数学教学大纲教学计划doc.docx

1、数学教学大纲教学计划doc数学教学大纲_教学计划的为主，一般不超过三步。 在中、高年级可以介绍和使用计算器，进行大数目计算或探索有关规律。算盘只作为计算工具介绍。 在低年级教学基本口算的基础上，中、高年级要适当加强口算训练。 分数四则计算(不包括带分数)以分子、分母比较简单的和大部分可以口算的为主。估算在日常生活中有广泛的应用，在各年级应适当加强估算。 应用题选材要注意联系学生生活实际，呈现形式多样化，除文字叙述外，还可以用表格、图画、对话等方式，适当安排一些有多余条件或开放性的问题。用算术方法解”反叙”应用题只作为思考题。整数、小数应用题最多不超过三步；分数、百分数应用题不超过两步。 量与计

2、量，采用我国法定计量单位。 几何初步知识的内容应密切联系学生的生活实际，遵循儿童的认识规律，按照立体平面立体的顺序安排，通过观察、测量、拼摆、画图等实际活动，认识常见的简单的几何形体的特征，会计算它们的周长、面积和体积，培养学生的空间观念。求积计算的数据不应过繁。组合图形作为选学内容，只限于两个图形的组合。几何形体要从低年级起逐步认识，合理安排。 统计知识在日常生活和生产中有广泛的应用。要结合有关内容，使学生了解数据的搜集、整理、分析的过程，逐步看懂并会解释简单的统计图表，对于绘制统计图表的要求不宜过高。 学一些用字母表示数和简易方程，有利于培养抽象概括能力，也可以为进一步学习中学数学作一些必

3、要的准备。简易方程的内容只讲到axbc，axbxc。列方程解应用题，一般直接设未知数。 结合有关知识的教学，适当渗透集合、函数等数学思想和方法，以加深对基础知识的理解。 安排教学内容要注意留有余地，增加灵活性。在编排时要根据数学知识的内在联系，学生的年龄特征和认识规律，循序渐进，螺旋上升，处理好数和形的关系以及各部分内容之间的关系，突出基本概念和基本规律，建立合理的教材结构。结合有关教学内容和学生生活实际，每学期至少安排一次数学实践活动。四、教学中应该注意的几个问题 1加强基础知识教学 小学数学中的概念、性质、法则、公式、数量关系和由其内容反映出来的数学方法等是进一步学习的基础，必须使学生切实

4、学好。教师要善于驾驭教材，把握教材的重点、难点和知识之间的内在联系，弄清必学内容和选学内容，以及习题的弹性处理。对于重点内容和关键部分，要放在突出的地位，使学生切实掌握。对于难点，可以采取适当分散，预作准备，多举实例等办法，加以解决。对于一些容易混淆的概念或法则等，可以用对比的方法进行辨析，帮助学生弄清它们之间的区别和联系。 教师应根据学生的年龄特征和教学要求，从学生熟悉的情境和已有的知识出发对教材进行适当调整，开展教学活动。要运用实物、教具、学具或者实际事例，引导学生通过操作、模拟、画图、讨论等形式，理解和掌握数学概念，分析数量关系，了解数据搜集、整理、分析的过程。在掌握基础知识的同时，感受

5、数学的意义。 2重视发展智力、培养能力 小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。在加强基础知识教学的同时，要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。 培养学生的计算能力，要重视基本的口算和笔算的训练。引导学生在理解算理的基础上，通过必要的练习逐步达到教学要求。要重视培养学生估算的习惯和能力。重视培养学生检验的习惯。要充分考虑到学生计算能力上的差异，对不同的学生提出不同的要求。不要过分追求计算速度和加大计算的繁杂程度，要鼓励学生运用所学知识，选择适当的方法和工具，合理、灵活地进行计算和检验。 要遵循学生的认识规律，重视学生获取知识的思维过程。通过操作、观察、演示等方式，引导学生进行比较、分析

6、、综合、猜测，在感知的基础上加以抽象、概括，进行简单的判断、推理。对于与旧知识联系紧密的新知识，可以启发学生在已有知识的基础上推导出来。要启发学生动脑筋想问题，要鼓励学生质疑问难，提出自己的独立见解，逐步培养学生能够有条理有根据地进行思考，比较完整地叙述思考过程。应用题教学要注意联系学生的生活实际，在实际情境中进行探索，引导学生分析数量关系，掌握解题思路。在解题和计算时，要鼓励学生根据具体情况选用简便解法或算法，以利于培养思维的敏捷性和灵活性。 几何初步知识的教学，要充分利用和创造各种条件，引导学生通过对物体、模型等的观察、测量、拼摆、画图、制作、实验等活动，掌握形体的基本特征和面积、体积的计

7、算方法，并注意在实际中应用，以利于培养初步的空间观念。 3重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学 数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。 低年级学生主要通过对实物和具体模型的感知和操作，获得基本的数学知识和能力，如数和简单的计算，图形的认识，简单的测量和数据统计等。为此，数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。 中高年级学生能够理解和表达简单事物的性质，以及事物之

