人教版二年级语文上册全册教学反思.docx

1、人教版二年级语文上册全册教学反思二年级上册 教学反思识字一反思在教学时我注重采用多种方法复习生字引导学生自主识字合作学习；引导学生反复朗读在熟读成诵的基础上联系生活实际边读边想象画面了解词语的意思这是我给这个班上的第一堂课没有达到我预期的效果很多的词语还是一知半解上课不认真听字迹比较潦草没有人积极回答问题但我相信在以后的教学中我一定能让学生有良好的学习读书习惯和兴趣秋天的图画本课的教学设计我着力突出了以下三个要点： 强调以学生为主体的理念引导学生主动探究上课伊始通过帖画的出示引出给画面配音朗读的任务为学生创设学习情境激发学生主动读书的积极性 强化语文教学以读为本的理念教师通过引导学生自由读、想

2、像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读使学生在读中感悟读中积累在读中学会读同时珍视学生独特的感受 积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式教学内容的确定教学方法的选择评价方法的选择都注意有助于这种学习方式形成的设计另外在引导学生进行学法探究方面突出了读文想像的方法指导 4、通过让学生想象的说、练让学生学会语言、运用语言黄山奇石学习黄山奇石一课这篇文章对于学生来讲比较单调为调动学生的积极性我使出了浑身招数谈话激趣自读自悟比赛朗读等形式当小导游们介绍完金鸡叫天都后就要比赛读出奇石的有趣第五小组的一名代表信心十足的站起来当读到有座山峰上的几块巨石就变成了一只金光闪闪的雄鸡

3、他伸着脖子对着天都峰不住的啼叫.这句时只听我班最调皮的张成用课本挡着嘴巴正喔喔喔地小声叫个不停一时间教室里听到的小朋友都在窃喜好不容易营造的氛围被这只大公鸡轻松的破坏了我心里生气极了本想劈头盖脑的批评一顿可转念一想他这个小家伙不仅理解了课文中不住的啼叫等词而且充分发挥了想象力只不过他用的方式不好于是我就对他说：你真是一个细心读书的好孩子是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡？我们读书的时候也要像张成一样眼中有物！几句简单的话语不仅传递给学生新的读书方法而且提醒了他鼓励了他此后他读书更认真了发言也更积极了我深感欣慰试想假如当时我没有控制自己只是从扰乱课堂单方面去批评他那一定会大大打击他学习的积极性

4、教学中我们应该善待学生的错误多点赞赏少点指责多点肯定少点否定学生一定会懂得了自律也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信植物妈妈有办法 植物妈妈有办法是一首诗歌运用了拟人的写法讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法本课训练学生读懂句子把句子连起来了解节的内容本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力 为了帮助理解重难点首先让学生自读自悟然后引导借助一些媒体加深理解蒲公英传播种子是用录象展现过程的让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；石榴传播种子是通过图片；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上理解句子然后同桌交换意见再利用录像直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着

5、离开妈妈也就是靠弹力传播种子古诗苏轼的赠刘景文并不常见我采用了板画形式让学生们理解这首诗学生们熟读此诗后不懂的问题就自主地提出来教学第二首诗感到非常轻松因为课前先给学生较充分的自学时间学第一首诗后师生讨论得出了一个预习计划：1、读、涂、注；（边读边涂出生字在易读错的字上注音）2、再读；（读准、读流利、读美）3、讨论（查字典理解词义再小组同学说说诗意）新课教学基本按照事先设计的环节进行其中自学成果展示精彩不断学生们纷纷主动上台读诗、背诗还有的同学通过查词语手册加上自己的理解已能基本读懂诗的意思语文园地一单元后记本组教材以秋天这一线索来编排的课文其中黄山奇石、植物妈妈有办法这两篇课文让学生通过朗读

6、、学习使他们深切感受到大自然的奇妙和伟大从而激起学生去探究大自然奥秘的兴趣本组教材内容十分丰富以秋天为线索又不局限于秋天的景色学生通过有感情地朗读感受秋天的美好体会美好的生活是勤劳的人们创造的领略大自然的美丽与神奇教学本组教材时我激发了学生观察大自然的兴趣引导学生注意观察秋天景物和气候的特点知道秋天是收获的季节；引导学生养成自主识字的习惯提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇；引导学生自己画秋天、写秋天并动手利用树叶等制作书签、贺卡等并注意培养了学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真读书的习惯识字二本课的词语表现的是学生熟悉的校园生活读起来感到亲切、有趣但学生的兴趣爱好有所不同有的喜爱琴棋书画

