8狐狸和乌鸦.docx

1、8狐狸和乌鸦“学程导航”课时教学计划 主备人 ：黄新艳 施教日期: 年 月 日教学内容11、狐狸和乌鸦共几课时3课型新授第几课时1教学目标1、能正确、流利地朗读课文，读准“一”的变声，把文中的长句读通顺。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识偏旁“贝”，能正确、美观地书写7个左右结构的生字。能结合狐狸和乌鸦的特点理解由生字组成的词语。3、了解课文大概，能根据提示说说课文的主要内容，继续培养学生的整体感知能力。教学重难点重点：1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写7个左右结构的生字。 2、能正确、流利地朗读课文，读准“一”的变声。难点：1、能结合狐狸和乌鸦的特点通过多种方式理

2、解由生字组成的词语。2、能根据提示说说课文的主要内容。教学资源1、学生读过列那狐的故事乌鸦喝水，对乌鸦和狐狸这两种动物很熟悉。2、ppt、相关挂图、小黑板。预习设计1.和爸爸或妈妈分角色对话朗读5遍。（注意前后鼻音、平翘舌音哦！）2.请正确认读下面的词语：狐狸 馋得直流口水 眼珠一转 赔着笑脸 摇摇尾巴 一溜烟漂亮 麻雀 差多了 乌鸦 一棵大树 叼着一片肉 没有回答 唱了起来 刚一开口3.认识新偏旁：贝字旁。按笔顺书空：棵 叼 珠 转 赔 脸 刚你记住了吗？让爸妈考你一下！想想：这几个字在结构上有什么特点？哪些笔画发生了变化？怎样才能写好它们？4.你能给课文后面的生字组词吗？越多越好哦！学程预

3、设导学策略调整与反思第一板块：走近课文（3分钟）1猜谜语：尖尖嘴，细细腿，后面拖着条大尾。宽宽嘴，黑羽毛，说起话来哇哇叫。2认读词语“狐狸”和“乌鸦”。3回忆乌鸦和狐狸的特点：狐狸：狡猾、爱骗人、聪明乌鸦：聪明、爱动脑筋、容易上当4 读准课题。第二板块：预习展示（17分钟）1.用喜欢的方式自读课文。要求：借助拼音读准字音，读通句子。不多字，不少字。2. 预习展示一 生字词语馋得直流口水 眼珠一转 赔着笑脸 摇摇尾巴 一溜烟漂亮 麻雀 差多了一棵大树 叼着一片肉 没有回答 唱了起来 刚一开口分行朗读展示。读准“一”的变调。理解词语意思：第一组：关于狐狸，前两行是狐狸的神情动作，后一行是狐狸的语言

4、。看图、做做动作理解“馋得直流口水、眼珠一转、 赔着笑脸、摇摇尾巴、一溜烟”等词语的意思。第二组：关于乌鸦。做动作理解“叼”。3. 预习展示二 课文朗读分小节朗读展示。第三板块：整体感知（7分钟）1.评价人物：（ ）的狐狸 （ ）的乌鸦2.学习单：读读课文，自己试着说一说：课文主要讲了狐狸看到乌鸦（ ），就想（ ）。于是，它对乌鸦（）。最后，乌鸦（），狐狸（ ）。（2分钟）和同桌说一说。（1分钟）3.集体交流。预设：课文主要讲了狐狸看到乌鸦（嘴里有一片肉），就想（骗到手）。于是，它对乌鸦(说了许多好话)。最后，乌鸦（上当了，相信了狐狸），狐狸（骗到肉跑掉了）。第四板块：学习生字（13分钟）1.

5、交流识记方法。2.说说书写要领：“转”左右等宽，“刚”左宽右窄，其余5个字都是左窄右宽。有些偏旁的笔画发生了变化。3看师写，进一步领会。4描红练写。第一板块：交流导入1出示谜语，组织学生猜一猜。分别板书“狐狸”和“乌鸦”。2指导读准音，认字形。“狐狸”中的“li”要读轻声。“狐狸”两个字都是什么旁？为什么？3. 大家对它们应该不陌生了吧！在我们以前学过的课文和读过的书中它们都出现过。它们给你留下了怎样的印象？4. 那么，它们之间会发生怎样的故事呢？今天我们一起来学习一个故事，揭题，指导朗读。第二板块：预习导学 1请孩子们轻轻地打开书，用你自己喜欢的方式读读课文，大声，小声，都可以。提出自读要求

6、。2. 同学们读得很认真，相信有了不少的收获。我们今天要学习的生字都藏在课文里，咱们一起把它们找出来，读一读，好吗？出示生字词语。指名分行读。相机引导正音。导学：重点指导读好“一”的变调：在这些词语中，“一”字出现了好多次，它们的读音都一样吗？想想前面学过的方法，把它们读正确。刚才我发现所有的小朋友都是边读边思考。你们真会读书。那这些词语的意思你读懂了吗？第一组是关于谁的词语？第二组呢？指导学生看图、做动作理解词语。3. 现在谁来为我们读读课文？指名分小节读。重点指导读好狐狸的三句话：“亲爱的乌鸦，您好吗？”“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。

