《阿房宫赋》期中复习答案.docx

1、阿房宫赋期中复习答案3、课文内容梳理（1）概括段落大意：第一段：阿房宫的兴建与建筑的宏伟气象；第二段：阿房宫内的奢华生活；第三段：揭示秦朝统治者的奢靡荒淫导致国家灭亡的命运；第四段：阐明“爱人”的治国之道，告诫唐朝统治者勿重蹈覆辙。（2）文章可以划分为几个层次，为什么？ 两个层次，前两段描写极度夸张地写出了阿房宫的规模之大，歌舞之盛，美人之多，珍宝之丰，靡费之巨，有力地突出了秦始皇的罪行。后两段抒情议论，揭示全文主题，揭示秦朝统治者的奢靡荒淫导致国家灭亡的必然命运，阐明“爱人”的治国之道，告诫唐朝统治者勿重蹈覆辙。（二）课堂聚焦： 杜牧主张：“凡为文以意为主，以气为辅，以辞彩章句为之兵卫。”他

2、强调思想内容的重要性，认为形式要为内容服务。试结合本文理解其文学主张。1、文中1、2自然段的描写极尽铺陈（详细地叙述）之能事，请概括两段分别描写了哪些方面的内容？第一段：(1)阿房宫的建造背景:时间（六王毕，四海一）、地址（蜀山兀，阿房出）； (2)宏伟壮丽的建筑气象：规模（宏大）、建筑（精巧）、歌舞（盛大）； 第二段：（1）美人之多、珍宝之富、生活之奢。 2、作为一篇颇具代表性的赋文本文语言词藻华丽，富有文采，细读文本描写和议论的段落，分析作者使用了哪些艺术手法？举例分析其作用。表达方式：叙议结合；表现手法：铺陈、铺垫、类比、对比 修辞手法：夸张、比喻、对偶、排比。 3、本文描写段落在先，而

3、于结尾部分抒发议论，文章这样布局有何用意？从全文看，虽以铺陈描写为客笔，抒情议论为主旨，但在前两段描写时，却用尽工笔，以华美的文辞，丰富的比喻，极度夸张地写出了阿房宫的规模之大，歌舞之盛，美人之多，珍宝之丰，靡费之巨，从而有力地突出了秦始皇的罪行。在铺陈描写的基础上，后两段抒情议论，揭示全文主题，显示作者的见解和写作意图，见出褒贬之情，讽喻之意，前两段为后两段张本，后两段是前两段的深化、升华、归宿。铺叙描写抒情议论紧密结合，使得文章有景有事有情有理，具有强大的艺术力量。 （4）课后巩固 阅读1解释下列加点词语（4分）骊山北构而西折（建造） 廊腰缦回（萦绕）高低冥迷（分辨不清） 春光融融（和乐的

4、样子）2翻译文中画线句。（16分）廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。答：走廊宽阔而曲折,突起的屋檐像鸟嘴向上撅起;楼阁各随地形起伏,又向中心区攒聚;屋角互相对峙,好像兵戈相斗。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。答：盘旋,弯曲,像蜂房,又像水涡,矗立在那里,不知道它们有几千万座。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？答：长桥横卧在水面上,没有云怎么出现了龙?双层通道凌空飞架,不是雨过天晴怎么出现了彩虹?歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。答：宫人在台上唱歌,歌声响起来,好像充满了暖意,如同春光那样融和;宫人们在以工代殿中舞蹈,舞袖飘拂,好像带来寒气,如同风雨交加那样寒冷。3

5、选出词句解说不当的一项（ A ）A从“明星荧荧”到“焚椒兰也”，作者连用四个比喻句构成一个排比句，极写宫女之多，从侧面写出了统治者的荒淫。B“辘辘远听，杳不知其所之也”写出了宫女们的惆怅心理；“有不得见者三十六年”运用夸张手法既写出了宫女的不幸，又写出了统治者的荒淫。C“收藏、经营、精英”在文中都是金玉珠宝之意，“鼎铛玉石，金块珠砾”既写出宫中珍宝之多，又写出统治者的穷奢极欲。D本段文字着眼于阿房宫中的“宫女之多”“珍宝之多”，运用排比、夸张手法极写秦统治者豪华奢侈的生活，从中可以窥见秦亡的迹象。4解释下列加点词语（6分）奈何取之尽锱铢（怎么） 管弦呕哑 （声音嘈杂） 戍卒叫，函谷举 （被攻克

