精品教案学案学年高中语文 第5课 荆轲刺秦王练习 新人教版必修1清风语文.docx

1、精品教案学案学年高中语文 第5课 荆轲刺秦王练习 新人教版必修1清风语文第5课 荆轲刺秦王三字经中没有“教不严，师之堕”韩画杜诗苏评(载2012年第8期书屋)中写道：“那作为老师的曹霸则多少有教不严，师之堕的问题了。”文中显然是在引用三字经中的名言，但三字经中并没有“教不严，师之堕”，只有“教不严，师之惰”。“惰”即懒惰，责任心不强。这句名言的意思是：教育不严格，是老师的懒惰，要负责任的。“堕”指堕落，即(思想、行为)往坏里变，如腐化堕落。把“教不严”的原因归结为老师的“腐化堕落”，言重了。摘自咬文嚼字2013年合订本，作者：阎德喜刘向(约前77前6)，原名更生，字子政，沛县(今属江苏)人。西

2、汉经学家、目录学家、文学家。治春秋谷梁传。据汉书艺文志载，刘向有辞赋33篇，今仅存九叹一篇。今存新序说苑列女传等书。战国策，国别体史书。战国时游说之士的策谋和言论的汇编，非一时一人所作。初有国策国事事语短长长书修书等名称和本子，西汉末刘向编定为三十三篇，定名为战国策。战国策是先秦历史散文成就最高、影响最大的著作之一，它长于议论和叙事，善于描写人物，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。历代咏荆轲诗(节选)陶渊明：燕丹善养士，志在报强嬴。招集百夫良，岁暮得荆卿。惜哉剑术疏，奇功遂不成。其人虽已没，千载有余情。骆宾王：此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。贾岛：荆卿重虚死，节

3、烈书前史。我叹方寸心，谁论一时事。至今易水桥，寒风兮萧萧。易水流得尽，荆卿名不消。张耒：燕丹计尽问田生，易水悲歌壮士行。嗟尔有心虽苦拙，区区两死一无成。(1)谒之_ (2)自刎_(3)流涕 _ (4)骨髓 _(5)戮没 _ (6)濡缕 _(7)忤视 _ (8)瞋目 _(9)振慑 _ (10)倚柱 _(11)箕踞 _ (12)目眩 _(13)约契 _ (14)揕其胸 _(15)虏赵王 _ (16)偏袒扼腕 _(17)切齿拊心 _ (18)以药淬之 _(19)变徵之声 _ (20)樊於期 _(21)(22) (23) (24) 答案：(1)y(2)wn(3)t(4)su(5)l(6)r(7)w(8

4、)chn(9)sh(10)y(11)j(12)xun(13)q(14)zhn(15)l(16)(17)f(18)cu(19)zh(20)w(21) (22)(23)(24) (1) (2) (3) (4) 答案：(1)(2)(3)(4) “彡”音shn，是个象形字，像装饰用的毛发或色彩条纹的样子。它由三个“丿”组成，指毛画文饰之数无穷。“彡”本意是“花纹”，用“彡” 作意符多与毛发或描画修饰有关，如“形”，本意是形象事物的形体，引申为“容貌”“样子”，又引申为抽象的“形势”“显露”。又如“须”，金文像一个面朝右的人形，面上翘着三根胡须，“页”本意是“头”， “彡”在头侧，即“脸上”。“须”的本

5、意是胡须，假借为“等待”，引申为“需要”“应当”。 背景链接前228年(秦王政19年)，秦王政派其大将王翦攻赵，杀掉赵葱，遂克邯郸，虏赵王迁。王翦随即奉命率兵驻扎中山(今河北省定州)，准备向燕国进攻。燕国这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。事实是：“燕弱小，数困于兵，今举国不足以当秦。”(战国策燕策三)燕太子丹这时好像热锅上的蚂蚁，在秦军压境的危急时刻，不得不采取派人行刺这样的策略。 文脉梳理一、阅读课文第12段，回答下面的问题1通假字指出下列句子中的通假字并解释。秦王必说见臣“_”通“_”，_答案：说悦高兴，喜欢2古今异义解释下列加点词的古义。(1)樊将军以穷困来归丹古义：_今义：生活贫穷

