三年级地方课程教学设计全册教案含教学设计及教学反思.docx

1、三年级地方课程教学设计全册教案含教学设计及教学反思三年级地方课程教学设计（全册教案含教学设计及教学反思）地方课程(三年级)教学计划 一、教材分析 我与杭州课程内容丰富多彩，与学生的生活实际比较接近，学生学习积社会中选择和浙江关系密切的一些内容进行学习，通极性比较高。人 自然过课程的整合，让学生对浙江、杭州的人文、历史有更多的了解，激发学生爱家乡、爱祖国的美好情感。了解杭州的概况，知道自己所在的行政区域，知道大杭州和本地的代表性景观;知道杭州的市花、市树和常见植物。喜欢并能讲几个有关杭州的故事、传说，初步了解六和塔、瑶琳仙境等风景名胜。观察当地的农贸市场、服装市场，参观广场、博物馆，感受杭州的经

2、济和社会发展，初步培养学生良好的行为习惯，做文明的杭州小市民。知道流感的一些特点及预防方法，做讲卫生的学生。知道如何让自己能保持好的心情。 二、学情分析: 本班有38位学生。浙江、杭州的一些著名景点绝大部分的学生知道，但总体的交通要道，历史变迁比较陌生。三分之一左右的学生从小生长在杭州，对杭州有比较深刻地了解，也去过杭州的各主要景点，知道杭州的一些基本历史文化。张倩、张跃杭等同学主要随来杭务工的父母在杭州就读，对杭州的认识比较浅显，有些片面。本学期选择了杭州的一些主要的知识内容，结合录像等进行授课，让学生喜欢杭州，认识杭州。在课堂上，通过教师讲授、小组交流、播放录象等形式，使学生在较好的氛围中

3、学习。 三、教材特点 1、从儿童真实生活出发，实现学科容的整合。 2、强化教材的生活指导职能。 3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计。 4、教师和孩子走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性。 四、教学时间的安排 1.每星期一节课，单周上我与杭州双周上人 自然 社会，也可连上两节。 2.课堂内主要用于活动指导和成果展示交流，许多活动需要学生利用课外时间去准备、实践。 五、教学措施 1、讲授。这是以教师言语传授为主的活动形式。为让讲述生动、有效，应在充分了解儿童理解水平的基础上，尽量利用各种直观教具、故事和能够调动儿童积极性的方法。 2、情景模拟与角色扮演。为了让儿童获得某些难以身临其境去学习的

4、体验、经验、知识等，而有目的地创设某种情景，令其经历的仿真性演习活动。活动的关键是让儿童获得体验，演技好坏并不重要。 3、教学游戏。这是在教学中所采用的带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式。游戏是儿童有效的学习方式，对培养儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣，理解规则、学习科学知识等是很有用的。 4、课前收集资料。每节课之前给学生布置一些下节课要学习的关于杭州的资料。可以从网络、报纸、杂志、电视等中收集，也可以向家长请教，通过家长的口述等来了解杭州的知识。 5、小组交流。每次的学习可以采用四人小组或者二人小组的形式进行组内交流，然后再全班汇报交流。 6、利用假日小队的形式让学生在周末或

5、者长短假时去杭州的一些景点、博物馆、公园等等地方活动。 六、培优补差措施 给对浙江、杭州有深刻了解学生来展示的机会，上课前让优秀生来介绍杭州的知识。对于一些不太了解杭州的学生，要鼓励他们外出“走一走”。特别是抓住学校组织的春、秋游及亲子活动。还要充分发挥雏鹰假日小队的作用，利用周末或节假日期间组织以小队长为组织者小队成员为参与者的集体去杭州的各地参观、游览，学习杭州的历史文化。如张跃杭同学因父母是来杭务工人员从事小商品买卖生意，没有时间带他参观、游览，参加雏鹰假日小队收获很大。 我与杭州8课时: 1、我家附近的农贸市场 2、杭州的市花 3、杭州的广场 4、杭州的服装市场 5、龙井茶香飘四方 6

