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1、版语文总复习课件+精讲义+优习题 5专题二古代诗歌阅读侧重于教材与思维的审美鉴赏考试大纲核心素养与高考命题高考古代诗歌阅读命题在坚持立德树人和增强文化自信的同时，综合考查语文核心素养。语言建构与运用：鉴赏诗歌语言的表达效果，赏析练字、炼句、语言风格。思维发展与提升：鉴赏诗歌形象，包括人物形象、景物形象、事物形象。审美鉴赏与创造：鉴赏诗歌表达技巧，包括修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧。文化传承与理解：评价诗歌思想内容和观点态度，传承传统优秀文化，弘扬民族精神，保持文化自信。阅读浅易的古代诗歌。1.分析综合C(1)筛选并整合文中信息(2)归纳内容要点，概括中心意思(3)分析概括作者在文中的观

2、点态度。2.鉴赏评价D(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度高考诗歌鉴赏一向是考生最头疼、得分率最低的一道题，究其原因主要就是读不懂。由于时代的久远，文词的迥异，学生很难理解古人表述的内容，更难体会诗人在面对这个世界时的独特感受。本讲拟从诗歌常识和诗歌题材两个层面进行分析。突破一常识助读诗歌分类结构章法基本特点古代诗歌诗古体诗唐以前的诗，又称古诗、古风，句式大体整齐，有一定节奏韵律，但在句数、平仄、对仗等方面没严格规定。按每句字数分为四言、五言、七言、杂言(各句字数不等)等。还包括楚辞和乐府诗。以自然段为层诗庄前后写景或抒情是对应一致的，如乐景对乐情，

3、哀景对哀情。前后写景或抒情是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。近体诗定型于唐并盛于唐的格律诗，在句数、字数、对仗、平仄等方面有非常严格的要求。为区别于过去的非格律诗，称为近体诗或今体诗，包括律诗和绝句。绝句：前两句写景，后两句抒情律诗：前四句写景，后四句抒情词萌于南朝盛于宋。开始是用来为乐谱配词用于歌唱的。为谱配词叫填词，填词所选的调子叫词牌。填词时为点明题旨，多在词牌下另标题目。基本分为婉约派、豪放派两大类。上阕写景：首句渲染气氛，主句写景，尾句过渡。下阕抒情词媚曲曲由词进一步发展而成。宋、金时北方产生了新的乐曲曲调，发展到元代，形成元曲。元曲包括散曲和杂剧。散曲是清唱

4、曲，包括小令(高考重点考查)与套数；杂剧是可演出的戏曲。小令有单阕的，也有上下阕的。一般上阕写景，下阕抒情，但也有穿插进行的曲谐【即练即悟】1.下列诗词中不是上半部分写景、下半部分抒情的一项是()A.山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。B.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。C.长醉后方何碍，不醒时有甚思。糟腌两个功名字，醅淹千古兴亡事，曲埋万丈虹霓志。不达时皆笑屈原非，但知音尽说陶潜是。D.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒

5、新停浊酒杯。解析该曲是白朴的仙吕寄生草饮，其主要内容是劝酒，没有写景。答案C诗歌语言受字数、句数和格律的严格限制，在语法上主要表现为改变词性、颠倒词序、省略句子成分等现象。了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境，进而把握诗歌情感。(一)词类活用中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，一首诗词往往因一两处词性的改变而韵味无穷。词类的活用，有化腐朽为神奇的功能，且在诗歌中最为多见，在解读诗歌语言时值得高度重视。其在理解时可以参考文言文中的词类活用。【即练即悟】2.指出下列诗句中的词类活用之处，并解释其含义。(1)东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(刘禹锡竹枝词)答：

6、(2)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠)答：(3)天意怜幽草，人间重晚晴。(李商隐晚晴)答：答案(1)雨，名词活用作动词，下雨。(2)春，名词活用作形容词，茂盛的。(3)重，意动用法，以为重。(二)语序倒装古人在写作时为了表达的需要，特意将某个词、某个句子的语序颠倒。在古诗中我们经常会遇到这种手法，但它和文言文中的倒装句却是不可同日而语的。概括而言，古代诗歌中的语序倒装主要有以下几种情况：(1)为符合声律的要求而出现颠倒词句的情况。如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”。“归浣女”是“浣女归”的倒装，“下渔舟”是“渔舟下”的倒装。这样一是为了使全诗的句式变化多样，不致呆板单

