幼儿园中班主题优秀教案我喜欢的动物朋友及教学反思五篇范例.docx

1、幼儿园中班主题优秀教案我喜欢的动物朋友及教学反思五篇范例幼儿园中班主题优秀教案我喜欢的动物朋友及教学反思五篇范例第一篇：幼儿园中班主题优秀教案我喜欢的动物朋友及教学反思 中班主题优秀教案我喜欢的动物朋友含反思这是优秀的中班主题教案文章，希翼可以对您的学习工作中带来帮助！ 设计思路本活动设计的价值 一.重在办法与能力的培养思维的办法与能力中班后期，幼儿认识事物的理解能力逐渐增强，逻辑思维也开始萌发。本活动中我将老师喜欢的动物制作成 T课件，并以此为载体，引发幼儿积极回顾已有经验，根据动物的部分特征判断整体，运用视、听等多种感官对某一类动物举行分析、归纳，在不断地假设、否定、肯定、验证过程中，让幼

2、儿学习运用观看、比较、分析、推理等多种思维办法感知了动物，促进幼儿形成良好的思维品质。学习的办法与能力随着幼儿对周围事物的熟悉与了解，他们探索的兴趣也逐渐高涨，并积存了一定的知识经验，在此基础上，我们鼓舞幼儿用自己喜欢的方式表征自己的发觉，学习故意识地收集信息，主动获得经验，从而转变幼儿学习的办法。但是，记录对中班孩子有一定的挑战性，他们在记录时常常会感到“无从下手”，缺乏操作经验，记录的内容让人难以琢磨，因此今天的学习活动我想给孩子一些记录的示范，本活动中个环节的交流素材都采纳了记录的方式予以呈现，如：第一环节要交流的材料是他们自己记录的。第二环节，借助老师的记录示范，让幼儿学习记录猜想、假

3、设的过程以及验证的办法，另外还有老师记录的新闻故事,最后布置的记录小任务等，使幼儿感知了解一些简单的记录办法，体验记录过程中的乐趣，促进幼儿学习能力的不断提高。 二.重在情感态度的培养对动物情感与态度活动中，以“我喜欢的动物朋友”为主线，从幼儿介绍自己喜欢的动物猜猜老师喜欢的动物聆听新闻小故事等，由近及远，由浅入深，我想营造一种浓浓的爱的氛围，让幼儿从中感受人与动物相互关怀相互依存的关系，使幼儿爱动物的情感得到升华，萌发幼儿对爱的一种责任感。对新闻事件关注的态度在“动物主题”开展的过程中，我间或看到了两则关于动物和人相互关怀保护的新闻故事，深受感触，于是我把它引用到今天的活动中，与幼儿分享。活

4、动中，我尝试用图片、简单的文字记录新闻事件，以最本色、真实的形象呈现给幼儿，突出故事的真实性，使幼从中真切地感受到动物与人类之间亲热友好的关系，同时引发幼儿学习关注生活中新闻事件的兴趣，逐步由身边的事物扩展到周边事物。教育方案 主题： 在动物园里源自： 教材学习(中班)P197页 内容与要求： 1、观看了解动物特征，关注它们的不同特征，并比较异同。 2、情愿用多种方式表达自己对动物的爱慕。 集体教学活动之五： 我喜欢的动物朋友幼儿年龄：45岁执教： 莘松幼儿园 陈小青 补充要求： 1、通过视、听等感官游戏，尝试运用简单的推理办法感知动物的明显特征。 2、感受人类与动物之间亲热友好的关系，增进幼

5、儿热爱动物的情感。 活动预备： 1、师生共同搜集、记录自己喜欢的动物资料。(教师将喜欢的动物制作成 T课件) 2、新闻故事图画书一本。 活动过程： 1、交流我喜欢的动物朋友引导幼儿结合记录，交流自己最喜欢的动物朋友。 2、猜猜老师喜欢的动物朋友 (1)孔雀： 课件展示顺序：足身体头尾屏。 (2)狮子：课件展示顺序：狮子的吼叫声腿尾巴整个身体。 (3)猫头鹰：课件展示顺序：夜景(猜想什么动物喜欢在夜间出来活动)眼睛整个身体。 3.了解人类与动物互相关怀保护的新闻小故事(1) 幸福的猴宝宝(2) 狗妈妈救婴儿 2、)交流自己的感受：听了这两个真实的新闻小故事，心里感觉怎么样?为什么? 3、)小结：