7、有的喜爱吹拉弹唱也有的喜爱栽花种草学习时可充分发挥学生不同的优势向同学们介绍自己的特长有利于弥补体验不到的一些乐趣学生在表达时有的没把心理话说清楚学生在谈话时引导他们说准普通话想好了再说 一株紫丁香 1、课文中的紫丁香是学生送给老师的一份珍贵礼物代表学生热爱老师的那颗真挚的童心这一点教学时引导了学生读中感悟 2、默读课堂中还是第1次出现学生没达到要求六 我选我班级选小干部是一件孩子们都关心的事学生很容易将课文与生活实际联系起来这样对课文的理解就更容易了在教学过程中在引导学生朗读感悟的同时要培养学生做事有自信心适当地表现自我更要有一颗为他人服务的心在学了课文之后对学生进行我选我的口语训练及小练笔

8、都收到较好的效果七一分钟 许多孩子都有睡懒觉的经历有的起床后还磨磨蹭蹭的所以也有迟到的经历但是现在的孩子往往不用自己乘公交车不用独自上学快迟到了自有父母替他们着急甚至有父母为他们的迟到说情为此在教学时应该让学生回忆自己上学时那紧张的情景在课堂上进行多向交流让学生认识到一分钟的重要性朗读时抓住一些提示语认真地读以更好地激发学生对时间的重要性的认识八 难忘的一天 为国家领导人做计算机表演小学生不仅没有这样的体验也难以体会这样的事因此在教学前要搜集有关当年邓小平视察深圳的史实把一些图片放大对本课内容的理解及感情的升华也会有一定的障碍因此还可以让学生了解一些关于计算机的知识语文园地二 单元后记 学校生

9、活是多姿多彩、充满情趣的在教室里读书、画画、做作业在操场上奔跑、呐喊、做游戏在音乐教室唱歌、跳舞、练乐器在植物园赏花、浇水、追蝴蝶.本组教材内容贴近学生的生活教学时应注意结合学生的课内、课外活动进行教学并注意利用校内外教育资源指导学生创造性地开展各项活动在活动中培养学生广泛的兴趣爱好陶冶美好的情操教学时我指导学生先读一读导语然后再进入识字、课文的学习；教学中举行了主题班会谈谈自己的感受在教学学生学习部首查字法时我先在教学本组生字时引导学生按部首给汉字归类认识部首然后再实践学习查字典 识字三 识字3是一篇识字课文类似三字经三字一句读起来朗朗上口这篇课文虽然只有短短的48个字但容量非常大祖国的山川

10、大地黄河汹涌澎湃长江一泻千里珠峰高耸入云台湾隔海相望祖国渴望统一小朋友应该努力学习兴我中华需要很多的课外知识才能加深对课文的理解本文生字也非常的多有12个是新认识的字通过对课文的学习感受祖国的伟大激发对祖国的热爱之情 我请学生自主探究学习生字想一想你是怎样记住生字的最好编儿歌来记小朋友编出了两个小人立在大耳朵上（耸）、大鸟住在小山上（岛）等记生字的方法教学活动是教师教与学生学的有机结合教体现的是教师对学生学的主导作用表现为提出学习的目标、要求指导学习的方法等这种主导作用只有通过学生的主动学习才能实现生字词的学习通过学生喜欢的方法来学习让他们自主的学习增强学生学习的兴趣开始我以为农村的孩子思路不

11、开阔可能编不出儿歌抱着试试看的态度让他们编结果他们积极的开动脑筋编出了字谜而且有几个同学编得相当好 九 欢庆 在朗读中我采取多种形式进行教学有个人朗读小组朗读接口朗读示范表演朗读 语文课程标准提出语文阅读的基本要求注重情感体验教师应做到要珍视学生独特的感受、体验和理解让学生读出自己的真情实感我在教中注意引导学生的情感体验激起情感的共鸣这样一来学生的言语能力得到发展同时培养学生的言语智慧 特级教师薛法根曾经说过：培养学生的言语智慧理应培育学生独立思考的意识其次是引领学生在生活中去进行言语实践并在这样的言语实践中领悟生活的哲理与文学的浪漫言语表达与人文素养兼得 十 北京 这一课真的好难讲处于小城市