7、调，创造出未见其人、先闻其声的艺术效果。更主要的是为了让“舟”与“秋”“流”“留”押韵和五律平仄的需要。这种句子结构的颠倒用法还可以增强诗歌的音乐美，读起来朗朗上口，韵味无穷。(2)为了突出和强调表达的情感而出现颠倒词句的情况。如“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”的后句应为“遥望孤城玉门关”。“遥望”为“远远地望”，此处突出强调了在外守卫边疆的士兵遥望内地，想念家乡亲人的情怀。(3)为了追求新意而改变词序、句序、结构的情况。如：如果将“七八个星天外，两三点雨山前”两句改为正常的“天外七八个星，山前两三点雨”，词的意境美就会大打折扣。(4)为了让句式错落变化，产生参差之美而使用倒装。如“故国神游

8、，多情应笑我，早生华发”句应为“神游故国，应笑我多情，华发早生”。这里的词序颠倒与前面顺叙周瑜的形象“羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭”形成了错位之美。“倒装”是一种表达或表现形式，作者使用它的目的就是为作品的内容、主题服务，而诗歌的主题多为抒发情感，所以把握诗歌中的倒装修辞手法对理解诗人所抒发的情感和诗歌的主题有很大的帮助，切不可忽视。【即练即悟】3.“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”一句的正确语序是怎样的？诗人作此安排的目的何在？答：答案正确语序：晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草萋萋。“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”“萋萋”之后，看起来好像是宾语，实际上却是被陈述的对象。诗人的目的是突出表现“历

9、历”“萋萋”的特点。(三)空白省略诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是，就产生了省略现象，也就出现了空白，从而为读者留下想象的空间。古诗省略主要有以下两个特点：对话省略如：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”明明是三番问答，至少要六句才能完成，作者采用答话包孕问话的方法，精简为二十个字。意象组合如：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”诗人将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九种意象直接组合在一起，中间没有任何联结词语，这九种意象将悲秋与乡愁巧妙地结合在一起，平静地为我们勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。整个画面给人以迟暮、渺茫、凄

10、凉、低沉的感觉，与这位漂泊异乡游子暗淡的心绪协调一致。【即练即悟】4.请指出下面诗句中存在省略现象的地方，并理解诗句含意。小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。答：答案小雨(如)丝丝欲网春，落花狼藉(时间)近黄昏。小雨如丝一般，似乎是要将春天网住；落花满地，残叶堆积，时间已近黄昏。(四)互文见义互文，是上下文义互相阐发、互相补充的一种修辞方法，能收到经济笔墨、以少胜多、表意委婉、耐人寻味的艺术效果。这类句子句法关系特殊，文字上只交代一方，而意义彼此互见。我们理解它时，要把上下文的意思联系起来考虑，要瞻前顾后，不能偏执任何一端，把它割裂开来，只从字面上去理解。只有如此，才能正确地、完整地、不片面地掌握

11、这类句子的真正意思。【即练即悟】5.下列诗句中存在互文现象，请准确理解诗句含意。(1)明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。(辛弃疾西江月)答：(2)将军百战死，壮士十年归。(木兰诗)答：(3)歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。(杜甫江南逢李龟年)答：答案(1)在明月下，在清风吹拂中，传来了鹊和蝉的鸣叫。(2)将军和壮士从军十年，经历了千百次残酷的战斗，有的死了，有的胜利归来。(3)在歧王宅里和崔九堂前，我们都经常相会。(一)读标题标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题富含着诸多信息(时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等)。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。它或点明主旨，或表明诗