6、动物和我们一起生活在地球这个大家庭里，互相帮助、保护，真欢乐! 教学反思： 1.对目标达成情况的反思：本活动较好地达到预期目标，但思维能力的培养较胜于情感的激发 (1)通过 T课件，有效地调动了幼儿视、听等感官积极投入活动，通过主动活动，获得观看、分析、推理等多种思维的学习办法，幼儿的推理过程正确率较高，因此目标1的达成度较好。 (2) 情感培养也是本活动的重点，但是，活动中教师在这一主线上的把握还有 所欠缺，如：第二环节活动中，教师过于强调幼儿思维的训练，而淡化了情感的调动。教.案来自：快思教案网因此，活动中教师应将情感目标融于每一个环节，从而推动幼儿爱动物的情感不断提升。 2.对教学活动设

7、计的反思： (1)本活动各环节中都蕴涵着记录内容，如：幼儿自己记录的“我喜欢的动物朋 友”;师生共同记录所猜动物和验证过程等。从活动前的记录预备与今天活动中，发觉孩子对记录很感兴趣，而且已具备初步的记录能力，因此，活动最后，教师又布置给幼儿一个记录的小任务，使记录这一学习方式延伸到幼儿日常学习生活中，并在实践中不断积存经验。 (2)活动课件的制作非常细腻、精致，很受幼儿喜欢。课件中，猜动物的形式多样化：看动物的局部特征、听动物的吼声、从动物的生活环境想象判断结果等，从不同的角度引发观看思量，有效地激发幼儿积极思维，从中学习正确运用观看、比较、归纳、推理等思维办法推断事物。 (3)第三环节中，老

8、师让孩子围坐在身边，给幼儿讲述真实新闻小故事，故事内容以具体的时光、地点以及简单的文字与图片呈现给幼儿，这样的活动氛围与故事的呈现方式非常亲切自然，容易为幼儿所接受。 3.对现场孩子的表现与老师回应调整的反思： (1)整个活动中孩子的思维积极主动，师生之间、孩子之间互动热烈。但是活动过程中，也有一些出乎意料之处，比如：课件中所挑选的动物过于简单，挑战性不够，因此在推测过程中幼儿较快地寻到正确答案。教师在幼儿对动物认识经验的把握不够准确，一定程度上影响了这一环节中对幼儿思维锻炼的效果。 (2)听完新闻故事，幼儿的情绪高涨并引发回顾，他们急切地将自己所了解的感人故事与大家分享，此时，虽然活动已接近

9、尾声，老师没有阻挠幼儿，依旧给幼儿表达的机会，并且鼓舞幼儿学做有心人，学习关注身边的事物，并将这些感人的故事记录下来，和大家交流分享。 4.活动后的调整设想： (1)中班后期的孩子思维逐渐有具体形象思维向逻辑思维进展。因此，在区域活动中将给孩子提供更多类似分析、比较、推理等思维训练游戏内容与材料，进一步促进幼儿思维的进展。 (2)从幼儿交流活动中可以看出，幼儿已初步具有关注新闻事件的意识。在活动室，将设立“小小说新闻”活动角，引发孩子关注生活、关注周边事物，扩大幼儿的眼界，帮助幼儿走向社会，成为社会人。 中班主题优秀教案我喜欢的动物朋友含反思这篇文章共7462字。 第二篇：幼儿园中班主题教案我

10、喜欢的动物朋友及教学反思 中班主题教案我喜欢的动物朋友含反思适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿在互动的语言实践中，能较详细地讲述动物的样子和生活习性，把自己与动物之间发生的趣事说完整，进展学生形象思维及语言表达能力，引导学生能按一定的顺序，抓住动物的特点举行观看，能把要说的话写下来，并学会修改写话，快来看看幼儿园中班主题我喜欢的动物朋友含反思教案吧。 幼儿园中班主题教案： 我喜欢的动物朋友 设计理念： 语文的外延等于生活的外延，作文的课堂教学尤其要具有儿童的生活特性，让课堂成为生活的再现，让作文与孩子的生活融为一体。制造生动有味的活动场境，利用形象直观的多媒体教学手段，为学生提供愉快轻松的氛

