人教版七年级下册语文复习提纲全.docx

1、人教版七年级下册语文复习提纲全第一单元复习提纲一字词1.从百草园到三味书屋 菜畦q：菜地。 确凿zo：非常真切，真实可靠。 秕谷b：张得不饱满的稻谷或谷子。也叫秕谷子。 缠络chn lu：枝条状物互相缠绕，连续不断。渊博yun：形容学识深而广。 宿儒s r：老成博学的读书人。 人声鼎沸dng：形容喧闹.混乱像水锅里沸腾一样。 桑椹shn：桑树的果实。 轻捷ji：轻快敏捷。 臃肿yng zhng：过度肥胖。 脑髓su：大脑中柔软像胶的物质。 相宜y：适宜。 蝉蜕tu：蝉的幼虫变为成虫时脱下的壳，中医可入药。 攒cun：聚拢，拼凑。 方正：正直。 人迹罕至hn：人的足迹很少出现.到达（的地方）。

2、2.爸爸的花儿落了 肿胀zhng：肌肉.皮肤或黏膜等组织由于发炎.淤血或充血而体积增大。 叮嘱zh：再三嘱咐。 油鞋：一种涂上桐油，用于下雨天穿的鞋。 挪窝儿nu：离开原来所在的地方。这里指起床。 鸡毛掸子dn：掸灰尘的用具，把鸡毛扎在藤或竹竿的一端制成。咻咻xi：模拟挥舞鞭子时发出的声响。 雨篷png：遮蔽雨的设备，用竹木.苇席或帆布等制成。 骊歌l：告别的歌。 玉簪花zn：一种庭院观赏植物，花白色，气味芳香。 徘徊pi hui：在一个地方来回的走。蔽雨犹豫不决。 花圃p：种花草的园地。 3.丑小鸭 来势汹汹xing：动作或事情到来时声势盛大的样子。 姊妹z：姐妹。 沼泽地zho：木草茂密的

3、泥泞地带。 沮丧j：灰心失望。 恭恭敬敬gng：对尊长或宾客严肃有礼貌。 弥漫m：充满；布满。 泥泞nng：因有烂泥而不好走；淤积的烂泥。 木屐j：木板拖鞋。 飕飕su：形容风声。 4.诗两首 镇静zhn：情绪稳定或平静。 忧郁y：忧伤.愁闷。 瞬息shn：一眨眼一呼吸的短时间。 涉足sh：指进入某种环境或生活范围。 伫立zh：长时间的站立着。 萋萋q：形容草长得茂盛的样子。 幽寂j：幽静；寂寞。 回顾：回过头来看。 延绵：绵延。 5.伤仲永 世隶耕：世代耕田为业。隶，属于。 尝：曾经。 自为其名：自己题上自己的名字。 收获：和同一组的人搞好关系。收，聚.团结。 自是：从此。是，此。 立就：立

4、刻完成。就，完成。 文理：文采和道理。 邑人：同县的人。 宾客其父：请他父亲去做客。宾客：以为宾客。 乞：求取。 利其然：把这种情况看作是有利可图的。利，认为有利可图。 扳pn：通“攀”，牵.引。 环谒y：四处拜访。 称chn：相当。 泯然mn：完全消失。 二课文理解 1、从百草园到三味书屋1) 鲁迅的从百草园到三味书屋选自朝花夕拾，文章通过对百草园和三味书屋两种不同生活的描写和感受，表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程，含蓄地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。2) 鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人，他的代表

5、作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿Q正传，小说集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾、散文诗集野草等。 3) 理解作者写了百草园中的多少种动植物，它们分别是什么？ 写了十四种动植物，它们分别是：皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。 作者写了百草园中什么景物呢？莱畦，石井栏。 提问：本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物？表现出了事物的什么持点？ 这段文字还运用了“比喻”、“拟人”的修辞手法。比喻句：“木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的形态特点； “如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形状颜色的美

