幼儿园优质课精选关雎教案3篇.docx

1、幼儿园优质课精选关雎教案3篇精选关雎教案3篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是精心整理的关雎教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。关雎教案篇1【教学目标】1知识目标：（1）理解诗歌的内容（主旨）。（2）学习起兴手法和重章叠句、一咏三叹的结构。（3）背诵诗歌。2能力目标：（1）提高欣赏古诗的能力。（2）提高听、说、读、写的能力。（3）提高想象力。3德育目标：（1）培养对我国古代文化的热爱之情。（2）培养健康纯洁的爱情观。【教学重点】诗歌内容的理解（听）和背诵（

2、读）。【教学难点】诗歌的赏析（说）和用白话写出本诗的主要情节（写）。【教学方法】朗读教学法、问题探索法、讲练结合法、归纳法【教学时数】一课时【教学过程】一、导入。问：同学们喜不喜欢古诗？我们中华民族有悠久的历史，灿烂的文化。中国古代文化，是中华民族的宝贵遗产，值得我们继承和发扬，作为新时期的年轻一代，我们应该吸取我国文化遗产中的精华。诗经是我国古代文化中的一支奇葩。今天我们来学习诗经中的首篇关雎。二、学习关雎一导入新课：俗话说：爱美之心人皆有之。面对美好的人或物，都会产生爱慕之心。现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人”。关雎这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对“梦中情人”的浪漫的

3、追求。那么追求的过程是如何的？追求的结果又是怎样的？让我们一起走入关雎，欣赏一场古人的爱情戏吧。（二）简介诗经（提问讲解、课件显示）诗经是我国最早的诗歌总集，又称诗或诗三百，它收集了从西周到春秋约五百年内流传的305篇诗歌内容分为“风民歌”“雅宫廷乐歌”“颂祭祀乐歌”三部分，其中“风”160篇，“雅”105篇，“颂”40篇。这些诗歌，内容丰富，有描写劳动生活的；有反映统治阶级残酷剥削压迫劳动人民的；有劳动人民反抗剥削压迫的；还有描写爱情婚姻生活的。诗经以四言为主，间有杂言。表现手法为“赋”、“比”、“兴”，与“风”“雅”“颂”合称诗经“六艺”。（“赋”直陈其事，直截了当，明快淋漓；“比”以彼物

4、比次物；“兴”寄托，即托事于物，先言它物以引所咏之辞。）（三）课文说明关雎是诗经首篇，也是我国历史上第一首优美动人的民间情歌，是我国爱情诗歌的“开山之作”。诗中写一个男子爱慕思念一位美丽贤淑、勤劳善良的少女，以至于夜不能寝，梦中遐想，希望有朝一日与少女结为夫妇，和谐美满地生活。诗中描写的爱情，清新朴素，乐而不淫，充满着健康纯洁之气，影响深远。（四）检查预习给加点的字注音：（抽查、课件显示）关雎（j）窈窕(yotio)淑女（sh）好逑（hoqi）参差（cnc）荇菜(xng)寤寐(wmi)辗转（zhnzhun）瑟(s)乐之（l）（五）朗读课文（课件显示。先请一学生读,老师指导，再全班读）（六）整体

5、感知1本诗共20句，可分为哪几层？。（按章分组学习，每章学习先由小组派代表用自己的话讲述诗歌的涵义，概括本章的内容，老师再订正。课件显示每章大意）第一层（前4句）爱慕：以河洲上关关和鸣的雎鸠起兴，抒写男子对少女的一片痴情。“关关雎鸠，在河之洲”，运用起兴。第二层（中间8句）思念：进一步刻画男子心仪的少女美丽勤劳，表现男子为少女长夜不寐，相思绵绵。“流”用得妙！描绘了少女顺势打捞荇菜的忙碌而优美的姿态，生动传神。第三层（后8句）愿望：直抒胸臆表达了希望与姑娘成婚的美好愿望，。“琴瑟友之”表示和睦相处，亲密相爱。“钟鼓乐之”写出了婚礼的热闹场面。2这是一首以什么为主题的诗歌？描写了什么内容？这是一

