四下数一单元电子教学设计doc.docx

1、四下数一单元电子教学设计doc四 则 运 算导学案学习内容：P4例1、例2（只含有同一级运算的混合运算）学习过程：一、情境引入出示主题图，引导学生观察，根据条件提出问题。说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？ 小组内交流提问，并对简单地问题直接解答。二、自主探索，合作交流1、自学例1：滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？怎样列式计算呢？思考：72-44表示 ，在加上到来的85人，就是 。如果用综合式子表示呢？想一想在这题中要先算什么？再算什么？2、自学例2：“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接

2、待多少人？（1）怎样列式计算呢？（2）参考书本第5页的方法，与自己的方法进行比较有什么不同，并思考：第一种方法98736，先算什么？再算什么？9873算出了几天“冰雪天地”接待的人数？再乘6就算出了什么人数？第二种方法63987，先算什么？再算什么？6除以3是什么意思？再乘以987就算出了什么人数？理解、讨论“照这样计算”的意思。提示：可用线段图帮助理解。（3）通过预习以上两题，你能发现什么？在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从 往 按顺序计算。 小组讨论：“只有”是什么意思？“或者”呢？3、根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？三、展示互动四、反馈练习（能独

3、立完成的就独立完成，遇到困难在小组交流）1、书上第5页做一做。2、一件儿童上衣48元，一条长裤比一件上衣便宜9元，一条裙子又比长裤贵5元，这条裙子多少元？3、大生用小棒拜了8个六边形。如果用这些小棒摆正方形，可以摆几个？五、评价小结。这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？含有两级运算的混合运算导学案学习内容：P6例3（含有两级运算（没有括号）的混合运算）学习目标：1.学会含有两级运算的运算顺序，先算乘除法。2.经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。3.在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。学习重、难点:

4、学会含有两级运算的运算顺序. 感受解决问题的策略和方法。学习过程：一、 情境引入观察主题图，找出条件，提出问题。从图中你都看到了什么？能提出什么数学问题？二、自主探索，合作交流出示例3 ：星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？（1）怎样列式计算呢？小组内说说自己是怎样解答的。先算什么？再算什么？（2）参考书本第6页的方法，填空：方法一中：242是 的价钱，是半价，前两个24是 总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。方法二中：242是 和 两张成人票的总价，玲玲的儿童票用 ，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。（3）思考、讨论：这两个综合算

5、式有什么共同特点？这样的综合算式的运算顺序是什么？通过做这道题，你发现了：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算 法。（4）根据图中的信息，你还能提出哪些问题，怎样解决？三、展示互动四、反馈练习（能独立完成的就独立完成，遇到困难在小组交流）1、书上第7页做一做。运算顺序一样的画 ，不一样的画2 9 3 36 - 6 5 5675 2 +9 -3 36 6 5 5675 （ ） （ ） （ ）2、星期天，6名学生去参观卡通画展，共付门票30元，每人乘车用2元，平均每人花了多少元？你还能提出什么数学问题？3、练习一1、5、6。五、评价小结。这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？含有

6、两级运算的混合运算导学案学习内容：P6例3（含有两级运算（没有括号）的混合运算）学习目标：1.学会含有两级运算的运算顺序，先算乘除法。2.经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。3.在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。学习重、难点: 学会含有两级运算的运算顺序. 感受解决问题的策略和方法。学习过程：二、 情境引入观察主题图，找出条件，提出问题。从图中你都看到了什么？能提出什么数学问题？二、自主探索，合作交流出示例3 ：星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？（1）怎样列式计算呢？小组内

7、说说自己是怎样解答的。先算什么？再算什么？（2）参考书本第6页的方法，填空：方法一中：242是 的价钱，是半价，前两个24是 总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。方法二中：242是 和 两张成人票的总价，玲玲的儿童票用 ，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。（3）思考、讨论：这两个综合算式有什么共同特点？这样的综合算式的运算顺序是什么？通过做这道题，你发现了：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算 法。（4）根据图中的信息，你还能提出哪些问题，怎样解决？三、展示互动四、反馈练习（能独立完成的就独立完成，遇到困难在小组交流）1、书上第7页做一做。2、练习一

8、1、5、6。五、评价小结。这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？有括号的混合运算导学案学习内容： P10例4（有括号的混合运算）学习过程：一、复习旧知，问题引入填空：（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从 往 按顺序计算。（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算 法。 思考：这两句话有什么相同与不同的地方？二、自主探索，合作交流（你能独立解决下面的问题吗？若有不懂的问题记下来，完成不了的题目先空着，待小组合作交流，全班展示互动时共同解决。）出示例4： 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保

