最新湘教湘科版科学秋四年级下册第一单元《变与不变》全单元全套教案.docx

1、最新湘教湘科版科学秋四年级下册第一单元变与不变全单元全套教案2021最新湘教湘科版科学（2017秋）四年级下册第一单元变与不变全单元全套教案1.1泥巴变形记教案一、教材分析：泥巴变形记是湘教湘科版科学四年级下册第一单元第1课，本节课围绕“玩”展开，带着学生在玩中学、做中悟。按照任务驱动的思路，从“玩泥巴”的需要出发，设计并安排活动，先是挖泥土，接着筛泥土，最后制作泥塑，学生在活动中体会泥土的特点，学习用泥土做一个自己喜欢的泥塑物品。二、教学目标：1意识到泥土是一种重要的物质。2通过筛泥土的活动，知道天然的泥土中混合着各种物质，泥土是由颗粒大小不同的物质组成的。3通过做捏泥塑的活动、感受泥的特点

2、。三、教学重难点：通过做捏泥塑的活动、感受泥的特点四、学情分析：四年级学生对于“泥”非常熟悉，生活经验较多，大部分学生都有过小时候玩泥巴的经验，很容易激发他们浓厚的兴趣。可以利用这一点，引导他们学习泥塑创作方法，在玩中学，观察生活周围的人情百态，以增强感受生活的能力，提高立体造型和表现的能力。五、教学过程：（一）导入播放小孩子玩泥巴的视频以及我国传统泥塑作品，抛出问题：泥土除了玩还能干什么呢？师：泥土覆盖在地球表面，不仅为动物和植物提供了生活的家，还可以成为我们手中的玩具，今天我们就来用泥土捏一个你最喜欢的造型。（二）新授：筛泥土师：这里有一个用泥土捏成的可爱的小章鱼，老师也想捏一个，老师在学

3、校的花坛里找来了土壤，你们看看这样的土壤可不可以用？ （不行，土壤里有树枝、杂草和大块的土）师：树枝和杂草都不是泥土，我们要先把他们挑拣出来，一些大块的土可以用手捻一捻，捻碎，现在请小朋友们动动手，把土壤里不是泥土的东西挑拣出来，同时把大块的土捻一捻。师：挑拣完后有两盆土，你觉得哪一盆更适合捏造型呢？为什么呢？（第二盆，因为它更细）师：第二盆是老师处理过的土，你能猜一猜老师是怎么做的吗？师：没错，老师用到了一个神器，它的名字叫筛子，筛子可以让比筛孔小的颗粒漏下去，播放视频了解筛子的使用方法。师：使用筛子时，可以左右摇一摇，前后摇一摇，但一定要记住摇的时候不能把下面的土漏在盒子的外面。现在我们看

4、一下，筛子上面留下的是比较大的泥土，筛子下面盒子里的泥土是不是更细了呢？总结一下，要想得到适合做泥塑的泥土，要经过哪些过程呢？（第一步，先把 泥土中的树枝、树叶等杂质挑拣出来，第二步，把大块的土捻碎，再用筛子筛出更细的泥土就可以用来做泥塑了）这个过程可真不容易呀！活泥土师：细土我们已经筛出来了，是不是可以捏泥塑了？你们试着捏一捏，行不行呢？（不行，太干了，太松散了，根本就捏不到一起去）那怎么办呢？我们一起来看段视频，看看她是怎样来活泥的。播放视频。师：视频中我们看到加水时要慢慢倒，先把土集中起来，在中间挖一个小坑，先少倒一点水，再用手把水和泥活在一起，等泥团不断变大后再捏一捏，多捏揉，就可以得

5、到一个可以捏的泥团了，同学们，你们学会了吗？现在开始动手吧！学生动手活泥土。捏泥塑师：请同学们捏泥塑。捏出自己喜欢的造型。师：老师要温馨提示，捏完后要清理桌面，保持干净整洁，并清洗干净你的小手，做一个严谨的小科学家哦！拓展：介绍陶瓷1、通过今天的学习，老师相信每一个小朋友都能捏出可爱至极的造型，可是你们刚刚捏的泥塑会风干，会裂掉，是不容易保存的，那怎么办呢？其实聪明的古代人早就想出了办法。2、把捏好的泥再加工，制成陶瓷，把泥塑烧至700度可变成陶器，就可以永久保存啦！3、还有一些瓷器，是将泥塑烧到1230度做成的，烧成的瓷器可以耐高温、耐腐蚀，像我们平时喝水用的瓷杯，吃饭用的瓷碗，还有一些漂亮

