度第二学期教导处教学质量管理条线工作总结.docx

1、度第二学期教导处教学质量管理条线工作总结2017-2018年度第二学期教导处教学质量管理条线工作总结语文学科：一、具体做法（一）推进书香校园建设，提升师生语文素养。期初，制定了“书香校园”建设方案，每周二的阅读时间根据计划安排了“好书推荐会”“好书交换站”“听老师讲故事”等活动。特别是这学期，我们学校开通了微信公众号，我们在“书香校园”栏目推出了“好书推荐”的内容，并邀请老师、家长也参与进来，如二、四年级的几位家长推荐了海底两万里胡小闹日记等书目，一、三年级的老师们推荐了逃家小兔向着明亮那方等书。这些好书，都为孩子们的幸福成长充电加油。我校也被评为2017xx市十佳书香校园。今年，董卿主持的朗

2、读者受到社会各界的广泛关注，也为我们打开了一个创意的空间。我们模仿朗读者的节目，开展了“最美朗读者”的活动。先由青年教师示范引领，在微信公众号上推出了自己朗读的文章、音频等，然后在各年级学生中铺开，先进行班级海选，而后参加年级组，乃至校级“最美朗读者”的评选活动，最后选拔出的15位优秀选手参加了xx市的“曹灿杯”朗读比赛，蔡灵珊获得一等奖，沈子钰、陈浩延、李伊、李文泽分别获二、三等奖。好成绩的取得也反映了我校“书香校园”建设的成果，体现了我校学子扎实的语文素养。（二）推进“三力”课堂改革，体现改革初步成果。以xx市“三力”课堂理念为指导，以校级青年教师素养大赛为契机，我们以习作教学为主要研究课

3、型，低中年级“同题异构”，探讨了如何在习作教学中体现“三力”理念，如何落实习作教学的序列性训练。王晴燕老师执教的写话课未来的交通工具荣获xx市一等奖。刘英姿老师执教的宋庆龄故居的樟树喜获省“杏坛杯”课堂教学比赛二等奖。她运用预习单提前了解学情，课堂上尊重学生的主体地位，并根据学生的需求及时调整教学预案，让每个学生都获得思维的发展，也体现了“三力课堂”教学改革研究的初步成果。二、主要工作、活动和成绩115位优秀选手参加了xx市的“曹灿杯”朗读比赛，蔡灵珊获得一等奖，沈子钰、陈浩延、李伊、李文泽分别获二、三等奖。2. 6位老师参加命题能力比赛，2位获xx市 等奖，4位获澄江镇一二三等奖。3. 王晴

4、燕老师执教的写话课未来的交通工具荣获xx市一等奖。刘英姿老师执教的宋庆龄故居的樟树喜获省“杏坛杯”课堂教学比赛二等奖。4. 2位学生参加xx市当堂作文竞赛均获一等奖。三、需要改进的方面1“三力”课堂理念还没有完全深入人心。对于家常课，老师们的掌控力比较强，占据着“主导”地位，学生的“主体”地位不够明显，导致学生的语言发展不快。2学生的朗读水平和书写质量有待提高。尽管这学期已经请姚惠萍老师介绍过利用“小米”盒子训练朗读的方法，但真正这样做的老师还不多，全校大部分班级学生的朗读还是存在着拖调的陋习，另外，从书法考级的成绩来看，部分班级由于指导不科学、训练不到位等原因，比较薄弱，与其他班有一定差距。

5、3从作业检查情况来看，有一些老师还没有重视习作批改、讲评工作。特别是作文草稿本上的修改缺少老师指导性的建议或学生互改的内容。四、下学期主要工作思路1继续推进“三力”课堂教学改革，备战xx市课堂教学大比武。下学期，xx市将举行“习作教学”的“三力”课堂教学大比武，所以，我们也将重点研究习作教学如何更好地体现“三力”课堂的理念。2继续强化朗读训练和写字教学。充分利用“小米盒子”，在朗读方面加强训练。另外请在写字教学方面颇有成效的陈美华、江海洁等老师做专题讲座，开展好如何提高学生的写字水平的培训，使大家借鉴好的方法，用于自己的班级实践。3进一步加强习作评改的改革。计划请吴云霞、徐玉娟等做有关习作修改

