一 年级语文第三单元教学设计.docx

1、一 年级语文第三单元教学设计主备人初备教案个案生成1主备人李敏课时1使用人教学内容9、两只鸟蛋授课时间 年月 日 星期教学目标1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”6个字。2、正确地朗读课文3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点认识12个生字，会写6个生字。教学难点认识12个生字，会写6个生字。资料搜集带有本课生字的儿歌教学具准备生字卡片、教学课件教法学导式教学法学法自主探究法 小组合作交流法教学环节师 生 活 动第一课时一、激发兴趣，导入新课1、观看百鸟图现在李老师要带你们到森林中去认识些朋友,快看!(出示鸟图)你们喜欢鸟吗?那你们知道,这么多美丽的鸟儿是怎么来到这世

2、界上的?(鸟蛋中孵出来的)有一位小男孩很喜欢鸟蛋，有一天，发生了一件感人的事。你们想知道吗?这就是今天我们所要学的一首小诗：两只鸟蛋（齐读）2、好，下面我们赶紧来读读课文吧。 二、范读课文老师再读课文的时候，你一定要听准字音。三、初读课文，学习生字1、学生试读课文，要求：借助拼音，读课文，要读准字音。 2、学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。 3、检测学生学习生字情况。 （1）出示带拼音的生字卡片，让学生开火车读。（2）齐读4、交流识记方法（1）说说是用什么方法记住这些生字的。（可启发学生用“偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加”等方法识字。）（2）用去掉音节的

3、生字卡片，检测学生是否掌握了所学的生字。 5、猜谜语6、读词语。 鸟蛋 捧着 连忙 送还 仿佛四、再读课文，巩固生字把生字放到课文中，看你是否还认识？要求把课文读正确。 五、指导写字1、复习巩固“听、唱、向”3 个字的读音，并用这 3 个字组词、说话。强调这 3 个字都是后鼻音，不要读错。 2、引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师。 3、教师强调“听”和“唱”都是左右结构的字，要写得左窄右宽，左边的“口字旁”要写得小而高，写在横中线以上；“向”字的“口字旁”写在横中线以下，“横折”的“横”正好写在横中线上。 4、教师范写。 5、学生练习写字。 六、拓展阅读识字通-读一读 生字歌

4、词语歌 儿歌1儿歌2 儿歌3 小鸟七、说话写话用本课所学的生字组词并说一句话。板书设计9、两只鸟蛋听 唱 连 远 定 向当堂作业一、开心学生字。蛋 取 凉 定 捧 连轻 仿 佛 抬 投 向二、写字大擂台。 三、组词定（ ） 向（ ） 远（ ）走（ ） 回（ ） 连（ ）四、给下面的部首组三个字并组词。（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）家庭作业1、正确流利的朗读课文。2、把所学的生字组词造句。教学后记主备人初备教案个案生成1主备人李敏课时2使用人教学内容9、两只鸟蛋授课时间 年 月 日 星期教学目标1、复习本

5、课生字词。2、正确、流利、有感情的朗读课文3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点体会鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学难点体会鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。资料搜集教学具准备生字卡片、教学课件教法引导法学法引导法 小组合作交流法教学环节师 生 活 动一、复习导入新课。1、开火车读认读生字。2、读词语。3、听写生字。三、朗读课文，理清文脉、自读要求：再好好地读一读课文，把句子读正确、读流利。边读边想：这两只鸟蛋遇到的这次惊险的经历是怎样的呢？、交流反馈，随机板书。（如果学生回答不出，老师引导：这两只鸟蛋原来好好地呆在鸟窝里，后来呢，最后又回了哪里？）四、情境体验，

6、感情朗读学习读第一节（一）学生自由读课文。第一小节：当学生说出我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示挂图，叫学生看看这小小的鸟蛋。（1）交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的感受讲出来。（2）指导朗读。学生朗读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。学习第二节2第二小节：当学生说出我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟。出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。鸟蛋就是一个生命。（1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？读词语：焦急不安。（2）启

7、发想象。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？（3）指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。学习第三节：1、听了妈妈的话后，小男孩会怎么做呢？请小朋友自己轻轻地读这段（生自读）2、你能加上动作后再来读一读吗？3、生读师演-女读男演-男读女演-齐读学习第四节学生自己理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方？（1）理解“我把目光投向高远的蓝天”。（2）启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么？课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读？自由读，指名读，齐读。五、拓展阅读、拓展阅读材料资料城六、说话写话七

8、、总结课文板书设计9、两只鸟蛋取拿-捧送爱护小鸟当堂作业一、照样子做题，并认真读一读。例：鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋小路长长的 杨树高高的 风儿轻轻的天空蓝蓝的二、按课文内容填空。我（）捧着鸟蛋，（）走到树边，轻轻地把鸟蛋（）。三、读课文回答问题。“我”为什么把两只鸟蛋送还？送还鸟蛋，我的心情是怎样的？家庭作业1、 有感情的朗读课文。2、 做练习册。教后记人教版 一年级 下 册 第 三单元 松鼠和松果 共享教案主备人初备教案个案生成1主备人李敏课时1使用人教学内容10松鼠和松果第一课时授课时间 年 月 日 星期教学目标1认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。2、能正确、流利的朗读课