6、丽。 拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟋们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。 找出文中写捕鸟方法的动词，分析这些词语的作用？ （如“扫开、露出、支起、撒些、系、牵、看、走、拉、罩住、”等一连串的动词，清晰准确的写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。） 作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？ 主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。鲁迅先生在“恭敬”的同时，也给予了恰如其分的批判与否定，以此来否定三味书屋的生活，否定旧教育的制度，寓意

7、是十分深刻的。 2爸爸的花儿落了 爸爸的花儿落了选自台湾作家林海音的小说城南旧事，“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，另一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。本文有两条线索贯穿全文，一是关于爸爸爱花、对花儿的描写贯穿始末，另一条线索就是毕业典礼，围绕毕业典礼这一中心事件，作者采用插叙手法，表现爸爸对女儿的关怀。这两条线索，前者是主线，后者是副线，后者起着烘托、映衬、推动的作用。 课文爸爸的花儿落了重点写什么？重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感。 3、丑小鸭，童话，作者安徒生，丹麦著名作家，世界著名童话大师。他的代表作有卖火柴的小女孩皇帝的新装丑小鸭等。从中可以看出，丑小鸭最突出

8、的特点就是对美的向往和不懈追求。启示：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。文章以丑小鸭的遭遇和奋争为线索，按时间顺序展开故事。 4、假如生活欺骗了你选自普希金诗集。普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。 在这首诗中，诗人以劝说的口吻直抒胸臆，阐明了一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要关于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好5、伤仲永伤仲永选自临川先生文集，王安石，字介甫，晚号半山是北宋政治家、思想家和文学家。他的散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一。 文章以“伤”为题眼，意在表明对方仲永的“哀伤、叹惜”之

9、情。方仲永从5岁到20岁之间，他的才能每况愈下，告诉人们：后天的教育和努力学习是天才成长的关键因素。三古诗文复习：通假字： 日扳仲永环谒于邑人：“扳通“攀”，牵、引。 贤于材人远矣：“材”通“才”，才能。 未尝识书具：“尝”同“曾”，曾经。古今异义： 自是指物作诗立就是：古义，与“自”组合意为“从此”； 今为判断词。 或以钱币乞之或：古义不定代词，有的； 今义为或许。 其文理皆有可观者文理：古义是文采和道理；今表示文章内容或语句方面的条理。一词多义： 自：a、自己并自为其名； b、从自是指物作诗立就。 闻：a、听说余闻之也久； b、名声不能称前时之闻。 其：a、这其诗以养父母； b、他的稍稍宾

10、客其父。 名：a、名词，名字并自为其名； b、动词，说出不能名其一处也。 宾客：a、动词，以宾客之礼相待稍稍宾客其父；b、名词，客人于是宾客无不变色离席。就：a、动词，完成自是指物作诗立就； b、动词，从事，做蒙乃始就学。 然：a、代词，这样父利其然也；b、形容词词尾，的样子泯然众人矣。于：a、介词，此贤于材人远也；b、介词，在与厅事之东北角。 为：a、动词，作为其读以养父母，收族为意；b、动词，成为卒之为众人。 夫：a、指示代词，那些今夫不受之天b、名词，丈夫夫起大呼 词语活用： 忽啼求之（啼，哭着，动词作状语。） 父异焉（异，奇怪，形容词作动词。） 宾客其父（宾客，名词作动词。以宾客之礼相

11、待。） 父利其然（利，以为有利可图，作动词。） 日扳仲永环谒于邑人（日，每天，作状语；环谒，四处拜访。）重点词语翻译： 世隶耕（隶，属于。）不至：没有达到（要求）。 称前时之闻（称，相当。）通悟：通达聪慧。 收族：和同一宗族的人搞好关系，；收，聚、团结。 彼其：他。泯然：完全。 贤于材人：胜过有才能的人；贤，超过；材人，有才能的人。特殊句式及重点句子翻译： 判断句：金溪民方仲永，世隶耕。（全局表判断。） 金溪百姓方仲永，世代务农。 省略句： a、不使学。（即“不使之学”，省略宾语）译：不让方仲永学习。 b、令作诗。（即“令其做诗”，省略宾语）译：（我）叫方仲永作诗。 c、还自扬州。（省略主语“