12、人的情感基调。具体作用如下：标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”：揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨；交代的写作缘由或目的；暗含的情感或奠定的作品感情基调；揭示的作品线索；表明的诗歌题材；暗示的诗歌表达技巧。【即练即悟】6.由下列诗歌题目，你能获取哪些重要信息？请完成下表。诗题重要信息2018全国卷野歌(1)2018全国卷题醉中所作草书卷后(节选)(2)2018全国卷精卫词(3)答案(1)交代了写作地点(野)；表明了事件(歌)；暗含了作者情感。(2)交代了事件(题后)；表明了诗歌题材(题卷诗)；暗示了诗歌的感情基调(醉)。(

13、3)点明了写作的对象(精卫)；交代了写作的内容；暗含了作者情感。不要被标题引入歧途题目即文章的额头，富含着诸多信息，可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。但是，并不是所有的诗题都具有以上功能，不要让下面这些标题引入歧途。如“饮中八仙歌”“丽人行”“李凭箜篌引”“病妇吟”，这里的歌、行、引、吟表示诗歌的类型；词牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英台近”“二郎神”“忆王孙”等不反映词作的具体内容；乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型，而不反映诗歌的具体内容，如“出塞”“塞下曲”“关山月”“青楼曲”等。 (二)知作者要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论世”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及

14、其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。【即练即悟】7.(2017江苏卷)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。秋兴陆游白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。醉凭高阁乾坤迮【注】，病入中年日月遒。百战铁衣空许国，五更画角只生愁。明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。【注】迮：狭窄。教你读诗：通过学过的课文示儿书愤等诗歌我们可知，陆游生于北宋危亡之际，始终主张抗金，但在仕途上不断受到当权派的排斥打击，一生报国

15、无门、壮志难酬；屡遭打击，但矢志不渝。因此他的许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，以及报国无门、壮志难酬的愤懑。通过对陆游的“知人论世”，我们便可更好地把握上面这首诗的思想内容，也利于准确地解答题目。请你作答：根据中间两联，概括作者“愁”的原因。答：解析结合平时对陆游的了解，从关键词入手，如“乾坤迮”“病”“日月遒”“百战铁衣”。答案壮志难酬，怀抱未展；中年多病，时光日迫；国土沦丧，战事未宁。“知人论世”请注意诗人不同，诗风各异。李白豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈)，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。杜甫沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉；语意的

16、顿挫)，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。境遇不同，诗情有别。李清照前期与后期的作品就不同，如如梦令(常记溪亭日暮)和声声慢(寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚)所表达的情感明显不同。时代不同，精神迥异。同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的从军行(青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢，陆游的书愤(早岁那知世事艰)传达出的是愤懑和痛苦。(三)看注释诗歌是诗人思想情感的具体化，诗人的生平、风格、思想、抱负、经历等，无不影响着诗人的表达。把握诗歌及题干的补充注释和交代，往往可以知晓诗人所处的朝代及其作品风格，了解诗歌的写作背景、写作目的以及某些词语(典故)的含义。诗歌注释蕴含的信息是多方面的

17、：介绍写作背景：暗示本诗的思想主旨；介绍作者：暗示本诗的思想情感或写作风格；介绍疑难词语、地名：帮助读懂诗句；介绍相关诗句：暗示本诗的用典或意境；提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解：与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。【即练即悟】8.阅读下面这首唐诗，完成后面题目。杂诗三首(其三)沈佺期闻道黄龙戍，频年不解兵。可怜闺里月，长在汉家营。少妇今春意，良人昨夜情。谁能将旗鼓，一为取龙城。【注】黄龙戍：即黄龙，唐时东北要塞，在今辽宁开原西北。汉家：“汉家”的“汉”既指汉族，也指汉朝。这里是以汉代唐，避免直指。龙城：匈奴名城，秦汉时匈奴祭祀的地方，在今蒙