6、，经济困难。(2)而伤长者之意古义：_今义：年长之人。答案：(1)处境困难。(2)品德高尚之人。3词类活用指出下列加点词的活用现象。(1)进兵北略地_(2)今行而无信_答案：(1)方位名词作状语，向北(2)形容词作名词，信物4文言实词解释下列加点词的词义。(1)秦兵旦暮渡易水词义：_(2)微太子言，臣愿得谒之词义：_(3)秦王购之以金千金，邑万家词义：_(4)愿足下更虑之词义：_答案：(1)军队(2)(即使)没有；拜会，前往(3)重金征求(4)改变5文言句式指出下列句子的句式特点并翻译。秦王购之金千斤，邑万家。句式：_译文：_答案：省略句、状语后置句、定语后置句秦王用一千斤金和一万户人口的封地

7、做赏格，悬赏他的头。6分析概括下列对课文第12段有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A开端写行刺的缘起，文章一开始就连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词，写出秦军所向披靡、燕国危如累卵的形势，使故事一开始就笼罩着紧张的气氛，为后面故事的展开定下了悲壮的基调。B荆轲在燕国危难之际毅然回答“微太子言，臣愿得谒之”，体现了他“言必信，行必果”的侠义精神。C“行而无信，则秦未可亲也”，荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出要取信秦王，则非献“樊将军首”和“燕督亢之地图”不可。主人公一亮相就表现出他的勇而多谋及超人的胆识和气魄。D他是在太子丹心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深

8、。写太子丹“不忍”，主要突出太子丹的仁义精神。解析：主要反衬荆轲的非凡智谋和处事决断。答案：D词语活用词语活用是指某些词临时改变其基本语法功能去充当其他词类，或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。古代汉语中的词类活用非常普遍，是古代汉语的重要语法特点之一，其内容主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。二、阅读课文第39段，回答下面的问题1通假字指出下列句子中的通假字并解释。(1)往而不反者，竖子也“_”通“_”，_(2)请辞决矣“_”通“_”，_答案：(1)反返回来(2)决诀诀别2古今异义解释下列加点词的古义。(1)樊於期偏袒扼腕而进曰古义：_今义：袒护双方中

9、的一方。(2)樊将军仰天太息流涕曰古义：_今义：鼻涕。答案：(1)袒露一只臂膀(2)眼泪3词类活用指出下列加点词的活用现象。(1)函封之_(2)樊於期乃前曰_(3)其人居远未来_(4)皆白衣冠以送之_(5)发尽上指冠_答案：(1)名词作状语，用匣子(2)方位名词作动词，走上前(3)形容词作名词，远方(4)衣、冠，名词作动词，穿衣、戴帽(5)方位名词作状语，向上4文言实词解释下列加点词的词义。(1)秦之遇将军，可谓深矣词义：_(2)壮士一去兮不复还词义：_(3)可以解燕国之患词义：_(4)乃今得闻教词义：_(5)终已不顾词义：_答案：(1)对待；刻毒(2)返回(3)解除(4)指教(5)回头5文言

10、句式指出下列句子的句式特点并翻译。(1)父母宗族，皆为戮没句式：_译文：_(2)而燕国见陵之耻除矣句式：_译文：_(3)此臣日夜切齿拊心也句式：_译文：_(4)今日往而不反者，竖子也句式：_译文：_(5)仆所以留者，待吾客与俱句式：_译文：_(6)取之百金句式：_译文：_(7)太子及宾客知其事者句式：_译文：_答案：(1)被动句父母和同族的人，都被杀害或没收为奴。(2)被动句而燕国被欺侮的耻辱也消除了。(3)判断句这是让我日夜痛心的事。(4)判断句如果现在去了却不能够回来向太子复命，那是没有用的人。(5)判断句我之所以留下来，是想等我的朋友和他一起去。(6)省略句用一百金买下它。(7)定语后置

11、句太子和那些知情的宾客。6筛选信息为了刺杀秦王，荆轲所做的准备有() 私见樊於期预求天下之利匕首以秦武阳为副荆轲有所待，欲与俱A BC D解析：是太子为荆轲所做的准备。答案：B7分析概括下列对课文39段有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A荆轲三问樊於期，先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情；再从解患报仇方面晓之以理；最后和盘托出行刺打算，舍生取义，使樊於期激动得“偏袒扼腕而进”。樊於期自刎献头，既表现了他的义勇刚烈，也反映了他对荆轲盲目的信任。B太子丹求“天下之利匕首”并“以药淬之”和“令秦武阳为副”不是主要情节，因而只作必要的交代。详略得当，剪裁合理。C荆轲怒叱太子的原因是荆轲“有所待”，

