1、生于忧患死于安乐中考复习题及答案统编版八上第22课生于忧患死于安乐中考综合复习题及答案【部编版八上第22课】班级: 姓名: 说明:根据习题难易度,分A卷和B卷,B卷选择题涉及全六册古文知识点。一、A卷:夯实基础类题型:【重点注释默写】【重点句子翻译】【课内简答题】二、B卷:能力提升类题型:【理解性默写】【文言现象:通假字、古今异义、词类活用、一词多义、文言句式】【选择题】【课外文言文阅读】A卷:夯实基础一、重点课下注释默写:1、【舜发于畎亩之中】 【发】, 【亩】, 2、【傅说举于版筑之间】 【举】, 【版筑】, 【筑】, 3、【管夷吾举于士】【士】, 【举于士】, 4、【百里奚举于市】【市】
2、, 5、【饿其体肤】 6、【空乏其身】 【空乏】, 7、【行拂乱其所为】 【拂】, 【乱】, 8、【动心忍性】 9、【曾益 【曾】, 10、【恒过】 11、【衡于虑】 【衡】, 12、【作】 13、【征于色,发于声,而后喻】 【征】, 【发】, 【喻】, 14、【入】 15、【法家拂士】 【拂】, 16、【出】 17、【敌国】 【敌】, 18、【生于忧患而死于安乐】 二、重点句子翻译:1、故天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。翻译: 2、人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。翻译: 3、入则无法家
3、拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。翻译: 4、然后知生于忧患而死于安乐也。翻译: 三、课内阅读简答题:1、第1段用了什么修辞?作用是什么? 2、第一段列举了六个历史人物,他们经历上的共点是什么?作者借此想要说明什么道理? 3、第一段运用了什么论证方式? 4、第1段与第2段在内容上有什么联系? 5、上天要把重担加给某个人,必须要从哪几个角度来磨练他?磨练的好处是什么? 6、生于忧患死于安乐中,列举舜、孙叔敖等人的事例是为了论证什么观点? 7、“故天将降大任于是人也曾益其所不能”段的论证方法是: 8、孟子认为人怎样才能成才? B卷:能力提升四、理解性默写:1、全文的中心句是: 2、联系全文,在文中起
4、过渡(或:承上启下) 的作用的句子是: 3、选文中由个人升华到国家,论证“死于安乐”的道理的句子是: 4、在生于忧患,死于安乐中,孟子认为造就人才的客观条件是“ ”,只有这样,才能“ ”;造就人才的主观条件是“ ”。5、选文中用列举一系列历史人物是为了说明逆境(困境)对造就人才的重要作用,这六个人物及事例是: 五、文言现象积累:1、指出下列句中加点字的文言现象,并解释。入则无法家拂士: 曾益其所不能: 困于心衡于虑而后作: 举于士: 所以动心忍性: 降大任于是人也: 举于版筑之间: 必先苦其心志: 劳其筋骨: 饿其体肤: 空乏其身: 动心忍性: 人恒过: 入则无法家拂士: 出则无敌国外患者:
5、2、一词多义:拂: 行拂乱其所为: 入则无法家拂士: 士:管夷吾举于士: 入则无法家拂士: 发:舜发于畎亩之中: 发于声: 而:困于心,衡于虑而后作: 然后知生于忧患,而死于安乐: 于:舜发于畎亩之中: 故天将降大任于是人也: 征于色: 生于忧患: 3、判断文言句式:舜发于畎亩之中: 傅说举于版筑之间: 胶鬲举于鱼盐之中: 管夷吾举于士: 孙叔敖举于海: 百里奚举于市: 困于心衡于虑而后作: 征于色发于声而后喻: 六、选择题:1、下列句中加点词的意思相同的一项是( )A必先苦其心志 便扶向路,处处志之B行拂乱其所为 入则无法家拂士C舜发于畎亩之中 征于色发于声而后喻D人恒过然后能改 出则无敌国
6、外患者,国恒亡2、对下列句子中加点的词理解错误的一项是()A舜发于畎亩之中(的) B故天将降大任于是人也(到)C行拂乱其所为(他的) D生于忧患而死于安乐也(因而)3、选出下列加点字用法相同的一项:( )A困于心皆以美于徐公B苦其心志帝感其诚C出则无敌国外患者 肉食者谋之D舜发于畎亩之中 何陋之有4、选出下列加点词词义相同的一项:( )A故天将降大任于是人也 上使外将兵B傅说举于版筑之间 在乎山水之间也C人恒过,然后能改 及鲁肃过寻阳D征于色,发于声 野芳发而幽香5、下列句中加点字的解释,不正确的一项是( )A.傅说举于版筑之间(举:被选拔) B.故天将降大任于是人也(任:责任,使命)C.入则