9、文。教学难点认识11个生字，会写6个生字资料搜集带有本课生字的小儿歌教学具准备多媒体课件教法学导式教学法学法自主探究法教学环节师 生 活 动一、 激发兴趣，导入新课1、（课件出示小松鼠)，师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?2、今天，我们就来学习一篇和松鼠有关的课文 (板书课题) 松鼠和松果3、齐读课题松鼠和松果。二、初读课文，认识生字1、教师范读课文。2、学生自读课文，读完课文圈出生字，标出段落。3、把圈出的生字拼读两遍。4、同桌互读互查生字读音，同桌不会的你教教他。（学生活动）5、出示本节课的生字。（幻灯片出示）6、拼读生字。7、说一说自己还有哪些字不认识。8

10、、交流识字方法。（1）编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪)（2）意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。（3）做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。9、本课的生字你们认识了，这些生词你们认识吗？聪明 活泼 忽然 眨眼睛 如果主意 以后 （指名读 齐读）三、写字指导1、我们认识了很多的生字，这节课还要求我们会写6个生字。2、观察生字的结构特点。3、师范写，生书空。重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。(1)关键是不要把“卧钩”写成“竖弯钩”（2）“意”中的心字要比“总”中的心字i更扁一些。4、生描红书写。5、师进行检查指导四、拓

11、展阅读1、拓展材料112页的生字歌、找北京。2、有能力的读113页资料城的儿歌。五、写话训练用“主意、以后、更好、总是”其中一个或几个说一句话或一段话。板书设计10松鼠和松果以 后 更 主 总 意当堂作业1. 写出下列汉字的笔画（1）“以”的第二笔是（ ）,第四笔是（ ）（2）“后”的第三笔是( )( 3)“更”的第六笔是（ ）2. 选择正确的读音，在括号里画主zh( ) zh( ) 总zng( ) cng( ) 意y( )y( )3看谁组的词语多总( )( )( ) 活（ ）（ ）（ ）后( )( )( ) 主（ ）（ ）（ ）聪( )( )( ) 更 ( )( )( ) 家庭作业1、把所学

12、的六个生字会组词。2、把课文读正确，读流利。教学后记主备人初备教案个案生成1主备人李敏课时2使用人教学内容松鼠和松果第二课时授课时间 年 月 日 星期教学目标1、复习本课的生字词2、正确、流利、有感情地朗读课文。3懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。教学重点读中感悟文意教学难点读中感悟文意资料搜集拓展阅读材料教学具准备多媒体课件教法阅读法 问题教学法学法读中感悟、读中理解教学环节师 生 活 动一、复习巩固，导入新课1、这节课我们继续学习第10课松鼠和松果齐读课题。2、复习本课的生字词。聪明 活泼 忽然 眨眼睛 主意 如果 以后3我会读。（出示幻灯片）（1）聪明活泼 聪明活泼的小

13、明学会了种花。（2）忽然 天忽然暗了下来,很快就下起了大雨.。（3）如果 如果明天天晴,我们就去春游. （4）以后 学了这一课,我们以后会更爱护树木了（5）主意 我们有一个美化校园的好主意.。(对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果一个方面的检查。)4、小朋友对生字掌握不错。相信你对课文会理解的更好。二、感悟文意，指导朗读1、（课件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？3、评议、朗读。重点：每个松果都那么香，那么可口。怎么读才能让人

14、觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！（指名朗读，感受。）在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？交流。（可以用上“那么那么”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”）4、齐读第一段。以读促悟，以悟激情，在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活经验，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实”而“活”。5、小松鼠一直这么快乐的吗？为什么担心呢？请你读读课文告诉我，好吗？6、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你

15、们读这句话时，想到了什么？你能把松鼠的担心、着急读出来吗？（引导学生注意感叹号。）指名读，评议，男女赛读。7、你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了？把你们想的大胆地说出来。指导朗读第三自然段。小松鼠们加上动作、表情表演读这段。8、聪明的小松鼠想出办法来了吗？有好主意了吗？指名读句子说说为什么要这么做？9、（课件：春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。小松鼠高兴地在树林里玩。）朗读第五自然段。10、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一段。以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。11、孩

16、子们，你们读得非常好，其实这个小故事中的每一部分都很重要，缺少了哪一部分，这个故事都不是完整的。让我们捧起书，从头到尾把这个故事读一遍吧！三、练习复述课文1、引导学生按照“吃松果想松树种松果长松树”的顺序进行复述。(一)学生自言自语的练习试讲。(二)小组派代表讲一讲并评选出“故事大王” (复述课文的练习，采用评比“故事大王”的形式，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲，以求人人参与，再进行挑战赛，互相竞争，达到高潮。) 2、孩子们，你们喜欢这只小松鼠吗？为什么？学生a：喜欢，这只小松鼠爱护大森林。学生b:喜欢，这只小松鼠不但想着自己，还想着它的孩子们。3