6、、家乡的桥 7、钱塘江畔六和塔 8、神奇的瑶琳仙境 人 自然 社会8课时 1、 流感来啦 2、 讲究卫生 3、 快乐的 秘诀 4、 美丽的浙江 5、千年古刹 6、浙江省国家级风景名胜区 避暑胜地莫干山 、诸暨五泄 7.我的家乡、浙江绿茶 8.浙江工艺、江南丝绸 1、我家附近的农贸市场 教学目标: 1、“我”家附近的农贸市场(地理位置、农产品) 2、农贸市场的经营状况 3、展望未来的农贸市场 4、新闻链接(增强时代感和真实性、培养关注社会的意识) 教学重、难点: 1、注重课内外结合，争取家长支持，取得感性认识。 2、体现活动指导。(对第二课时的常规分割 ;小组调查要明确主题、分工。) 3、培养关

7、注社会，参与社会的能力 。(对调查结果的处理。) 课前准备: 了解“我”家附近的农贸市场。 教学过程: 1、汇报了解到的农贸市场的情况。 2、八十年代，政府鼓励农民进城卖菜，形成摊位群,就是马路市场的前身; 1995年开始,市政府用4年时间;“退路入室”，完成了对杭城40多个马路市场的改造项目,成为室内农贸市场;随着生活水平的提高，消费逐渐转向了质量、安全、卫生，要吃得健康、吃得安全，2003年2月，“农改超”正式启动。 3、杭州网 “二十年见证杭州人菜篮子变迁”; 4、“巨变杭州”特别报道(三):菜场档次越来越高了; 5、新华网浙江频道:“杭州市农贸市场改成超市试点启动”。 板书设计: “我

8、”家附近的农贸市场 地理位置、农产品 经营状况 展望未来 教学反思:本课的教学让学生很好的了解农贸市场状况，联系生活实际，让学生从封闭的小课堂走向社会大课堂，在一本活生生的生活教材中受到教育。通过课前准备、课中讨论学生从生动活泼的活动中去体验、感悟。 2、杭州的市花 教学目标: 1、通过事前收集，学习交流，学生初步知道杭州的市花是桂花，还能知道另外一些城市的市花。 2、通过寻桂、赏桂、读桂、话桂，学生能进一步了解桂花。 教学重难点: 能比较深入地知道桂花的作用。 课前准备: 教师准备:收集关于杭州，特别是桂花的相关资料 学生准备:收集关于杭州，特别是桂花的相关资料(可以是图片、影像介绍等) 教

9、学过程: 一、谈话揭题 1、“上有天堂，下有苏杭”，杭州是一个历史名城，文化名城，风景名城。杭州一年四季鲜花常开。你知道哪种花是杭州的市花吗, 2、是的，桂花就是杭州的市花。 二、寻桂赏桂 1、课前，老师请大家去观察了学校或小区的桂花，你发现了什么,它给你怎样的印象,(指名交流感受) 交流板书: 树的形状:粗大的树干，分开的树杈，茂密的树叶 花的形状:米粒大的花瓣，金黄的花蕊 像繁星一样 花的颜色:金灿灿、红彤彤、雪白雪白等 2、闻一闻花香，用简笔画画一下桂花树和花的形状。 3、背景资料:是呀桂花是杭州的市花。关于桂花的介绍，我们不妨就从书上先来寻找一些答案。(默读教材16页部分) 4、秋风起

10、，桂花仙子带着香甜悄悄飘落人间，这时你会和家人一起到什么地方去赏桂呢, 5、桂花飘香十里香，你们吃过桂花做的食品吗,说一说。 三、读桂话桂 1、中国人自古就喜欢桂花，读一读唐代诗人白居易的忆江南 2、背一背，进行小组赛。 3、读一读桂花雨 4、你知道哪些城市的市花, 四、作业 1、记录今年桂花开花的时间。 2、说说桂花，写一首小诗，或写写观察日记。 课程资源: *桂子月中落，天香云外飘唐?宋之问 灵隐寺 (桂子:桂花。传说月中有一棵桂树，所以下云“月中落”。两句写杭州灵隐寺秋夜景致，月光皎洁，桂子飘香。) *莫羡三春桃与李，桂花成实向秋荣唐?刘禹锡答乐天所寄咏怀且释其枯树之叹 *何须浅碧深红色