8、间的简单关系。数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识，使学生在认识、使用和学习数学知识的过程中，初步体验数学知识之间的联系，进一步感受数学与现实生活的密切联系。 4重视培养学生的创新意识和实践能力 学生是教学活动的主体，教师应成为教学活动的组织者、指导者和参与者。教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会。让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得，以及数学知识的应用。通过这样的教学活动，逐步培养学生的创新意识，形成初步的探索和解决问题的能力。 教

9、师要尊重学生的创造性，在学生的探索学习过程中，通过交流、讨论、合作学习等方式，适时有效地给予引导和帮助。要面向全体学生，使所有学生都能在数学学习中提高学习数学的兴趣，引发好奇心和求知欲，获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。 5结合学科特点，对学生进行思想品德教育 思想品德教育要贯穿在各年级的教学之中。进行思想品德教育要结合教学内容，要符合学生的年龄特征和接受能力。 通过阐明数学在日常生活和生产建设中的广泛应用，激发学数学教学大纲_教学计划生学习数学的兴趣，不断进行学习目的的教育。 要用生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料以及一些数学史料，对学生进行爱祖国、爱社会主义、

10、爱科学的思想教育。 通过数和形的产生和发展，数学概念之间的联系等内容的教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。 要培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考、克服困难的精神，计算仔细、书写整洁、自觉检验的学习习惯。 6改进教学评估方法 教学评估要以本大纲所规定的教学目的和基本要求为依据。评估的目的不仅在于考核学生的学习成绩，还要了解学生学习的过程和学生的能力，激励学生学习的积极性，促进教师改进教学。 教学评估要有利于促进学生发展。要承认学生学习数学的个别差异，用正面的方法发现和鼓励每一个学生的进步。通过对学习过程和学习结果的考查，使学生树立学习数学的信心，提高学习数学的兴趣。 评估的

11、方法和手段要多样化。除笔试外，要注意运用口试和实际操作等方式，考查学生对数学知识的掌握情况和数学能力的发展。要注意通过课堂提问、观察、讨论、谈话、学生作业等方式，了解学生的学习过程，考查学生的学习状况。要按照课程计划和本大纲的要求，控制考试次数，命题要难易适度、题量适当，不出偏题、怪题和助长死记硬背的题目。 评估中所反馈的信息，既是对学生学习情况的考查，也是教师改进教学的重要依据。要及时做好试卷分析和教学评估工作，针对发现的问题改进教学。对学生存在的问题，要采取有效的方法加以补救。要改进考查结果的报告形式，正确选择描述学习结果的方法，保护学生学习数学的积极性和自信心，促进学生整体素质的不断提高

12、。五、各年级的教学内容和教学要求注：各年级的教学内容是按知识归类排列的，不完全是教材的编排顺序。每个年级的教学内容原则上应安排在本年级内完成。编写不同风格的教材时，允许适当变动。各年级的教学要求是就一学年而言的，应该使学生在该学年内逐步达到，不要急于在学生初次学习有关内容时就完全达到要求。没有列入教学要求的知识，不作为考试内容。五年制小学一年级(每周5课时) 教学内容 (一)数与计算 (1)20以内数的认识，加法和减法。 数数。数的组成、顺序、大小、读法和写法。加法和减法。 连加、连减和加减混合式题。 (2)100以内数的认识。加法和减法。 数数。个位、十位。数的顺序、大小、读法和写法。 两位

13、数加、减整十数和两位数加、减一位数的口算。两位数加、减两位数。加、减法竖式。两步计算的加减式题。小括号。 (3)乘法的初步认识。25的乘法口诀。乘加、乘减两步计算式题。 (二)量与计量 钟面的认识(整时)。 厘米和米的认识。用厘米作单位度量。 人民币的认识和简单计算。 (三)几何初步认识长方体、正方体、圆柱和球的直观认识。长方形、正方形、三角形和圆的直观认识。直线和线段的初步认识。(四)应用题 比较容易的加法、减法和乘法一步计算的应用题。 (五)实践活动选择与生活密切联系的内容。例如根据本班男、女生人数，每组人数分布情况，想到哪些数学问题。注：编写教材和教学时，可不受本大纲所举实践活动课题的限

14、制。 教学要求 1通过数不同物体的个数，逐步抽象出数。会区分几个和第几个。掌握10以内数的组成。会正确、工整地书写数字。 2认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义。熟练地数100以内的数，会读、写100以内的数。掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。数学教学大纲_教学计划6认识钟面，会看整时。认识长度单位厘米和米。知道1米、1厘米的实际长度。知道1米100厘米。 7认识人民币。知道1元10角，1角10分。要爱护人民币。 8初步认识直线和线段，会量线段的长度和画线段(限整厘米)。 9会根据加、减法的含义解答比较容易的