6、首爱情恋歌，描写了一位痴情小伙子对心上人的爱慕、追求而又求之不得的过程。3这首诗一共描写了哪几幅画面？雎鸠和鸣图少女菜荇图长夜难眠图尽情狂欢图4主人公的思想感情有没有变化的过程？爱慕-思念-欢乐七具体赏析诗歌1第一层从哪些方面来写？所闻、所见、所思、所愿2诗歌开始写雎鸠，这是运用了什么写法？起兴，成双成对的雎鸠就象征什么？成双成对的雎鸠就象征恩爱的情侣。“窈窕淑女”赞扬了什么？赞扬了女子的文静美丽、善良3“窈窕淑女，君子好逑”在全诗中起什么作用？统摄全诗4第二层写了几个方面的内容？刻画女子勤劳美丽写男子相思不寐5“参差荇菜，左右流之”运用了什么写法？起兴，“左右流之”写出了少女的什么？进一步刻

7、画了女子的什么？写出了少女忽左忽右捞取荇菜的忙碌和姿态的优美，进一步刻画女子的美丽和勤劳。6诗人又是如何表现自己的爱慕之情的？请找出相关语句。明确：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。7“窈窕淑女，寤寐求之；求之不得，寤寐思服(思念)”写出了男子的什么心情？写出他追求、想念的迫切心情()8“悠哉悠哉，辗转反侧”又写出男子的什么心情？写出了男子长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦9爱慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可见相思之苦。既然如此，那就大胆地去追求美丽的姑娘吧。让我们看看他是如何展开爱情攻势的？明确：窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之。如此煞费苦心先“友之”：亲

8、近她，再“乐之”：取悦她。结果大概可以猜到了，自然会是：有情人终成眷属了。10诗中哪几句描写了想象中“君子”与“淑女”成婚时快乐的场面？窈窕淑女，钟鼓乐之11关雎中有一句对心中恋人的赞美已成为赞美女性的现代成语，请找出。明确：窈窕淑女，君子好逑。12浪漫的爱情往往离不开浪漫的场景，请找出文中写景的句子。并用自己的语言发挥想象力描绘出来。明确：“关关雎鸠，在河之洲”、“参差荇菜，左右流之”、“参差荇菜，左右采之”、“参差荇菜，左右芼之”“清清的河水，水波荡漾。水中有座芳草萋萋的绿洲，绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。河的两岸长满了葱绿的荇菜，随着微风参差摇摆。要采摘它们需要时左时右

9、地努力。美丽的姑娘啊，要得到你的爱情，不也跟采摘荇菜一样，要想尽办法去接近！”13这首诗写出了君子对女子的追求，对爱情的向往经历了哪几个阶段？一见钟情-日思夜想-幻想结合（七）小结1主题：（课件显示）本诗写一位青年男子对美丽女子的爱慕之情。表现了古代劳动人民率直、淳朴、真挚、健康的情感以及对美的追求和向上的精神。2艺术特色：（课件显示）（1）用“起兴”。“兴”即触景生情，托物兴辞。这种委婉含蓄、生动形象的艺术手法多次运用，产生了历久不衰的艺术魅力。“关关雎鸠，在河之洲”使人由雎鸠成双成对联想到君子淑女终成眷属以及对美的追求和向上的精神。（2）采用重章叠句，一咏三叹的结构。各章大致相同，更换几字

10、使内容递进，逐层抒发强烈感情，读起来节奏鲜明铿然。三、拓展：与蒹葭比较借助工具书，诵读蒹葭体会其中的感情，比较与关雎有何不同。（课件显示）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未唏。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。明确：蒹葭表现了古代青年男女苦苦思念一个人却不能相见的衷情，这与关雎思而有得、终成眷属的幸福之情是不同的。四、作业（课件显示）（一）填空1、诗经是我国最早的一部，收录了从到约500年内流传的诗歌，内容分为“风”、2、

11、关雎是我国历史上第一首诗，在结构上采用。（二）给加点的字注音关雎（）窈窕（）好逑（）荇菜（）瑟（）（三）解词1、窈窕2、逑3、参差4、寤寐5、思服6、辗转7、友8、乐（四）背诵全诗（五）发挥想象，用白话写出本诗的主要情节五、板书设计（课件显示）关关雎鸠一男子爱慕女子淑女君子关荇菜流之二淑女求之女子勤劳美丽思服悠哉男子相思不寐雎辗转反侧荇菜采之三琴瑟友之愿望实现荇菜毛之充满欢乐钟鼓乐之青运年用男起子兴思慕重追章求叠美句丽女一子咏三叹。关雎教案篇2【教学目标】1、知识目标：(1)理解诗歌的内容(主旨)，关雎教案。(2)学习起兴手法和重章叠句、一咏三叹的结构。(3)背诵诗歌。2、能力目标：(1)提高