12、遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之士来说，无异于人格侮辱。“士可杀不可辱”，荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了他的刚烈性格。D太子及宾客用“皆白衣冠以送之”与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。诀别的歌声由悲凉到慷慨，使重义轻生的英雄也产生了凄凉悲愤的感情。“易水诀别”场面的描写烘托了悲壮、凄凉的氛围，有力地突显了荆轲重义轻生的英雄气概。解析：樊於期自刎献头，既表现了他的义勇刚烈，也表现了他对荆轲的理解与信任。答案：A8下列对“易水诀别”这一场面的写法分析，不正确的一项是()A抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点。B突出重点：在众多的人物中，重点写士；“既祖，取道”略写，重点写慷慨

13、悲歌。C顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉、悲壮的氛围和同仇敌忾的气势。D有条不紊：人物活动按时间顺序描写。E结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。解析：在众多的人物中，重点写荆轲。答案：B使动用法所谓使动用法，是指谓语动词具有“使之怎么样”的意思，即此时谓语动词表示的动作不是主语发出的，而是由宾语发出的。实际上，它是以动宾的结构方式表达了兼语式的内容。使动用法中的谓语动词，有的是由名词、形容词活用来的。三、阅读课文第1018段，回答下面的问题1通假字指出下列句子中的通假字并解释。(1)燕王诚振怖大王之威“

14、_”通“_”，_(2)图穷而匕首见“_”通“_”，_(3)秦王还柱而走“_”通“_”，_(4)卒起不意，尽失其度“_”通“_”，_(5)荆轲奉樊於期头函“_”通“_”，_答案：(1)振震惧怕(2)见现出现(3)还环绕(4)卒猝突然(5)奉捧捧着2古今异义解释下列加点词的古义。(1)愿大王少假借之古义：_今义：借助。(2)持千金之币物古义：_今义：货币。答案：(1)宽容、原谅(2)礼物3词类活用指出下列加点词的活用现象。(1)使使以闻大王_(2)群臣怪之_(3)乃朝服_(4)前为谢曰_答案：(1)动词的使动用法，使听到(2)形容词的意动用法，感到奇怪(3)名词作动词，穿上上朝的礼服(4)方位名词

15、作动词，上前4文言实词解释下列加点词的词义。(1)而秦武阳奉地图匣，以次进词义：_(2)图穷而匕首见词义：_(3)秦王惊，自引而起词义：_(4)轲自知事不就词义：_答案：(1)先后顺序(2)尽，这里指翻完(3)指身子向上起(4)成功5文言句式指出下列句子的句式特点并翻译。(1)见燕使者咸阳宫句式：_译文：_(2)燕王拜送于庭句式：_译文：_(3)群臣侍殿上者句式：_译文：_答案：(1)省略句、状语后置句在咸阳宫接见燕国的使者。(2)状语后置句燕王在朝堂上行跪拜礼将它送出。(3)定语后置句在殿上侍奉的群臣。6文言虚词解释下列加点词的意义和用法。(1)为父母宗族，皆为戮没_为之奈何 _乃为装遣荆轲

16、 _乃令秦武阳为副 _为变徵之声 _又前而为歌曰 _嘉为先言于秦王曰 _愿举国为内臣 _(2)而荆轲和而歌 _又前而为歌 _秦王惊，自引而起，绝袖 _而秦武阳奉地图匣，以次进 _(3)乃太子丹恐惧，乃请荆卿曰 _乃今得闻教 _家祭无忘告乃翁 _(4)以樊将军以穷困来归丹 _丹不忍以己之私 _今有一言，可以解燕国之患 _使工以药淬之 _不敢兴兵以拒大王 _以次进 _答案：(1)介词，被，表被动介词，对动词，整理动词，做，担任动词，发出动词，作介词，替动词，做(2)连词，表修饰关系连词，表承接关系连词，表修饰关系连词，表并列关系(3)连词，于是副词，才代词，你的(4)介词，因为介词，为了介词，凭借介词，用；连词，表目的，来介词，按照7分析概括对作者“廷刺秦王”这一惊心动魄的场面的描写，分析错误的一项是()A“把、持、揕”等动作描写表明荆轲的机智、敏捷，“逐、提”等动作描写表明荆轲的勇武，虽主动进攻未遂，仍进行最后一次努力。B“惊起