教师招聘选择题.docx

1、教师招聘选择题教师招聘不定项选择题仕成培训中心蠡县教师面试培训时间27-29日，成绩公布一日后1.将四书和五经作为教学的基本教材和科举考试的依据的是哪个朝代?( )A.明代B.宋代C.汉代D.清代E.元代2.西欧中世纪的主要学校类型是教会学校，分为( )三个层次。A.僧院学校B.宫廷学校C.大主教学校D.职官学校E.教区学校3.学校文化由( )构成。A.观念文化B.物质文化C.设施文化D.环境文化E.规范文化4.20世纪20年代，柏克赫斯特在马萨诸塞州创建的一种新的教学组织形式是( )。A.个别教学制B.分组教学制C.道尔顿制D.班级授课制E.特朗普制5.根据评价所运用的方法和标准，教学评价可

2、分为( )。A.相对性评价B.诊断性评价 C.形成性评价 D.绝对性评价 E.总结性评价6.课程评价应有哪些功能?( )A.导向功能 B.甄别功能 C.诊断功能 D.调节功能 E.促进功能7.一个好的班集体具有哪些特征?( )A.政治方向坚定正确B.奋斗目标明确C.规章制度严格D.组织纪律严明E.集体舆论正确8.读书指导法的要求是( )。A.提出明确的目的、要求和思考题 B.教给学生读书的方法C.为学生指定书目 D.加强评价和辅导E.适当组织学生交流读书心得9.常规训练包括( )。A.礼貌常规训练 B.学生守则训练C.课堂常规训练D.卫生常规训练E.实践能力训练10.CIPP评价模式包括( )

3、。A.背景评价B.输入评价C.过程评价D.效果评价E.成果评价11.课程评价的内涵是( )。A.课程评价对象是多元的 B.课程评价是一个动态的过程C.课程评价必须对实现教育目的作出贡献 D.课程评价是当前我国新课程改革的核心E.课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向12.在我国高中课程结构中，信息技术和通用技术占( )学分A.6B.7 C.5D.8E.1013.学习化社会中终身教育的特征包括( )A.社会能够为每位社会成员提供适当的教育B.学校教育在人的身心发展中不再起主导作用C.全体社会成员的一生都处在不断的学习当中D.现代科技进步使每个人都处于信息剧增的实惠和威胁之

4、中E.终身教育促进了教育社会化和学习型社会的建立14.苏联教育家赞可夫提出的教学原则有( )。A.高难度教学 B.高速度教学 C.理论知识起指导作用 D.理解学习过程 E.使所有学生包括差生都得到发展15.上好一堂课的基本要求有( )。A.目标明确 B.内容准确 C.方法得当 D.组织有效 E.体验积极16.高中课程设置应该遵循的原则是( )。A.发展性B.时代性C.基础性D.选择性E.自主性17.近年来新兴的教育科学研究方法主要有( )。A.教育行动研究 B.教育典型研究 C.教育质性研究 D.教育对象研究 E.教育叙事研究18.根据研究的功能，可将教育科学研究分为( )。A.发展性研究 B

5、.评价性研究 C.基础性研究 D.预测性研究 E.应用性研究19.夸美纽斯曾说过，教师的职责是用自己的榜样去教育学生。在言谈举止、为人之道等方面，教师会对学生产生潜移默化的影响，指的是教师的( )角色。A.传道者 B.朋友C.榜样D.管理者E.授业、解惑者20.教学是教师有目的、有计划、有组织地指导学生掌握系统的科学文化知识和技能，( )的活动。A.发展智力B.发展体力C.陶冶品德D.陶冶美感E.形成全面发展的个性21.在当代，世界各国都十分重视基础知识的教学，原因是( )。A.基础知识的教学是教育的主要目的B.中小学生的年龄特征决定只能给他们传授基础知识C.教学的首要任务是引导学生掌握基础知

