人围成一个圆圈，先由一人站在团体中说：“大风吹。”，旁人问：“吹什么？”，如果那人说：“吹穿红衣服的人。”，那么所有穿红衣服人就必须离开位子重新寻找位子。没有位子的人就着站到中间抽取卡片，接受“惩罚”，然后再继续进行活动。 如果说：“小风吹。”就反着进行。如果说：“台风吹。”那么所有人都需要离开位子重新寻找。 15 故事接龙 表达自己，了解组员每一天的生活 1、将组员

10、分成两组，每组发一张纸和一只笔 2、组员排序，按顺序在纸上写句子。大家都被施了“不能说话”的咒语。主持人在纸上写上第一句话“今天早上我来到学校”，另一组“我放学回到家里”，接着各组组员接下去，形成一小段故事，期间不能说话。 3、故事编完，组员讨论，将故事表演出来。表演完，另一组发表看法。 两张纸，两只笔 15 我理解的保护 让组员一起讨论他们对于保护的理解，并开掘自己在生活中应受到哪些保护 1、搜集组员对保护的理解，结合上个游戏中，想想自己生活中，应当受到哪些方面的保护。（可以举手发言） 2、让组员在纸上画出自己应当受到保护的方面。 3、主持人收集所有的图画，打乱后分发给组员（别人的） 4、围

11、成圆圈依次陈述自己看到的，以“我看见”句式，并猜猜画中是哪些保护 5、图画主人澄清图画内容 6、总结组员觉得应当受保护的方面，挖掘相似之处。 15张彩色卡纸，两盒彩色笔 5 3*N 我期待 了解组员的期待 1、“我期待”，每个小组成员以“我期待”开始说出对小组活动的期待 2、填写评估表 12 凝聚 合影 小组本节结束仪式 小组成员一齐做拥抱动作，并齐声说“保护” 第二节活动 时间：5月18日14：30至16：00 目标：帮助儿童认识到自己受保护的权利，提高儿童的权利意识。 第二节 我的权利 环节 目的 内容 所需物资 时间 备注 回忆 再认识，并回忆保护的理解与内容 所有人依次念出其他组员的名

12、字（昵称），回忆上期大家对保护的理解以及大家认为需要受到保护的方面，并介绍本次活动内容 无 10 海盗 船长 活泼气氛 1，所有人围成一圈,，由其中一个人开始，随便指向谁报“海”，再由被指到的人再随便指个人报 “盗” 2，依此类推，被指到“长”的人两手交叉放胸前，此人的旁边两人往双侧做划船的动作（左侧的人朝左划，右侧的人朝右划），同时嘴里要发出“嘿咻嘿咻”声音 3，做错的要惩罚，下一轮由做错的人开始。 惩罚选项卡片 10 一起 来发现 发现自身需求 1. 将组员分成两组，每组5人 2. 用一张卡片代表儿童的平安健康成长方面可能存在的一种需求（如家庭、食物等）。让儿童在卡片上写字或画画 3. 5

13、分钟后，让组员按照需求的重要程度来给他们的卡片排序 4. 让每个小组向大家展示他们的选择结果并给出说明。 多张卡片、两盒彩笔 20 我是探索家 头脑风暴：探索如何满足需求 让所有儿童一起讨论：为保持健康和平安，他们都存在哪些需求。同时，还要讨论他们的这些需求有多少是需要靠别人来满足的，以及儿童自己是如何影响到自身需求满足的。 无 10 我们的权利 结合以上发现的需求以及需求如何满足，了解自身的权利 1、将组员分成2组，5人一组 2、每组分发30张权利卡片，让小组成员讨论卡片上的内容 3、各组从30张卡片中挑选出12张觉得最重要的权利，5分钟后从挑出的12张中挑出8张，再5分钟后从8张里挑选出4