12、欣赏古诗的能力。(2)提高听、说、读、写的能力。(3)提高想象力。3、德育目标：(1)培养对我国古代文化的热爱之情。(2)培养健康纯洁的爱情观。【教学重点】诗歌内容的理解(听)和背诵(读)。【教学难点】诗歌的赏析(说)和用白话写出本诗的主要情节(写)。【教学方法】朗读教学法、问题探索法、讲练结合法、归纳法【教学时数】一课时【教学过程】一、导入。问：同学们喜不喜欢古诗?我们中华民族有悠久的历史，灿烂的文化。中国古代文化，是中华民族的宝贵遗产，值得我们继承和发扬，作为新时期的年轻一代，我们应该吸取我国文化遗产中的精华。诗经是我国古代文化中的一支奇葩。今天我们来学习诗经中的首篇-关雎。二、学习关雎(

13、一)简介诗经(提问讲解、课件显示)诗经是我国最早的诗歌总集，又称诗或诗三百，它收集了从西周到春秋约五百年内流传的305篇诗歌内容分为风雅颂三部分。这些诗歌，内容丰富，有描写劳动生活的;有反映统治阶级残酷剥削压迫劳动人民的;有劳动人民反抗剥削压迫的;还有描写爱情婚姻生活的。诗经以四言为主，间有杂言。表现手法为赋、比、兴。(赋-直陈其事，直截了当，明快淋漓;比-以彼物比次物;兴-寄托，即托事于物，先言它物以引所咏之辞。)(二)课文说明关雎是诗经首篇，也是我国历史上第一首优美动人的民间情歌，是我国爱情诗歌的开山之作。诗中写一个男子爱慕思念一位美丽贤淑、勤劳善良的少女，以至于夜不能寝，梦中遐想，希望有

14、朝一日与少女结为夫妇，和谐美满地生活。诗中描写的爱情，清新朴素，乐而不淫，充满着健康纯洁之气，影响深远。(三)检查预习给加点的字注音：(抽查、课件显示)关雎(j)窈窕(yotio)淑女(sh)好逑(hoqi)参差(cnc)荇菜(xng)寤寐(wmi)辗转(zhnzhun)瑟(s)乐之(l)(四)朗读课文(课件显示。先请一学生读,老师指导，再全班读)(五)讲析课文本诗共20句，分为三章。(按章分组学习，每章学习先由小组派代表用自己的话讲述诗歌的涵义，概括本章的内容，老师再订正。课件显示每章大意)第一章(前4句)：以河洲上关关和鸣的雎鸠起兴，抒写男子对少女的一片痴情。关关雎鸠，在河之洲，运用起兴。

15、第二章(中间8句)：进一步刻画男子心仪的少女美丽勤劳，表现男子为少女长夜不寐，相思绵绵。流用得妙!描绘了少女顺势打捞荇菜的忙碌而优美的姿态，生动传神。第三章(后8句)：直抒胸臆，写出愿望实现后的欢乐。琴瑟友之表示和睦相处，亲密相爱。钟鼓乐之写出了婚礼的热闹场面。(六)小结1、主题：(课件显示)本诗写一位青年男子对美丽女子的爱慕之情。表现了古代劳动人民率直、淳朴、真挚、健康的情感以及对美的追求和向上的精神。2、艺术特色：(课件显示)(1)用起兴。兴即触景生情，托物兴辞。这种委婉含蓄、生动形象的艺术手法多次运用，产生了历久不衰的艺术魅力。关关雎鸠，在河之洲使人由雎鸠成双成对联想到君子淑女终成眷属以

16、及对美的追求和向上的精神。(2)采用重章叠句，一咏三叹的结构。各章大致相同，更换几字使内容递进，逐层抒发强烈感情，读起来节奏鲜明铿然。三、拓展：与蒹葭比较借助工具书，诵读蒹葭体会其中的感情，比较与关雎有何不同。(课件显示)蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未唏。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。明确：蒹葭表现了古代青年男女苦苦思念一个人却不能相见的衷情，这与关雎思而有得、终成眷属的.幸福之情是不同的。(二)给加点的字注音关雎