6、识和基本技能D.基础知识的教学是学校工作的中心E.掌握基础知识是发展的前提22.杜威“教育即生活”的观点，体现在德育中与( )的精神相一致。A.说服教育法B.事实说服法C.情感陶冶法D.实际锻炼法E.榜样示范法23.英国学校德育学家麦克费尔提出的德育模式是( )。A.目的游离模式B.认知模式C.体谅模式D.社会模仿模式E.目标模式24.下列不属于我国中学的德育原则的是( )。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则E.理论联系实际原则25.19世纪初( )学校出现了“导生制”，对班级的发展起了巨大的推动作用。A.美国B.法国C.捷克D.英国E.德国26.健全班级规章制度的基本

7、要求是( )。A.认真讨论，科学合理B.严肃慎重，相对稳定C.反复学习，坚决执行D.教育为主，不断完善E.提高学习效率，实现教学目标27.分支制学制是( )建立的一种学制。A.苏联B.美国C.印度D.欧洲E.中国28.最早提出“学校文化”概念的是( )。A.赫尔巴特B.杜威C.舒尔茨D.特朗普E.华勒29.“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程论出自于( )A.孟子尽心上B.论语学而C.庄子应帝王D.礼记中庸E.诗经国风30.教育科学研究的基本原则是( )。A.发展性原则B.客观性原则C.系统性原则D.理论与实践相结合原则E.教育性原则1.B【解析】宋代以后，程朱理学成为国学，四

8、书、五经成为教学的基本教材和考试依据，故选B。2.ACE【解析】本题考查西欧中世纪的学校教育，西欧中世纪主要学校类型是教会学校，分为僧院学校、大主教学校和教区学校三个层次，要注意审题以及对干扰项B项的区分。3.ABE【解析】本题考查学校文化的构成，学校文化由规范文化、观念文化、物质文化三部分构成。4.C【解析】本题属于对流派、学说、制度方法等的代表人物和创始人一类知识点的考查，道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特于20世纪20年代建立的一种新的教学组织形式。5.AD【解析】根据评价所用的方法和标准，教学评价可以分为绝对性评价和相对性评价。6.ABCDE【解析】根据课程评价的内涵及方法、步骤，我们可

9、以推断出课程评价具有导向、甄别、诊断、调节、促进的功能，故选ABCDE，本题难度较大，要求对课程评价部分的内容深刻理解。7.ABCDE【解析】本题考查班集体的特征，一个好的班集体应该具有如下特征：坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标;健全的组织机构与坚强的领导核心;严格的规章制度与严明的组织纪律;正确的集体舆论与良好的班风。8.ABDE【解析】运用读书指导法应该遵循以下要求：第一，提出明确的目的、要求和思考题;第二，教给学生读书的方法;第三，加强评价和辅导;第四，适当组织学生交流读书心得。9.ABCD【解析】本题考查对常规训练的理解和记忆，常规训练的主要形式有：学生守则训练、课堂常规训练、卫生常

10、规训练、礼貌常规训练等。10.ABCE【解析】本题考查对CIPP评价模式的过程的记忆，CIPP评价模式是由背景(context evalua.tion)评价、输入(input evaluation)评价、过程(process evaluation)评价和成果(product evalua.tion)评价这四种评价组成的一种综合评价模式。11.ABCE【解析】课程评价的内涵包括：第一，课程评价的对象应是多元的;第二，课程评价是一个动态的过程;第三，课程评价必须对实现教育目的作出贡献;第四，课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向。12.D【解析】在我国高中课程结构中，信息技

11、术和通用技术所占的学分是8分。13.AC【解析】本题考查对学习化社会中终身教育特征的理解和记忆，学习化社会的终身教育具有如下特征：第一，全体社会成员的一生都处在不断的学习当中;第二，社会能为每一个成员提供适当的教育。14.ABCDE【解析】本题考查赞可夫的教育理论，赞可夫在其教学与发展中提出“高难度教学”、“高速度教学”、“理论知识起指导作用”、“理解学习过程”、“使所有学生包括差生得到发展”的五大教学原则。15.ABCDE【解析】上课是教学活动的中心环节，上好一堂课的基本要求是目标明确、内容准确、方法得当、组织有效、体验积极，故选ABCDE。16.BCD【解析】我国高中课程设置要遵循时代性、