7、无法家拂士(拂:通“弼”,辅佐)D.人恒过然后能改(过:过去)6、下列加点字意义和用法相同的一项是( )A.必先苦其心志 行拂乱其所为B.困于心衡于虑而后作 出淤泥而不染C.舜发于畎亩之中 何陋之有D.故天将降大任于是人也 贤于材人远矣7、下列各组句子中加点的词,意思相同的一项是( )A、舜发于畎亩之中 泻出于两峰之间者B、故天将降大任于是人也 温故而知新C、行拂乱其所为 其真无马邪?其真不知马也D、征于色发于声而后喻潭西南而望,斗折蛇行8、下列各组句子中,加点词语意思相同的一组是()A故天将降大任于是人也 不知木兰是女郎B舜发于畎亩之中 莲之爱,同予者何人C所以动心忍性 此先汉所以兴隆也D然
8、后知生于忧患而死于安乐也 吴广以为然 9、对下面语句中加点词解释不正确的一项是 ( ) A傅说举于版筑之间 举:被举用,被选拔 B曾益其所不能 曾:同“增”,增加。 C衡于虑,而后作 作:发作 D出则无敌国外患者 出:在外面,指国外。10、对下面句子的意思理解不正确的一项是( ) A舜发于畎亩之中舜在田野中被发现 B必先苦其心志一定要先使他的内心痛苦 C人恒过,然后能改一个人常犯错误,这样以后能够改正 D生于忧患忧患(能激励人勤奋)使人生存发展11、“生于忧患,死于安乐”翻译最准确的一项是( )A在忧愁和病患中生活,在安全快乐中死去。B出生在忧伤和病痛的时候,却死在安乐幸福之中。C生存在忧愁和
9、痛苦之中,死在安逸享乐之中。D忧患(能激励人勤奋)使人生存发展,享受安乐使人萎靡死亡。12、下面是对文章的理解,不正确的一项是() A.本文主要讲了两个问题:如何造就人才;如何治理国家。B.文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。C.第二段先反面论述磨难对人生的意义,再从正面论证没有忧患的危害性。D.文中画线句子的朗读节奏是正确的。13、下面对所选文段内容的理解不正确的一项是 ( ) A作者认为人才是在艰苦环境中造就的,因此要增长才干,必须先经受艰苦磨炼。 B本文在论述造就人才问题时,强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。 C文章在阐述的思路上,先从国家再说到个人,这样使文章论述层次显得很
10、清楚。 D本文中心论点是“生于忧患,死于安乐”。七、课外文言文阅读:【甲】生于忧患,死于安乐【乙】孙叔敖、沈尹茎相与友。叔叔敖游于郢三年,声问不知,修行不闻。沈尹茎谓孙叔敖曰:“说义以听,方术信行,能令人主上至于王,下至于霸,我不若子也。耦世接俗,说义调均,以适主心,子不如我也。子何以不归耕乎?吾将为子游。”沈尹茎游于郢五年,荆王欲以为令尹,沈尹茎辞日:“期思之鄙人有孙叔敖者,圣人也。王必用之,臣不若也。”荆王于是使人以王舆”迎叔敖.以为令尹,十二年而庄王霸。此沈尹茎之力也。功无大乎进贤。(节选自吕氏春秋不苟论)【注】:古代楚国都城。声问不知,修行不闻:名声不为人所知,美德不为人了解。说义:陈
11、说道理。方术:所持方策。耦世接俗:随顺社会,附和世俗。期期思:孙叔敖的故乡。舆:车。庄王:中国春秋时期楚国君主,春秋五霸之一,又称称荆庄王。 1.下列句子中加点词意义和用法相同的一项是( )A.以王舆迎叔敖 以衾拥覆B.期思之鄙人有孙叔敖者 辍耕之垄上C.征于色 所恶有甚于死者D.吾将为子游士 士卒多为用者2.解释下列语句中加点词的意思。(1)舜发于畎亩之中 发: (2)荆王欲以为令尹 为: 3.用现代汉语翻译下面的语句。(1)所以动心忍性 (2)此沈沈尹茎之力也 4.【甲】文中孟子认为避免国家灭亡的条件是什么? 5.【乙】文中强调国君成就霸业的重要因素是什么? 参 考 答 案:A卷:夯实基础
12、一、重点课下注释默写:1、【舜发于畎亩之中】舜在历山耕后被尧起用,成为尧的继承人。【发】,兴起八指被任用。【亩】,田地。2、【傅说举于版筑之间】傅说原在傅岩为人筑墙,因以傅为姓,后被殷王武丁任用为相。【举】,选拔、任用。【版筑】,古人筑墙,在两块夹板中间放土,再用杵夯实。【筑】,捣土用的杵。3、【管夷吾举于士】【士】,狱官。【举于士】,从狱官手中释放出来,进而得到任用。4、【百里奚举于市】【市】,集市。5、【饿其体肤】使他经受饥饿之苦。6、【空乏其身】使他身处贫困之中。【空乏】,财资缺乏。7、【行拂乱其所为】使他做事不顺。【拂】,违背。【乱】,扰乱。8、【动心忍性】使他的心受到震撼,使他的性格
