《掌声》苏教教学设计及同步练习.docx

1、掌声苏教教学设计及同步练习掌声掌声是一篇精读课文，本文的作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在一个偶然的机会，让她不得不面对全班同学的目光，上台演讲，想不到的是同学们给了她热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变成了一个乐观开朗的人的故事。作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，读来十分感人。课文以小英“自卑感激乐观”的情感变化为主线贯穿全文，表现了同学之间的鼓励和关爱，是对学生进行心理健康教育的好教材。【知识与能力目标】1、能正确、流利、有感情的朗读课文；2、学会本课生字，其中田字格上的上面的

2、只识不写。理解由生字组成的词语。【过程与方法目标】指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。【情感态度价值观目标】理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。【教学重点】指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。【教学难点】初步了解小英在掌声前后内心的变化。多媒体课件。一、创设情景，激情导入：1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板书课题：掌声）2、我们常常会在什么情况下听到掌声？3、文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？4、出示教学目标。二、初读课文，扫清障碍：1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字。2、指导

3、学生同桌互读正字音，小组合作学生字。困境 愿意 轮流 渐渐平息 注视 持久 讲述 经久不息 残疾 情绪 普通 鞠躬 交谈 学校 舞蹈 班里投向 低头 调来情况持久讲述交谈 珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然3、理解词语。持久：保持的时间长。困境：捆那的处境。犹豫：拿不定注意。骤然：突然。4、听读课文。观察生字，把认为难写的字提出来，讨论如何记忆理解。三、细读课文，整体感知：（一）揭示课题：1、课文共有几自然段？指名读课文，纠正不足之处。2、默读课文思考：（1）一开始，小英是个什么样的孩子呢？（一开始小英因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让别人看到她走路的样子，所以她总是默默地坐在教室的一角，是

4、一个自卑、忧郁的女孩。）（2）同学们是在什么情况下给予小英掌声的？说明了什么？（第一次掌声是在小英克服矛盾心理后走上讲台刚刚站定的那一刻响起，说明了同学们给予她的是真诚的支持和鼓励，这掌声是自发的，融入同学们的爱心；第二次是在小英演讲结束的时候响起，说明了同学们对小英的精彩演讲是充分肯定的。）（3）两次掌声使小英有了怎样的变化？（两次掌声，使小英的性格发生了很大的变化。她原来很自卑，不愿意在同学们面前走路，这次演讲，她感激同学们的鼓励，让她走出了阴影，鼓起了生活的勇气，她不再忧郁，开始和同学们交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房。后来小英的性格发生了很大的变化，由原来的自卑到自信开朗。）（4）

5、课文中提到的两次掌声的含义是什么？（第一次的掌声是同学们对小英克服自卑怯弱，终于勇敢地走上讲台的赞扬和鼓励。第二次的掌声是同学们对小英的精彩演讲的充分肯定。）（5）这篇课文给予我们的启示是什么？（课文告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当一个人身处困境的时候，要珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声送给别人。）（二）梳理课文结构：第一部分（第1自然段）写小英因小时候生病，腿落下了残疾，显得忧郁而自卑。第二部分（第24自然段）写小英在同学们掌声的鼓励下成功地完成了演讲。第三部分（第5、6自然段）写小英演讲后的转变。第四部分（第7自然段）要珍惜别人的掌声，同时也要奉献自己的掌声。四、精读课文，深入

6、感悟：（一）学习第一自然段：1、自读第1自然段，原来的小英是个什么样的小姑娘？你从哪些地方感受到？（残疾儿童，板书：忧郁、自卑）。2、这段文字该用什么样的语气来读？（同情）3、看来，同学们都很理解身患残疾的小英。那时的她不爱说话，不和同学接近，孤零零坐在教室一角！把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来。齐读。（二）学习第5自然段：1、可是后来，这样一个忧郁、自卑的女孩却变了，变成什么样了？ 读第5自然段：现在的小英是个怎样的女孩？你从哪里看出来？ 2、是啊，她和小伙伴嬉戏玩耍，奔跑说笑，快乐得像只小鸟。甚至还学习跳舞，完全忘记了自己残疾，腿脚不方便，把自己融入集体中，现在的她多么自信，多么乐观。（指

