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1、练习2凤凰镇中心校 二 年级 语文 学科电子备课设计方案 备课序号（节数）： 主备教师康洋协备教师赵丽、程玉芳教学内容练习2课型练习教学目标知识技能目标继续复习巩固汉语拼音字母的大写与小写，为今后学习音序查字典做准备。过程与方法目标学会给大写字母排序。读读背背。帮助学生积累词语。情感态度价值观目标让学生练习写左右结构的字。指导写字时要提醒学生注意起笔、运笔、收笔。通过联系生活实际，让学生明白“请求”在生活中的应用广泛，了解“文明礼貌”在请求中的作用，并自觉做到文明礼貌地进行请求。教学重点学会给大写字母排序。教学难点 指导写字时要提醒学生注意起笔、运笔、收笔。教学准备讲授、讨论、谈话；投影。教学

2、时数3节教学过程学生学习活动教师教学活动个性思考部分1、指名借助拼音读题目，明确要求。2、学生自读对话内容。指名分角色读一读。生将大小写字母对着读，边读边注意它们的形状。O VE B C MF AG C3、练习：（1）在书上进行连线练习。（2）指名对照认读。F（ ）G（ ）M（ ）Q（ ）D（ ）（3）学生按音序排列字母。（4）指名朗读。（5）练习：Y( ) L( )N ( ) B( )P( )（4）指名朗读字母的自我介绍。齐读。指名说说怎样记住各个字母。再次齐读。4、反馈：（1）分组竞赛（2）做游戏，找朋友。（3）默写大写字母。1、齐读要求。2、指名说说已经学过的成语。3、指名读。小老师领读

3、，指名读，知道学生读。4、学生猜是哪些词语的意思。5、指名读前两个成语。男女生齐读。指名朗读，评议。小组朗读。齐读。6、自由读。指名读。（请没有发言的读）由读得好的同学带领班上同学读。7、自由读背。指名读背。男女生对抗赛背。师生对抗赛背。1、教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。2、（1）指名认读生字。齐读生字。（2）指名说说这3个字的结构以及写时要注意些什么？（3）A、学生观察。注意观察字的起笔和收笔，“撇”从右上格起笔向左下格。B、学生练习描红“动”字。（4）学生书写“散”和“都”。3、学生按要求认真练习描红、仿影和临写。4、同桌互相查阅。师生共同评议，修改书写较差的字。一、激趣导入，揭示课

4、题：1、小朋友们想去秋游吗？让我们唱着歌出发吧。（一起去郊游）（多媒体 播放一起去郊游）2、小朋友们的歌声真好听！看，把大雁妈妈和大雁宝宝也吸引来了。它们正准备去寻找秋天呢，想不想和它们一起去啊？（板书：找秋天）那就跟它们一起出发吧！二、共寻美景，练习说话：（一）走进公园雁妈妈宝宝飞呀飞呀，飞到了公园里。哇！这里的景色好美呀！ （板书：公园）1、动画导入：（大雁飞进公园，出现枫树、梧桐树、银杏树，几片叶子随风飘落）2、小朋友们看到了什么？3、（出示）：树叶落了。公园里，金黄色的树叶像一只只黄蝴蝶慢慢地落下来。（1）说说第二句话比第一句话多了什么？（2）是啊，在写景物的时候，加上表示地方、颜色、

5、数量、样子等词能把景物说得更美。（板书：地方、颜色、数量、样子）4、秋天还有哪些景物呢？我们继续跟着大雁们寻找。（播放录像，依次出现菊花、一串红）菊花1、用一句话说说你刚刚看到了怎样的菊花。2、多媒体 公园的菊花真美呀！它们有的，有的， 还有的。过渡：公园里，我们还看到了什么？一串红秋天到了（）的一串红开了，像（）（二）走进果园。1、刚才，大雁带我们游览了公园，有的同学还没看够，是吗？接下来我们一起跟随大雁走进果园，欣赏果园的丰收景象吧。2、在果园里，你看到了什么呢？3、你最喜爱什么呢？（三）走进菜园1、你们真是能说会道的孩子，瞧，它们又出发了。2、谁来说说秋天的菜园。三、练习写话1、听了你们

6、的交流，雁宝宝说：“秋天真是个美丽、丰收的季节！我真想把这美丽的景色说给我南方的朋友听。”你能帮帮它吗？2、指导交流。四、拓展延伸1、本学期，我们学了一首描写秋天美景的儿歌，我们一起来读一读。2、我还要送给你们几首写秋天的儿歌，就让我们用笔把它们写下来吧。3、指导仿写儿歌。1、学生交流。2、学生自由发言：认真听。请他们老师带领同学们去操场玩。请求外面的同学,要他们去操场活动等。3、齐读课题学会请求。1、指名说向老师和同学请求的内容，及时评价。2、小组讨论：看了这两位同学的不同表现，你认为哪一种请求的效果会好些呢？讨论完成，指名交流。3、请学生亲自实践。1、请学生自己思考，练说一种情境的请求过程