11、围。 教学目的： 1、引导学生能按一定的顺序，抓住动物的特点举行观看。 2、在互动的语言实践中，能较详细地讲述动物的样子和生活习性，把自己与动物之间发生的趣事说完整，进展学生形象思维及语言表达能力。 3、能把要说的话写下来，并学会修改写话。 4、培养学生用心听别人说话的习惯，激励学生敢于评价，学会观赏。 5、情愿交流，清晰明白地表达自己的想法。 课前预备： 布置学生观看小动物，搜集自己喜欢的动物资料；多媒体课件。 教学过程： 一、趣味引入，感知动物。 1、在口语交际课上，我们认识了许多动物朋友，请同学们说说你最熟悉最喜欢的动物朋友是谁？ （课件相机出示动物图片：长颈鹿，孔雀，熊猫，斑马） 2、

12、你们喜欢动物，动物朋友也喜欢你们，瞧，有几只动物要跟你们做游戏呢！ （）猜猜我是谁 你能依据叫声猜出是谁来了吗？ 课件放音频：公鸡的叫声。 生：这是大公鸡。 师：想像一下：公鸡喔喔叫，好似在对我们说什么呢？ 生：公鸡喔喔叫，好似在对我们说：“天亮了，快起床呀！” 师：你的想像真丰富。接着看下一个是谁在叫呢？它又好似在对我们说什么呢？ （同样的办法猜、说：小猫青蛙小狗） （）猜谜语 师：好奇异的动物朋友，能用自己的叫声告诉我们他是谁，想不想知道，它还能用什么办法告诉我们它是谁吗？那好，听认真了，动物们可聪慧了，编了谜语让大家猜呢。 课件出示：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。 生：

13、这是大象。 师：哦，你是怎么猜出来的？ 生：我到动物园看到的大象就是大大的耳朵像扇子，身子很大，像小山，鼻子长长的，像绳子。 师：你是联系平时看到的大象的样子来推测的。（板书：可爱的样子） 课件出示：戴副黑眼镜，穿件白背心，家住深山里，竹子当点心。 生：这是大熊猫。 师：正确！你又是怎么猜出来的呢？ 生：大熊猫住在深山里，而且它吃竹子。 师：对呀，你对熊猫很了解。“住在深山里，吃竹子。”这是大熊猫独特的生活习性。（板书：生活习性） 3、小结：动物真的很奇异，每一种动物都有它与众不同的地方，声音、样子、行为、颜色，喜好，都能告诉别人：我是谁。 （点评：喜欢做游戏是孩子的天性。设计这样富有悬念性的

14、游戏就能紧紧抓住学生好奇的心理，引导学生在欢乐轻松的游戏氛围中发挥想像，纵情表达。在不经意间，学生感受到动物独特的外形和有味的生活习性，老师不仅水到渠成地引入到本次说话写话的主题之中，还故意识地帮助学生梳理挑选了素材，为下面的说写作好了自然铺垫。） 二、走近动物，具体表达：我朋友真可爱 1、刺激感官，初步表达。 （课件出示我的朋友真可爱：各种动物图片）师：说说你最喜欢的动物朋友是谁？为什么喜欢它？ 广泛交流，要求学生用一两句完整的话说说。如，我喜欢小兔子，它长着长长的耳朵，喜欢吃白菜。我喜欢孔雀，因为它的尾巴像一把五彩洒金的大扇子，很漂亮。（师相机板书：生活习性吃，睡，住，行） （点评：感官刺

15、激，充分激活学生的思维，同时老师创设的情景，可以让学生平时在阅读中习得的书面语言在课堂的动态生成中被激活。这样多角度的语言训练，势必能让学生笔下的动物更加生动。） 2、范文引路，具体表达。 （1）看你们说得这么高兴，老师也忍不住要说一说自己爱慕的动物，想知道它是谁吗？听好了。（课件出示范文，师有声有色地说范文内容。） 小猫布布布布是一只可爱的小花猫，它圆圆的头上竖着一对小耳朵，摸上去毛茸茸的，眼睛亮晶晶的，像两只绿色的小灯泡，肥嘟嘟的身子，长长的尾巴，神气极了！ 布布喜欢白天睡觉，晚上抓老鼠。它可聪慧了，再狡猾的老鼠也脱不过它的眼睛和爪子。它喜欢吃鱼，常常“喵喵”地叫着，好似在说：“我饿了，我