13、坚忍起来。9、【曾益增加。【曾】,同“增”。10、【恒过】常常犯错误。11、【衡于虑】思虑堵塞。【衡】,同“横”,梗塞、不顺。12、【作】奋起。这里指有所作为。13、【征于色,发于声,而后喻】表现在脸色上,流露在言谈中,才能被人们了解。【征】,征验、表现。【发】,显露、流露。【喻】,了解、明白。14、【入】指在国内。15、【法家拂士】法家,守法度的大臣。拂士,辅佐君王的贤士。【拂】,同“弼”辅佐。16、【出】指在国外。17、【敌国】势力、地位相当的国家。【敌】,匹敌、相当。18、【生于忧患而死于安乐】常处忧愁祸患之中可以使人生存,常处安逸快乐之中可以使人死亡。二、重点句子翻译:1、故天将降大任
14、于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。翻译:所以上天要把重任降临在某人的身上,一定先要使他心意苦恼,筋骨劳累,使他忍饥挨饿,身体空虚乏力,使他的每一行动都不如意,这样来激励他的心志,使他性情坚忍,增加他所不具备的能力。2、人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。翻译:一个人,常常出错,然后才能改正;心意困苦,思虑阻塞然后才能奋发;别人愤怒表现在脸色上,怨恨吐发在言语中,然后你就会知道。3、入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。翻译:如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士,在国外没有与之匹敌的邻国和
15、来自外国的祸患,就常常会有覆灭的危险。4、然后知生于忧患而死于安乐也。翻译:这样以后才知道忧愁患害足以使人生存,安逸享乐足以使人灭亡的道理了。三、课内阅读简答题:1、第1段用了什么修辞?作用是什么?答: 排比。增强气势,有力地论证了患难出人才的道理,也引出下文对“生于忧患而死于安乐”的议论2、第一段列举了六个历史人物,他们经历上的共点是什么?作者借此想要说明什么道理?答:这些人虽都出身贫贱,但他们都在经历了艰难困苦的磨练后,终于成就了一番不平凡的事业。说明忧患可以激发人奋发有为,成功人士必经一番磨难。3、第一段运用了什么论证方式?答:举例论证。4、第1段与第2段在内容上有什么联系?答:由第(1
16、)段的六个历史名人的事例,归纳出第二段的结论。并论证其事业上成功的原因:艰险的环境,给人以困苦,饥饿、贫困、疲乏、忧虑、然而,也正由于经受了这些磨难,坚定,振奋了人们的意志,使人们在迎战困难,谋求发展中增长了才干。5、上天要把重担加给某个人,必须要从哪几个角度来磨练他?磨练的好处是什么?答:心理、身体、生活境遇。(生活、思想、行为)是他的内心受到震撼,使他性格坚韧,增长他的才干。6、生于忧患死于安乐中,列举舜、孙叔敖等人的事例是为了论证什么观点?答:成就大业者,通常要在生活、思想和行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨练。7、“故天将降大任于是人也曾益其所不能”段的论证方法是:答:道理论证:讲道理
17、说明人要有所作为,成就大业,就必须先在生活、思想、行为等方面都接受一番艰难甚至痛苦的磨练。8、孟子认为人怎样才能成才?答:首先,人才是在艰苦的环境中造就的。所以只有“必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为”,这样才能起到“所以动心忍性,曾益其所不能”的作用。其次,还要重视人的主观因素。“困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。”主客观条件相互结合,才有可能成就一番事业。B卷:能力提升四、理解性默写:1、全文的中心句是:生于忧患,死于安乐。2、联系全文,在文中起过渡(或:承上启下) 的作用的句子是:故天将降大任于是人也。3、选文中由个人升华到国家,论证“死于安乐”的道理