17、、松鼠和松果之间发生了什么事？四、拓展阅读1、拓展材料114页小松鼠和115页从我做起。2、有能力的读116页我们去植树。五、写话练习1、发挥想象以：几年以后，小松鼠们的家园-“为起始句写一段话。2以我的家乡为题写写家乡美丽的景色板书设计10松鼠和松果 松鼠 吃松果 （种） 长 松 树当堂作业一、看拼音写词语y hu n ji zh y zn yo（ ）（ ） （ ） （ ）二、书面或口头填空。1、后来，松鼠每次摘松果，吃一个，就在土里_一个。春天到了，这儿长出了一棵棵_的小松树，将来这里会是一片_的松树林。2、填上合适的词语。一（ ）松果 一（ ）松树一（ ）春雨 一（ ）树林三、照样子，填

18、上合适的词语。（聪明活泼）的松鼠 （ ）的森林（ ）的松鼠 （ ）的松树家庭作业今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。教学后记主备人李敏课时2授课时间2014年 月 日 星期教学内容11、美丽的小路教学目标1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，有爱护环境卫生的愿望和行动。教学具

19、准备课件教法 引导法学法自主探究法教学环节师 生 活 动 第一课时一、激趣导入（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是美丽的小路。（全班齐读课题）二、初读感知1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。（教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿

20、”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。）3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？三、再读课文1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。3、学生自己再练读一遍。4、全班齐读。5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。四、认记生字1、认读带生字的词。2、请小老师带读。3、认读单个的生字。4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。五、指导写字。1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。2、学写“先”“干”二字。观察田字格中的“先”

21、“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。先：第三笔“”竖在竖中线，第四笔的“”稍写长点（左边长点右边短点）最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。干：第二笔“”比第一笔长，第三笔“”竖在竖中线上。3、师范写，学生练写。4、展示学生的写字本，师生共同点评。六、拓展阅读七、说话写话1、用词说一句或一段话；2、编字谜，或编儿歌 第二课时（一）、复习导入1、学生朗读第一至八自然段。2、美丽的小路找回来吗？二、学习课文第一至八自然段1、想像说话（出示多媒体课件）如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏

22、兮兮的小路上，你会说些什么呢？3、指导朗读。、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）、比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。、分角色表演读。喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。三、学习第912自然段。1、复习这几个自然段的生字词。2、学生自由读912自然段。 3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？4、全班交流。5、指导朗读。表演读第9自然段。分角色朗读第1012自然段。分角色朗读第18自然

23、段。四、拓展阅读五、说话写话1以 重新找回的小路真美！为起始句写一段话。 2 以这里的环境真好!为起始句写一段话板书设计当堂作业一、看拼音写词语qi xian n jn n kui un mn（ ） （ ） （ ） （ ） 二、书面或口头填空。1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路，这是一条_的小路。路上铺着_的鹅卵石，路旁开着_的鲜花。2、填上合适的词语。（ ）的小路 （ ）的小路（ ）的鹅卵石 （ ）的鸭先生（ ）的鲜花 （ ）的兔姑娘3、写出反义词。（ 先 ）后 快（ ）马虎（ ） 三、看标点，有语气的朗读下面的句子。美丽的小路不见了。美丽的小路怎么不见了？我一定要把美丽的小路找回来！教学反

24、思人教版 一 年级 下 册 第 三单元 失物招领 共享教案主备人初备教案个案生成主备人李敏课时2使用人教学内容失物招领授课时间 年 月 日 星期教学目标认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。2、正确、流利地朗读课文。 3、通过阅读，反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。教学重点认识14个生字，会写6个生字。教学难点认识14个生字，会写6个生字。资料搜集生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。教学具准备生字卡片、教学课件教法引导法学法自学发现法 小组合作交流法教学环节师 生 活 动第一课时一、切入举偶1创设情境。（录音播放“失物招领”启示）大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。2讲故

25、事。教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）二、对话平台（一）自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）。1自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。2组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“准、专、失”是翘舌音。（二）识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字）。1检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。2交流认读。这些字你是怎么认识的？三）朗读（鼓励质疑，提高学生读书效率）。1小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。2自己

26、轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。3学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。4重点指导读14自然段，注意读好老师严肃的语气。（四）练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力）。（五）引导学生用准备说话。如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。（六）写字。1记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。2学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。3展示学生的优秀作业，互相取长补短。三、说话写话1、用本课所学的生字说一句话。2、编字谜或儿歌。板书设计失物招领同、工、木、级、队”教后记主备人初备教案个案生成个案生成主备人李敏课时2使用人教学内容失物招领授课时间 年 月 日 星期教学目标1、复习巩固会认的字，会写字。2、能正确、流利朗读课文。 3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。教学重点会认的字，会写字。教学难点会认的字，会写字。资料搜集