12、我”）译：（我）从扬州回乡。 d、受之天。（“之”后省略“于”）译：先天得到的。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 同乡人对他感到惊奇，渐渐地请他父亲去做客，有的人还用钱币求仲永题诗。 父利其然也，日扳仲永环谒与邑人，不使学。 （他的）父亲以为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访县里的人，不让他学习。 其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。 他的天资，比一般有才能的人高的多。最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。 其诗以养其父母，收族为意。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容。自是指物作诗立就。 从此，指定事物叫他作诗，他立即写成。 令作诗，不能称前时之闻。

13、 叫他做诗，写出来的诗已经不能跟以前听说的相当了。 今夫不受之天，故众人，又不受之人，得为众人而已耶。 那么，现在那些不是天生聪明、本来就平凡的人，又不接受后天的教育，难道之成为普通人就完了吗？四古文练习1、作者（ ） ，字（ ），号（ ），世称（ ） ，（ ） （朝代） （ ）家（ ） 家 ，他是“唐宋八大家”之一2.方仲永的变化经历了哪几个阶段？ 四五岁，未尝识书具，忽啼求之，能指物作诗立就 十二三，不能称前时之闻 又七年，泯然众人 3. 方仲永由天资过人变得“泯然众人”，根本原因是什么？还有其他原因吗？受于人者不至也父利其然，日扳仲永环谒于邑人,不使学 4. 最后一段的表达方式？ 说明了

14、什么道理？议论后天教育对一个人成才的重要性 5. “世隶耕”说明了什么问题？ 仲永家既非书香门第，也非官宦世家，不可能受到诗礼熏陶，突出了仲永的天赋 6. 高尔基和爱迪生各有一句关于天才的名言，分别是：天才出于勤奋、天才就是99%的汗水+1%的灵感，仲永的 天赋非常出色，但与这两位名人的区别是：后天没有接受教育；自己不够勤奋 7. “伤”字的含义是什么？它有哪几层意思 哀伤、叹息叹息仲永的不自觉努力；叹息仲永父亲的利益熏心；叹息一个人才的流失四重要作者1.鲁迅：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家，思想家，革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有：现代第一篇白话小说狂人日记，小说集呐喊、中篇小

15、说阿Q正传,彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集坟。名言：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。2.林海音，台湾作家，代表作有城南旧事。3.安徒生，丹麦著名作家，世界著名童话大师，代表作有海的女儿、卖火柴的小女孩、皇帝的新装、拇指姑娘。4.普希金，俄国诗人。新俄罗斯语言的奠基人，被誉为“俄国文学之父”、“俄国诗歌的太阳”(高尔基)。代表作有自由颂、致大海、致恰达耶夫等。5.弗罗斯特，美国诗人。6.王安石，字介甫，号半山，世称“临川先生”，北宋政治家、思想家、文学家。代表作有临川先生文集。唐宋八大家之一(苏轼、苏辙、苏洵、韩愈、柳宗元、曾巩、王安石、欧阳修)七年级下册语文第二单元知识点整理 人教

16、版一、字词颠（din） 澎湃（png pi） 屏障（png zhng） 哺育（b） 九曲连环（q） 气魄（p）郝（ho ） 叟（su） 哽（gng） 懊悔（o hu） 祈祷（q do） 捂（w） 惩罚（chng）逼狭（b xi） 崎岖（q q） 阻抑（z y） 亦复如是(y f r sh） 浊流(zhu ） 雄健(xing jin ）险峻( jn） 炽痛(ch tng） 嗥鸣(ho mng） 斑斓(bn ln） 谰语(ln ） 怪诞(dn） 亘古(gn）默契(m q） 田垄(lng） 蚱蜢(zh mng） 泛滥(ln） *(shn yn） 镐头(go)碾(nin)辘(l）杼(zh ） 鞍鞯(n

17、 jin） 辔头(pi） 啾(ji） 朔(shu） 柝(tu） 鬓(bn） 戎(rng) 污秽(hu）【第6课.黄河颂】一、重点字词1给下列加点字注音。巅din 澎湃png pi 狂澜ln 屏png障 哺b育2用恰当词语填空。(1)惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环(2)我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下，发扬滋长!二、重点句子背记知识清单1.啊，朋友!黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强!2啊!黄河!你是中华民族的摇篮!五千年的古国文化，从你这儿发源。3啊!黄河!你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魂筑成我们民族的屏障