18、古境内。这里借指敌方要地。教你读诗：首先研究注释，“要塞”是指险要的关隘，亦作要隘，常出现边城的要害处。它与“频年不解兵”这一句共同为全诗创设了一个社会背景，即初唐连年争战的特定历史环境。这样就明白了这不只是一首写闺情闺怨的诗，因为诗中明显地流露出反战的情绪。注释也有类似的作用，诗中主人公或者作者都希望能有良将出师，早日结束战争，当然这比一味地消极反战相比，思想内容更积极一些。至于注释，我们要认真琢磨一下，为什么这里要“以汉代唐”，因为“避免直指”。唐人诗中经常借汉说唐。这样就更易明白这种婉曲的手法透露出诗人的写作意图不只是抒发闺中少妇的思夫之愁了。请你作答：请你作答：简要概括这首诗所要表达的

19、思想情感。答：答案本诗通过描写闺中怨情(闺中少妇和久戍未归的丈夫的两地相思之情)，揭露了战争给人民生活带来的痛苦，表达了诗人对人民的关心和同情，也委婉、含蓄地讽刺了边将的无能，表达了反对战争，渴求过和平安宁生活的心愿。(四)析意象“意”，就是诗人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。【即练即悟】9.阅读下面的诗歌，然后回答问题。鹧鸪天晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。教你读诗：古代神话中，周朝末年蜀地的君主望帝，因被迫

20、让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃鸟，暮春啼鸣，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人肺腑。于是古诗中的杜鹃就成为凄凉、哀伤的象征。请你作答：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？答：答案因为古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。古代诗歌常见意象分类送别类意象(或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念)：杨柳、长亭、南浦、酒。思乡类意象(或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂)：月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤、捣衣。愁苦类意象(或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛)：梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃鸟、斜阳。抒怀类意象(

21、或托物显示高洁的品质，或抒发感慨)：菊花、梅花、松柏、竹、黍离、冰雪、草木。爱情类意象(用以表达爱恋、相思之情)：红豆、莲、连理枝、比翼鸟。战争类意象(或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往)：投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛。闲适类意象(或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往)：五柳、东篱、三径。以上介绍的只是意象的最常见寓意。其实，不少意象是有着丰富多样的寓意的。如：蝉，古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征，常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。而寒蝉则是悲凉的同义词。 (五)明典故用典可以丰富诗的内容，装点诗的门面，提高诗的质量。齐梁文学用典太多，晦涩难懂，但适当用典，的确有利于诗歌思想内

22、容的表达。【即练即悟】10.阅读下面的诗歌，然后回答问题。庆庵寺桃花谢枋得【注】寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。【注】谢枋得，南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西招谕使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山中，隐居达十二年之久，拒不出仕。后被强迫北行，至元都燕京，绝食而死。此诗即写于隐居期间。教你读诗：桃源：指晋陶渊明写的桃花源记中的地方。故事说，有打鱼的人顺着水中的桃花，找到源地。由洞口入桃花源，另是一番世界。请你作答：请分析这首诗的妙处。答：答案诗人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用庆庵寺代桃花源；用“避秦”来写“避元”；用“怕有渔郎来问津”来曲折地表达自己的决意绝

23、世之志；在短短的四句诗中，融入了丰富的内涵。全诗读来含蓄蕴藉，耐人品味，一个绝不与元统治者合作的隐士形象跃然纸上。古代诗歌常见典故投笔：弃文从武鸡黍：专指招待客人的饭菜红豆：象征爱情或相思楼兰：边境之敌折腰：屈身事人劳歌、渭城、阳关：送别时唱的歌曲黍离：对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情鸿雁、雁书、雁足、鱼雁：书信、音讯桑榆：指日落时余光所照之处，后指垂老之年尺素：书信商女：即歌女，后以此为不顾国家存亡而醉生梦死的典故青鸾、青鸟：传递书信的人鹧鸪：衬托处境的艰难或心情的惆怅杜鹃：渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情双鲤、鲤鱼、鲤素：书信五柳：隐者鸿鹄：人有远大志向东篱、采菊：辞官归隐后的田园生活或闲雅的情