6、） 秦人不暇自哀 （来不及） 族秦者秦也（灭亡） 使六国各爱其人 （假使）5翻译文中画线句。（12分，每句3分）戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！答：戊边的士兵（陈胜吴广）一声呐喊，函谷关就被攻克了，楚人项羽一把火，可惜阿房宫化作了一片焦土。灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。答：灭亡六国的是六国自己，并不是秦国；灭亡秦国的是秦国自己，并不是天下的人。使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？答：假如秦国人能再爱民惜六国人民，那么可将帝位传递三代甚至万代，世代做君王，谁能将它灭亡呢？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。答：秦国人来不及哀叹

7、自己的灭亡，而让后来的人哀叹；后来的人哀叹它的灭亡却不引以为戒，也会让更后来的人再来哀叹它的灭亡。6第一段文字重点写什么？结构上有何作用？（3分）答：揭露秦统治者穷奢极欲，滥用物力民力而导致速亡。为下文作者的“爱人”观点作铺垫。7第二段文字的中心观点句是哪一句？作者采用了什么论证方法？（3分）答：灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。反面假设论证 。8第二段文字主要在写什么？运用了什么表现手法？（3分）答：借六国与秦不爱人民而速亡的史实告诫当今帝王以民为本。借古讽今。9最后一句中的四个“后人”所指是否一致？请作具体说明。（3分）答：一、二、四的“后人”意思相同，指秦以后的统治者，主要指

8、唐统治者；第三个“后人”指唐以后的人。文言基础知识巩固（一）写出古今异义词的古义：1、隔离 古义：遮断，遮蔽 今义：不让聚在一起，避免接触2、直走 古义： 趋向 今义：行走3、钩心斗角 古义：指宫室结构的参差错落，精巧工致 今义：用尽心机，明争暗斗。4、落 古义：所、座 今义：下降、衰落。5、气候 古义：文中是指情绪气氛之意/天气 今义：是指一个地区的气象概况6、明星 古义： 明亮的星光 今义：指行业中做出成绩，出了名的人。7、经营 古义： 营聚的金玉珠宝等物 今义：指筹划管理或组织(企业、活动)。8、精英 古义： 金玉珠宝等物 今义：指优秀人才。9、可怜 古义： 可惜 今义：怜悯，同情。（二

9、）写出词类活用的意思：名词用作状语1、骊山北构而西折，直走咸阳(从骊山；向北，向西)2、廊腰缦回，檐牙高啄(像绸带一样)3、蜂房水涡，矗不知乎几千万落(像蜂房，像水涡)4、辞楼下殿，辇来于秦(乘辇车)5、朝歌夜弦（在早上，在晚上）名词作动词 1、长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹(出现龙，出现虹)2、朝歌夜弦，为秦宫人(唱歌，弹琴)3、楚人一炬，可怜焦土(化为焦土)4、鼎铛玉石，金块珠砾(把鼎当做，把玉当做，把金当做，把珠当做) 5、族秦者秦也 (灭族，杀死一族的人)数词用作动词： 六王毕，四海一(统一)动词作名词：燕赵之收藏，韩魏之经营(指金玉珠宝之物)动词意动用法：后人哀之而不鉴之(以

10、为鉴)（3）一词多义词解释：1、一： 六王毕，四海一 ( 统一 ) 楚人一炬，可怜焦土 ( 数词 ) 黄鹤一去不复返 ( 一旦 ) 上食埃土，下饮黄泉，用心一也 (专一 ) 合从缔交，相与为一 ( 一体 ) 2、爱： 秦爱纷奢，人亦念其家 ( 喜爱 ) 使秦复爱六国之人 ( 爱护 ) 不爱珍器重宝肥饶之地( 吝惜 ) 陶渊明独爱菊( 喜欢 ) 3、尽： 一肌一容，尽态极妍/尽善尽美( 副词，达到顶点 ) 奈何取之尽锱铢( 竭尽 ) 臣鞠躬尽力，死而后已( 竭尽，全部用出 ) 触草木，尽死( 全，全部 ) 4、使：使天下之人，不敢言而敢怒( 动词，让 ) 使秦复爱六国之人( 连词，假使 ) 5、