11、，自是花中第一流宋?李清照的鹧鸪天?桂花 *一抹雕栏，喷清香桂花初绽 清?洪昇长生殿?惊变 我喜欢的桂花 在喜庆的八月里，桂花开出了黄黄的桂花，一朵朵小桂花像满天的星星。一阵微风拂过，桂花点点头，好像在向你问好。这时，整个院子里便飘荡着一股清香。 秋风吹来，一朵朵桂花跳着优美的舞姿，扑向大地母亲的怀抱，枯萎了。最后，融进泥土里来滋养它的根，期待着明年重新开放。这真可谓“化做春泥更护花”。 桂花的叶子一年四季总是那么翠绿。春天，抽出嫩芽，绿里透着黄，嫩得鲜翠欲滴;夏天，生机勃勃，绿得逼你的眼;秋天来了，桂花落了，这时的叶子看上去显得有些疲劳，但还是那么翠绿;冬天，寒风吹来，像刀子割着人的脸，但是

12、，桂花的叶子不怕冷，依然坚强的守卫着它的枝干。真可谓“四季之绿”。 板书设计 桂花 树的形状 花的形状 花的颜色 教学反思:通过对桂花树的形状、花的形状、花的颜色及了解桂花食品激发了学生热爱家乡的情感。 3、杭州的广场 教学目标: 1、知道杭州的一些主要广场 2、“我”家附近的广场(关注、参与) 3、游广场的文明礼仪 4、通过学习感受日新月异的杭州，树立自豪感，是教学的情感基调; 、2两题同5、树立教材是“范例”的意识，结合本地广场进行教学;第一板块1时提供了了解广场途径:找资料、实践，引导孩子通过其他途径找到相关资料，培养收集、处理信息的能力。 教学重、难点 1、注意学科间融合，本课程的实践

13、活动可以作为写作的素材。 2、通过“文明游广场”的游戏强化行为规范教育，要引导孩子关注游戏内涵。(发挥孩子的能动性:内容可改编、形式可创新;养成教育贵在坚持;引导孩子不仅仅做广场的文明小游客。) 。 课前准备: 收集杭州的一些主要广场的资料。 教学过程 1(了解大杭州广场分布 武林广场吴山广场 少年宫广场 萧山人民广场余杭人民广场 2、杭州西湖文化广场 建于杭州市武林广场运河北侧的西湖文化广场，总建筑面积二十万平方米，其中包括二万五千平方米的展览馆，五万平方米的文化艺术中心，十万平方米的商业综合大楼和二万五千平方米的娱乐健身场馆。同时，还将按照统一规划、分期实施的要求，对运河以南的环北公园、武

14、林广场地面进行绿化，使南北两岸融为一体，形成一个视野开阔、风景优雅的新型文化景观。 3、说说游广场的礼仪。 板书设计: 杭州的广场 武林广场吴山广场 少年宫广场萧山人民广场余杭人民广场 教学反思:学习中发现杭州的著名广场学生比较熟悉，萧山的余杭的广场较远学生了解的不多只能通过资料也能很好地培养收集、处理信息的能力。 4、杭州的服装市场 教学目标: 1、走市场 2、资料卡片(随机、点式呈现知识点) 3、选服装 4、设计童装 教学重、难点 1、本课教学注意点面结合; 2、 第一板块调查服装市场是重点，对教材中的表格要进行修改和调整，由学生自主选择调查内容，老师加以引导和整理，在此基础上分组， 组内

15、分工并做好记录工作。调查结果的呈现形式要事先指导。 3、内容处理要有重点，第二板块 可以改编为“我最喜欢的服装”， 体现对第三板块的指导。 4、评价要关注“过程”，不以作品成败论英雄。 课前准备: 调查了解杭州市服装市场。 教学过程: 1、三大板块凸现鼎足之势 高档品牌武林广场，个性品牌武林市场; 西子湖畔“九星连珠”，时尚龙翔昂首起舞 百强市场榜上有名，批发业务四季常青 明珠小商品城、兴合服饰城、兴合鞋城、龙翔服饰城、新声路综合市场二分场、三分场、四分场、浙派女装展示中心、杭派品牌休闲展示中心等九大市场形成“九星连珠”的独特格局。 据国家统计局发布，2001年度，杭州四季青服装市场名列“中国

16、商品交易市场百强市场”第37位，其中服装专业市场类第3位。 2、“杭派”服饰 2000年6月，众多经营杭州服装产业的企业主自发形成的民间团体杭州市总商会杭派服装商会。第二年春，商会高举“中国女装看杭州”的大旗，在2001北京一炮打响“杭派”女装的知名度，成为我市加快经济结构调整，发展都市型工业的重要 突破口，是建经济强市，创文化名城，实现充分就业的有效载体。 3、自己动手设计你喜欢的服装。 板书设计: 杭州市服装市场。 “杭派”服饰 教学反思:杭州市服装市场全国闻名学习时学生很快将一些大型服装市场脱口而出，但了解到本班有几位家长就在服装城工作我借机让他们说说知道的情况之后又对不足之处加以修改和

