四年级上册全册教案精品美术教案.docx

1、四年级上册全册教案精品美术教案四年级美术上册教学计划进度表周次内容计划课时实授课时出入原因第一周四季的色彩2第二周生活中的暖色2第三周生活中的冷色2第四周在快乐的日子里2第五周有趣的字母牌2第六周飞天（一）2第七周飞天（二）2第八周笔的世界2第九周猜猜我是谁2第十周自行车局部写生2第十一周泥玩具2第十二周多姿多彩的靠垫2第十三周降落伞2第十四周生活日用品的联想2第十五周刻印的乐趣2第十六周我们的现在和将来2第十七周我设计的船2第十八周给小伙伴拍张照2第十九周剪纸中的吉祥纹样2第二十周剪纸中的阴刻和阳刻2四年级美术上册教材分析1、本册教材以促成学生美术素养为核心，以探究式美术实践为教与学的主线，

2、以人文结构散点式为基本特征的新教材。在教学内容的组织上，充分考虑了综合性因素。重视审美感受与视觉经验，强调创新思维的发展。教学内容偏重趣味性和活动性。 2、本册教材的课题内容符合小学生的身心特点，全册教材共有20个课题，内容涵盖造型表现、设计应用、欣赏评述以及综合探索4个学习领域。其中第2、3、5、6、10、11、12、15、16课为造型表现领域的教学内容。第4、7、8、9、13、14、17、18、19、20课为设计应用领域的教学内容。 3、本册教材造型表现和设计应用的教学内容占较大比重。欣赏评述为随堂教学，分布在课题之中。 二、教学目标： 1、掌握色彩的冷暖基本知识， 2、初步了解中国画的艺

3、术形式，感受、体念中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。 3、了解设计的基本知识和方法，发展创新意识和创造能力。 4、通过欣赏活动，使学生了解民间艺术文化，增强民族自豪感。 学情分析 培优辅差学困生转化措施第1课 四季的色彩一、教学内容与目标1、显性内容与目标应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。2、隐性内容与目标(1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。(2)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然

4、的能力和情感。二、教学重点与难点重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。三、课前准备l教师设计四季的色彩课件，音像结合，图文并茂。2学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感受。四、教学时间：2课时教学过程（一）导人1、请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)2、问题：(1)你看到了什么?(2)听到了什么?(3)又想到了什么?(请学生回答)3、自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是 季，是 的季节。”来形容它。4、全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？5、出示课题：四季的色彩（

5、二）新授1、欣赏。(2)出示教材中的四幅画。(3)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?2、分组活动。(1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。(2)学生根据要求，在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。反馈。(以小组形式)(1)早春之路(日本画)东山魁夷(日本)画面体现了什么绘画风格? (写实性、装饰性)画家主要运用了哪些色彩表现春天？写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。)你还想了解什么？(2)夏列维坦(俄国)画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。画面主

6、要使用了哪些颜色?用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)(3)金秋(中国画)林风眠画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)树林在阳光照耀下呈现什么色彩给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)(4)冬猎(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。观察作品的色彩，你有哪些体会？你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅图的提示。)3、拓展教师总结：虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来到。四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现

7、象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。问：通过这节课的学习大家有什么收获?希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。个性化修改：板书设计： 课后反思：第2课 生活中的暖色一、教学内容与目标1显性内容与目标应知：暖色的色彩特点和所表达的感受。应会：能画一幅以暖色为主的画。2隐性内容与目标了解暖色知识，体验暖色带来的感受提高学生色彩审美感受能力。二、教学重点与难点重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。三、学习材料教师：色卡、暖色为主的图片

8、、教学课件生活中的暖色、学生优秀作业、绘画用具学生：暖色为主的图片、绘画用具。四、教学时间：2课时教学过程（一）组织教学出示色卡，将暖色与冷色分开。学生选择区分冷色与暖色。认识暖色，了解暖色特点：对比中产生冷暖。播放教学课件生活中的暖色。你发现生活中、自然界中哪有暖色?什么场合使用暖色？（二）研究活动组织学生研究活动：1、分析自已带的图片中哪些是暖色。2、暧色画中的少部分冷色起什么作用？3、介绍一幅画的名称、也彩以及给你的感受。小组活动：分析自己带的图片中哪些是暖色。暖色画中的少部分冷色起什么作用。介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。艺术实践分析名家名作红色的房间表现方法，谈谈给你的感受。仿

