部编人教版三年级下册语文1古诗三首教案最新.docx

1、部编人教版三年级下册语文1古诗三首教案最新 1.古诗三首知识与技能：会认“鸳、鸯”等 6 个字，会写“融、燕”等 12 个字。过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。情感、态度、价值观： 培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。重点难点教学课时1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。3 课时第一课时【课时目标】1.会认“鸳、鸯”2 个字，会写“融、燕”等 4 个字。2有感情地朗读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判

2、断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。3.了解绝句的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。【教具准备】教学课件【教学过程】一、导语激趣，简介作者【设计意图：读诗引入课 题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。】 （出示生字田字格课件 7）融 燕 鸳 鸯1.你是怎样记住这些生字的？【设计意图：鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基“融”左下部里面是一横，右边的“虫”，横变提。“鸳”上面的左面不要多写一横。 预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯5.根据学生找到的景物随机学习：【设计意

3、图：抓住重点字词，结合图片，理解诗文，在理解的基础上学会感情诵读古（指名读齐读）（3）泥融飞燕子可爱的小燕子让你感受到春天来了，你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢？（筑巢）你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗？(结合诗句)聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢 呢！如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？(高兴、快 生的理解古诗、乐、激动)读出来！ 感情诵读、积累你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐呀！ 古诗的能诗，锻炼了学如果每句诗都有 7 个字就是 7 言绝句，简称七绝；如果每句诗都有 5 个字就是 5 言绝句，简称五绝。我们今天学的就是一首 五绝。其实杜甫住在浣花溪草堂的时候，还写了很多首绝句

4、呢！你们看：（课件出示 11）绝句绝句杜甫杜甫两个黄鹂鸣翠柳，江碧鸟逾白，一行白鹭上青天。山青花欲燃。 4.教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。5.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。6.自由读，练习背诵。2.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。六、拓展延伸，积累实践。 【课堂作业新设计】1.给下列加点的字选择正确的读音。（用“”标出）融化（rn ru） 燕子（yn yn） 鸳（yun yn）鸯（yn in ）2.默写古诗绝句。3.结合诗句的意思，想象画面，说说绝句写了怎样的画面。参考答案 1.rn yn yun yn2.默写绝句。绝句迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。3.春

5、天的阳光和煦温暖，大自然一片生机勃勃的美丽景象，春风吹来，带着花草的清香，河滩上冰雪融化，泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢，温暖的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。【板书设计】 绝句迟日/江山/丽，春风/花草/香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。【课后反思】成功之处：教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。1.抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。2.适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一面蓄积对春天的美好感受。3.课中有独立读、

6、对读，个别读、齐读，读句子、读全诗等多次诵读，辅以适当的动作，学生学的兴趣盎然，增加积累。不足之处：在教学中教师没有引导学生放飞想象的翅膀，根据诗句大胆想象，没有引导学生的思维向更深更远处发展。 第二课时【课时目标】1.会认“惠、崇”等 3 个生字，会写“芦、芽”等 4 个字。2正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。【教学过程 】【设计意图：介绍古诗背景及作者，出示图片，引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。】hu chn tn l y惠 崇 豚 芦 芽自由读，指名读。 三、细读品味，感悟理解1.学习第一句（课件出示 17：出示第 1、2

7、 行）。（1）指名读【设计意图：学习古诗，抓住重点词语，结合课文插三两枝：指两三枝桃花。图，在理解的基础上，再来想象画面，体会诗情，读出诗味。层层推进，很好地完成了古诗教（4）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。2.学习第二句（课件出 18：3、4 行）4.（课件出示 19）出示问题，反馈所学知识。（1）读了这首诗，你从中感受到里什么？（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）（2）从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？（从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想。它

8、在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。） 1. 同学们，下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。【设计意图：老师在教学生写字时，严格落实新课标关于学生课堂要写字 10 分钟的要求，避免啰嗦 无 重 点 的“说”，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。】【课堂作业新设计】 1.连线，把汉字和相关读音连起来。hu chn tn l y豚 芦 芽 惠 崇2.写出自己对加点字词的理解。惠崇春江晚景宋苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。3.用自己的话写出惠崇春江晚景这首诗的意思。参考答案1.hu chn tn l y惠