14、张 4、各组向大家展示本组选出的4张权利卡片，并说明理由 5、总结大家认为最重要的权利，并说明儿童四大根本权利：生存权、开展权、受保护权、参与权 30*2张权利卡片（图文并茂） 20 凝聚 合影 小组本节结束仪式 所有人围成圈，假装围着的是一口锅，大家要把各种权利的饺子下锅，没人拿一种权利下锅 第三节活动 时间：5月25日14：30至16：00 目标：温习儿童权利，并在相互熟识的根底上，建立小组标准，订立小组契约 第三节 我们的约定 环节 目的 内容 所需物资 时间 备注 回忆 回忆儿童的权利有哪些 在黑板上画好水波纹一样的圈，并准备好权利卡片，要组员先将根本权利贴在最中间的圈，再辐射开来贴其

15、他的附属权利 粉笔、权利卡片 10 击鼓传小熊 活泼气氛 1，先围成一个圈，接着拿小熊传，音乐声起小熊就在组员之间走，音乐声停，小熊就停，停在谁那里，那人就抽出做工作者指定的招牌动作，并表演。 2、然后一直这么玩，中间音乐可以快可以慢，社工可以调节。 小熊玩偶 10 你演我猜 增加气氛，加强组间合作，温习儿童权利 1. 将组员两两分组，轮流演猜 2. 一人从社工手中抽出权利卡片，并表演出卡片内容，另一个人猜是什么权利 3. 限时一分钟，猜不出来，轮到下一组 4. 看哪一组才出来的最多，那么获胜 权利卡片 20 我们的约定 订立小组契约 1.将成员分组 2.告诉成员所要讨论的题目为小组公约，请每

16、小组在5分钟内完成讨论并将其讨论结果以条目式列举出来（每组不少于5条），以便提出来讨论。 3.各组依序发表讨论结果：并将结果贴在墙上，再由主持人逐条调查支持率，从高到低选出N条（N=人数）组成小组公约。 （制定的公约最好与小组人数相等） 纸笔 50 凝聚 合影 小组本节结束仪式 第四节活动 时间：6月1日14：30至16：00 目标：帮助组员了解到隐私部位，了解何人在何种情况下可以触碰自己何处以及不可以触碰何处 第四节 我允许的触碰 环节 目的 内容 所需物资 时间 备注 回忆 认领小组公约条款 每个人从魔法箱里抽出一条小组公约，视为认领，并在之后的小组活动中监督其他组员遵守此条公约 无 10

17、 萝卜蹲 活泼气氛 1、组员1、2报数，分成两组。（男女混合） 2、每个人从水果卡片抽取一张代表自己 2、一人先开始，比方说“葡萄蹲，葡萄蹲，葡萄蹲完，梨子蹲”，接着抽到“梨子”的组员如此继续，中间说错，或说慢了、蹲慢了均被淘汰。每组剩余2人就结束 3、每组1、2名进入决赛，剩最后两名获得小奖品 写好水果名称的白纸， 小奖品 10 一起 站起来 增加气氛，加强组间合作，感受相互间少许的触碰 1.（按上一个游戏的分组）每组出两位组员进行游戏两人应以身体高度相近为佳，两人先对而坐，手拉手，接着相互支持一起站起来； 2、当两人站起来后，增加一人，成为三人一组，以同样方法站立起来； 3、以此类推，增加

18、到四人、五人，一齐站起来速度较快的组获胜 4张报纸 15 占领 阵地 男女混搭，加强合作，触碰增加 1、将组员重新分为两队 2、游戏开始后各队队员分别站在一张报纸上，各人身体的任何部位，不得碰地，一只脚掌完全在报纸内，成功后再撕去一半报纸站，接着再撕去一半直至失败，最后以最正确方法能站进最小报纸的队获胜 2张报纸 15 NO green, No touch 明白隐私部位，了解何人可以触碰自己何处 1、将组员分成4组（23人一组，尽量同性组合）。 2、每组分发一张画有4个一样男生或者女生的图片，组员一起商量分别画出对于父母、老师、同伴、陌生人分别可以触碰自己的哪些部位，红色代表不可以，绿色代表可