9、照马蒂斯红色的房间，选用与其不同的暖色改画一幅作晶。个性化修改：板书设计： 课后反思：第3课 生活中的冷色一、教学内容与目标1、显性内容与目标应知：冷色的色彩特点和所表达的感受。应会：能运用冷色点染的方法画一幅风景画。2、隐性内容与目标了解冷色知识，体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。二、教学重点与难点重点：通过本课学习让学生了解生活中的冷色初步掌握冷色基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。难点：运用点染的方法画一幅风景画。三、教学时间：2课时教学过程（一）组织教学出示色卡，将暖色与冷色分开。学生选择区分冷色与暖色。认识暖色，了解暖色特点：对比中产生冷暖。播放教学课件生

10、活中的暖色。你发现生活中、自然界中哪有暖色?什么场合使用暖色？（二）研究活动组织学生研究活动：1、分析自已带的图片中哪些是暖色。2、暧色画中的少部分冷色起什么作用？3、介绍一幅画的名称、也彩以及给你的感受。小组活动：分析自己带的图片中哪些是暖色。暖色画中的少部分冷色起什么作用。介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。艺术实践分析名家名作红色的房间表现方法，谈谈给你的感受。仿照马蒂斯红色的房间，选用与其不同的暖色改画一幅作晶。个性化修改：板书设计： 课后反思：第4课在快乐的节日里一、教学目标：1、通过观察、回忆、交流等方式了解传统节日中人们的服装、活动和环境特点，构思并表现自己印象最深刻的场景。2

11、、通过欣赏作品、教师演示、探究尝试、研究讨论等形式，研究刮画纸的创作方法，用多种刮刻方法丰富画面。刻画人们的表情、动作和环境，表现出欢乐有趣的节日场面。二、教学重点： 运用刮蜡画的形式表现节日喜庆和人们庆祝的场景。三、教学难点： 1、表现节日中人们的活动和表情。 2、能运用比较丰富的刮蜡画艺术语言和创作手法进行创作。四、教学方法：欣赏法、谈话法五、教学时间：2课时教学过程： 一、播放春节序曲，学生说说这段乐曲给人什么感受，表现了什么日子。出示课题：在快乐的节日里。 学生感受音乐情绪，明确今天的学习任务。 营造气氛，引出课题，帮助学生感受音乐与美术在表达欢快情绪的形式特点。 二、交流探讨 问题1

12、：欣赏课件，猜猜这些是什么节日？你是从哪里看出来的？ 学生欣赏课件，回答问题：1、春节：贴春联、逛庙会、放鞭炮。2、端午节：吃粽子、赛龙舟。3、元宵节：吃元宵、闹花灯、猜灯谜。4、圣诞节：平安夜、收礼物、圣诞大餐。 感受不同国家人们过节时的快乐情绪，并了解通过人物动作、表情、服饰和背景可以表现节日特征。 问题2:你还知道哪些节日？跟同学说说节日的习俗。学生思考：劳动节、植树节、儿童节、泼水节等。 问题3：从画面中哪些地方能看出喜庆的节日气氛和人们愉快的心情？ 环境、活动、表情、服饰、色彩。 三、分析探究 1、课件展示图片，引导学生思考问题：这两幅作品在表现方法上有什么不同？ 2、探究体验： （

13、1）试试能用哪些工具在刮蜡纸上刮刻出清晰、流畅的痕迹？ （2）你能用不同的方法刮出点、线、面吗？看谁刮出的痕迹最丰富。 （3）两幅作品对比（第一幅作品只用线条刮刻，第二幅作品运用点线面各种痕迹进行刮刻）：比一比哪幅画的刮刻方法更加丰富、美观？ 第一幅是水彩笔画，第二幅是刮蜡画。 学生在一张刮画纸上实践体验。 尝试用各种方法在刮画纸上刮画出点、线、面。 学生比较两端作品，发现第一幅作品表现手法第一， 第二幅作品表现手法丰富，画面表现力更强，更有趣味。感受刮画纸的独特魅力。 探究、尝试各种刮刻工具的不同表现方法。 感受不同工具刮刻出不同的点和线。 观察比较，感受运用多种刮刻手法创作的刮蜡画具有丰富