16、要吃鱼。” 我喜欢小猫布布！ （）精彩点评。 师：布布可爱吗？ 生（齐）：可爱！ 师：老师是怎么把布布说得这么可爱的？哪些地方让你觉得布布可爱？请你评一评。 生：我觉得布布这些地方很可爱：圆圆的头、毛茸茸的耳朵、亮晶晶的眼睛、肥嘟嘟的身子、长长的尾巴（相机点击重点词变成红色） 师：这些叠词读起来琅琅上口，优美动听，具体写出了布布的样子。 生：我喜欢这一句：眼睛亮晶晶的，像两只绿色的小灯泡。 师：感谢你对老师的观赏，这是一句比喻句，展开想像使小猫的样子更加生动。 生：老师还写了“它可聪慧了”，“我喜欢小猫布布！” 师：对，这些词句是夸布布呢！表达了老师对小猫的喜欢之情。 师：你们再看看，老师写了

17、小猫的哪些部位？ 生：写了小猫的头，耳，眼，身子，尾巴。（师相机板书：头、耳、眼、身子、尾巴） 师：看板书，你发觉了什么？ 生：老师是按从头到尾的顺序在介绍小猫的样子。 师：对了，我们介绍自己的动物朋友的样子时一定要按一定的顺序来说，这样才干说得清清晰楚，听的人才干听得明明白白。 （）现在就请你也像老师这样，跟同桌说说你的动物朋友长什么样子，有什么奇异的生活习性。注意按一定顺序说动物朋友的样子，还要用上好词好句夸夸好朋友，让你的同桌也喜欢上它。 （）同桌互说，师参与。 （）请同学把你的动物朋友介绍给全班同学听。 生：我家有一点小白兔，全身洁白，像穿了一件白毛衣。它长长的耳朵，两只眼睛像红宝石，

18、三瓣嘴总是一动一动的，四条小腿跑起来可快啦，还有一条短尾巴。它最喜欢吃萝卜和白菜。它是我们家的宝贝，所以我给它取名叫贝贝。 （）指名评议。你喜欢他的朋友吗？为什么？哪些词句让你观赏？ 生1：我喜欢他的朋友，“长长的耳朵，两只眼睛像红宝石。”这只小兔子太美了。 生2：兔子的三瓣嘴总是一动一动的，他观看得很认真。小兔子真可爱。 生3：他说兔子全身白白的像穿了一件白毛衣，很可爱。而且他介绍小兔子样子的时候从头到尾，说得很清晰。 师：同学们真会评论。是的，只要你能按顺序说清动物朋友的样子，用上好词好句，别人就会喜欢上你的朋友。还有谁能介绍你的好朋友？ （点评：二年级习作是起步阶段，老师的引领是至关重要

19、的。低年级孩子最可贵的品质是善于摹仿，易于向他人学习，老师的下水文，进一步开拓了学生的思路，学生在老师提纲挈领式的板书提示下，观看时有顺序，说话更生动具体，效率也更高，引导学生参与评价，在交流中对事物感知的印象更加清楚。） 、拓展空间，说说趣事：我的朋友真有味。 听了你们的介绍，老师感觉到你们非常喜欢动物，我想你和动物朋友之间一定发生过许多有味的事，谁情愿把你和动物朋友之间的欢乐跟大家说一说。 生：我家的小兔子贝贝可好玩了，每天蹦蹦跳跳的。每次我喂它青菜，它就站起来，举起两只前腿，好似给我作揖，向我要吃的。有一次它跳到我床上去，还撒了一泡尿到我床上呢！ 师：那它撒尿在你床上，你生气吗？ 生：我

20、不生气，我很喜欢它。 师（向大家）：他说得有味吗？哪些地方让你觉得有味？ 生2：我觉得贝贝向我作揖要吃的有味。 生3：我觉得贝贝撒尿到床上也有味。而且，小主人一点也不生气，说明小主人很喜欢小兔子。 师：是啊，你和你的朋友之间有哪些欢乐回顾，小组里也说一说，与同学分享你的欢乐吧。 学生小组说。 （点评：喜欢动物是孩子的天性，和动物朋友之间有着说不完的趣事，这一环节让学生纵情表达自己对动物的情感，情感达到高潮。） 三、由说到写，展我风采：我的朋友我会写。 同学们都想介绍自己的动物朋友，那好，我们就把自己想说的内容工工整整地写下来，让更多的人去认识、了解、喜欢我们的朋友。 （课件出示：我会写） 1、