9、 崇 豚 芦 芽2.（1）三两只枝：两三枝桃花。（2）鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息。（3）芦芽：芦苇的嫩芽。 （4）河豚：一种有毒的鱼。（5）上：指上市，就是在市场上销售。3.竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，这些可都是烹调河豚的好佐料，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。【板书设计】惠崇春江晚景解题目-知作者-释词句-懂诗意-品诗味【课后反思】成功之处：在教学这首诗之前，对这首诗的背景题目及作者作了一番讲解，从而拉近诗人和学生之间的距离。再让他们理解这首诗的题目。对于刚进入三年级的学生来说，理解这首诗

10、确实有很大的难度，特别是“三两只枝”、“鸭先知”“上”这样的词语。因此我让孩子们一边课文的注解，一边自己理解课文，让他们对全诗有一个大概把握。接下来再在理解的基础上，想象画面，品味诗情，感情诵读。不足之处：虽然孩子们对局部把握了，但由于教学上的不足，致使学生对全诗的把握不够，对于诗人所要表达的思想也没有很好的理解。古诗该如何进行教学，我想这是摆在我面前的一个难题，希望通过不断的学习，使自己在这方面有所提高！第三课时【课时目标】1.认识“减”1 个生字，会写“梅、溪”4 个生字。 2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟古诗的意思，在此基础上想象画面。3.有感情地朗读背诵古诗。【教学过程 】

11、一、开门见山，引入新课【设计意图：简明扼要地介绍古代诗词曲在我国文化史上的重要地曾几(1085-1166)，字吉甫，自号茶山居士。南宋诗人。 位，提高学生其先赣州(今江西赣县)人，徙居河南府(今河南洛阳)。历任江西、 认识，激发学浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几学识渊博，勤于政事。 习兴趣。】其诗的特点讲究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵，风格活泼流动，咏物重神似。下面的拼音。【设计意图：多种形式的读文，促使学生多次与生字见面，在读中识字，在读中感知诗的大意，读准诗的节奏。】师生共同正音：“泛、减”是前鼻音。2.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。（课件出示 24） 三、吟诵感悟，想象画面【设

12、计意图：用问题引领学生自主学习，学生自主阅读的过程就是理解感悟的过程。】【设计意图：引导学生通过朗读、背诵增强语感，增加积累，真切地感受到古诗所描写的意境，受到美的熏四、图文对照，熟读成诵陶。】1看图读文，根据自己的理解读出感情。 五、识记生字，指导书写4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。【课堂作业新设计】1.看拼音，写字词yn zi yun yn hu chn l y（ ） （ ） （ ） （ ）mi zi xio x fn zhu b jin （ ） （ ） （ ） （ ）2.绝句的作者是 朝的诗人晚景的作者是 朝的诗人，被称为。惠崇春江。三衢道中的作者是 朝的诗人。3.把三衢道中相关的

13、句子写下来。(1)乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。_(2)山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，_(3)梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，_(4)深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。_参考答案：1.yn zi yun yn hu chn l y燕 子 鸳 鸯 惠 崇 芦 芽mi z xio x fn zhu b jin梅 子 小 溪 泛 舟 不 减2.唐 杜甫 诗圣 宋苏轼 宋 曾几3.（1）小溪泛尽却山行（2）绿阴不减来时路（3）梅子黄时日日晴（4）添得黄鹂四五声【板书设计】三衢道中 （宋）曾几梅黄日日晴溪泛、山行不减添【课后反思】成功之处：1.