7、名回答并板书：开朗、自信）3、真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？生齐读。4、小英前后发生了这么大的变化，从你的朗读中把这种变化表现出来。（分组读1、5两段。）5、现在的小英和原来判若两人，此时她最想说的是（指向大屏幕上的来信）大家再一起读。同学们，是掌声给了她力量，是掌声给了她勇气，是掌声改变小英的生活。掌声居然拥有这么神奇的力量！让我们和小英一起走进那次难忘的演讲课中。（大屏幕出示课文插图）看看当时的情景。（三）学习二次掌声：课件示句子：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。 当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。 1、体会第

8、一次掌声。（1）大家为什么会给小英鼓掌呢？ 读24自然段，当老师请小英上讲台讲故事时，小英的表现是什么？把描写小英表现的句子画出来，读一读。指名读，齐读。（2）课件示句子，同桌的同学一起根据课文内容口头填空：轮到小英的时候，全班同学的目光一起投向了那个角落，小英立刻（把头低了下去）。小英（犹豫）了一会儿，最后（慢吞吞）地站了起来，小英的（眼圈儿红了）。在大家的注视下，她终于（一摇一晃）地走上了讲台。（3）再读三句话，从我们填进括号的这些词语中你体会到小英怎样的心情？说你感受深的词语，同桌互说。指名说，补充。（4）引导理解：为什么低下头？（她害怕别人看到她的缺陷，一直害怕别人注视的目光，自卑忧郁

9、。）（5）小英愿意走上讲台讲故事吗？为什么？（小英害怕同学们嘲笑她走路的姿势，不愿意站起来，但老师的要求又不能不做，小英拿不定主意。）从这句话中的哪个词可以看出来？（犹豫）尽管从教室的一角到老师的讲台，只有短短的几步路。可是要走完这几步路，对于小英来说该有多难啊。每走一步，小英的内心都在痛苦地挣扎。这种复杂的心情使得她的动作（慢吞吞的），她的眼圈（红红的）就快哭了。就在全班同学几十双眼睛的注视下，腿脚不方便的她（一摇一晃）地朝讲台前挪动。同学们注视的目光中包含了什么？这些句子直接描写了小英的表现，体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。齐读大屏幕上的三段话。这不足十米长的教室，对小英来讲，好象比红

10、军二万五千里长征还要长。怎么也走不到头。一秒钟过去了，两秒钟过去了，五秒，十秒，四十秒小英终于站定了。（6）那一刻小英的心情怎样？（紧张，不安），此时他多么需要大家的鼓励。（播放掌声、看课件）引读：就在小英刚刚站定的那一刻，就在英子忐忑不安的那一刻，就在小英最需要鼓励的那一刻。（7）小英这时候太需要大家的掌声了，这掌声是多么地及时啊！这时候，如果你是小英的同学，你想在掌声中对小英说些什么呢？这掌声里包含了什么？（同学们给他的支持，给他的鼓励）板书:鼓励小英又会想些什么呢？（没有笑话我，鼓励、支持我，一定要讲好，不辜负。）2、体会第二次掌声。（1）课件示第二次掌声：第二次掌声又是在什么情况下响起

11、来的？同学们为什么鼓掌？ （2）小英没有辜负同学们的期望，以一口流利标准的普通话讲述了他童年的动人故事，当他结束演讲的时候班里又响起了经久不息的掌声出示图片（播放掌声）。这掌声里包含了什么？板书：称赞。你想怎样称赞小英？（3）在掌声中，她内心多么激动呀！无数的话语在小英的心头涌动，她想对大家说什么呢？她觉得再多的语言也不足以表达他内心的感激，（指图）你们看，向大家深深地鞠了一躬。（4）就在这节令小英终生难忘的演讲课上，同学们用掌声表达了对小英的鼓励、称赞，表达了对小英的爱，对残疾人的爱，让我们在这浓浓的爱意中，把感动表现在脸上，溶进声音里，读第4自然段。3、再读小英的信。是啊，多么可爱的同学，