18、的句子是:入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。4、在生于忧患,死于安乐中,孟子认为造就人才的客观条件是“苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为”,只有这样,才能“动心忍性,曾益其所不能”;造就人才的主观条件是“人恒过然后能改;困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻。”。5、选文中用列举一系列历史人物是为了说明逆境(困境)对造就人才的重要作用,这六个人物及事例是:舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。五、文言现象积累:1、指出下列句中加点字的文言现象,并解释。入则无法家拂士:通假字,拂,通“弼”,辅佐。曾益其所不能:通假
19、字,曾,通“增”,增加。困于心衡于虑而后作:通假字,衡,通“横”,梗塞,不顺。举于士:古今异义,古义:狱官;今义: 士兵 所以动心忍性:古今异义,古义:用这些方法;今义: 表因果的关联词语降大任于是人也:古今异义,古义:这样的;今义: 判断动词举于版筑之间:古今异义,古义:捣土用的杵;今义: 建筑、修路必先苦其心志:词类活用,形容词使动用法,使.痛苦。劳其筋骨:词类活用,形容词使动用法,使.劳累。饿其体肤:词类活用,形容词使动用法,饿:使受到饥饿之苦。空乏其身:词类活用,形容词使动用法,使经受贫困之苦。动心忍性:词类活用,形容词使动用法,动:使惊动;忍:使坚强。人恒过:词类活用,名词作动词:犯
20、错误。入则无法家拂士:词类活用,名词作状语:指在国内。出则无敌国外患者:词类活用,名词作状语:指在国外。2、一词多义:拂: 行拂乱其所为:违背。入则无法家拂士:同“弼”,辅佐。士:管夷吾举于士:狱官。入则无法家拂士:贤士。发:舜发于畎亩之中:起、被任用。发于声:显露、流露。而:困于心,衡于虑而后作:连词,表顺承。然后知生于忧患,而死于安乐:连词,表并列。于:舜发于畎亩之中:介词,从。故天将降大任于是人也:介词,给。征于色:介词,在。生于忧患:介词,由于。3、判断文言句式:舜发于畎亩之中:被动句,发,是被选拔。倒装句,状语后置,舜于畎亩之中发。傅说举于版筑之间:被动句,倒装句。胶鬲举于鱼盐之中:
21、被动句,倒装句。管夷吾举于士:被动句,倒装句。孙叔敖举于海:被动句,倒装句。百里奚举于市:被动句,倒装句。困于心衡于虑而后作:倒装句 。征于色发于声而后喻:倒装句 。六、选择题:1、下列句中加点词的意思相同的一项是(D )A必先苦其心志 便扶向路,处处志之B行拂乱其所为 入则无法家拂士C舜发于畎亩之中 征于色发于声而后喻D人恒过然后能改 出则无敌国外患者,国恒亡【解析】A志向;名作动,做标记。B违背,不顺;通假字,拂,通“弼”,辅佐。C兴起,被任用;显露,流露。D常常;常常。2、对下列句子中加点的词理解错误的一项是(D)A舜发于畎亩之中(的) B故天将降大任于是人也(到)C行拂乱其所为(他的)
22、 D生于忧患而死于安乐也(因而)【解析】D连词,表并列。3、选出下列加点字用法相同的一项:( B )A困于心皆以美于徐公B苦其心志帝感其诚C出则无敌国外患者 肉食者谋之D舜发于畎亩之中 何陋之有【解析】A在;比。B代词,他的;代词,他的。C助词,表停顿;助词,的(人)。D助词,的;宾语前置的标志。4、选出下列加点词词义相同的一项:( B )A故天将降大任于是人也 上使外将兵B傅说举于版筑之间 在乎山水之间也C人恒过,然后能改 及鲁肃过寻阳D征于色,发于声 野芳发而幽香【解析】A将要;带领。B中间;中间。C词类活用,名词作动词,犯错误;经过。D显露,流露;开放。5、下列句中加点字的解释,不正确的
23、一项是(D )A.傅说举于版筑之间(举:被选拔) B.故天将降大任于是人也(任:责任,使命)C.入则无法家拂士(拂:通“弼”,辅佐)D.人恒过然后能改(过:过去)【解析】D过:犯错误。6、下列加点字意义和用法相同的一项是(A )A.必先苦其心志 行拂乱其所为B.困于心衡于虑而后作 出淤泥而不染C.舜发于畎亩之中 何陋之有D.故天将降大任于是人也 贤于材人远矣【解析】A都是代词,都指代“将接受大任的人”。B连词,表承接;连词,表转折。C结构助词,“的”;结构助词,不译,宾语前置标志。D介词,给;介词,比。7、下列各组句子中加点的词,意思相同的一项是(A )A、舜发于畎亩之中 泻出于两峰之间者B、