17、补充。效果很好。 5、龙井茶香飘四方 教学目标: 1、话传说 2、试茶道 3、唱茶歌 4、扬茶名 教学重、难点 1、第一板块提供的两个故事是“范例”和“话题”，课前要引导学生做好搜集工作，课上交流、分享，同时强调资料来源。 2、第二板块要引导学生领会茶道中的美最好能提供影像材料。 3、教学第三板块时教师要做好充分的课前准备，除了教材中提供的欣赏路径外，教师也可以提供其他的欣赏方法。此外，注意与音乐课中的歌曲欣赏的区别。 课前准备: 课前搜集杭州西湖龙井茶资料。 教学过程: 龙井茶香飘四方 1(关于“龙井”名称 “龙井”既是茶的名称，又是种名、地名、寺名、井名，可谓“五名合一”。杭州西湖龙井茶，

18、色绿、形美、香郁、味醇，用虎跑泉水泡龙井茶，更是“杭州一绝”。 2、中国杭州龙井开茶节 自古以来，每逢春茶飘香时节，西湖周围的乡村纷纷举办各式各样的茶庆活动，成为当地的一种民间习俗。2002年3月30日，在政府统一组织下，举办了首届中国杭州龙井开茶节，主题为“人、茶、自然-祥和、健康、友谊、繁荣”，旨在弘扬丰厚的茶乡文化，提升城市的旅游品位，进一步促进杭州旅游业的快速发展。 3、三道护身符难挡“李鬼” 西湖龙井无奈投保 3月30日，杭州西湖龙井实业有限公司董事长郁明专门找到中国人民财产保险公司，为他公司经营的“梅”字牌西湖龙井茶投保，“梅”字牌西湖龙井茶如果有一项作假，由保险公司向消费者理赔。

19、 4、茶乡龙井村的地理环境 茶乡龙井村，东临西子湖，西依五云山，南靠滔滔东去的钱塘江水，北抵插入云端的南北高峰，四周群山叠翠，云雾环绕，就如一颗镶嵌在西子湖畔的翡翠宝石。西湖龙井茶区狮子峰、龙井、灵隐、五云山、虎跑、梅家坞一带土地肥沃，周围山峦重叠，林木葱郁，地势北高南低，既能阻挡北方寒流，又能截住南方暖流，在茶区上空常年凝聚成一片云雾。良好的地理环境，优质的水源，为茶叶生产提供了得天独厚的自然条件。龙井茶被誉为“中国第一茶”，也实在是得于这山泉雨露之灵气。 5、关于“龙井茶”诗词有趣的宝塔诗 一字至七字诗 茶(唐 元稹 ) 茶 香叶，嫩芽。 慕诗客，爱僧家。 碾雕白玉，罗织红纱。 铫煎黄蕊色

20、，碗转曲尘花。 夜后邀陪明月，晨前命对朝霞。 洗尽古今人不倦，将至醉后岂堪夸。 最早的写龙井茶的诗 次邓文原游龙井(元 虞集) 徘徊龙井上，云气起晴画。 澄公爱客至，取水挹幽窦。 坐我檐葡中，余香不闻嗅。 但见瓢中清，翠影落碧岫。 烹煎黄金芽，不取谷雨后。 同来二三子，三咽不忍嗽。 流传较广的一首龙井茶诗 饮龙井(明 孙一元) 眼底闲云乱不开， 偶遇麋鹿入云来; 平生于物元无取， 消受山中水一杯。 田艺蘅的煮泉小品、屠隆的茶说、许次纾的茶疏、罗廪(lin)的茶解以及西湖记实、龙井见闻录，于若瀛的龙井茶、童汉臣的龙井试茶等等，都有龙井茶的记述。 6、谈谈你对茶叶的了解。 板书设计: 龙井茶香飘四