6、和讲评的经验交流，引导老师们注重习作的评改工作，每次习作都能侧重于一到两个写作知识点进行扎实训练，并实施二轮修改的策略，即第一轮修改为“师改自改互改”，第二轮修改为“师批讲评自再改”，从而切实提高学生的习作水平。数学学科：一、具体做法本学期，继续以市教师发展中心小学教育研训室工作意见、学校工作计划为依据，以“师生发展”为目标，以业务学习为平台，以“校本教研”为抓手，以科学的教育教学理论为指导，以研究、指导和服务为基本方针，扎实开展教学常规管理，全员全程抓质量，深化课程改革,提高育人质量。具体做法如下：1研读文本，解读学情，提高教学素养。教材是“课标”理念的载体，是课堂教学的依托，是重要的课程资

7、源。教材在呈现上大多通过情境、对话、表格、图片等方式呈现教学内容，为教和学留下了极大的探究和交流空间，也给教师读懂教材带来了一定的困惑和难度。针对这种情况，我及时在教研活动时开展了培训：有xx市级课题的解读空间图形中实验操作解读；有关于课型研究的探索规律教材解读。帮助教师去研读教材，尤其要加强修订版的教材与实验版教材的对比研究，对教学内容的改变，教学要求的改变，都要吃透，吃准。研究教材的基础上，创设恰当的问题情境，提出富有启发性的问题，重视学生的参与和体验，努力促进实质性的理解。学生的错误的形成有一定的原因，无怪乎以下三方面：语义表征的错误、方法策略的缺失，元认知监控的失效。要减少学生学习错误

8、的发生，需要教师从自身身上找原因，要加强学科本体性知识的学习。及时帮助教师要梳理小学阶段的数学知识体系，把握每个知识点的来龙去脉，对于一门学科的统领性观念关于学科性质的知识和最有学习价值的知识，学生对某一学习内容理解和误解的知识；特定学习内容在横向和纵向上组织和结构的知识；将特定学习内容显示给学生的策略的知识等都应该掌握和理解。充分利用“错题集”，从教育科学理论的视角来审视课堂教学，审视学生的错误，做到“以道驭术”。2专题研究，资源建设，提升教研效果.认真研究“五严”背景下的“减负增效”活动，力求通过提高课堂教学效率，以及精细的教学管理来提高教学质量。抓住契机，利用临港实验学校骨干教师来我校学

9、习的机会，进行了常态化下课堂教学研究，每位数学老师都积极承担公开课任务。认真研究“五严”背景下教学质量监控问题，加强教学质量的常态调研。如：推门课、数学专项视导活动等。进一步研究“五严”背景下的数学练习设计，进一步提高练习设计的质量，提高练习的效果，促进教学质量的稳步提高。每个备课组全面铺开，做到知识点循环滚动，螺旋式上升。认真做好培优补差工作，抓在平时，抓实、抓牢、抓好。三到六年级开展数学兴趣小组活动，做到定人员、定时间、定内容和地点。对于学生的学业管理上，可以做得更细。把学生的书写的字迹、卷面整洁度，格式的规范度及布局的合理度纳入作业要求范围之内，尝试推进学习习惯分。举行低年级口算比赛、中

10、、高年级数学思维能力竞赛活动，拓展学生的知识面。.为了更好的排查情况，有针对性地进行复习，一到六年级进行了计算能力和应用题解题能力的素养测试。资源库建设有序推进。集体备课活动注意五个结合：解读教材与研究教学策略相结合；中心发言与集体研讨相结合；面上研究与个案研究相结合；组内研讨与组际研讨相结合；资源共享与个人独立思考相结合。在此基础上，每个备课组进行了资源库的建设，分为教案、课件设计、练习设计三大板块，利用集体备课进行商讨，然后由主备人分工，再进行合理的修改，从而形成一个带有本校鲜明特色的资源库，适时更新修改。二、主要工作、活动和成绩1.承办活动：组织承办了由长三角教育编辑部和xx市教师发展中

11、心联合举办的“名师大课堂长三角小学数学专场”。活动结束后，组织数学教师进行评课、研究，效果良好。组织承办了承办了时代学习报探索实践活动及江苏省“小小数学教学家”xx赛区评选活动，秩序井然。2教研活动：与临港实验学校结对，成为教研活动发展共同体。为他们学校提供了四周深度学习的机会，做到每位数学老师人均上公开课2-3节。利用业务学习的时间，进行了四次有针对性的讲座活动。3.教师比赛：蒋敏霞位老师分别参加xx市全员课型大比武，获二等奖。4.教研组特色活动：为了提高教学质量，各备课组利用业务时间讨论制定出提高质量的具体措施；制作有针对性的微视频，平均每周一次，每组均达到16个。数学课题组的“小学游戏化