12、基础性、选择性的原则。17.ACE【解析】本题考查对教育科学研究方法的识记，近年来新兴的教育科学研究方法有教育行动研究、教育质性研究、教育叙事研究。18.ABD【解析】本题考查对教育科学研究类型的记忆以及对分类方法的理解，根据教育科学研究的功能，可以将教育科学研究分为发展性研究、评价性研究、预测性研究。19.C【解析】本题考查对相关教育理论及经典论述的理解以及联系理论知识的能力，首先要对题干所引夸美纽斯的名言有一定的理解，然后联系教师的角色部分的知识点得出夸美纽斯所指的是教师的榜样角色。20.ABCDE【解析】本题考查教学的定义，教学是教师有目的、有计划、有组织地指导学生掌握系统的科学文化知识

13、和技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性的活动。21.C【解析】本题考查对教学任务的理解和记忆，教学的首要任务是引导学生掌握基础知识和基本技能，所以，各国都十分重视基础知识的教学。22.D【解析】实际锻炼法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品德和行为习惯的方法。实际锻炼法主要包括两种形式：一是常规训练;二是实践锻炼。实际锻炼法被很多教育家所重视，我国的陶行知也提出了生活教育理论，故选D。23.C【解析】体谅或者学会关心的道德教育模式形成于20世纪70年代，是英国学校德育学家彼得麦克费尔和他的同事所创。与认知模式强调道德认知发展不同，体谅模式把道德情感的培养置于中

14、心地位。24.ABCDE【解析】我国中学的德育原则有：导向性原则、疏导原则、教育的一致性与连贯性原则、尊重与严格要求相结合原则、因材施教原则。故ABCDE均不属于我国中学德育原则，本题要注意审题，看清题干中“不属于”的要求。25.D【解析】本题考查对细节知识的记忆，19世纪初在英国出现的“导生制”对班级的发展起了很大的推动作用。26.ABCD【解析】健全班级规章制度的基本要求：第一，认真讨论，科学合理;第二，严肃慎重，相对稳定;第三，反复学习，坚决执行;第四，教育为主，不断完善。故选ABCD。27.A【解析】分支制学制是苏联建立的一种教学制度。28.E【解析】最早提出学校文化这一概念的是美国学

15、者华勒，早在1932年就在其著作教育社会学中使用“学校文化”一词。29.D【解析】本题是对教学过程理论的考查，儒家思孟学派在礼记中庸中进一步提出“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程论。30.BCDE【解析】本题考查教育科学研究的基本原则，教育科学研究要遵循的基本原则有：客观性原则、系统性原则、理论与实践相结合原则、教育性原则。1.学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生起作用。下面所列能够影响学与教的过程的学生要素有()。A.年龄差异B.性别差异C.社会文化差异D.已有认知结构差异E.学习方式差异2.桑代克通过研究发现，动物的学习遵循一定的规律，这些规律主要有()。A.准

16、备律B.反馈律C.练习律D.效果律E.惩罚律3.以下属于加德纳提出的多元智力成分的是()。A.自省智力B.空间智力c.社交智力D.情绪智力E.体能智力4.一般来说，元认知策略可分为()。A.复述策略B.精细加工策略C.计划策略D.监视策略E.调节策略5.根据动作对环境的依赖程度的不同可以将技能分为闭合性操作技能与开放性操作技能。 闭合型操作技能对外界的帮助依赖程度较低，在大多数情况下靠内部反馈信息控制。以下属于闭合型操作技能的有()。A.打排球B.自由体操C.汽车驾驶D.游泳E.跳水6.班里上自习课，老师不在教室，很多学生都在“乱吵乱闹”，就连平时比较遵守纪律的好学生也不例外。这种行为在心理学

17、上解释为()。A.模仿B.服从C.去个性化D.从众E.认同7.依据加涅的学习分类，学习主要是为了获得()。A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.态度E.运动技能8.小明期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻苦地学习，期末考试时取得了优异的成绩，从学习动机理论来看，这属于()。A.直接近景性动机B.直接远景性动机C.直接近期性动机D.间接近景性动机E.间接远景性动机9.与心智技能相比，操作技能的特点为()。A.对象具有客观性B.执行具有外显性C.结构具有展开性D.对象具有观念性E.执行具有内潜性10.红楼梦一书，人物众多，关系复杂，散见于各章，鲁迅先生综合各章信息