21、提要求 可以写动物的样子，可以写动物的生活习性，也可以写你与动物之间发生的趣事，假如想把这几方面都写下来，那更好。可以先写上一个自己喜欢的题目，注意每一自然段开头要空两格，标点符号要占格，不会写的字可以用拼音代替。写时别忘了用上好词好句，融入自己的情感，让读者也喜欢上你的朋友。 2、学生写话，教师巡视。 （点评：写话要求灵便，不作硬性规定，让不同层次的学生都能欢乐地完成写话任务。） 四、师生修改，群星闪烁。 1、请写完的同学轻声读读自己的写话，自己修改通顺。 2、展示学生的习作，让学生彼此观赏学习，然后针对普遍问题提出修改意见。 （1）小作者读文 （2）学生评，这样写你喜欢吗？哪些地方让你喜欢

22、？ （3）有哪些地方你认为不好？你帮他出出主意，改一改。 师生一起修改错字、不当的词语、不通顺的句子、用错的标点符号。 （4）现在文章改完了，请小作者再美美地读一读。 3、小结：文章不厌百回改，好文章是改出来的，说说刚才我们怎样修改写话的？ 生1：先读一读自己的写话，看哪些地方不好。 生2：修改错字，不恰当的词语，不通顺的句子，还有不正确的标点符号。然后再读一次。教师板书：读改（字、词、句、标点）读 4、请你们也按这种办法改一改自己的话，再与同桌互相改一改，看一看。 5、全班交流写话，观赏美文。 （点评：对于二年级学生来说，乐于口头表达和乐于书面表达是两个不同的阶段，有些学生会说，但不一定会写

23、。让学生观赏别人的习作，可以让学生尝到成功的欢乐。让学生寻毛病，目的就是让他发觉别人的问题，修正自己的不脚，起到观人正已的作用。同时，老师引导修改，让学生知道修改作文的办法。固然，让二年级的学生“我手写我心”，把自己喜欢的动物朋友介绍得有条理，较生动有味即可。只要他们努力了，就一定能不断地带给我们惊喜。） 五、小结 写话课就要结束了，同学们，今天这节课你们欢乐吗？你有什么收获？是啊，动物朋友带给我们欢乐的回顾，爱护动物，和动物朋友友好相处，是我们永恒的主题。 （点评：语文习作应是孩子们精神家园，这美好的结束马上成下一欢乐的驿站。同时也激发学生对动物关注的兴趣。） 板书设计： 略 教学反思： 基

24、本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。 本文扩展阅读：动物是生物的一个种类。它们普通以有机物为食，能感觉，可运动，能够自主运动。活动或能够活动之物。包括人。依据化石研究，地球上最早浮现的动物源于海洋。 第三篇：幼儿园中班主题教案点评动物朋友及教学反思 中班主题教案点评动物朋友含反思适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿在互动的语言实践中，能较详细地讲述动物的样子和生活习性，把自己与动物之间发生的趣事说完整，进展学生形象思维及语言表达能力，引导学生能按一定的顺序，抓住动物的特

25、点举行观看，能把要说的话写下来，并学会修改写话，快来看看幼儿园中班主题点评动物朋友含反思教案吧。 设计理念： 语文的外延等于生活的外延，作文的课堂教学尤其要具有儿童的生活特性，让课堂成为生活的再现，让作文与孩子的生活融为一体。制造生动有味的活动场境，利用形象直观的多媒体教学手段，为学生提供愉快轻松的氛围。 教学目标： 1、引导学生能按一定的顺序，抓住动物的特点举行观看。 2、在互动的语言实践中，能较详细地讲述动物的样子和生活习性，把自己与动物之间发生的趣事说完整，进展学生形象思维及语言表达能力。 3、能把要说的话写下来，并学会修改写话。 4、培养学生用心听别人说话的习惯，激励学生敢于评价，学会

26、观赏。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 课前预备： 布置学生观看小动物，搜集自己喜欢的动物资料;多媒体课件。 教学过程： 一、趣味引入，感知动物。 1、在口语交际课上，我们认识了许多动物朋友，请同学们说说你最熟悉最喜欢的动物朋友是谁? (课件相机出示动物图片：长颈鹿，孔雀，熊猫，斑马) 2、你们喜欢动物，动物朋友也喜欢你们，瞧，有几只动物要跟你们做游戏呢! (1)猜猜我是谁 你能依据叫声猜出是谁来了吗? 课件放音频：公鸡的叫声。 生：这是大公鸡。 师：想像一下：公鸡喔喔叫，好似在对我们说什么呢? 生：公鸡喔喔叫，好似在对我们说：“天亮了，快起床呀!” 师：你的想像真丰富。接着看下一个是谁