14、的效果和趣味。 四、教师演示 教师演示刮画方法与技巧： 1、 构图饱满。 2、 先画近景后画远景，处 理好遮挡关系。 3、 用不同的方法刮画出 点、线、面。 学生观看并提出质疑。 通过教师演示刮画方法，直观的教学帮助学生解疑答 惑，解决难点。 五、作品欣赏 组织学生欣赏课件中的刮画作品，提出问题： 学生欣赏作品并回答问题。 通过欣赏提高学生的鉴赏能力，拓展创作思维。 六、创作实践 1、 布置作业：运用刮画纸和各种工具，表现人们在节日里快乐的场景。 2、作业提示“ （1）抓住人物的活动、表情、服装和节日背景来烘托喜庆气氛。 （2）刮刻痕迹要清晰、流畅。刮刻手法、表现形式要丰富多样。 学生明确作业

15、要求，进行艺术实践。 明确作业要求，鼓励学生大胆创作实践，培养学生的想象力与动手实践能力。 七、 作品展评 组织学生展示、评价作品： 1、说一说自己画的是什么节日，画了哪些节日的活动？ 2、哪幅作品内容最有节日气氛？ 3、哪幅作品的刮刻手法、表现形式最丰富有趣？个性化修改：板书设计： 课后反思：第5课 有趣的字母牌一、教学目标：1.通过观察和分析牌的组成部分及牌的制作方法，让学生有目的地设计自己的牌；2.培养学生的创造能力、设计能力以及相互的协作能力。3.引导学生通过分析强化学生的设计意识，培养对美术学习活动的兴趣及热爱生活的情感。二、教学重点：牌的设计制作和玩的方法。三、教学难点：牌的设计制

16、作方法、材料的使用合理以及设计是否美观、大方和实用。四、课前准备：图画纸、彩色打印纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶棒以及可以利用的废弃物。五、教学方法：谈话法、欣赏法。六、教学时间：2课时教学过程：一、导人新课：提问：同学们打过扑克牌吗？好玩吗？二、对牌的玩法进行研究：提问：一副英语牌怎么玩？分组研究： 让学生以小组为单位分析以下几类问题：1.书上的图片里，你最喜欢哪一副牌?哪儿最有特点?2.就一副牌说说它的制作步骤。如果你制作这副牌会注意什么?3.你们组成员认为你们可以用什么用具制作“牌”?用什么方法制作更 新颖、美观?三、讨论与分析：请同学们以小组为单位先看课本小组讨论问题，根据问题明确每个人

17、的分工。四、艺术实践：教师辅导，学生制作五、课后展示：让学生说说本组同学谁的设计最有特点，谁的设计最好看，还有哪些地方需要改进，另外有什么教训需要吸取。个性化修改：板书设计： 课后反思： 第6课 飞天（一） 一、教学目标：1.了解飞天及莫高窟的有关知识，发现如何运用流动的线条表现飞天优雅、自由飞行的姿态。2.通过观看大量图片与视频、与西方绘画中的小天使的对比，发现飞天的服饰美、线条美与姿态美。在欣赏与练习中找到如何用流动的线条绘制与飞天身体飞行方向一致的丝带来表现飞天飞行的优雅。3.通过欣赏飞天的艺术作品，增强学生对民间美术的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化、发传统文化的意识。二、教学重点：了解

18、飞天的艺术特点，发展历史、掌握飞天的美感。三、教学难点：理解飘带与飞天身体动势的关系并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。四、教学方法：欣赏法、谈话法五、课前准备：教师提前印制的飞天线稿，水彩笔等。六、教学时间：2课时教学过程：一、课件图片导入：同学们国庆节在家观看了国庆阅兵了吗？那你注意到各省的花车游行了吗？每个省份都把自己地区最有代表性的标志物装饰到了自己的彩车上。看，香港的彩车上是什么？海南省的呢？这辆是甘肃省的彩车，你知道这上面装饰的是什么吗？其实在电视的广告片上我们也常看到她呢。今天我们就来欣赏飞天（板书课题）二、问题超市：关于飞天，你一定有很多问题要问吧？和你小组里