19、以 3、小组分别展示讨论结果 4张图片（附），一盒彩笔 20 凝聚 合影 小组本节结束仪式 第五节活动 时间：xx年6月 8 日下午3：00至4：30 目标：让组员评估从学校到家的路上的风险，提高警惕，提高自我保护意识，学会自我保护技巧 第五节 我的平安地图 环节 目的 内容 所需物资 时间 备注 回忆 环节 温故上期内容，认识新成员 1、继续熟悉成员，认识新成员。 2、回忆上期内容，答复哪里是隐私部位。 无 5分钟 热身 环节- 兔子舞 活泼气氛 1、让所有学员组成一个小队，要求后面的学员用双手搭在前面学员的双肩上。 2、大家跟着音乐，培训者站在一边为他们发号施令：左脚跳两下，右脚跳两下，双

20、腿合并向前跳一下 ，向后跳一下，再连续向前跳三下。 3、注：一般大家一边跳一边喊左左右右，前后，前前前！left left right right go turn around go go go 下兔子舞的歌 5分钟 跨越 障碍 感受模拟障碍的危险，联系生活实际危险 首先将组员两两分组，一人蒙住眼睛进行游戏，另一个人负责指挥，帮助组员度过障碍，踩爆气球即可结束。两队同时进行，轮流开展。用时最短的获胜。 计时器，眼罩，障碍（绳子、凳子、桌子）、笔、气球 15分钟 我的 行程 评估家到学校可能存在的危险，经过提醒以实现自我保护 1、将组员分成4组（3-4人一组），每组一张白纸，一支笔 2、游戏开始

21、后各队队员相互讨论：自己从家里到学校的路上，有哪些可能会遇到的危险，并将我的行程与可能的危险画在白纸上。 3、各组代表表达自己所画的图，即说明行程中可能有的危险。 4、工作人员将组员的行程画在黑板上，并做补充。 4张白纸，4只笔，一盒彩笔，黑板，粉笔 20分钟 好的选择，选择 与儿童一起探讨他们的选择是如何影响到自身健康和平安 1、在教室两边地上贴好“好的选择”和“选择”字样的纸张。 2、主持人邀请组员表演4个小情景，表演一次后，要求组员判断这些事情对自身健康和平安来说是好的选择还是选择，然后根据自己的决*果来站在相应位置。 3、让组员说说自己为什么选择自己所站的位置。 4、主持人总结这次活动

22、，向儿童们说明，他们自己可以通过慎重做选择来进行自我保护。 “好的选择”和“选择”字样的纸张 20分钟 凝聚 合影 小组本节结束仪式 无 5分钟 第六节活动 时间：xx年6月 15 日下午3：00至4：30 目标：帮助儿童识别能够支持他们并给出建议或帮助的人，以及寻找可以受到保护的地方； 处理离别情绪，结束小组活动 第六节 我的支持网络 环节 目的 内容 所需物资 时间 备注 回忆 环节 回忆上期内容 1、回忆上期内容，说明本期是最后一期，并说明本期内容 无 5分钟 热身 环节- 兔子舞 活泼气氛 1、让所有学员组成一个小队，要求后面的学员用双手搭在前面学员的双肩上。 2、大家跟着音乐，培训者

23、站在一边为他们发号施令：左脚跳两下，右脚跳两下，双腿合并向前跳一下 ，向后跳一下，再连续向前跳三下。 3、注：一般大家一边跳一边喊左左右右，前后，前前前！left left right right go turn around go go go 下兔子舞的歌 5分钟 再回首 温故前五期的内容 与组员一同回忆前五期内容： 1、我理解的保护 2、我们的权利 3、我们的约定 4、我允许的接触 5、我的平安地图 30分钟 支持的双手 帮助组员识别能够支持他们并给出建议或帮助的人 1、发诶每个组员一支笔和一张纸，让他们在纸上画出自己的手印。 2、让组员想想他们在觉得不安或不快乐的时候，或者想要阻止某件事