24、致雕虫：微不足道的技能，多指文字技巧三径：隐士居住的地方风骚：优秀的文学作品或文采长亭、南浦、柳岸：送别地夕阳：离别时的心情或暮年、老年牧童：淡泊，田园生活烟波：离别后漂泊无依吴钩：武器或有勇武豪情明月：乡愁青云：高的地位孤雁、落帆、断鸿：孤独游子青紫：高官显爵丁香：愁心或情结青梅竹马：男女小时天真无邪一起玩耍蝉鸣：悲秋青天：清官落花：伤春黄昏日暮：死亡迫近的忧惧或苍茫的历史意味西楼、望江楼：送别地或悠悠愁绪梅子：含有风情意味(梅子成熟：少女怀春)梅雨：悠悠愁绪飞蓬、孤蓬、归蓬：孤寂的游子(六)看选项古典诗歌鉴赏的客观选择题，选项信息含量很大，囊括了诗歌的情感、主旨、语言、表达技巧等各个方面的

25、赏析，虽然其中有的选项设置了错误，但这些错误大多也只是细节上的。所以说，积极对待选项会使考生在读懂诗歌方面获得莫大的帮助。当然由此带来的甄别选项的正误也对考生提出巨大的挑战。基于此，掌握合适的方法至关重要。【即练即悟】11.阅读下面这首唐诗，完成文后题目。塞下曲六首(其三)李白骏马似风飙，鸣鞭出渭桥。弯弓辞汉月，插羽破天骄。阵解星芒尽，营空海雾消。功成画麟阁，独有霍嫖姚。【注】天骄：匈奴曾自称“天之骄子”。星芒：古人认为客星呈现白色的光芒，就是战争的征兆。麟阁：即麒麟阁。在未央宫中。汉宣帝时曾绘十一位功臣像于其上。霍嫖姚：即霍去病。教你读诗：粗读诗歌。可以把握：这是一首唐代边塞诗，作者李白是中

26、国古代浪漫主义诗歌的杰出代表，生活在盛唐时期，彼时国力强盛，对外征战捷报频传，李白创作了许多歌颂杀敌报国、立功边疆的诗作。通读选项。可以初步确定A项正确，借此也可以确定B项基本无误，而C、D两项中的“汉地拉弓，匈奴地搭箭”“后三句写破敌时的艰难”两处疑似错误。再回原诗。对应相关词句“弯弓辞汉月，插羽破天骄”，细读可以发现，该句运用夸张的修辞手法，极写“战争持续时间短”，从而表现了国力的强盛和将领指挥的得当。请你作答：下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是()A.骏马飞奔，如风驰电掣，战士们健儿们杀敌心切，斗志昂扬，策马疾行。B.“出渭桥”和“辞汉月”，指出军队的出发点和行军出边塞。“出渭桥”而

27、“鸣鞭”，正所谓快马加鞭，渲染了军事任务的紧迫和唐军士气的旺盛。C.汉地拉弓，匈奴地搭箭，表示战争持续时间短，写出了将领指挥得当，这次战役完全符合“兵贵神速”的兵法要求。D.在前六句中，前三句描绘出师时的雄壮，后三句写破敌时的艰难。全诗笔力雄健，结构新颖。答案D突破二联系教材，熟悉题材根据题材分类，中国古诗大致有送别怀人诗、羁旅思乡诗、山水田园诗、边塞征战诗、咏史怀古诗、咏物言志诗、即事(景)抒怀诗等几种类型。相同题材的诗歌，诗中的情感是相近的，手法是相似的。我们阅读诗歌，完全可以从题材入手，取得“读一首诗，知一类诗”的效果。教材对接芙蓉楼送辛渐(王昌龄)、雨霖铃(柳永)、送杜少府之任蜀州(王勃)题材特征题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。常见意象：“柳”“酒”“月”“水”“长亭”“短亭”“阳关”“舟”等。内容情感依依惜别的不舍与伤感。离别后的思念与牵挂。对友人的安慰与勉励。借送别友人表明自己的心态。抒发对人生的感慨。常用技法寓情于景，以景衬情，情景交融。烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。以乐景衬哀情(也叫乐景写哀情或反衬)。想象(也叫虚写或虚实结合)。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。【即练即悟】1.阅读下面这首宋诗，根据提示回答问题。送何遁山人归蜀梅尧臣春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