12、的孩子怎么也无法感觉到北京的现代化气息以及大都市的美丽再加上学生因为放假提前的读书准备不好所以在读起来好犯难本来的计划是这样的让学生看两副图并找出相关的段落来读可是学生就是读不好速度比平时要慢几倍就是平时读得好的学生也是嗑嗑巴巴的我有点生气了可是怎么办呢读不好就学不下去了如果直接学生字好像又不扎实只好让学生在自己读读给同桌听在小组里评优秀推荐给全班全班同学再评一下由谁来领读最后一步是让小组成员帮助本小组一位读得较弱的同学读好课文我觉得这本应该是课前的功夫如今全用到课上来了所以课进行的很慢不能按正常的进度进行也可能正是因为反复的读反复的读学生要认的字掌握的非常的好由此我想到两点：一课前准备一定要

13、有让学生把课文读熟并把已经会认的字划出来其实这是一个小技巧因为学生的好胜心理他们会想办法在课前多认几个字这样既能增强他们认字的主动性又能让课堂轻松一些二只有在课文中识字或者说是在具体的语言环境中识字学生才能更容易记得住平日这句话只是一句理论通过今天的读我深深的体会到了我们成功了 在教学中我把读的权利交给学生把读的时间还给学生本文虽短小但感情充沛令人振奋基于这点考虑在教学中我既充分发挥范读与指导读的作用又尊重学生独特的情感体验在第二自然段教学中根据句式特点设计了引读、接读的朗读方式登山则情满于山看海则意溢于海 在老师饱满热情的感召下全班学生振臂高呼：我们成功了！我们爱北京！祖国万岁！ 此时此刻他

14、们仿佛就是人海歌潮中的一分子与其说他们在朗读不如说他们在用心感受在学生、教师、文本之间对话的过程中学生们对课文的感悟得到提升知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标实现有机的整合这篇课文文字虽少但所呈现出来的场面是恢宏的气势是磅礴的在学生从真正意义上做到正确、流利、有感情地朗读课文之后我适时向同学推荐适合描写这个情境的成语：欢声雷动 欣喜若狂 载歌载舞 灯火辉煌这种独具匠心的设计把课程标准中关于积累的目标落到了实处12 看雪 上完课劳苦和疲惫九霄云外惊讶和欣喜让我激动不已我真佩服这些孩子他们会读书会思考会发现会表达而作为老师关注他们尊重他们信任他们学会倾听他们的心声学会欣赏他们的言行学

15、会领悟他们的深情是何等重要啊！学生是最可利用的课程资源标准指出：各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源要有强烈的资源意识去努力开发积极利用而语文课程是随具体的儿童来的它将具体的儿童引入教育殿堂只有关注具体的儿童的人才会有真正的课程意识那就应该以学生为出发点在开发的过程中充分相信学生的能力因为学生自身就是最可利用的课程资源如果教师真正做到了尊重学生在学习过程中的独特体验关注每一个学生的学习情绪学会倾听学会发现学会激励学会鼓舞学会组织学会引导让学生在学习的过程中依据自己独特的体验方式建构知识形成能力掌握方法健全人格获得基本的语文素养那么他们的求知欲望、表达热情让你吃惊他们发挥出的巨大的潜

16、能令你震惊放开手学生会走得更好以前我们对学生不敢放手更不会放手教师前怕狼后怕虎结果学生胆小怕事不敢跃雷池半步如今教师是一个组织者、引导者、评价者而不是凌驾于学生之上的传统师者形象自主、合作、探究的学习方式要求教师从传统的一包到底的角色中解脱出来已经成为教师可以充分发挥的无形资产然而教师不可能完全理解学生的思维甚至不可能覆盖他们的知识面这种角色的变化的确对教师在教学的组织、引导有着更专业化的要求但绝对不是通才、全才的要求这个时候就请所有的教师把学习的主动权交给学生吧！这是我们在课改中最响亮的声音我坚信学生就是最可利用的课堂资源在以后的教学中我将充分利用来自课堂的、来自学生的资源吧！真正实现由老师