12、教学中思维生长的实践研究”顺利开题，同时5个相关的数学子课题xx市立项。5. 社团活动：继续组织校级学科单项竞赛活动，调动学生的学习兴趣。组织五、六年级学生参加江苏省“小小数学家”评选活动成绩斐然，名列全市前茅。三、需要改进的方面：从展示课、推门课和观摩课的情况来看，应注意以下几点：1. 要加强学生良好学习习惯的培养，例如，认真听课的习惯；认真倾听的习惯；认真思考、提问的习惯；认真作业的习惯；认真预习和复习的习惯等；2. 要在课堂上留给学生一定的思考和作业时间。要根据数学学科的特点，给学生一定的思考时间，不是教师讲得越多越好，要精讲、要练到位；要给学生一定的作业时间，这样才能在一定程度上保证作

13、业真实性。3. 教师要进一步钻研教材，把握教材的重点和难点，进一步研究数学练习，特别要研究在“五严”规定下的练习设计，提高练习设计的质量。要点解读不够通透。老师还不善于发现学生作业中的问题共性。希望能通过集体智慧碰撞出最佳讲解方法，对于重要的知识点要不吝啬时间，一下子讲透，让学生彻底消化。资源库建设还要进一步完善。常规训练有待加强。加强数学基本功训练，夯实基础。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记，常用公式的背诵等，做到小步子，多重复。四、下学期主要工作思路：1.以核心素养为“魂”，深化数学课程改革从学科的角度分类，核心素养包括学科素养和跨学科素养。数学学科的核心素养可解读为3句话：用

14、数学的眼光观察现实世界、用数学的思维分析现实世界、用数学的语言表达现实世界。为了把内在的不可触摸的“素养”，变成能够外显、可以培养的路径，必须重视以下方面的工作。重视课堂教学改革。课程改革要进入实质，教师要做的事情就是课堂教学要从传统的以讲授为中心，转变为以启发思考为中心，教师不仅要关注学生对知识的记忆程度，而且要关注学生对知识的理解过程。xx市教育局提出了“三力”课堂的理念（学习有动力、课堂有活力、师生长能力），作为小学数学学科将从课程的系统思维、心理学的实验思维和学习科学的实践思维的视角，聚焦“数学思考力”这一主题，结合游戏化教学中小学数学思维生长的研究，小学“图形与几何”领域中数学实验的

15、实施策略研究这两个课题研究，设计与开发相关课程，探索具体操作实施策略与操作流程。做好评价内容方式的改革。基于核心素养的学习，要求用恰当的方法对学生的发展进行评价，特别是对学生思维过程的评价、创造性的评价、情感态度的评价。一方面要丰富评价学生数学学业成就的维度，从基本知识、基本技能、学习态度和情感、创造性思维、实践应用能力等更多维度来进行等级评价，不断完善评价维度和指标，形成基于数学学科素养的评价体系。另一方面要创新评价方式和手段。倡导档案袋评价，应用现代化便捷手段加以跟踪记录，借助大数据作出相对评价。将围绕“三力课堂”的要求，制定小学数学课堂教学评价细则。2.以队伍建设为“本”，助推教师专业成

16、长（1）借助学科基地的研究，第三期备课组长的培训、小学数学教师的全员培训及思考力培训班的工作，促进全校数学教师对“三力课堂”的高度关注和深入理解。（2）以“构建积极教育，建设三力课堂”为主题，以“概念教学”为载体，开展全员教学大比武活动，内化新理念，探索新模式。（3）积极响应xx市开展“品牌教研组”建设活动，实行集体备课“三五”制度，进一步发挥教研组的质量阵地与研究基地作用。（4）认真做好无锡市教学能手的评比工作，以评比促教师发展。3、以教学质量为“线”，促进学生最优发展质量是学校的生命线。全体数学教师要正确认识科学的质量观，准确把握质量的四个内涵：一是具有全面质量观，不以考试作为质量的评价标准，而是从学生的全面发