14、注重朗读，在读中识字，在读中感知诗的大意，读准诗的节奏。通过朗读、背诵增强语感，增加积累。2.中年级的古诗教学，要重视指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导学进行感悟。在这首诗的教学中，教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。同时，在学习古诗中，让学生知道学习的方法、步骤。课堂上，教师能够引导学生一步一步地去学这首古诗。由于学生学习的目的明确，孩子们从学诗题、理解诗意到感悟诗情都很积极，教学过程进行得也较为顺利。3.巧设问题引领学生自主学习，注重学生自主探究，合作交流。把主动权交给学生。不足之处：由于放手学生自主探究，学生组织管理做的不

15、太好，课堂气氛过于活跃，有些乱。备课素材【教材分析】绝句迟日江山丽是杜甫写于成都草堂的一首五言绝句，是极富诗情画意的佳作。全诗意境明丽悠远，格调清新，对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢。描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神的篇章。诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机的组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。 惠崇春江晚景这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。诗歌语言精练，节奏鲜明，音韵和谐。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。三衢道中这首诗是宋代诗人曾几写的。诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的

16、心情。首句写出行时间，“梅子黄时”指五月。梅子快要成熟的季节，往往多雨，但现在却“日日晴”，写天晴，也是写诗人的愉快心情。天晴人心也晴，那么明睸，那么开朗！次句写出行路线。诗人乘船去游山去了，“泛尽”了舟，到了小溪的尽头，又换走山路三衢山中之小道，其乐无穷，其雅无穷，其趣无穷。第三句写“绿阴”，游山归来，绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁。第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山道中增添了无穷的生机和意趣。全诗明快自然，极富有生活韵味。【写作背景】绝句杜甫漂泊西南的早期作品，写于成都草堂，描绘草堂所在浣花溪一带的绚丽春景。反映了当时杜甫的生活比较安定。惠崇春江晚景是

17、苏轼为惠崇和尚的画所作的题画诗。惠崇：北宋名僧能诗善画，春江晚景是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。苏轼的题画诗也有两首，这首是题鸭戏图的诗。这是一首题画诗，惠崇的春江晚景图没有流传下来，不过从苏轼的诗中，我们可以想个大概：一片竹林，三两枝桃花，一条江，几只鸭子，河岸上满是蒌蒿，芦芽刚刚破土，天上还有两两归鸿。河豚是看不到的，是馋嘴的苏轼在想：河豚该上来了，用蒌蒿和芦芽一炖，比东坡肉鲜多了。三衢道中这首诗就是曾几游赏浙江衢州三衢山时写的。作品再现了诗人游赏三衢山时的愉悦情景，抒写了诗人行于三衢道中的见闻感受，流露了诗人对自然山水、对平淡生活的热爱，自然，优美，清新，明快。【作者介绍

18、】杜甫（公元 712 年-公元 770 年），字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为老杜。 杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为诗史。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了春望、北征、三吏、三别等名作。759 年杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。虽然杜甫是个现实主义诗人，但他也有狂放不羁的一面，从其名作饮中八仙歌不难看出杜甫的豪气干云。杜甫的思想核心是

19、儒家的仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。杜甫虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。杜甫共有约 1500 首诗歌被保留了下来，大多集于杜工部集。苏轼（1037 年 1 月 8 日1101 年 8 月 24 日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏

20、辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有东坡七集、东坡易传、东坡乐府等传世。曾几 （j）(10841166)中国南宋诗人。字吉甫，自号茶山居士。赣州（今属江西）人，徙居河南洛阳。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几学识渊博，勤于政事。他的学生陆游替他作墓志铭，称他“治经学道之余，发于文章，雅正纯粹，而诗尤工。”后人将其列入江西诗派。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。五、七言律诗讲究对仗自然，气韵疏畅。古体如赠空上人，近体诗如南山除夜等，均见功力。所著易释象及文集已佚。四库全书有茶