24、情发生在自己身上的时候，可以向谁求助。 3、让儿童将求助对象写在或者画在手型画的手指上 4、向大家展示自己的画，并提醒大家有很多人关系他们，如果他们遇到问题一定要说出来。 10张白纸，一盒彩色笔 20分钟 绘制我的保护网络图 帮助儿童寻找支持的 1、每个组员在一张大纸上画一个圆圈，在圆圈中间画上自己的头像 2、给每个组员一些圆形的小卡片，让他们在这些小卡片上写或画上自己可以去哪些地方、向哪些人寻求帮助和支持。 3、让儿童按顺序把写好的小卡片贴的刚刚画好的大圆圈里，越能帮上忙的人或地方就离头像越近。 4、让所有儿童分享自己的圆圈，找出共同点，补充大家没有提到的支持系统 10张A3的白纸，铅笔，彩

25、色笔 20分钟 凝聚 合影 小组本节结束仪式 填写评估表与结案 无 5分钟 十、经费预算 内容 金额(单位：元) 横幅 200 海报 100 道具 300 奖品/礼品 2000 其他 1000 总计 3600 十一、预计困难与应变措施 预计困难 应变措施 招募不到足够的组员 社工亲自上门招募，或者邀请符合条件的工作人员的孩子参加； 组员热情不高，参与性不强 活动之前相关的评估 在小组活动过程中组员松散 在活动开展之前与小组成员订立契约； 组员太淘气 活动环节尽量设计的有吸引力，游戏可往小孩子喜欢的类型选择。 十二、评估方法 1、小组开展之前访谈与最后一节的问卷评估。 2、小组每节的组员分享与意

26、见。 3、工作人员的观察。 4、出席率与参与及投入程度。 附： 儿童青少年成长小组评估问卷 请回忆参与小组活动的情形，然后答复以下问题，并在相应 的选项中划“”，您的答案将完全保密，谢谢合作！ 完全同意 多半同意 一半同意 少半同意 完全不同意 通过小组活动的开展，我更好地认识了自我 通过小组活动的开展，我了解了儿童保护的权利 通过小组活动的开展，我学会了一些自我保护的技巧 通过小组活动的开展，我学到了在有危险时如何寻求帮助 通过小组活动的开展，我学会了关心、与人合作、增强了团队意识 我很喜欢这个小组活动 我很喜欢小组工作人员的工作方式 此次小组活动还需要改良的地方： 十三、结案 目标：目标达

27、成结案，案主的根本要求得以满足 1、最后一周进行谈话，提醒时间、回忆总结、开放后续求助之门； 2、和组员一起帮助制*束后的开展方案、朋友关系的维持稳定； 3、后期进行追踪，并可以发起学校儿童保护委员会的建立。 【参考文献】 1、陆士桢, 王玥. 青少年社会工作（第二版）M. 北京:社会科学文献出版社, xx. 2、韩晓燕, 朱晨海. 人类行为与社会环境M. 上海:格致出版社，上海人民出版社, xx. 3、*国. 社会心理学M. 北京:民出版社, xx. 4、王思斌. 社会工作概论（第二版）M. 北京:高等教育出版社, xx. 儿童保护学习成长小组总结 整体来说，这次小组活动是喜忧参半。我自己的

28、概括是：断裂与连结，收获与残缺。在此之前，我们就想带一个完整而真实的小组。而这次实践给了我们时机。然而，这样由我们赋予目标并受到多种现实因素困扰而不能完整的小组，注定是有许多问题存在的。在我们想象的真实小组里，这些问题或许也是客观存在的。而且，不得不说，我是有所成长的，毕竟现在带小组不会再像之前那么忐忑了。对这次小组的总结，还要从招募说起 1、小组招募小结 我和思阳是负责长华社区的小组活动的招募。在之前，我们就把招募海报设计好了，并且在招募前一天将海报张贴在了小区的各个张贴栏。招募当天，天气有点冷。但是我们还在较早的来到长华小区的凉亭，布置场地，挂上横幅，响起音乐，准备现场游戏道具。当天小组成