7、您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”第三板块：整体感知1.读完课文，你觉得这是一只怎样的狐狸，又是一只怎样的乌鸦？2狐狸和乌鸦之间发生了一件什么事？任务驱动。出示学习单。巡视指导学生的自主合作学习，思考导学策略。3.指名汇报。引导学生把话说完整，说流畅。第四板块：指导学字1出示生字：棵 叼 珠 转 赔 脸 刚怎么记住字形？相机引导学习部首：贝，猜一猜“赔”为什么用贝字旁？2这几个字在结构上有什么特点？书写时要注意些什么？3范写。4指导学生按笔顺描红。巡视指导。作业设计课堂作业：完成习字册上的部分生字。课后作业：完成补充习题二 完成一课一练二、三。教后反思： “学程导航”课时教学计划

8、主备人 ：黄新艳 施教日期: 年 月 日教学内容11、狐狸和乌鸦共几课时3课型新授第几课时2教学目标1能有感情地分角色朗读课文，复述课文。2继续学写本课另3个生字，做到正确、美观。3通过看图想像、朗读吟诵，品读课文语言，感受乌鸦和狐狸的特点，领悟喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。教学重难点重点：1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。2、品读课文语言，感受乌鸦和狐狸的特点，领悟道理。难点：了解课文内容，从乌鸦受骗的事例中，懂得正确认识自己，不能被奉承话蒙骗的道理。教学资源1PPT2学生对狐狸和乌鸦都有一定的认知；3相关挂图，小黑板。预习设计有感情地朗读课文，记住文中写狐狸和乌鸦的一些关键词语和

9、句子。学程预设导学策略调整与反思第一板块：复习旧知（3分钟）1齐读课题。2. 学生结合已学知识说出（狡猾）的狐狸、（愚蠢）的乌鸦3.开火车读生字词语。4说说故事大意。第二板块：学习故事（18分钟）（一）学习第一段1、学生通过朗读知道课文第一段在讲图中的内容，知道了一只狐狸很饿，在找吃的，而乌鸦嘴里叼着一块肉。2、理解“叼着”“直流口水”。（做动作、联系生活等）读好句子，读出狐狸的馋嘴。想象狐狸的内心，练习说话。齐读第一自然段。 （二）学习第二五自然段1、学习单：（1）放声朗读第二五自然段，找找狐狸一共说了几次话，怎么说的，用直线把狐狸的表现和语言画出来。（2）乌鸦听了狐狸的话，分别有什么反应？

10、把乌鸦的表现用波浪线画出来。学习时间：3分钟（3）同桌间交流一下画到的句子，如果有遗漏补画完整，然后，一人读狐狸的句子，一人读乌鸦的句子。学习时间：3分钟2、交流汇报句子一：他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”知道“亲爱的”“您”表示关系的亲近。学狐狸的样子讨好乌鸦，读好狐狸的语言。抓住“没有回答”想象乌鸦的内心活动。同桌展示分角色朗读。句子二：狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”模仿“赔着笑脸”，说说狐狸为什么问乌鸦的孩子好吗？（乌鸦最爱它的孩子，如果他一说话，肉就会掉下来了。）朗读展示。抓住“看了狐狸一眼”体会乌鸦心理。（乌鸦有点心动了，即将被说动了。）朗读句子。句子三

11、：狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您就唱几句吧！”看图比较，知道乌鸦的羽毛是乌黑的，叫起来声音很难听。狐狸赞美乌鸦的羽毛和嗓音，这就是“花言巧语”。它是故意奉承乌鸦，从而取得乌鸦的信任和好感，让自己的“骗”计成功。读好狐狸的话。分角色表演。想象乌鸦很得意的心理。（狐狸在称赞他。他上了狐狸的当。）读好第5小节。3、抓住“一溜烟”，体会狐狸的得意。朗读最后一节，读好“一溜烟”。第三板块：总结全文（3分钟）1、回顾三次对话表现。2、 再次评价故事中的两个角色狐狸：狡猾、诡计多端乌鸦：大意、愚蠢、爱听奉承话3、想象乌鸦的表现。读读

12、名言：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。第四板块：复述故事（8分钟）1、回忆部分内容并复述（1）想想第一部分写了什么。（2）个别复述。（3）说说狐狸为了想得到乌鸦嘴里的肉，讲了几次奉承话？乌鸦表现怎么样？（4）结合板书，同桌试复述，个别复述。（5）大家一起说说结果。2、各自练习复述3、个别复述，复述后评议。第五板块：学习生字（8分钟）1、认读并组词。2、说说怎么记住字形学习羊字头(甩尾巴羊)差：羊的尾巴往左甩，一个工字下面来。肉：一扇门，真好玩，两个小人挂上面。麻：广字头，两个木，一个胖来一个瘦。3、领会书写要领。4、描红与临写。第一板块：复习导入1今天我们就继续来学习狐狸和乌鸦