19、的同学讨论一下，你都想知道哪些问题？小组讨论后，学生回答。大家提出的问题，老师进行了归纳，把它放到了“问题超市”中。（课件）1. 什么是“飞天”？2. “飞天”一般出现在什么地方？3. 每个时代的“飞天”都是一个样子吗？4. “飞天”美在何处？学生自由选择问题，老师点击链接，请学生通过阅读找答案。点击到哪一个问题时，请一名学生大声阅读屏幕上出现的答案，然后请学生用自己的话来归纳一下。1. 归纳：佛教中把空中飞行的天神称为飞天。飞天的故乡在印度，最早指的是一对夫妻，分别是娱乐神和歌舞神，男的马首人身，能歌；女的端正，能舞 。传入中国后随着时代的发展渐渐混为一体，以飞行的仙女的形象出现。2. 归纳

20、：“飞天”一般出现在石窟壁画中。只要看到优美的飞天。人们就会想到敦煌莫高窟艺术。敦煌莫高窟492个洞窟中，几乎窟窟画有飞天。据常书鸿先生在敦煌飞天大型艺术画册序言中说，“总计4500余身”。其数量之多，可以说是全世界和中国佛教石窟寺庙中，保存飞天最多的石窟。文字介绍上刚才提到了莫高窟，想不想去看一下？（视频介绍莫高窟）3. 敦煌壁画中的飞天，从十六国开始，历经十个朝代，历时千余年，直到元代末期，随着敦煌石窟的建成而消逝。在这千余年的历史长河中，由于朝代的更替，政权的转移，经济的发展繁荣，中西文化的频繁交流等历史情况的变化，飞天的艺术形象，姿态和意境，风格和情趣，都在不断地变化，不同的时代、不同

21、的艺术家，为我们留下了不同风格特点的飞天。课件图片展示。归纳：1）兴起时期。从十六国北凉到北魏（公元366-535年），大约170余年，此时期的敦煌飞天深受印度和西域飞天的影响，大体上是西域式飞天, 粗犷朴拙。2）创新时期：从西魏到隋代。此时期的敦煌壁画，西域飞天与中原飞仙相交流，相融合，创新变化的阶段，是中西合壁的飞天。3）鼎盛时期。贯穿整个唐代，完成了敦煌飞天中外、东西、南北的互相交流、吸收、融合、完成了中国化历程。4）、衰落时期。从五代至元代，大约460余年，这一时期的敦煌飞天继承唐代风格，但没有唐代飞天的生动活泼，有些匠气，但装饰性十分好。4. 图片展示：请学生通过讨论说说自己认为飞天

22、美在何处。 归纳：所有的飞天的头饰、服装都很华美，我们称做“服饰美”，如果抛去色彩，我们会发现她们的线条都是怎样的？我们管这叫做“线条美”。对比西方绘画中的小天使，飞天不长翅磅、不生羽毛、借助彩云而不依靠彩云，主要凭借飘曳的衣裙、飞舞的彩带而凌空翱翔，飞地自由、优雅。我们把它叫做“姿态美”。5. 那么你发现了飞天的衣带与他身体的动态有什么关系吗？谁能上来学一下飞天飞行时的动作？（道具：飘带）敦煌壁画中是用什么样的线条来表现飞天的衣带的？6. 老师现在要在黑板上画一个飞天，你想提醒老师注意什么？请一生到黑板上为老师画好的飞天添画丝带，其他生在老师发的印好的作业纸上添画上飘带，表现出飞天飞行的动势

23、。展示，比较什么样的线条、如何配合身体走势能表现好飞天飞行的优雅美感。三、作业超市：谁来说一说通过这节课的欣赏你都知道了关于飞天的哪些知识，你想对创作飞天壁画的古代劳动人民说些什么？这节课我们欣赏了飞天，下一节课我们就要来画飞天了，让我们到“作业超市”来挑选一下适合自己的作业：1. 在老师提供的“飞天”线描稿上涂色。2. 临摹一幅“飞天”。3. 用线描的方法自己创作一幅“飞天”。4. 创作一幅涂色作品“飞天”。拓展作业：回去上网查查：在中国现代词汇中，“飞天”特指什么？ 但无论用选哪一种作业，都不要忘记运用流动的线条表现飞天飞行的姿态。个性化修改：板书设计： 课后反思：第7课 飞天（二）一、教