17、教我学语文转变为我们一起学语文语文园地单元后记 祖国是我们的母亲是我们赖以生存和成长的摇篮革命战争年代祖国的优秀儿女们为了拯救母亲浴血奋战勇于献身新中国一成立多少流亡海外的专家学者、爱国人士历尽艰难投入祖国的怀抱如今我们的国家一天天强大起来我们可以自豪的说我骄傲我是中国人！本组教材围绕热爱祖国这一专题从识字、课文到语文园地都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨其中有传统文化与现代意识相结合的三字经有展现隆重、热烈的国庆场面的欢庆有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的我们成功了也有盼望祖国早日统一的看雪学生通过本组课文的

18、学习由此对我们的祖国对我们的首都对我国灿烂的古代文明和现代文明有较深的印象爱国情感会得到提升教学时我多让学生朗读课文在读中感悟蕴涵的思想感情受到潜移默化的熏陶还要注意引导学生在学习过程中搜集有关资料加深了对祖国的了解识字四反思成语是我国汉语宝库中的精华识字4有三组成语第一组是说人应该取长补短；第二组是说看事物要全面不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律不能急于求成三组成语韵律和谐读起来朗朗上口我 课后我应该鼓励学生再去找一些成语故事来读一读然后举行一次成语故事会那么教学就没有局限于书本知识了坐井观天 坐井观天是一篇非常有趣的寓言它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理在课堂上

19、我让学生带着问题从自己的角度有重点、有难点、有目的地去读课文在读的过程中积极地引导学生释疑点燃思维火花促使学生多思 苦思通过直观、形象的多媒体课件让学生理解井沿即井口的边并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置；让学生联系生活实际理解大话就是吹牛、不实在的话；联系句子和上下文通过读找小鸟说的话：飞了一百多里口渴了下来找点水喝理解无边无际就是非常大大得没有边际并扩展思维除了天无边无际哪些事物也能说无边无际？学生很快地说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原.老师再因势利导指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气把评价的权利还给学生尤其是让生生之间进行赏析性的评价这使被评价的孩子得到激励感受成功的喜悦；

20、孩子在赞赏别人的优点时也是在主动学习积极接受当然赏析性评价还可以是学生自我进行评价例如孩子这样自我评价：我觉得我读我天天坐在井里不会弄错的读得好我特别注意读出天天可以看出青蛙是多么自信这同样可以激起孩子们的自我反思学生通过质疑引读在思考后自己解开了心中的疑问思维得到了较好的锻炼14 作为成年人我们知道 植物生长一般要经过这样一个过程：生根、发芽、长叶、开花、结果在这一过程中前一环节直接影响着后一环节要想得到好果实就得细心呵护植物个部分的生长不能只注意结果做任何事都得注意事务之间的联系而对我们的孩子来说有点难以理解于是教学前我让学生查了资料教学中以可爱的葫芦为什么会落？作为突破口引领学生学习贯穿

21、整篇课文并穿插同类的成语与谚语最后让学生说说道理.这样的流程下来似乎蛮顺道但是在第二天的复习中我发现一部分学生并不能把自己心中的所想用语言描述出来原因有二：1、在学习的过程中学生的说话你训练面还不够广；2、本班学生的语言表达能力不强还需要进一步的训练措施：1、开展课前一分钟讲演活动；2、课后多开展表述类活动 15 通过这节课的教学学生基本能掌握所学知识点和思想感情但是在讲课的过程中还存在着许多问题对一些细小的问题设计的不精巧前期的备课情况也不够充分！在课堂上总是想着自己的教案按部就班的讲虽然表面看来很顺利但实际是教师设计好了一个个陷阱往里面跳！另一个问题是教师的语言学生理解有困难提的问题总感觉

22、学生有些不明白我认为原因是老师的语言太过成人化！在今后的教学中要重点注意这些问题！ 16 本课设计的教学课件十分生动有趣以动画片的形式展现课文内容激发学生学习的兴趣同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点突破教学难点使学生能很好地理解课文中断断续续、深深地吸了一口气、纤夫等词句的意思收到了良好的教学效果17 在上第17课酸的和甜的这篇课文时我事先没有很详尽地备课在上课时我告诉了学生老师没有备课谁能把这故事讲给我听呢？学生一听原来老师也不知道这下我可以把我知道的告诉她了学生争先恐后地举手要告诉我刚开始一位学生说得很简单这个故事讲了狐狸想自己吃葡萄不给其它的小动物吃我装着糊涂的样子问：不给谁吃呀？