6、的工艺碗具，都是瓷器，你们看，这些瓷器是不是很漂亮呢？三、全课总结通过今天的学习，我们知道了随处可见的泥土经过加工处理后带给我们这么多乐趣，你们今天玩得开心吗？四、作业布置用自己筛过的泥土捏一个你喜欢的造型。1.2蜡的有趣变化教案一、教材分析：蜡的有趣变化是湘教湘科版科学四年级下册第一单元变与不变第2课时，“蜡的有趣变化”按同样的流程，引领学生初步建构物体发生形态变化时的“物理变化”概念。知道有些物体的状态发生了变化，如蜡熔化、水结冰等，构成物体的物质没有改变。二、教学目标：1、知道有些物体的状态发生了变化，如蜡熔化、水结冰等，构成物体的物质没有改变。学会正确地使用酒精灯加热。2、经历观察、比

7、较等方法认识到物体的状态改变，但构成物体的物质没有改变。通过归纳与演绎，了解和分析更多类似的变化。3、通过中国古代的青铜器铸造科技史的学习，增强民族自信心与自豪感。三、教学重难点：知道有些物体的状态发生了变化，如蜡熔化、水结冰等，构成物体的物质没有改变。能正确使用酒精灯加热。四、教学过程：一）导入1、出示冰块，观察冰块的变化。师：冰块发生了什么变化，成了什么？生：融化成了水。师：冰是什么物质变来的？生;水2、师：冰融化的过程，什么发生了变化？什么没有发生变化？今天我们继续研究“变与不变”第 2 课蜡的有趣变化。3、师：还有哪些物体会发生像冰块融化这样的变化？生：雪融化、雪糕融化等。二）实验举证

8、（活动：研究蜡的变化）1、出示几种形状的蜡，观察描述蜡的样子。2、师：将蜡烛切割，观察蜡烛有什么变化？请两名同学上台演示，注意小刀使用安全！3、交流小结：师：切割的蜡形状大小变化了，但还是蜡。这种变化跟上节课“捏泥人”的变化一样，是形状大小变化，物质没有变化。4、提出活动任务：师：如果把蜡加热，蜡受热后会发生什么变化呢？5、出示活动材料，介绍材料名称。复习酒精灯的使用方法（指名学生演示，大家观察评价）。6、视频播放实验方法和步骤。7、讨论安全事项。师：实验中戴口罩和手套外，还要佩戴护目镜，目的都是防止在加热过程中有受热不均的蜡液从蒸发皿中飞溅出来伤人。此外，还要强调每一个实验小组都要备好湿抹布

9、，并提醒学生在实验中万一遇到点燃的酒精灯被撞倒的突发情况，就要及时用湿抹布来盖灭火焰。 8、出示活动步骤及要求：（1） 用酒精灯给蜡块加热，仔细观察蜡在加热前、加热中、加热后的变化并进行记录。（2） 将融化的蜡倒入纸制的星星模板里。冷却后，又有什么变化？ 遵守实验操作规范，注意实验安全。9、小组活动，教师巡视指导。10、汇报交流。师：蜡受热变成蜡液的过程中，什么发生了变化，什么是不变的？蜡液在模具中凝固的过程中，什么发生了变化，什么是不变的？ 请同学们将结论填写在活动于册中。11、师：蜡在加热过程中，物体状态发生了变化，构成物体的物质没有变化。三）类比举证1、出示图示案例，了解生产生活中更多类