12、多么美妙的掌声，就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声使小英从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，（看课件）小英从教室的角落里走了出来，把自己融入集体中，在同学们的搀扶下他走得越来越稳。课件示信：她把万语千言全都融进了她的信中，并把它作为一生的宝贵的财富来珍藏来，咱们一起走进小英的内心世界，再读一读她的来信吧！（四）观看课文视频感悟课文主旨。（五）拓展延伸：1、读一读，填一填。（ ）地坐在教室（ ）地站了起来（ ）地鞠了一躬（ ）地走上了讲台默默 慢吞吞 深深 一摇一晃2、从这两次掌声里，你体会到什么？尊重、理解、鼓励可以改变一个人，当别人身处困境时要给他们鼓励和帮助，帮助别人，自己也会体

13、会到快乐 。五、课堂总结：1、课文生动地记述了身患残疾而忧郁自卑的小英在掌声的激励下，鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当一个人身处困境的时候；要珍惜别人的掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。2、全班默读课文，播放背景音乐。六、布置作业：读读课文，画出你喜欢的故事内容。略。掌声同步练习1看拼音写词语。yun y ln li k x( ) ( ) ( ) qn x kn jn jin sh( ) ( ) ( ) bn j d tu qn kun( ) ( ) ( ) 2在下面带点字正确的读音上打“”。持久(cch)骤然(zuzhu) 残疾(cnchn)

14、鞠躬(nn)谈话(tntn)调来(tiodio) 落下了残疾(lulo)3.补充词语。()的掌声()的掌声 ()的掌声()的掌声()的眼泪 ()的眼泪 ()的眼泪()的眼泪4. 选择合适的词语填空。注视 关注（1）人们用惊奇的目光()着这位老人。（2）这篇报道引起了各界人士的()。持久 持续（3）()的干旱造成粮食大幅度减产。（4）同学们的掌声热烈而()。5根据课文内容填空。（1）“小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。”这句中“注视”的意思是：_，可以用_一词来代替。再写出几个表示“看”的意思的词语或成语：_。（2）“我们都要学会珍惜别人的掌声。”这句中的“珍惜”可以换成_这个词。除

15、了说珍惜(掌声)，还可以说珍惜()，珍惜()。（3）“小英慢吞吞地站了起来。”从这句中的“慢吞吞”，知道小英此时的心情：_。像这种ABB式的词，再写几个：_、_、_。（4）“教室里骤然间响起了一阵掌声。”这句中的“骤然间”表示时间_，可以用_、_这两个词替换它。（5）当小英走上讲台时，你认为大家注视的目光中包含了()。A鄙视与嘲笑 B鼓励和支持（6）从那以后，小英像变了一个人似的。她不再_，开始和同学们一起_、_，甚至还走进了学校的舞蹈房（7）小英前后变化的原因是()A她想通了，觉得生活很美好。B同学们的掌声使她鼓起了生活的勇气。（8）读完这个故事，我以后会_，同时，也不会忘记_。参考答案基础知识达标：1.愿意 轮流 可惜 情绪 困境 讲述 班级 低头 情况 2.chzhucnntndiolo 3.热烈持久经久不息同学们激动感激伤心难过4.（1）注视（2）关注（3）持续（4）持久课后能力提升：5.（1）集中目光看凝视目不转睛、仰望、俯视、环顾（2）爱惜时间生命（3）不情愿，又非常矛盾急匆匆喜滋滋甜丝丝（4）快突然间转眼间（5）B（6）忧郁交谈游戏（7）B（8）珍惜别人的掌声把自己的掌声献给别人