21、方 “龙井”名称 龙井开茶节 教学反思:龙井虽是杭州特产，但因学生没有生活所以了解有限，学习前准备了几种茶叶让学生品尝，随机让学生领会茶道中的美既了解有关知识，学生饶有兴趣地学。 6、家乡的桥 教学目标: 1、观察桥的构造，了解桥的基本组成:桥墩、桥面; 2、通过调查桥的人流量和车流量，体验桥与人们生活的关系; 3、了解钱塘江、富春江、新安江上的几座主要大桥; 4、通过调查了解家乡的古桥，认识一些家乡的古桥，了解一些古桥的历史和文化(故事传说)，培养学生热爱家乡的情感; 5、通过搭拱桥的活动，帮助学生理解拱桥的构造 教学重、难点 通过调查了解家乡的古桥，认识一些家乡的古桥，了解一些古桥的历史和

22、文化(故事传说)，培养学生热爱家乡的情感; 课前准备: 调查了解家乡的几座主要大桥的历史和文化 教学过程: 建议分两课时进行教学 第一课时:“我家附近的桥”、“钱塘江上的桥” 第二课时:“家乡的古桥”、“搭一座拱桥” 第一课时 活动一:参观家附近的桥 观察家或学校附近的桥的构造; 调查这座桥的交通情况; 讨论桥与我们生活的关系。 活动二:了解钱塘江上的桥 阅读了解钱塘江大桥(钱江一桥); 介绍钱塘江上的其他大桥; 了解钱塘江上游水域上的大桥。 ? 桥的作用(交通的功能) ? 桥的造型(景观的功能) 第二课时 活动一:了解家乡的古桥 了解哪些地方有古桥; 说说古桥的故事; 举办古桥图片展。 活动

23、二:学习搭拱桥 观察古代的拱桥是怎样搭成的; 用萝卜作材料学着搭一座拱桥; 交流搭桥过程中的经验和体会。 说说你对桥的认识。 板书设计: 家乡的桥 构造 与我们生活的关系 (古桥的故事) 教学反思:结合语文赵州桥的认识，了解钱塘江、富春江、新安江上的几座主要大桥，了解一些古桥的历史和文化(故事传说)，培养学生热爱家乡的情感。 7、钱塘江畔六和塔 教学目标: 1、阅读了解有关六和塔来历的传说，在聆听比较中感悟是非善恶。 2、通过自主探究活动驱动学习，了解塔的结构，明白全国重点文物六和塔屹立千年而不倒之谜。 3、通过搜集照片、查阅资料、实地考察等后活动丰富学生对塔的相关知识，获取杭州更多的古塔知识

24、。 教学重、难点 通过自主探究了解塔的结构，明白全国重点文物六和塔屹立千年而不倒之谜。 课前准备: 阅读了解有关六和塔来历的传说. 教学过程: 1、图片识塔，揭示课题。 *说说这些古塔中，你认识那一座,(六和塔 大理三塔 北京白塔 保淑塔 ) *呈现答案，揭示课题。 2、自主阅读，比较感悟。 *你说我说:同伴间讲讲一个自己喜欢的故事。 *谈天说地:介绍自己课外收集到的相关传说。(自编也可) *感悟比较:我眼里的小六和。说说哪个故事我喜欢，为什么, *小小留言板:我想对小六和说句悄悄话，写在自己喜欢的故事下。 3、猜想讨论，资料释迷 *数数算算填填，玩转塔中数学。 *创意猜想讨论，资料解密释迷。

25、 猜想:六和塔为什么要建在月轮山腰，而不建在钱塘江边,写下要点。 讨论:千年古塔，饱经台风等自然灾害袭击，为什么屹立不倒, 资料卡片阅读: 4、填表拓展，照片留言。 *杭州古塔知多少，填表。 *延伸活动，下载或贴上自己拍的塔景照片，并写上一段小小的介绍。(创编小小导游词、风景点介绍语)也可以自己直接贴上风景点的介绍词。 评选后鼓励学生寄给相关文保部门。 5、说说你还知道哪些塔, 板书设计: 钱塘江畔六和塔 来历、传说 介绍词 教学反思:通过了解有关六和塔来历的传说使学生对塔的认识更加深刻，同时也培养了热爱家乡的思想感情。 .8、神奇的瑶琳仙境 教学目标: 1、知道瑶琳仙境是杭州溶洞地貌的一朵奇