18、。三、文学(文体)常识背记知识清单黄河颂选自组诗黄河大合唱，这是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要以它为榜样，像它一样伟大坚强。这首诗具有直白、豪迈的风格。【第7课.最后一课】最后一课，即亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。标题不但指出了文章内容，而且蕴含着悲怆的气氛和悲愤的情绪，一定程度上暗示了文章的中心。这篇小说以小弗郎士在最后一课的所见、所闻、所感为线索，刻画了小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，真实地反映了法国沦陷区的人民对惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。重难点句子1天气那么暖和，那么晴朗！画眉

19、在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这句是对自然环境和社会环境的描写。表现了小弗郎士愉快的心情，同时又有反衬故事悲剧气氛的作用。（结合讲过的景物描写的作用理解） 2又出了什么事啦？一个“又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频频，变故迭起，人心惶惶的状况。同时为最后一节课埋下伏笔。重点段落1第13自然段“我的最后一堂法语课”这句话为什么要独立成段？独立成段是为了突出强调。强调这句话在小弗郎士的感情上引起的共鸣和反响，写出了在意识到这堂课非同寻常的意义之后，极不平静的心情。“最后一堂法语课”的意义已上升为抗议侵略者奴役法国人民的爱国举动。2第18、19两个自然段安排了韩麦尔先生

20、的两段话，对我们有怎样的启示？对民族语言或者说母语的热爱应当作为热爱自己国家的一种形式；应当珍惜每一天、每一节课的时间来学习，提高自己的文化水平，从每一个人做起，进而提高全民族的素质。3文章为什么要以韩麦尔先生的一个手势作结？换成慷慨激昂的语言不好吗？小说以韩麦尔先生的一个手势作结，给人留下了极为深刻的印象，同时给读者留下了广阔的思考空间：此时韩麦尔先生会有怎样的心理感触？他的神情会如何？从而把韩麦尔先生的光辉形象深深地刻在读者的心中。4第20段：比喻 把法语比作钥匙，普鲁士侵略比作监狱第21段：讽刺手法（鸽子唱歌） 、表达反感、留念之情【第8课.艰难的国运与雄健的国民】本文多处用比喻来说理，

21、既生动形象又极富说服力，如用“平原无际，一泻万里”比喻中华民族历史的顺利发展，用“回环曲折”“崎岖险阻”比喻中华民族历史所逢的艰难国运。这些比喻都是作者内心深处豪情的自然流露，着重其“神似”。重难点句子1一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。句中用“长江大河”比喻中华民族历史进程；用“浩浩荡荡”比喻中华民族发展的历史势不可当，一往无前；用“平原无际，一泻万里”比喻中华民族历史的顺利发展；用 “回环曲折”“极其险峻”比喻中华民族所逢的艰难国运。这些比喻蕴含着深刻哲理，洋溢着豪情壮志。2走到

22、崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。这种“冒险的美趣”其实是经历艰难险阻以后的趣味，是一种奋斗的快乐、幸福。这句话向我们展示了：虽然在前进的道路中会遇到艰难险阻，对于具有雄健的精神的国民而言，也给他们提供了领略奇绝壮绝景致的机会，这是奋斗者的革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义豪情。3在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。中华民族当时正走在崎岖险峻的道路上，这样的道路富有挑战性。那些目光短浅、畏惧斗争的人们只会垂头丧气，不敢前进，只有富有冒险精神、挑战精神、雄健