13、。2. 小朋友，通过上一节课的学习，你觉得狐狸是什么样儿的？乌鸦呢？3. 我们先来把这些生字词语读一读，看看你能不能都把它们读正确了？ 4. 小朋友真棒，都读正确了。你能不能根据生词简单地把狐狸和乌鸦之间的故事说一说？ 第二板块：精读课文（一）学习第一段1、小朋友，你们看（出示图1），想一想课文中哪一个段落讲了图中的内容，请你读一读，你知道了些什么？2、相机提问你从哪里知道乌鸦找到了食物？（“叼着一片肉”） “叼着”谁来做做看？ （生表演）馋得直流口水”，你在什么时候会这样？补充词语：垂涎三尺那请你想象一下，一样很美味的东西就在你眼前，你能读好这个词吗？（师评：看来你很想吃这样东西。哦，你恨不

14、得马上把它塞到嘴里。 看来这样东西不是你最喜欢的，读的还不够好。你只有一点点馋，不是很馋。） 现在狐狸看见这块肉也是直流口水呢，如果你就是这只狐狸，你会想些什么呢？ 好，我们一起来朗读第一自然段。（二）学习第二五自然段1、任务驱动，出示学习单。指导学生分步完成学习任务。巡视学生的自学和同桌交流，相机指导并思考导学策略。2、导学（）第一次，狐狸对乌鸦说了什么？ 出示句子一：他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”指名读。这里狐狸称乌鸦“亲爱的”（出示卡片）在我们的生活中，谁对谁说“亲爱的”？什么时候用上“您”？对，关系亲密的人之间才说“亲爱的”，对人尊敬才说“您”。这里狐狸称乌鸦为“亲爱的

15、”，他是怎么想的？ 那你学着狐狸的样子来讨好讨好乌鸦，假如我就是那只乌鸦，你来讨好讨好我，看能不能说动我？ 指名读。乌鸦的表现呢？你们刚才读的那么好，可乌鸦没有回答，它在想什么？ 分角色朗读。（）出示句子二：狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”讨好乌鸦没有用，现在狐狸开始关心谁了？请小朋友找一找，狐狸说这话时表情怎么样？谁来做做这个表情？ 赔着笑脸的狐狸，你为什么要问乌鸦的孩子好吗？小狐狸们，你们都是这样想的吗？那谁来读一读，看他能不能说动乌鸦？ 指名读。（评价语：你的语气真亲切。你真会讨好他的孩子！） 齐读。 这时候乌鸦有什么表现啊？ （“看了狐狸一眼”。）你从乌鸦的这个动作中看到

16、了什么？ 我们一起把乌鸦的心理变化读出来。 （）过渡：唉，乌鸦啊，我替你担心呀！你听，狐狸又在说什么了呀？ 出示句子三：狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您就唱几句吧！” 乌鸦的羽毛是怎样的？叫声呢？那麻雀你看到过吗？（出示图片，声音） 你比比看，谁漂亮？麻雀比起乌鸦来，好看多了，可狐狸却说引读，随机点红“真漂亮”“差多了”，“真好”，“都爱听”。狐狸为什么这样说假话？谁来读好这句话？指名读。（评：你真会赞美乌鸦！你的花言巧语要说动乌鸦了！你说的可真好！） 现在我就是那只乌鸦，比一比，谁说的最动听，使我张口说话？ 自己先练一

17、练。 指名读。（读的不好，乌鸦不动，读的最好的乌鸦的肉就掉下来了） 谁能把狐狸和乌鸦的这段对话表演出来？自己准备准备。 大家看到刚才乌鸦的表情怎样？他在想什么？ 为什么得意？结果怎样？指导读好第5小节。3、出示最后一节，指名读。（出示：一溜烟）说明它跑得怎么样？看图上狐狸的表情，你猜狐狸现在是什么心情？谁来读出狐狸的得意和高兴呢？第三板块：总结全文1、狐狸终于得到了乌鸦嘴里的这片肉，我们来看看狐狸是怎么一步步来骗乌鸦的肉的呢？引读狐狸的三处句子。狐狸一共对乌鸦说了几次话？你觉得狐狸的话一次比一次怎么样呀？乌鸦听了狐狸一次比一次动听的话，反应又是什么样呢？引读乌鸦的表现。2、你觉得这是一只怎样的