26、葩，为市内溶洞最著名。 2、通过实验观察和资料阅读，了解溶洞成因。 3、通过实地考察、资料搜集、模拟讲解等活动感受瑶琳等杭州溶洞地貌的美景。 教学重、难点 了解杭州溶洞成因，感受杭州溶洞地貌的美景。 课前准备: 了解溶洞成因。 教学过程: 1、谈感受，说风景。 没有实地旅游，可在网上浏览。 点击杭州旅游网，有宣传瑶琳的网页。 各地可以根据内容，选择本地资源安排教学 内容。 如:西湖区灵山幻境、黄龙洞;上城区紫来 洞;建德灵栖洞、清风洞，临安瑞晶洞等。 溶洞发现有哪些趣闻值得一提,选选评评班里的小万花筒。 2、小实验 明成因 *做个小实验，说说看到的现象。(取2块石头，石灰水沉淀)要让每个人做一

27、做。 *读读资料，说说议议。明白瑶琳溶洞形成的原因 3、探究活动 宣传瑶琳 *组织讨论，从家中出发，找到一条便捷的线路。(学生带杭州政区地图，也可直接利用本册课本。) *想建议，话安全。 -想想议议溶洞游玩内，需要注意哪些事项, -作为本地人，怎样把这一旅游资源介绍给外地游客,写写游客须知或设计一份写导游词并交流 板书设计: 瑶琳仙境 神奇的谈感受 明成因 话安全 教学反思:通过对市内溶洞最著名瑶琳仙境了解知道溶洞成因感受杭州溶洞地貌的美景。激发起热爱家乡的情感。 人 自然 社会8课时 5、 流感来啦 6、 讲究卫生 7、 快乐的 秘诀 8、 美丽的浙江 5、千年古刹 6、浙江省国家级风景名胜

28、区 避暑胜地莫干山 、诸暨五泄 7.我的家乡、浙江绿茶 8.浙江工艺、江南丝绸 1、流感来啦 教学目标: 1、知道传染病流行期间卫生公共措施的意义，明白严格的公共预防措施是为了有效地控制疫情。 2、了解流感等一些常见传染病的特点和危害，知道管好传染源、切断传染途径、保护好易感人群是主要的公共措施。 教学重难点: 了解流感等一些常见传染病的特点和危害，知道管好传染源、切断传染途径、保护好易感人群是主要的公共措施。 课前准备: 教师准备:医院人满为患的图片，小孩长水痘的图片等 学生准备:自己的预防接种证，知道一些常见的传染病的名字。 教学过程: 1、出示医院人满为患的图片，小孩长水痘的图片等，向学

29、生展示流感期间人们的生活情况。 2、谈自己看了图片后的感想，通过回忆或者是事先查阅资料，说说传染病给社会和、个人健康带来的危害。会议自己的了传染病后，父母和医生是怎样的要求的，要注意什么;家里和学校又采取了那些预防措施。(重点说说在08年春季的手足口病学校的预防措施。) 3、教师小结: 传染病是由病原体引起的，能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传染的疾病。它是许多种疾病的总称。 4、传染病给社会和、个人健康带来很大的危害，在传染病流行期间，社会和个人必须采取一定的公共预防措施。学生说有哪些措施。 5、教师简单说说2003年的“非典”情况。 6、学生拿出自己的预防接种证，交流接种疫苗的好处

30、。卷起袖子，找找接种天花疫苗后的痕迹，真切感受接种疫苗的好处。 7、了解了传染病的传播途径及危害争当防病宣传员。 课程资源: (一)流行过程的基本环节 传染病的流行必须具备三个基本环节就是传染源，传播途径和人群易感性。三个环节必须同时存在，方能构成传染病流行，缺少其中的任何一个环节，新的传染不会发生，不可能形成流行。 (二)流感即流行性感冒。它是由流感病毒引发的一种比普通感冒更为严重的急性呼吸道传染病。 流感产生的危害远比普通感冒严重。医学界公认:流感的危害不亚于艾滋病和战争。自1580年有详尽记载以来，世界范围的流感流行或大流行已超过30次。其中最大规模的流感大流行发生于1919年前后，即著名的“西班牙流感”，造成2000多万人死亡，超过第一次世界大战死亡人数，列全球所有传染病死亡的第一位。最近的流感大流行分别发生在1957年、1968年和1977年，都起源于中国。 流感还会给一个国家造成巨大经济损失和社会负担。据最新统计, 仅美国每年因流感造成的经济损失高达710亿,1670亿美元。 我国是流感的多发区，流感的流行或局部暴发基本上每年都会发生，每年有1亿多人遭受流感的困扰，因流感到医院就医者超过50万人，尤其是在北方地区，造成的社