9、洁员？（1）要想解决这个问题，先解决什么？再解决什么？怎样分步列式计算呢？独立完成。 （2）把你的方法在小组内讨论、交流，互相说说你是怎样解答的？（3）怎样列成一个算式呢？试一试（4）小组交流后填空：27030-18030这个算式中，27030算出 需要派几名保洁员；18030算出 需要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。（270-180）30这个算式中，270-180算出 比 多出游的人数，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。（5）思考、讨论：观察两个算式的不同点，以及运算顺序的不同。小结：算式里有括号，要先算 里面的。三、展示互动四、反馈练习（能独立完成

10、的就独立完成，遇到困难在小组交流）1、书上第11页做一做妈妈用100元钱，先给玲玲买了一件冬衣54元，又给她买了一副手套6元，还剩多少元？（完成书上的后，可以变化条件，如“买2副手套”等等。）。2、练习二1、算一算，比一比。3、练习二2、计算下面各题。五、评价小结。通过这一内容的学习，你有什么体会和收获？还有什么问题吗？你觉得你的表现怎样？还有哪些方面需要努力？有括号的混合运算导学案学习内容： P10例4（有括号的混合运算）学习过程：一、复习旧知，问题引入填空：（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从 往 按顺序计算。（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要

11、先算 法。 思考：这两句话有什么相同与不同的地方？二、自主探索，合作交流（你能独立解决下面的问题吗？若有不懂的问题记下来，完成不了的题目先空着，待小组合作交流，全班展示互动时共同解决。）出示例4： 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？（1）要想解决这个问题，先解决什么？再解决什么？怎样分步列式计算呢？独立完成。 （2）把你的方法在小组内讨论、交流，互相说说你是怎样解答的？（3）怎样列成一个算式呢？试一试（4）小组交流后填空：27030-18030这个算式中，27030算出 需要派几名保洁员；18030算出 需要派几名保洁员，然后

12、再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。（270-180）30这个算式中，270-180算出 比 多出游的人数，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。（5）思考、讨论：观察两个算式的不同点，以及运算顺序的不同。小结：算式里有括号，要先算 里面的。三、展示互动四、反馈练习（能独立完成的就独立完成，遇到困难在小组交流）1、书上第11页做一做妈妈用100元钱，先给玲玲买了一件冬衣54元，又给她买了一副手套6元，还剩多少元？（完成书上的后，可以变化条件，如“买2副手套”等等。）。2、练习二1、算一算，比一比。3、练习二2、计算下面各题。五、评价小结。通过这一内容的学习，你有什么体会和收获？

13、还有什么问题吗？你觉得你的表现怎样？还有哪些方面需要努力？0的运算导学案学习内容：P13例6（0的运算）学习目标：学会关于0的运算应该注意的问题。学习重、难点：0不能做除数及原因。学习过程：一、复习旧知，问题引入快速口算出示：（1）100+0= （2）0+568= （3）078= （4）154-0= （5）023= （6）128-128= （7）076= （8）235+0= （9）99-0= （10）49-49= （11）0+319= （12）029=二、自主探索，合作交流将上面的口算进行分类请你根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些？分类后进行概括总结关于0的运算。 ； ； 关于0的运算你

14、还有什么想问的或想说的吗？0是否可以做除数？小组讨论：0能否做除数？为什么？讲明自己的理由。 三、展示互动四、反馈练习（能独立完成的就独立完成，遇到困难在小组交流）练习二P1516813五、评价小结。位置与方向(一)导学案学习内容：P18例1及练习三12题(确定物体的准确位置)学习目标：1、通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学会确定位置的方法，并能根据方向和距离确定物体的位置2、在探索与交流的过程中掌握确定位置和标明位置的方法，进一步发展空间观念。3、养成勇于探索、实践的学习精神。学习重、难点：学会确定位置的方法。准确判断方向。学习过程:一创设情景，引入新课要是你去公圆玩，迷路了可

15、以问叔叔阿姨；还可以看地图，识别方向，也就是说从图上找到每个目的的位置与方向。今天我们就来学习方向与位置。二自主探索，合作交流1.了解公园定向运动图（P17页主题图）。从这张图上，你知道了哪些信息？小组内说一说。2. 自学例11）明明怎样才能有对又快的找到1号检查点？在起点的什么方向？（小组讨论）首先知道1号检查点在四个方向的 和 之间。而且还有一个角度是 度。2）“东偏北30度”这个角度你是怎样知道的？为什么不说是北偏东30度呢？ 温馨提示：这个角的两条边有一条指向正东方向，另一条偏向北边，所以是东偏北30度。3）如果只知道1号检查点在东偏北30度的方向上就能马上找到吗？如果不能，那我们还需