21、山集8 卷，辑自永乐大典。徽宗朝，以兄弼恤恩授将仕郎。试吏部优等，赐上舍出身，擢国子正兼钦慈皇后宅教授。迁辟雍博士，除校书郎。历应天少尹。钦宗靖康元年（一一二六），提举淮东茶盐。高宗建煤田为三年（一一二九），改提举湖北茶盐，徙广西运判，历江西、浙西提刑。绍兴八年（一一三八），会兄开与秦桧力争和议，兄弟俱罢。 逾月复广西转运副使，得请主管台州崇道观，侨居上饶七年，自号茶山居士。二十五年桧卒，起为浙东提刑。明年改知台州。二十七年召对，授秘书少监，擢权礼部侍郎。以老请谢，提举洪州玉隆观。孝宗隆兴二年（一一六四）以左通议大夫致仕。乾道二年卒，年八十二，谥文清。有经说二十卷、文集三十卷，久佚。清四库馆臣

22、据永乐大典辑为茶山集八卷。宋史卷三八二有传。曾畿诗，以影印文渊阁四库全书本为底本。参校武英殿聚珍版本（简称武英殿本），及两宋名贤小集所收茶山集（简称小集）、瀛奎律髓（简称律髓）。新辑集外诗另编一卷。曾几是一位旅游爱好者。这首诗是他游浙江衢州三衢山时写的。【与文章相关的资料介绍】关于描写春天、夏天美景的古诗词1. 描写春天景色的佳句春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 （唐）孟浩然春晓春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 （宋）叶绍翁游园不值等闲识得东风面，万紫千红总是春。 （宋）朱熹春日竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 （宋）苏轼惠崇春雨断桥人不渡，小船撑出绿荫来。 （宋）徐俯春游湖2.描写夏天景色的佳句小荷

23、才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （宋）杨万里小池梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。 （宋）晏殊寓意接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （宋）杨万里晓处净慈寺送林子方水光涟漪晴方好，山色空蒙雨亦奇。 （宋）苏轼望湖楼醉书【其他资料】“宋四家”是中国北宋时期四位书法家苏轼、黄庭坚、米芾和蔡襄的合称。这四个人大致可以代表宋代的书法风格，而且成就最高，故称“宋四家”。明清以来，有一些人认为宋四家中的蔡原本应该是蔡京，后人不齿其为人，所以把蔡京换为蔡襄，并认为蔡襄的艺术成就在蔡京之上。“三苏”他和他的父亲苏洵，弟弟苏辙以诗文称著于世，世称三苏。 课后作业思维创新大拓展一、给下列加点字选择正确的读音，用“ ”标

24、出。泥融(rn nn) 惠崇(cn chn ) 芦芽(l n )梅子(mi mn) 泛舟(fn fng) 不减( jn jin )二、比一比，组词语。融(隔() 燕() 蒸() 溪() 蹊() 减() 喊() 泛() 眨()三、写出下列词语的意思。迟日：_ 泥融：_芦芽：_ 上：_却：_ 阴：_阅读能力大提升四、把下列诗句和相关的诗意连一连。泥融飞燕子温暖的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。竹林外两三枝桃花初放。春江水暖鸭先知沙暖睡鸳鸯泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢。鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。竹外桃花三两枝思维创新大拓展 五、绝句和惠崇春江晚景都是描写春天的古诗，请你也

25、来写一段话，描写和赞美春天。参考答案一、给下列加点字选择正确的读音。rn chn l mi fn jin融 崇 芦 梅 泛 减二、比一比，组词语。融(融化) 燕(燕子) 溪(小溪) 减(减少) 泛(泛滥)隔(隔着) 蒸(蒸发) 蹊(蹊径) 喊(喊叫 ) 眨(眨眼)三、写出下列词语的意思。迟日：春天白天渐长。泥融：泥土湿润。芦芽：芦苇的嫩芽。上：上市的时候。却：再，又。阴：树荫。四、连线。泥融飞燕子温暖的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。竹林外两三枝桃花初放。春江水暖鸭先知 沙暖睡鸳鸯泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢。鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。竹外桃花三两枝五、各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的真是百花争艳，五彩缤纷。这些花虽然不名贵，但它们用自己的点点姿色点缀着这青春的草地，把自己的一切无私地奉献给大地。成群结队的蜜蜂，呼扇着黄色的翅膀，嗡嗡地忙着采蜜；那五颜六色的彩蝶，也成双成对地翩翩起舞。