15、加、减法一步计算的应用题。知道题目中的条件和问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案。 10培养学生认真做题、计算正确、书写整洁的良好习惯。 11通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系。二年级(每周6课时)教学内容(一)数与计算(1)69的乘法和表内除法。除法的初步认识。69的乘法口诀。用乘法口诀求商。乘法、除法竖式。有余数除法。两步计算的式题。 (2)万以内数的读法和写法。数数。百位、千位、万位。数的读法、写法和大小比较。(3)加法和减法。加法，减法。连加法。加法验算，用加法验算减法。(4)一位数的乘、除法。一个乘数是一位数的乘法(另一个乘数一般不超过三位数)。0的乘法。连乘

16、。除数是一位数的除法。0除以一个数。用乘法验算除法。连除。(5)混合运算。先乘除后加减。两步计算式题。(二)量与计量时、分、秒的认识。分米、毫米的认识和简单计算。千克(公斤)、克的认识和简单计算。(三)几何初步知识角的初步认识。直角。长方形和正方形的特征。长方形和正方形的周长。平行四边形的直观认识。(四)应用题加法和减法一步计算的应用题。乘法和除法一步计算的应用题。比较容易的两步计算的应用题。(五)实践活动与生活密切联系的内容。例如调查家中本周各项消费开支情况，想到哪些数学问题。教学要求1知道除法的含义。除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系。熟记全部乘法口诀，能够熟练地用口诀求积、求商。熟

17、练地计算除数是一位数、商也是一位数的有余数的除法。注：不给出“第一种分法”、“第二种分法”等名称。2认识计数单位“百”、“千”和“万”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握万以内的数位顺序，会读数、写数，会比较数的大小。 3掌握加、减法的笔算法则，能够比较熟练地计算三位数加减法，会计算四位数加减法。会用竖式计算比较简单的连加式题。比较熟练地口算两位数加、减两位数(和在100以内)，会口算整百、整千数的加、减法和几百几十加、减整百或整十的数。会用交换加数的位置验算加法和用加法验算减法。初步培养学生检查和验算的习惯。 4掌握一位数乘、除多位数(一般不超过三位数)的笔算法则，能够比较熟练地计算。

18、会口算简单的一位数乘、除两位数(积在100以内)。会用乘法验算除法(包括有余数的除法)。 5初步掌握混合运算顺序，会计算两步式题。 6认识长度单位分米、毫米。知道1分米10厘米，1厘米10毫米。会进行长度的简单计算。 7认识质量单位千克(公斤)、克。初步建立1千克的质量观念。知道1千克1000克。会进行质量的简单计算。 数学教学大纲_教学计划8认识时间单位时、分、秒。知道1时60分，1分60秒。初步建立时、分、秒的时间观念。养成遵守和爱惜时间的良好习惯。 9.初步认识角和直角，知道角的各部分名称。会用三角尺判断直角和画直角。 10.初步掌握长方形、正方形的特征。会在方格纸上画长方形和正方形。知

19、道周长的含义，会计算长方形和正方形的周长。 11.会解答加、减、乘、除一步计算的应用题。会分步列式解答比较容易的两步计算的应用题。 12.通过实践活动，初步培养学生的数学意识。三年级(每周6课时)教学内容(一)数与计算(1)亿以内数的读法和写法。计数单位“十万”、“百万”、“千万”。相邻计数单位间的十进关系。亿以内的数的读法和写法。数的大小比较。以万作单位的近似数。(2)加法和减法。接近整十、整百数的加、减法的简便算法。加、减法算式中各部分之间的关系。求未知数x。(3)两位数的乘、除法。一个乘数是两位数的乘法（另一个乘数一般不超过三位数）。积的变化。乘数末尾有0的简便算法。乘法验算。除数是两位

20、数的除法。商不变的性质。被除数和除数末尾有0的简便算法。连乘、连除的简便算法。乘数接近整十、整百的简便算法。乘、除法算式中各部分之间的关系。求未知数x。(4)大数目估算。算盘或计算器的介绍。注：例如：估计一个剧场有多少坐位，一块地有多少禾苗。(5)四则混合运算。三步计算的式题。小括号的使用。(6)分数的初步认识。分数的初步认识，读法和写法。看图比较分数的大小。简单的同分母分数加、减法。 (二)量与计量千米(公里)和吨的认识。年、月、日。平年、闰年。世纪。24时计时法。角的度量。面积单位。(三)几何初步知识面积的含义。长方形、正方形的面积。直线的测定。测量距离(工具测、步测、目测)。射线。直角、锐角、钝角、平角、*周角。垂线。画垂线。平行线。画平行线。注：标有“*”的内容为选学内容（下同）。这些内容不作为共同要求，也不作为考试内容。(四)统计初步知识简单统计图表的初步认识。数据的收集和整理。平均数的意义，求简单的平均数。 (五)应用题