23、故事还写了谁它们又发生了什么事？结尾怎样？谁能说得让我听得更清楚、更明白呢？经过提示学生大致能把故事说具体了我也听明白了整堂课学生的表现让我刮目相看学生说得有理有据而且从中还学会了自己读书、看插图找答案由此让我知道了在教学过程中无论是知识的获得还是智力的开发和能力的发展；无论是情感、意志的培养还是思想品德的提高都必须通过学生的自主学习和不断探究教师无法代替学生读书也无法代替学生分析思考教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里也不能把思想观点移植到学生的头脑中只有尊重学生在学习过程中的积极性、自主性和独立性引导学生积极参与教学过程才能促使学生在知识、能力和思想方面取得进步教师要把学习的主动权交给

24、学生真正从学生的学出发为学生主动、自觉地参与学习创造条件语文园地四 孩子们都喜欢听故事栩栩如生的人物生动曲折的情节像和煦的春风吹进孩子们的心扉故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近使他们借此来明辨是非美丑懂得什么事该做应该怎样做本组教材围绕怎样看问题、想问题这个专题选编了一些能给人以启迪的成语和故事让学生在阅读中识字在阅读中感悟生活的哲理教学时我针对学生喜爱故事的特点利用插图激发他们主动读故事引导他们评价故事中的人与事从中理解和懂得故事所包含的道理还注重了启发学生大胆想象续编故事让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来感悟故事感悟生活通过本组的教学我认为朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较

25、好的学习方法 识字五 这节课中在新课程理念的引导下着眼于合作、引导让教师真正成为学生学习的伙伴；着眼于让学生乐会学使学生真正成为学习的主人引进激励、竟争等新的课堂教学机制采用现代教学手段充分激发学生的主动意识和自主进取的精神实现要我学为我要学的转变运用合作、互动等形式生成课堂教学的增值效应实现教我学为我会学转变让学生在成功的时刻增强了学习的自信心形成了正确的价值观实现了从被动到主动的转换为以后的学习养成了良好的学习习惯打下了扎实的学习功底 18 在讲读课文时我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子你真能干小板凳做得一个比一个好！和你的苹果香极了我从来没有见过这么好的苹果这两句话通过抓重

26、点词真一个比一个香极了等指导学生朗读老师在评价中不时地称赞和表扬学生让学生体会称赞带来的好心情同时学生也自然而然地理解了别人做得好需要称赞别人做得不好更需要鼓励的道理这堂课的不足之处是：当学生在入情入境地品读文本并产生共鸣以后我应该及时该进行迁移联系自己的生活实际想想如何在生活中也能创造出称赞的神奇19 教学时我引导学生联系生活进行反思丰富内心感受着重指导李丽和林园园的几次对话通过反复朗读使学生走进林园园的内心世界林园园最终已经认识到自己的做法是不对的同学有困难应当热情帮助她因为羞愧而脸红从而使学生受到思想教育整堂课学生学习积极性是挺高的但有些环节我忽略了课堂的生成流于形式让学生生硬的理解字词

27、学习效果不大好没有达到教学目的学生教学的艺术不在于传授的本领而在于激励唤醒鼓舞20 自己感觉对这篇课文还是吃得比较透的主要设计思路是：以小松鼠和小熊感情的变化为线索让学生读课文体会他们的感情发生了哪些变化？纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用？ 这些问题引导孩子们细读课文 在实际的教学过程中我觉得孩子们的学习状态比较好这可能得益于复习环节的趣味性设计、学习内容不同于课文的呈现方式问题的设计还是能引起孩子的学习兴趣促使他们深入研读的 但课堂总是充满了遗憾啊！在课堂实际生成的瞬间教师只能凭自己的一种直感去感受来自孩子们的对文本的解读和回应然后对教学预设作出相应的随机调整这种课堂策略当然受教师敏感度和经验度的影响我在这方面明显是欠缺的同时有很多地方不太理想引起了我的思考 1、朗读得多但缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会没有为学生提供运用语言的平台 2、课堂教学设计得太满可能出于向学生们展示一个较为完整的教学流程的考虑我的教学安排过于饱满使得最后合作读读、演演的环节没能充分展开非但不能体现原本指导比较细致、有步骤的特点反而让学生觉得很仓促导致实效性不强 3、对待课堂上冷不丁冒出来的不同的声音我的处理虽然从整体上是对路的但方法上显然是拙劣的如果我能更宽容一些用幽默风趣的语言如：哦你的思维真活跃一下子跳那么远去了！我们现在讨论的这个话题说完呢！你再耐心等等认真听听