18、狐狸？对啊，这只狐狸的做法实在是让小朋友不喜欢啊！虚假的行为是要不得的。这又是一只怎样的乌鸦?3、狐狸把肉叼走后，那乌鸦会怎样呢？乌鸦吃一堑、长一智，总结出了1句名言以警示后人，同学们想知道吗？出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。第四板块：指导复述1、狐狸和乌鸦的故事我们已经学完了，你们能不能把这个故事讲给你们的爸爸妈妈或爷爷奶奶听？我们一起来回忆。（1）第一部分写了什么？（故事发生的地点、人物、故事发生的原因）（2）指名复述（3）狐狸为了想得到乌鸦嘴里的肉，讲了几次奉承话？乌鸦表现怎么样？（4）结合板书，指导同桌试复述，指名复述。（5）结果怎么样？大家一起说。2、指导学生练

19、习复述。3、指名复述，复述后评议。第五板块：指导学字1、出示生字:肉 麻 差 认读并组词。2、说说怎么记住字形。3、范写，指导书写要领差、麻:半包围结构，“差”左上大而右下小；“肉”在田字格中摆放要居中。4、指导描红、临写。作业设计课堂作业：完成习字册上的剩余生字。课后作业：完成补充习题一、三、四 完成一课一练一、四、五。把故事讲给家长听，请他们评价一下。教后反思： “学程导航”课时教学计划主备人：黄新艳 施教日期: 年 月 日教学内容11、狐狸和乌鸦共几课时3课型写话第几课时3教学目标1以故事为依据，启发多向思维，鼓励大胆想象，写一段话，培养想象力和创造力。2学习通过细节描写等方式提高具体表

20、达的能力；继续学习正确使用冒号、引号、感叹号等标点符号；培养写话的兴趣和习惯。教学重难点教学重点：根据故事大胆想象狐狸和乌鸦的不同表现，能写成一段通顺生动的话。教学难点：学习写好神态、动作、语言、心理等细节，学习正确使用标点符号。教学资源树林的背景板画，狐狸和乌鸦的卡通贴画，写话作业纸。预习设计1、熟读课文。2、想想：肉被骗以后，乌鸦和狐狸会各有怎样的表现？自己试着说一说。学程预设导学策略调整与反思第一板块：讲述故事（2分钟）1.一名学生上台讲故事，其余认真听。第二板块：想象说话（18分钟）1.复习回忆故事的结尾。2.想象乌鸦的心情：生气、后悔、伤心3. 想象狐狸的心情：高兴、得意4.练习说话

21、：乌鸦后悔极了，_ 说好乌鸦后悔时的神态、动作。5.想想练说乌鸦的心理和语言。6.自由练说，说好乌鸦后悔时的神态、动作、语言或者心理。7.展示交流，评议。第三板块：想象写话（15分钟）练习写话：乌鸦 极了， 或者：狐狸 极了， 第四板块：交流反馈（5分钟）交流写话，修改。第一板块：课前故事，激发情趣1昨天，我们学了狐狸和乌鸦的故事。小朋友，你们喜欢这个故事吗？上课前，先请我们班的“故事大王”为大家讲讲这个有趣的故事。掌声欢迎！2指一名学生上台讲故事。第二板块：创设情境，想象说话1就这样，狐狸用他的花言巧语骗走了乌鸦（贴乌鸦的图片）嘴里的肉，一溜烟跑掉了（贴狐狸图片）2乌鸦的肉被骗走以后，后面会

22、发生怎样的故事呢？请大家看，这只乌鸦呆呆地站在树枝上，辛辛苦苦找到的肉被狐狸骗走了，她的心情怎么样？ （相机板书）3乌鸦的肉被骗走以后，她是那么难过、生气、后悔我们再看看这只狐狸，他呀，不费吹灰之力就骗到了这块肥肥的肉，心情又会怎样呢？（相机板书）4肉被骗走以后，乌鸦和狐狸的心情各不相同。我们先来看看这只可怜的乌鸦，到嘴的肥肉没了，乌鸦心里肯定后悔极了。（出示：乌鸦后悔极了，_） 你能想象乌鸦后悔时的神态、动作吗？谁来说说。5此时，后悔的乌鸦又会想些什么或说些什么呢？6谁能把乌鸦后悔时的神态、动作、想的或者说的连起来说说！可以用“乌鸦后悔极了， ”为开头。7.指名说。第三板块：仿照例子，想象写话小朋友的想象多丰富呀！接下来，请你们拿出作业纸，把想象的内容写下来。你可以写乌鸦，也可以写狐狸。写的时候可以用（出示：乌鸦 极了， ）或者（出示：狐狸 极了， ）为开头来写。第四板块：交流反馈，导评导改1交流写话，点评、修改。2小结。作业设计修改完善自己的写话。假如乌鸦下一次再碰到狐狸，会发生什么故事呢？请续编一个故事，写好乌鸦和狐狸的神态、动作、语言或者心理。教后反思：