29、员的积极与配合是一个亮点，在之前的集体讨论中就表达出来了。 我们还准备了现场游戏活动-知识竞猜，并准备了奖品和小礼品，吸引了不少小朋友，炒热了现场气氛。另外准备的“萝卜蹲”和“跳绳”没有开展，有些遗憾，因为这两个游戏的开展可以调动现场气氛，而且让小朋友初步有小组活动的概念。招募时我们充分调动了社区小朋友的力量，邀请他们帮助我们带着传单与报名表去寻找其他的小伙伴。我们招募到了26人，分别为大龄组11人，小龄组15人（可分成两个小组），这与我们预计的38-45人还有很大差距，也意味着我们有一个小组还没有组员。对此，只能向向老师求助，并在事后得到解决-我与思阳组调往箭弓山望新小学。我们招募到的大局部

30、是女生，尤其大龄组，只有一个男生。我们发现小区里是有很多男生的，但往往被女生排斥了，而且，我们缺乏与那些男生群体的链接。 2、小组活动展开小结 在长华社区招募，却来到箭弓山社区开展活动，这其中本就是一个大的断裂，打破了我和思*有的构思。对于素未谋面的组员以及完全的活动场地，我们毫无底气，将第一次活动改了又改。而且小组主题也是换了又换，我们从初定的“人际交往”主题换成了“儿童保护”主题。 （一）第一节：与自己对话，建立专业关系 经过第一节小组活动，我们对组员有了一定认识，也让我们有一些以为和一些冲击。冲击的是，我们设计的自认为如此完善的方案，却完全没有到达我们要的效果，而且可以说的很糟。意外的是

31、，这群孩子比我们想象中的显得“小龄”了。显然我们的设计有些拔高了，我们可能侧重于表达与引导了，显然这些孩子是不适宜的，导致整个过程衔接不强，不紧凑。不过，孩子已是很配合，在反应过程中也给我们提出了珍贵的意见，他们希望多做游戏，喜欢画画，时间能短一些。这次不算成功的经历，对于我们接下来的方案设计有着建设性的帮助，也让我们下了修改主题的决定。 （2）第二节：好的触碰与触碰 这次活动相对来说是很顺利的，无论是活动的开展、组员的参与，还是最后主题的实现，都是比拟成功的。最后也让小朋友们清楚的知道了隐私局部的存在，并且能简单分辨在什么样的情况下可以有什么样的触碰。 经上次活动后，调整成儿童保护这一主题是

32、合理的。而且，此次的人员安排也较为合理。另外，经上次教训，我们这次把活动安排的格外紧凑，主持人事先也熟悉了活动流程与主旨，根本上没有出现断节的情况。且在活动中，不断的给予时间压力，给组员一种紧张感，也让其更有时间观念。还有一点虽不是活动主题所要达成的目标，但却也是我们希望达成的，那就是男生与女生之间的融冰，不再有那么明显的间隙与隔膜。 此次活动还是有一些缺乏之处。从开端，就出现了较难处理同伴排斥现象（并且隐含了儿童欺凌的可能）。这是展开小组很可能遇到的情况，我们只能努力减少这样的排斥，促进儿童间的互相接纳，而不能放任甚至加大这样的同伴排斥，这是需要注意的。另外，这次活动为了更为紧凑，前面的环节都没有再过多的分享，只在最后一环节有较多表达。还有，在游戏环节中，组员分队后，并没有再要求取队名，或者在要求后组员没有做，我们也没有再坚持。最后还缺少了反应。上一次活动没有填写反应卡，但是有最后的互动交流式的反应，而这次缺少了这一环节。 这一次的活动为我们接下来的活动又累积的一点经验。 (三）第三节：我的平安地图 这场活动，从最初的感受模拟的障碍危险，到评估家里到学校的危险，再到探讨他们的选择是如何影响自身的健康与平安的。整个活动过程比拟连贯，有一