16、要知道什么？三、展示互动四、反馈练习（能独立完成的就独立完成，遇到困难在小组交流）1.书上第18页做一做。2. 完成练习三第1题。出示中国地图。1）这是一张中国地图，你能从图上找得到北京吗？2）请你借助量角器，说一说沈阳、香港、海口、昆明、乌鲁木齐和西安分别在北京的什么方向上。3）香港距北京的距离大约是多少？你是怎么知道的？4）请你再估算一下从北京到乌鲁木齐的距离。完成练习三第2题。1）请你测量一下图中个建筑物距市政府广场的方向和距离是多少，然后填写在书上。2）说说是怎样确定方向和距离的。五、评价小结。这节课我们一起学习了什么知识。位置与方向(二)导学案学习内容：P19例2 及练习三34题学习

17、目标：1、能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，学会如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。2、通过绘制平面图，培养动手操作能力。在活动中，培养合作探究的意识能力。3、通过解决问题，体会所学知识在生活中的应用，增强学好数学的兴趣和意识。学习重、难点：学会确定位置的方法，解决实际问题。准确绘制示意图。 学习过程:一、复习旧知，问题引入上节课我们一起研究了位置与方向的知识，说一说如何更加准确地确定位置？这节课我们就运用这些知识来解决实际问题。二、自主探索，合作交流你能独立解决下面的问题吗？若有不懂的问题记下来，待小组合作交流，全班展示互动时共同解决。自学例2：出示数据：（1）教学楼在校门的正北

18、方向150米处。（2）图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。（3）体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。 1、学校中有哪些建筑？能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？ 2、小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？3、小组汇报完成平面图绘制的计划，进行梳理：（1）绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。你打算怎样在图上表示出150米，200米？怎样确定“北偏东35度”和“西偏北40度”呢？（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。4、小组活动，绘制平面图。5、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。（1）评价绘制的正确性，

19、如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？ 提示：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。三、展示互动四、反馈练习（能独立完成的就独立完成，遇到困难在小组交流）练习三第21页P34。五、评价小结。位置与方向(三)导学案学习内容：P22例3和做一做(位置的相对性)学习目标：1、在学会确定任意方向的基础上，进一步体会位置关系的相对性，并在位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程，练习描述简单的路线图。2、在探索与交流的过程中进一步发展空间观念。3、“做一做”呈现了两名学生合作判断对

20、方所在方向的活动情境，进一步体会位置关系的相对性。学习重、难点：学会在位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程。描述简单的路线图。 学习过程:一、创设情境、引入新课回想一下，在绘制平面示意图时，应注意什么？怎样确定方向和距离呢？二、自主探索，合作交流1、自学例3：观察书上插图小组讨论（1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。（2）讨论后每组选出一名同学在班内汇报。2、汇报讨论结果（1）首先找到北京和上海在地图上的位置。（2）确定以谁为观测点。（3）用语言描述北京和上海的具体位置。以北京为观测点，上海在北京的 偏 约 度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的 偏 约 度的方向上。3、

21、为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式？三、展示互动四、反馈练习（能独立完成的就独立完成，遇到困难在小组交流）1、书上第22页做一做。2、练习四1、2。五、评价小结。这节课我们一起研究了什么？你学会了什么知识？位置与方向(三)导学案学习内容：P22例3和做一做(位置的相对性)学习目标：1、在学会确定任意方向的基础上，进一步体会位置关系的相对性，并在位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程，练习描述简单的路线图。2、在探索与交流的过程中进一步发展空间观念。3、“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，进一步体会位置关系的相对性。学习重、难点：学会在位置变化的情况下，能够判

22、断行走的方向和路程。描述简单的路线图。 学习过程:一、创设情境、引入新课回想一下，在绘制平面示意图时，应注意什么？怎样确定方向和距离呢？二、自主探索，合作交流1、自学例3：观察书上插图小组讨论（1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。（2）讨论后每组选出一名同学在班内汇报。2、汇报讨论结果（1）首先找到北京和上海在地图上的位置。（2）确定以谁为观测点。（3）用语言描述北京和上海的具体位置。以北京为观测点，上海在北京的 偏 约 度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的 偏 约 度的方向上。3、为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式？三、展示互动四、反馈练习（能独立完成的就独立完

23、成，遇到困难在小组交流）1、书上第22页做一做。2、练习四1、2。五、评价小结。这节课我们一起研究了什么？你学会了什么知识？位置与方向(四)导学案学习内容：P23例4和做一做学习目标：1、在学会确定任意方向的基础上，进一步体会位置关系的相对性，并在位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程，练习描述简单的路线图。2、在探索与交流的过程中进一步发展空间观念。3、养成勇于探索、实践的学习精神。学习重、难点：体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。学习过程：一、复习旧知，问题引入我们已经学习了确定位置的方法，今天将进一步体会位置关系的相对性，并在位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程，练习描述