11、为：朝歌夜弦，为秦宫人( 动词，成为 ) 则递三世可至万世而为君( 动词，做，当 ) （四）解释下列文言虚词：1焉(1)盘盘焉，囷囷焉（形容词词尾，相当于“然”）(2)缦立远视，而望幸焉（句末语气词，无实义）2而(1)缦立远视，而望幸焉（连词，表目的） （2）秦人不暇自哀，而后人哀之（连词，表承接） (3一日之内，一宫之间，而气候不齐 / 使天下之人，不敢言而敢怒 / 后人哀之而不鉴之（连词，表转折）3其(1) 代词。 杳不知其所之也(指宫车) / 几世几年，摞掠其人，倚叠如山(代六国)/ 一旦不能有，输来其间(代秦国)(2) 代词，自己的，作定语。 使六国各爱其人4于(1)辞楼下殿，辇来于秦

12、（介词，到）(2)使负栋之柱，多于南亩之农夫（介词，表比较）5之(1)辘辘远听，杳不知其所之也（动词，往，去）(2一人之心，千万人之心也（结构助词，的）(3)奈何取之尽锱铢(代词，代财物 / 秦人不暇自哀，而后人哀之(代词，代秦人)（五）指出下列句式属于何种特殊文言句式1、灭六国者六国也，非秦也。（ 判断句 ）2、明星荧荧，开妆镜也（ 判断句 ）3、长桥卧波，未云何龙 （ 省略句 ）4、负栋之柱，多于南亩之农夫( 介后 )5、秦人不暇自哀( 宾前 )6、戍卒叫，函谷举( 被动句 )赋的文体流变 周礼春官宗伯大师中有“六诗”的提法,毛诗序称之为“六义”,即风、赋、比、兴、雅、颂,据郑玄的注解,“

13、赋”是铺的意思，即“直铺陈今之政教善恶”，也不指文体。不过诗经中铺陈言志的手法，对于赋体的形成是有影响的。所以班固两都赋序说：“赋者，古诗之流也。”赋用作文体的名称，最早见于战国后期荀况的赋篇，其中分别铺写了云、蚕、礼、知、箴五种事物，可以说是由铺陈发展到以赋名篇的肇始。但是，赋作为文学体制，则可追溯到楚辞。战国中期屈原的离骚、九歌等篇章，当时并不曾以赋题称，到西汉刘向、刘歆领校秘阁图书时，为屈原编集，始称之为“屈原赋”25篇，汉书艺文志予以著录，同时还著录有“宋玉赋”16篇。楚辞与赋之间，确实存在着密切的关系，所以后代文体分类常以辞赋合称，并认屈原为辞赋之祖。但楚辞与汉以后的正宗大赋在精神和

14、体貌上又有所不同，所以后人也有将辞与赋加以区分的。要而言之,赋体以楚辞为滥觞,至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成确定的体制，这就是赋的渊源。关于赋的特点,文心雕龙诠赋说：“赋者,铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容；铺采摛文,指赋的形貌。与“诗言志”的传统相比较,赋的特点首先在于“体物”，即摹写事物。诗经里只有很简要的景物描写，到屈原、宋玉等人的楚辞作品中，写景的成分和技巧都有了很大的进展。赋体（辞赋）的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。骚赋指屈原、宋玉为代表的楚辞以及后世模仿楚辞的作品。其特点在于抒情浓郁,意象瑰玮，声调绵邈,句中或句尾各用“兮”、

15、“些”、“只”等语助词调节音韵。它还不象汉以后的赋那样注重铺陈事物，也没有形成很固定的体制。汉赋主要指汉代流行的大赋，由枚乘七发开其端，代表作家有司马相如、扬雄、班固等。汉赋的特点在于极力摹写各类事物，一般都是长篇巨制，结体严密，气象壮阔，文辞富丽，好用典故难字，表现出一种典雅堂皇、肃穆凝重的风格，被视为赋的正宗。章法上多采用问难对答的形式,句式参差明显,韵文中夹杂散文，诗的气息大为减弱。骈赋也叫俳赋，孕育于汉魏之际，而流行于两晋南北朝。它是汉赋的变体,所谓“三国两晋,征引俳词；宋齐梁陈，加以四六，则古赋之变矣”(汉文典)。骈赋的特点，一是骈四俪六，全篇均由四言六言的对仗组成，句式整齐；二是丽