17、()窈窕()好逑()荇菜()瑟()(三)解词1、窈窕2、逑3、参差4、寤寐5、思服6、辗转7、友8、乐(四)背诵全诗(五)发挥想象，用白话写出本诗的主要情节五、板书设计(课件显示)关关雎鸠青运一男子爱慕女子年用淑女君子男起子兴关荇菜流之思二淑女求之女子勤劳美丽慕重思服悠哉男子相思不寐追章雎辗转反侧求叠美句荇菜采之丽三琴瑟友之愿望实现女一荇菜毛之充满欢乐子咏钟鼓乐之三关雎教案篇3一、导入新课在我国几千年的古典文学长廊中，诗经是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。古人认为经过诗经教化，可以使人“温柔敦厚”。今天我们就来学习冠于诗经三百篇之首的关雎。二、出示学习目标1、了解

18、诗经的基本知识。2、反复诵读诗歌，理解诗歌中蕴含的思想感情。3、学习赋、比、兴的表现手法，体会重章叠句的表达形式。三、检查预习我们来了解一下诗经的相关知识。这里强调三点：(一)诗经是我国的最早的一部诗歌总集，它收集了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”。这些诗歌分为“风”、“雅”、“颂”三个部分。“风”：又称“国风,指十五国风，是各地的民间歌谣。“雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。“颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。(二)诗经三种表现手法赋就是铺陈直叙。比就是比喻。兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫“兴”字的本义是“起”。简单地说是指先言他物以触发联想,诱发文思.它往往用于一首诗

19、或一章诗的开头。(三)诗经以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回环往复的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字叠词来状物、拟声、穷貌。四、精讲点拨1、一读，读准字音。2、二读，注意停顿。3、三读，把握文意。请同学们在读的过程中结合课下注释，了解一下诗的大意，然后思考这个问题。本诗讲了一个什么故事?抒发了主人公什么样的情感?同学们在理解诗歌大意的时候，一定要注意，诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词、关键字词要落实。我把一些需要注意的字整理了一下，理解的时候可以借助一下。需要整理的记在课本上。4、

20、四读，读出感情。既然有痛苦，有喜悦，那么我们在读的时候就不能一种语气读到底，我们要在理解诗歌内容的基础上把感情读进去。现在请大家自己尝试着带着感情读一遍诗歌。或喜悦，或悲伤，要把它读出来。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”“君子”见“淑女”，一见钟情，心中充满了喜悦和爱慕之情，心旷到难以自抑。(读出心旷、激动、难以自抑的情状)“参差荇菜，左右流之”、“左右采之”、“左右芼之”，反复咏唱，来说明淑女勤劳能干、心灵手巧。(读出淑女之美)君子追求淑女时，特别是“求之不得”时，内心一定是焦虑、苦闷、失望的，从“求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧”可以看出来。(读出长夜漫漫的那种坐立不安的

21、焦虑、苦闷的心情)一个人得不到的东西，总是想象着拥有。“君子”追求不到“淑女”，情极生幻，梦中出现了“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”的情景，君子陶醉在愉悦中，沉浸在幸福里。(读出君子的喜悦之情)5、五读，读出韵味鲁迅先生在从百草园到三味书屋里提到了教书的老先生，：我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去这个时候的老先生，一定是和文章融为一体了。要想乐在其中，首先要能感觉到诗歌的美。这首关雎美在哪里?提示：可从内容、形式、结构、表现手法、语言等方面思考。五、拓展延伸雎鸠的阵阵鸣叫诱动了小伙子的痴情，使他独自陶醉在对姑娘的一往深情之中。千年后的今天，在

22、空气中有着丁香花味的雨巷中，有一位诗人逢着了一个和丁香一样的女孩，清澈的双眸中含着淡淡愁怨，在擦肩而过的时候，驻足停留他就是诗人戴望舒。下面我们一起来欣赏一下戴望舒的雨巷，不论是在内容，还是在表现形式上，这首雨巷都有关雎的影子。雨巷全诗共七节。第一节和最后一节除“逢着”改为“飘过”之外，其他语句完全一样。这样首尾呼应，同一主调在诗中重复出现，加强了全诗的音乐感，这一点对我们的写作也有一定的帮助，我们完全可以在写作文的时候模仿这种写法，首尾呼应，回环往复，增强文章的节奏感和音乐感。六、课堂总结诗经是人类文明的春天，开阔、丰盈;是初生天地的源泉，简单、洁净。让我们在以后的生活中用情去诵读，用心去传唱，让这古老的歌谣在祖国的大地上生生不息，熠熠闪光。