10、似的变化。2、“指南车信箱”科学阅读：青铜器的生产3、播放视频：介绍青铜国宝“四羊方尊”，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。四）课堂小结： 1、说一说冰、蜡、巧克力、铁水、青铜器等物体变化的共同点。2、通过本周的学习，谈谈对“变与不变”的学习收获。师总结：有些物体的形状、大小或状态发生了变化，但构成物体的物质并没有改变。1.3混合与分离教案一、教材分析：混合与分离是湘教湘科版科学四年级下册第一单元变与不变第3课时，“混合与分离”应用提炼的概念，分离盐和芝麻，进而引领学生想更多的办法（如利用物体的轻重、大小、沸点等特征差异）区分生活动中的其他混合物，培养学生的创新意识。二、教学目标：1、了解一些物

11、体的特征或材料的性能。2、能根据物体的特征或材料的性能将两种混合在一起的物体分离开来。3、分析和解释生活中的众多与混合和分离相关的事例。了解生活中有很多与此类变化相关的现象和问题。三、教学重难点：能根据物体的特征或材料的性能将两种混合在一起的物体分离开来。过滤实验和蒸发实验的正确操作。四、教学过程：（一）导入：1.师：如果你在厨房做饭，不小心碰倒盐瓶，盐混进芝麻了。怎样将它们分离呢？师：要分离两种不同的物质，我们先要分析这两种物质不同的特性，才能根据它们不同的特性想办法进行分离。2、分组观察讨论：盐和芝麻的不同食材的特性及分离办法。（如颗粒大小不同；样子不一样；盐在水中可以溶解，芝麻在水中不溶

12、解）3、汇报交流，优化方法。（分两步进行分离：第一步用过滤方法分离出芝麻， 第二部用蒸发方法分离出盐。）出示分离方法步骤图，学生填写好活动手册。（二）实验1、师：科学实验是非常严谨的，操作必须安全规范。让我们先来学习规范的操作方法。2、（微课视频介绍或教师演示）学习过滤操作的正确方法过滤的操作要领是要做到“一贴、二低、三靠”。一贴：即滤纸紧贴漏斗内壁。二低：（1）滤纸边缘低于漏斗边缘（2）液面低于滤纸边缘。三靠：(1）盛混合物的烧杯紧靠玻璃棒；(2）玻璃棒下端紧靠滤纸三层处；(3）漏斗下端管口紧靠烧杯内壁。3、学习蒸发操作的正确方法（微课视频介绍或师生合作演示）(1）应使用坩埚钳取放蒸发皿，加

13、热时用三脚架或铁架台固定。(2）用蒸发皿盛装液体时，其液体量不能超过其容积的 2/3。(3）加热蒸发皿时要不断地用玻璃棒搅拌，防止液体局部受热四处飞溅。(4）大量固体析出后就熄灭酒精灯，用余热蒸干剩下的水分。(5）要佩戴护目镜进行防护。4、重温强调规范使用酒精灯的注意事项：如正确点火和灭火， 如果不小心打翻酒精灯要迅速地用湿抹布盖灭火焰等。5、小组分工合作实验，教师巡视。（只有当学生对实验规范和安全注意事项都能了然于心后，才给各科学小组分发实验器材，并让他们根据在活动手册上所填写的实验方法及步骤进行规范的实验操作。）6、收拾好实验器材，小组交流实验心得，总结经验。（如操作是否安全和规范；成员合

14、作是否愉快有效；实验是否成功；今后实验还需注意什么等）7、师总结评价各组实验情况。（三）提炼总结：1、师：我们成功分离出了盐和芝麻，看来生活中动动脑筋，使用科学方法能帮助我们解决一些问题。2、师：如何分离铁屑和沙粒？如何分离绿豆和大米？3、概括：一些物体混合在一起后，还保持着它们原有的性质特征，可以使用一定的方法将它们分离。（四）拓展科学阅读：生活中混合物的分离。先让学生进行科学阅读，再教师补充讲述或多媒体展示，让学生了解在实际生产生活中利用材料特性进行混合物分离的各种事例，如：利用好坏种子的密度不同原理进行分离的“盐水选种”方法；利用风力筛选谷物中较轻杂质（如纳谷、杂草等）的风谷车；元代古人利用水和酒精沸点不同的原理分离水和酒精的白酒蒸馏技术，等等。从而让学生增长见识，并意识到科学技术在生产生活中有着广泛的应用，并对人类社会发挥起着重要的作用。