18、后，制作了一张主要人物关系表，这种学习策略属于()。A.组织策略中的利用表格B.复述策略中的表格化C.精细加工策略中的利用表格D.组织策略中的利用网络关系E.精细加工策略中的缩简11.如果一名5岁儿童，在用斯坦福-1：L纳量表进行智力测验时，不仅通过了5岁组的所有题目，而且通过了6岁组的题目，那么他的智商是()。A.83B.110C.120D.183E.10012.根据班杜拉的自我效能感理论，影响个体自我效能感的因素有()。A.自身成败经验B.替代经验C.情绪唤醒D.言语暗示E.个体的品德13.根据巴甫洛夫的研究，条件反射中涉及的基本事项有()。A.无条件刺激B.条件刺激C.无条件反应D.条件

19、反应E.强化14.根据马斯洛的需要层次说，人的行为动机都是在需要发生的基础上被激发起来的，而人 具有七种基本需要，这些需要又分为生长需要和缺失需要两大类，下列属于生长需要的是()。A.自我实现需要B.安全需要C.审美需要D.认识和理解需要E.尊重需要15.心智技能形成过程中各阶段的顺序是()。A.原型操作、原型定向、原型内化B.原型操作、原型内化、原型定向C.原型内化、原型定向、原型操作D.原型内化、原型操作、原型定向E.原型定向、原型操作、原型内化16.奥苏贝尔认为，先行组织者可分为()。A.陈述性组织者B.比较性组织者C.直观性组织者D.概括性组织者E.抽象性组织者17.美国心理学家韦纳提

20、出的动机理论为()。A.强化说B.动机归因理论C.自我效能感理论D.成就动机理论E.概括说18.一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随心所欲，触类旁通，表明其思维有()。A.灵活性B.创新性C.流畅性D.目的性E.开放性19.根据适当过度学习原则，如果一个学生学10次刚好记住一个英语单词，那么他的实际学习次数应该是()。A.10次B.11次C.15次D.8次E.20次20.头脑风暴训练应遵循的基本原则是()。A.畅所欲言B.鼓励创新C.多多益善D.注重质量E.改进补充21.我国教育心理学家认为，学生的学习分为()。A.归属学习B.符号学习C.并列结合学习D.概念学习E.命题学习22

21、.问题解决的基本特点是()。A.目的性B.认知性C.序列性D.明确性E.开放性23.奥苏贝尔认为组织学习的基本原则和策略包括()。A.逐渐分化原则B.整合协调原则C.概括性原则D.先行组织者策略E.并列结合学习策略24.一般说来，高创造性者的人格特征有()。A.喜欢幻想B.具有独立性C.有强烈的好奇心D.有幽默感E.有抱负25.皮亚杰的道德发展阶段论认为，儿童的道德发展阶段包括()。A.前道德阶段B.他律道德阶段C.合作道德阶段D.公正道德阶段E.后道德阶段26.依据福勒和布朗的研究，教师的成长可分为()。A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注教学环境阶段D.关注学生阶段E.关注职业压力阶段

22、27.行为演练的基本方法有()。A.肯定性训练B.系统脱敏法C.全身松弛训练D.自我控制法E.强化法28.抑郁症主要表现为()。A.情绪消极B.食欲不振C.失眠D.失去满足感E.疲劳29.品德和道德的联系表现在()。A.个体品德的内容来源于社会道德B.个体品德的形成依赖于社会道德C.品德和道德的最终根源相同D.道德与品德的直接根源相同E.品德和道德都受社会发展规律的制约30.根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，可以将知识学习分为()。A.归属学习B.并列结合学习C.符号学习D.概念学习E.命题学习1.ABCDE【解析】本题考查中学教育心理学的研究内容，具体考查学生这一要素。学生主要从

23、两个方面影响学与教的过程：第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等;第二是个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。2.ACD【解析】本题考查学习理论中桑代克的联结说，他根据实验提出了三条主要的学习定律，即准备律、练习律和效果律。3.ABCE【解析】本题考查加德纳的多元智力理论，属于识记型题目。加德纳强调，人类的心理能力中至少应该包括以下七种不同的智力：言语智力、数理智力、空间智力、音乐智力、体能智力、社交智力、自省智力。4.CDE【解析】本题考查元认知策略的种类。元认知策略包括元认知计划策略、元认知监视策略、元认知调节策略。5.BDE【解析】本题考查对各种类型的