24、学目标：1.了解飞天及莫高窟的有关知识，发现如何运用流动的线条表现飞天优雅、自由飞行的姿态。2.通过观看大量图片与视频、与西方绘画中的小天使的对比，发现飞天的服饰美、线条美与姿态美。在欣赏与练习中找到如 何用流动的线条绘制与飞天身体飞行方向一致的丝带来表现飞 天飞行的优雅。3.通过欣赏飞天的艺术作品，增强学生对民间美术的兴趣，培 养学生热爱祖国传统文化、发传统文化的意识。二、教学重点：了解飞天的艺术特点，发展历史、掌握飞天的美感。三、教学难点：理解飘带与飞天身体动势的关系并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。四、教学方法：欣赏法、谈话法五、教学时间：2课时教学过程：一、引入想一

25、想，上节课我们学习了什么内容？学生汇报。 二、学习画法1.教师指导学生观察书中的画法。让学生明确用线条来表现飞天。2.学生画画教师巡视，给予指导。三、欣赏评价学生之间互相欣赏、评价同学们的作个性化修改：板书设计： 课后反思：第8课 笔的世界一、教学目标：1.了解笔的设计理念，设计的笔要美观与实用相结合。2.学会观察和分析笔各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的笔。3.养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。二、教学重点：观察分析笔各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图画法设计一支新颖的笔。三、教学难点：运用设计理念

26、，设计出既美观又实用的笔。四、教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。五、教学准备：课件、各种造型不同的笔、彩色纸、彩笔、油画棒、剪子、尺子六、教学时间：2课时教学过程：一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。二、讲授新课1.今天，笔家族在我们班大聚会，请大家拿出自己准备的笔，互相展示和欣赏。2.引导学生看书，要求各小组有针对性地研究回答书中的问题。3.你还有什么问题？你对什么问题感兴趣？引导学生主动探究。学生互相欣赏。各组针对一个问题进行讨论和研究。学生发表研究结果。学生提出想了解的问题。三、实践操作1.看书中的学生作品，了解设计图的画法。2.提出作业

27、要求：为自己设计一款既实用又美观的笔。明确作业要求。分组讨论研究后创作。四、点评作业。评价要点：是否能积极地参与观察和研究；是否在设计作品中体现了以人为本、既实用又美观的设计理念；能否绘制出体现自己设计理念的设图。 分析设计稿的优点与不足，研究改进方案。五、展示作业开新产品设计发布会，要求设计师展示自己的设计作品，并进行讲解，阐述设计意图。 设计师介绍自己的作品。学生间互提意见。六、课后延伸你在生活中还见过哪些充满设计意识的物品或公共设施？给大家讲一讲。学生发言。个性化修改：板书设计： 课后反思：第9课 猜猜我是谁一、教学目标：1.通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型

28、的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画的组织能力。2.引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。3.通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。二、教学重点：用线描写生的方法表现背面人物头部的特征。三、教学难点：如何用线表现人物头部的特征。四、教学方法：示范法、欣赏法。五、教学时间：2课时教学过程：一、导人新课：语言组织教学。二、探究式学习活动：1.讨论：展示几位本班同学背面头像，请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相机照好。) 板书课题。2.提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢? 板书：头型、发型、头饰、服装。3.引导学生分析、感悟画家是如何通过背

29、面人物表现人的内心情感的。引导学生欣赏教材中小朋友的作品。4.提问：你喜欢哪幅?为什么?5.小组讨论：赏析未来世界讨论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？6.利用教材上的学生作业说一说自己喜欢哪幅，为什么？7.与教师一起分析头发的走向及线条的组织。边观察教师的示范边思考。8.教师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。三、学生动手实践：1.布臵作业。 巡视辅导。学生写生自己前面同学的背面头像。2.欣赏教材中两幅学生的创作。提问：这两幅作品分别表现出什么内容？你们各小组如何利用自己的作品进行创作? 学生发言，小组同学进行讨论。3.小组合作完成用人物，引导学生完成小组集体创作。四、小结：教师组织学生小结、评价。五、课