27、在叫呢?它又好似在对我们说什么呢? (同样的办法猜、说：小猫青蛙小狗) (2)猜谜语 师：好奇异的动物朋友，能用自己的叫声告诉我们他是谁，想不想知道，它还能用什么办法告诉我们它是谁吗?那好，听认真了，动物们可聪慧了，编了谜语让大家猜呢。 课件出示：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。 生：这是大象。 师：哦，你是怎么猜出来的? 生：我到动物园看到的大象就是大大的耳朵像扇子，身子很大，像小山，鼻子长长的，像绳子。 师：你是联系平时看到的大象的样子来推测的。(板书：可爱的样子) 课件出示：戴副黑眼镜，穿件白背心，家住深山里，竹子当点心。 生：这是大熊猫。 师：正确!你又是怎么猜出来的呢

28、? 生：大熊猫住在深山里，而且它吃竹子。 师：对呀，你对熊猫很了解。“住在深山里，吃竹子。”这是大熊猫独特的生活习性。(板书：生活习性) 3、小结：动物真的很奇异，每一种动物都有它与众不同的地方，声音、样子、行为、颜色，喜好，都能告诉别人：我是谁。 (点评：喜欢做游戏是孩子的天性。设计这样富有悬念性的游戏就能紧紧抓住学生好奇的心理，引导学生在欢乐轻松的游戏氛围中发挥想像，纵情表达。在不经意间，学生感受到动物独特的外形和有味的生活习性，老师不仅水到渠成地引入到本次说话写话的主题之中，还故意识地帮助学生梳理挑选了素材，为下面的说写作好了自然铺垫。) 二、走近动物，具体表达：我朋友真可爱 1、刺激感

29、官，初步表达。 (课件出示我的朋友真可爱：各种动物图片)师：说说你最喜欢的动物朋友是谁?为什么喜欢它? 广泛交流，要求学生用一两句完整的话说说。如，我喜欢小兔子，它长着长长的耳朵，喜欢吃白菜。我喜欢孔雀，因为它的尾巴像一把五彩洒金的大扇子，很漂亮。(师相机板书：生活习性吃，睡，住，行) (点评：感官刺激，充分激活学生的思维，同时老师创设的情景，可以让学生平时在阅读中习得的书面语言在课堂的动态生成中被激活。这样多角度的语言训练，势必能让学生笔下的动物更加生动。) 2、范文引路，具体表达。 (1)看你们说得这么高兴，老师也忍不住要说一说自己爱慕的动物，想知道它是谁吗?听好了。(课件出示范文，师有声

30、有色地说范文内容。) 小猫布布布布是一只可爱的小花猫，它圆圆的头上竖着一对小耳朵，摸上去毛茸茸的，眼睛亮晶晶的，像两只绿色的小灯泡，肥嘟嘟的身子，长长的尾巴，神气极了! 布布喜欢白天睡觉，晚上抓老鼠。它可聪慧了，再狡猾的老鼠也脱不过它的眼睛和爪子。它喜欢吃鱼，常常“喵喵”地叫着，好似在说：“我饿了，我要吃鱼。” 我喜欢小猫布布! (2)精彩点评。 师：布布可爱吗? 生(齐)：可爱! 师：老师是怎么把布布说得这么可爱的?哪些地方让你觉得布布可爱?请你评一评。 生：我觉得布布这些地方很可爱：圆圆的头、毛茸茸的耳朵、亮晶晶的眼睛、肥嘟嘟的身子、长长的尾巴(相机点击重点词变成红色) 师：这些叠词读起来琅琅上口，优美动听，具体写出了布布的样子。 生：我喜欢这一句：眼睛亮晶晶的，像两只绿色的小灯泡。 师：感谢你对老师的观赏，这是一句比喻句，展开想像使小猫的样子更加生动。 生：老师还写了“它可聪慧了”，“我喜欢小猫布布!” 师：对，这些词句是夸布布呢!表达了老师对小猫的喜欢之情。 师：你们再看看，老师写了小猫的哪些部位? 生：写了小猫的头，耳，眼，身子，尾巴。(师相机板书：头、耳、眼、身子、尾巴) 师：看板书，你发觉了什么? 生：老师是按从头到尾的顺序在介绍小猫的样子。 师：对了，我们介绍自己的动物朋友的样子时一定要按一定的顺序来说，这样才干说得清