24、操作技能的掌握。打排球、汽车驾驶属于开放性技能，它们对外界变化的情况有处理能力，并对由此所发生的事情有预见能力。6.B【解析】本题考查对态度与品德的形成过程的掌握，一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同和内化三个阶段，依从又包括从众和服从。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。它可能是出于自愿，也可能是被迫的。题干所述为服从，故选B。7.ABCDE【解析】本题考查学习的分类，属于识记型题目。具体考查加涅的学习结果分类，他认为，人类学习主要是为了获得以下五种才能：言语信息、智慧技能、认知策略、态度和运动技能。8.D【解析】本题考查学习动机

25、，具体考查远景性动机与近景性动机的区分。近景性动机指与近期目标相联系的一类动机，它又分为间接近景性动机与直接近景性动机。题于所述为父母意愿在学生头脑中的反映，属于间接近景性动机。9.ABC【解析】本题考查技能的特点，具体是对操作技能和心智技能的区分。操作技能是通过学习而形成的合法则的操作活动方式，DE两项是心智技能的特点。10.A【解析】本题考查对学习策略的掌握，要注意区分各种策略。题干所述为组织策略中一览表的应用，表示的是人物之间的关系。11.C【解析】本题考查的知识点是智力测验。斯坦福一比纳量表所采用的是比率智商，其公式为：IQ=(智力年龄/实际年龄)X100，根据题干内容，答案即(6/5

26、)100=120。12.ABCD【解析】本题考查班杜拉的自我效能感理论，他认为影响个体自我效能感的因素有四个：个人自身行为的成败经验，替代经验，情绪唤醒，言语暗示。13.ABCD【解析】本题考查的是巴甫洛夫的经典性条件作用论。具体内容是条件反射中涉及的四个基本事项，即无条件刺激、无条件反应、条件刺激和条件反应。14.ACD【解析】本题考查学习动机理论，具体是对马斯洛需要层次说的理解。本题属于识记型题目。15.E【解析】本题考查对心智技能阶段顺序的掌握。心智技能的形成阶段依次为原型定向、原型操作和原型内化。16.AB【解析】本题考查对奥苏贝尔的认知观的掌握。奥苏贝尔认为组织者可分为陈述性组织者和

27、比较性组织者。17.B【解析】本题考查对学习动机理论的掌握，属于识记型题目。强化说的提出者是斯金纳，自我效能感理论是班杜拉提出的，成就动机理论的代表人物是阿特金森，概括说是学习迁移的理论。18.A【解析】本题考查发散思维的特征。发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有流畅性、变通性和独创性。题干所述指的是变通性，即灵活性。19 C【解析】本题考查知识巩固的途径，具体内容是复习活动的适当超额。研究表明，超额学习程度达150%时，效果最佳，小于或多于150%，效果都不理想。因此本题的答案为10150%=15。20.ABCE【解析】本题考查创造性思维的培养，具体是对头脑风暴训练的掌握。头脑风暴训练是

28、通过集体讨论，使思维相互碰撞，迸发火花，达到集思广益的效果，它是以获得方案的数量为目的的。21.AC【解析】本题考查知识学习的分类。我国教育心理学家认为，学生的学习分为归属学习和并列结合学习。符号学习、概念学习、命题学习是奥苏贝尔根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度对知识学习的分类。22.ABC【解析】本题考查对问题解决的特点的掌握。问题解决是个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。它具有明确的目的，并且通过内在的心理加工实现，还包含一系列的心理活动，故选ABC。23.ABD【解析】本题考查奥苏贝尔的认知同化论。以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏贝尔提出了逐渐分化原则、整合协调原则和先行组织者策略。24.ABCDE【解析】本题考查影响创造性中的个性因素。高创造性者的个性特征包括具有幽默感、有抱负和强烈的动机、能够容忍模糊与错误、喜欢幻想、具有强烈的好奇心、具有独立性。25.ABCD【解析】本题考查皮亚杰的道德发展阶段论