24、故天将降大任于是人也 温故而知新C、行拂乱其所为 其真无马邪?其真不知马也D、征于色发于声而后喻潭西南而望,斗折蛇行【解析】A从;从。B所以;旧的知识。C代词,他的;表反问语气。D表顺承;表修饰。8、下列各组句子中,加点词语意思相同的一组是(B)A故天将降大任于是人也 不知木兰是女郎B舜发于畎亩之中 莲之爱,同予者何人C所以动心忍性 此先汉所以兴隆也D然后知生于忧患而死于安乐也 吴广以为然 【解析】A指示代词,这;判断动词,是。B助词,的;助词,的。C用来;的原因。D这样;正确。9、对下面语句中加点词解释不正确的一项是 ( C ) A傅说举于版筑之间 举:被举用,被选拔 B曾益其所不能 曾:同
25、“增”,增加。 C衡于虑,而后作 作:发作 D出则无敌国外患者 出:在外面,指国外。【解析】C振作。10、对下面句子的意思理解不正确的一项是( A ) A舜发于畎亩之中舜在田野中被发现 B必先苦其心志一定要先使他的内心痛苦 C人恒过,然后能改一个人常犯错误,这样以后能够改正 D生于忧患忧患(能激励人勤奋)使人生存发展【解析】A舜从田野耕作之中被起用。11、“生于忧患,死于安乐”翻译最准确的一项是( D )A在忧愁和病患中生活,在安全快乐中死去。B出生在忧伤和病痛的时候,却死在安乐幸福之中。C生存在忧愁和痛苦之中,死在安逸享乐之中。D忧患(能激励人勤奋)使人生存发展,享受安乐使人萎靡死亡。【解析
26、】D忧患(能激励人勤奋)使人生存发展,享受安乐使人萎靡死亡。12、下面是对文章的理解,不正确的一项是(C) A.本文主要讲了两个问题:如何造就人才;如何治理国家。B.文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。C.第二段先反面论述磨难对人生的意义,再从正面论证没有忧患的危害性。D.文中画线句子的朗读节奏是正确的。【解析】C应该是先正面论证后反面论证。13、下面对所选文段内容的理解不正确的一项是 ( C ) A作者认为人才是在艰苦环境中造就的,因此要增长才干,必须先经受艰苦磨炼。 B本文在论述造就人才问题时,强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。 C文章在阐述的思路上,先从国家再说到个人,这样使
27、文章论述层次显得很清楚。 D本文中心论点是“生于忧患,死于安乐”。【解析】C应该是先从个人再说到国家。七、课外文言文阅读:【甲】生于忧患,死于安乐【乙】孙叔敖、沈尹茎相与友。叔叔敖游于郢三年,声问不知,修行不闻。沈尹茎谓孙叔敖曰:“说义以听,方术信行,能令人主上至于王,下至于霸,我不若子也。耦世接俗,说义调均,以适主心,子不如我也。子何以不归耕乎?吾将为子游。”沈尹茎游于郢五年,荆王欲以为令尹,沈尹茎辞日:“期思之鄙人有孙叔敖者,圣人也。王必用之,臣不若也。”荆王于是使人以王舆”迎叔敖.以为令尹,十二年而庄王霸。此沈尹茎之力也。功无大乎进贤。(节选自吕氏春秋不苟论)【注】:古代楚国都城。声问不
28、知,修行不闻:名声不为人所知,美德不为人了解。说义:陈说道理。方术:所持方策。耦世接俗:随顺社会,附和世俗。期期思:孙叔敖的故乡。舆:车。庄王:中国春秋时期楚国君主,春秋五霸之一,又称称荆庄王。 1.下列句子中加点词意义和用法相同的一项是( A )A.以王舆迎叔敖 以衾拥覆B.期思之鄙人有孙叔敖者 辍耕之垄上C.征于色 所恶有甚于死者D.吾将为子游士 士卒多为用者【解析】A两个“以”都是“用”“拿”的意思。B助词,的;动词,到、往。C在;表示比较。D替;被。2.解释下列语句中加点词的意思。(1)舜发于畎亩之中 发:起,被任用 。 (2)荆王欲以为令尹 为:担任。3.用现代汉语翻译下面的语句。(1)所以动心忍性 翻译:借以使他的心受到震撼,使他的性格坚忍起来。(2)此沈沈尹茎之力也 翻译:这是(凭借)沈尹茎的力量。4.【甲】文中孟子认为避免国家灭亡的条件是什么?答:内有法家拂士,外有敌国外患。 5.【乙】文中强调国君成就霸业的重要因素是什么?答:举荐贤能,任用贤能。
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