16、藻雅辞，三是两句一韵，依照章节内容的变换而转韵，格式较为固定；四是逐渐讲求平仄协调，富有音乐美；五是篇幅一般比较短小，失去了汉赋的宏廓气象。总的说来，骈赋由于注重形式华美，趋向绮丽，辞藻益茂，而体格渐卑，内容上的意义相对地削弱了。到唐代，科举制度盛行，赋列入国家考试科目，于是产生了考试专用的试帖赋，叫做律赋。律赋在骈赋的基础上更注重对仗与声律的工整严密，并对全篇字句数和韵式作了严格的限制。这样矫揉造作的作品，显然已失去了文学的真实生命，而作为利禄之途的敲门砖，其形式却一直沿袭至清末。与此同时，在唐宋古文运动的影响下，一部分赋又呈现出由骈俪返回散体的倾向，不讲求对偶、音律、藻采、典故，章法开放流

17、畅，句式错落多变，押韵也比较自由，形成散文式的清新畅快的气势，称作文赋。杜牧阿房宫赋、欧阳修秋声赋、苏轼赤壁赋等，都是代表作。小学二（2）班班规一、 安全方面1、 每天课间不能追逐打闹。2、 中午和下午放学要结伴回家。3、公路上走路要沿右边走，过马路要注意交通安全。4、不能在上学路上玩耍、逗留。二、学习方面1、每天到校后，不允许在走廊玩耍打闹，要进教室读书。2、每节课铃声一响，要快速坐好，安静地等老师来上课。3、课堂上不做小动作，不与同桌说悄悄话， 认真思考，积极回答问题。4、养成学前预习、学后复习的好习惯。每天按时完成作业，保证字迹工整，卷面整洁。5、考试时做到认真审题，不交头接耳，不抄袭，

18、独立完成答卷。三、升旗排队和两操方面1、升旗时，要快速出教室排好队，做到快、静、齐，安静整齐地排队走出课室门，班长负责监督。2、上午第二节后，快速坐好，按要求做好眼保健操。3、下午预备铃声一响，在座位上做眼保健操。四、卫生方面1、每组值日生早晨7：35到校做值日。2、要求各负其责，打扫要迅速彻底，打扫完毕劳动工具要摆放整齐。3、卫生监督员（剑锋，锶妍，炜薪）要按时到岗，除负责自己的值日工作外，还要做好记录。五、 一日常规1、每天学生到齐后，班长要检查红领巾。2、劳动委员组织检查卫生。3、 每天负责领读的学生要督促学生学习。4、 上课前需唱一首歌，由文娱委员负责。5、做好两操。6、放学后，先做作

19、业，然后帮助家长至少做一件家务事。7、如果有人违反班规，要到老师处说明原因。班训：坐如钟 站如松 快如风 静无声班规：课堂听讲坐如钟，精神集中认真听；排队升旗站如松，做操到位展雄风；做事迅速快如风，样样事情记得清；自习课上静无声，踏实学习不放松；个人努力进步快，团结向上集体荣；我为领巾添光彩，标兵集体记我功。加分标准序号考核项目加分值备注1单元考试满分+22单元考试85分以上+13课堂小测满分+14期中、期末考试满分+35在红领巾广播站投稿一次+26在校级活动中获奖+57作业十次全对得一颗星+38课堂上得到表扬+19班干部工作认真负责+110做好事、有利于班集体和学校的事+211进步比较明显+212连续一周该组值日卫生达标本组值日生每人加2分扣分标准序号考核项目扣分值备注1没交作业、不做晚作业-12忘带书本、学具-13迟到-14在课堂上被老师点名-25不穿校服，不戴红领巾-16吃零食、带钱、带玩具-27说脏话、打架-3请家长，写保证书8座位周围有垃圾-29课间操、眼保健操不认真做-110升旗时违反纪律-211来学校不进教室，在走廊聊天打闹-112体育课打闹说话、排队不整齐-2注：每人基本分60分起，学期末核算总分，作为学期评先依据。