23、精神的人才会体会到其中“壮美的趣味”，这一句既是对奋勇前进的革命者深情的颂赞和鼓励，也是对畏惧者、怯弱者、徘徊者的鞭策。【第9课.土地的誓言】从文章内容看，这誓言是作者面对土地发出的。作者用诗一般的语言，描绘了沦陷的故乡昔日的美丽、丰饶及自己在故乡的成长足迹，抒发了作者对沦亡的故乡强烈的思念之情，并发出了为解放故乡而战斗甚至不惜牺牲生命的誓言。在结构上，两段文字有如双峰对峙，又宛若对仗工整的一幅长联。【第10课.木兰诗】诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还乡、家人团聚的内容写得详细。对出征前的准备及十年的征战内容则写得简略。这样处理详略，不只为了求得行文的变化，使结构疏密有致，主要是为了更好

24、地刻画人物。以细腻的心理刻画来塑造人物形象。第二段中对木兰心理刻画是全文最精彩的部分：“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”这段描写展示了木兰丰富多彩的内心世界，表现木兰那少年缠绵的情怀。思念之情与爱国之情交织在一起，刻画出木兰毅然离家保国，不畏艰难险阻，勇往直前的英雄气概和刚强的性格。用词精当。如木兰辞官还乡，同亲人合家欢聚一节，文中用一系列动词：“开”、“坐”、“脱”、“着”、“理”、“铁”，含蓄地展示了木兰此时的心理-急于恢复女儿装，表现了木兰对和平生活的向往和归来后喜不自禁的心情，刻画出了木兰天真活泼

25、、淳朴可爱的性格。重点难点句子1.唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。这一句写木兰停机叹息，设置了悬念，使读者产生疑问，自然引出下文。“不闻”“惟闻”两句对偶。2问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。反复写“无所思”、“无所忆”，反映了木兰从军前复杂的心理活动及严肃认真的态度。“女亦”两句是复沓句。复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。“女亦”两句，以及“旦辞爷娘去但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。3.旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。一方面写征途的遥远、

26、行军的神速和军情的紧急，大刀阔斧地表现出出征健儿的豪迈气概；一方面以宿营地的空寂荒凉的夜景烘托木兰离家愈远思亲愈切，细针密线地刻画年轻女子的细腻情怀，从而揭示出生活的骤然变化在木兰性格中引起的特殊矛盾。这两句写出了儿女情深和英雄气概。4万里赴戎机，关山度若飞。这句话紧承第三自然段，是对上段描写的奔驰征途情景高度、形象的概括，表明驰抵战场。也把行文引到描写战场上的生活和战斗上来，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。5爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。此六句写了家人的不同举动，符合每个人的身份、性格、年龄特点，描写出家中的欢乐气氛，富有浓郁的生活气息和亲切

27、意味。重点段落对最后一自然段的理解最后一自然段是个生动的比喻，以此比喻表现木兰的机智聪慧，和伙伴们的惊讶；也是吟唱者对木兰的赞颂之词。此外，以雄兔雌兔比喻人之男女，恰恰是民歌语言运用的特点。疑难解惑1如何理解木兰这一人物形象？木兰是中国文学史上一个不朽的人物形象。她是一个少女，又是一个金戈铁马的英雄。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳；胜利归来以后又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人理责任感融合到了一起。木兰的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢刚毅淳朴的优秀品质。2作者为什么对木兰诗进行这样的繁简处理？这首诗所要突出的正是木兰孝

28、敬父母、勇于担当重任的性格，所以对残酷的战争一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。另外，这种繁简安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远离。七年级下册语文第三单元知识点整理 人教版 一、字词宰割（zi g) 筹划（chu) 彷徨（png hung) 仰慕（yng m) 可歌可泣（q) 衙门（y) 重荷（h) 鲜为人知（xin) 当之无愧（ku) 锋芒毕露（l) 家喻户晓 妇孺皆知（r) 深邃（su) 卓越（zhu) 马革裹尸（gu) 鞠躬尽瘁 死而后已（gng cuy) 至死不懈（xi ) 元勋（xn) 浠水（x) 弥高（m)孕育（yn) 黯然神伤（n) 曛（xn) 铤（tng) 衰微(shui wi) 赫然(h ) 炯炯（jing) 窥视（ku) 迭起(di) 锲而不舍(qi) 兀兀穷年(w) 沥尽心血(lxu) 潜心贯注(qin) 无暇（xi) 磐石（pn) 孰（sh)