24、简单的路线图二自主探索，合作交流出示例4图（小组讨论、交流）。1）这是校园定向运动的路线图，他们是怎样行进的？是怎样确定方向和路程的？他们在每一个赛段所走的方向和路程是怎样的呢？为什么要到达一个目标就重新画出方向标？2）你能根据同学的描述，说出路线示意图吗？（把下面的空填完整）从起点出发，先向（ ）偏（ ）的（ ）度方向走（ ）m到点1，再向（ ）偏 （ ）的（ ）度方向走 m到点2，最后向（ ）偏（ ）的（ ）度方向走（ ）m到终点。三、展示互动四、反馈练习（能独立完成的就独立完成，遇到困难在小组交流）1、书上第23页做一做。2、练习四第3题1）请你根据路线图，说出小玲去书店和回来时所走的方

25、向和路程，填在表中。2）怎样求出小玲走完全程的平均速度？第4题根据这张示意图，请你说说小伟上学可以怎样走，有哪些不同的路线？说清他们的方向。五、评价小结。说说学习位置与方向的实际运用，写一则数学日记。加法运算定律导学案学习内容：P28例1（加法交换律） P29例2（加法结合律）学习目标：1.探究和理解加法交换律、结合律。2.根据具体情况，培养选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。学习重、难点: 探究和理解加法交换律、结合律。学习过程：一、主题图引入(观察主题图，根据条件提出问题)二、自主探索，合作交流1、自学例1：李叔叔今天一共骑

26、了多少千米？1）练习本上用自己的方法列出算式。2）观察下面算式，你发现了什么特点？40+56=96（千米） 56+40=96（千米）两个算式都表示什么？得数怎样？里填什么符号？40+5656+403）试着再举出几个这样的例子。 4）通过这几组算式，你发现了什么？5）揭示定律知道这条规律叫什么吗？把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？ 怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？用自己喜欢的方式表示出加法交换律。通过预习你有什么发现，再看看课本上的小朋友是怎样说的，并把下面的空填完整。两个加数 位置， 不变。这叫做加法交换律。 2、自学例2：李叔叔三天一共骑了多少千米？ 1）先独立列式并计算。

27、2）观察例2下面的算式，你发现了什么特点？3）你认为那种计算方法比较简便？为什么？ 提示：要想先算后面的必须要加上小括号。4）计算并比较下面两组算式，你发现了什么？里填什么符号？（69+172）+2869+（172+28）155+（145+207）（155+145）+2075）通过做这几道题，你发现了：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加， 不变。这叫做加法结合律。6）用自己喜欢的方式表示加法结合律，并看看课本上的小朋友是怎样做的。 用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？ 这里的a、b、c可以表示哪些数？3、根据这两个运算定律，举一些生活中的例子。三、展示互动四、反馈练习（能独立完成的就

28、独立完成，遇到困难在小组交流）1、书上第28页做一做。2、练习五P31 1、3、4。五、评价小结。今天这节课你们都有什么收获？你能把这些运用于以后的学习中吗？加法运算定律的运用学习内容：P30例3（加法运算定律的运用）学习目标：1.学会能运用运算定律进行一些简便运算。2.根据具体情况，培养选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。学习重、难点: 学会能运用运算定律进行一些简便运算。解决简单的实际问题。学习过程：一、复习旧知，问题引入 回忆上节课学习的关于加法的运算定律。（1） 加法交换律（2） 加法结合律二、自主探索，合作交流自学例3

29、：下面是李叔叔后四天的行程计划。第四天 城市AB 115千米第五天 城市BC 132千米第六天 城市CD 118千米第七天 城市DE 85千米根据上面的条件，能提出什么问题？请你在练习本上列出综合算式解答。观察8810496这道题的算式，你认为把（ ）和（ ） 加起来的和是整百数，因此，这道题的式子还可以列为（ ）比较以上两种方法的式子，你发现了什么？再比较下面的两组算式，填空。（69172）2869（17228）155（145207）（155145）207你能总结出上面的规律吗？ 试着用字母表示出这个规律（ ）请你说一说这道题我们运用了加法中的什么运算定律？提示：加法中为了更清楚地体现运算顺序，所以要加小括号。通常在简便计算中，加法交换律和加法结合律是同时使用的。三、展示互动四、反馈练习（能独立完成的就独立完成，遇到困难在小组交流）1、书上第30页做一做。2、练习五P3257五、评价小结。乘法运算定律导学案学习内容： P34例1（乘法交换律） 例2（乘法结合律）学习过程：一、主题图引入(观察主题图，根据条件提出问题。)图上有什么？你能提出哪些数学问题？二、自主探索，合作交流1、自学例1：负责挖坑、种树的一共有多少人？1）自己独立列出算式。2）看看课本上的小朋友是怎样做的。思考：两个算式有什么特点？得数呢？3）你还能举出其他这样的