7、。2、找合作伙伴，进行演练。3、学生上台表演，师生共同点评。（紧紧围绕“请求”的具体要求展开。）1、指名交流。2、生生评价：你觉得他这样请求怎么样？为什么？1、学生总结。2、同学合作表演：情景一：今天我忘带语文书了，想借二（2）班明明的语文书，我该怎么说呢？情景二：我有一道数学题不会做，我该怎样请教数学老师呢？情景三：我在家不小心打破了一只碗，妈妈要揍我，我该怎样请求，不让妈妈揍我呢？（1）同桌演一演。（2）指名上台表演。（3）师生共同评价。一、教学第一题（学用字词句）1、审题。2、指导。（1）根据对话内容整理出模样儿差不多的大写字母。（2）把很不像的大写字母整理出来，剩余的让学生各显神通地去

8、想方设法记忆。3、练习。（1）教师出示小黑板，让学生练习。（2）出示填空，让学生在括号里写出相应的小写字母。出示字母的自我介绍A：我是大字字母A，远看像座尖尖塔，使着劲儿往上爬，上面到底有些啥？B：B是一只小耳朵，听进的话得想想，可别瞎冒出去呀。D：我是一个大胖子，肚子朝着右边挺，我的名字叫做D，马蹄声儿DDDE：我是大写字母E，一座大山被我竖，看我力气大不大！F：我像一根小拐杖，FFF，扶着老人走好每一步。G：我是大写字母G，看到我的小朋友就会想起一首儿歌：弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。你仔细看看我，像不像一个孩子坐在弯弯的月儿上啊？H：我是

9、大写字母H，写起来啊最方便，1减1就行了！I、J：同时说，我们是大写字母I和J，我们比小写弟弟少顶帽，可千万别搞错。L：我就像是根标杆，立竿见影走向前，行路不怕难，要问我是谁？我就是大写字母LLLM：我是大写字母M，就像两座山相连，爬完一座又一座。还要问我像什么？对了，还像骆驼的俩驼峰。N：我像天空中闪电，一道亮光劈黑暗，大写字母N就是我！Q：一只小虫子，爬进大苹果，尾巴还露出一大截，像不像我，大写字母Q？R：我是一把弯弯的尺，不过可别写成尺，我的名字叫做RT：我是一根小铁钉，TTT就是我Y：我是大写字母Y，我的样子最好记，好像一个朝天叉。V：我是你们的新朋友，就像漂亮的雄鹰，展开有力的翅膀，

10、飞上高高的蓝天。甲乙：唉呀呀，小朋友，我们从来不知道，字母中还有这么多新发现，记住了，记住了！我们再来认一认，顺便给他们排排队，你是A，你是B4、反馈。一、教学第二题（读读背背）1、审题2、学生借助拼音试读4条成语。3、提名读，相机正音，教师范读。4、学生再以多种形式练读。5、借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。6、学生练读练背成语。7、反馈。（1）指名背诵说说记忆方法。（2）多种形式背诵成语。8、教学三字经（1）让学生借助拼音自读（2）提名读，相机正音，教师范读。（3）教师结合插图讲读韵文意思。（4）教师再次范读（5）学生练读练背三字经。二、教学第三题（写好铅笔字）1、审题。明确要求。

11、2、指导。（1） 出示生字“动、散、都”3个字。（2）引导学生说说这3个字的结构以及写时要注意些什么？（3）指导书写“动” 。A、教师范写“动”字。B、指导学生练习描红“动”字。（4）按上述步骤和方法，指导学生书写“散”和“都”。3、练习。让学生按要求认真练习描红、仿影和临写，教师个别辅导，注意纠正学生的书写姿势。4、反馈。（1）展示写得好的字，互相查阅。（2）指出存在的问题，进行矫正训。1、学生齐唱歌曲一起去郊游。2、学生交流。齐读。1、学生观看动画。2、学生交流，练说：（ ）的树叶（ ） 地落下来（）到了，（ ）的树叶（ ）地落下来。3、指名来读一读。指名交流第二句好在哪儿：“公园里”写出

12、了地方、“金黄色”写出了树叶的颜色、“像一只只黄蝴蝶”写出了树叶的数量和样子。4、学生观看录像。（1）指名用上“有的有的还有的”连起来说一说。同桌互相练习一下。（2）用刚才的方法（指板书），说一句话。（3）指名说话。1、学生观看录像（录像：大雁飞过果园，依次出现梨树、苹果树、石榴树）。2、指名说话：用上“有有还有”。3、小组交流一下，能不能用一句话把你最喜爱的景物说好。学生交流：我最喜欢 。1、学生再次观看录像。（大雁飞进菜园，依次出现茄子、青椒、长豆、番茄、萝卜）2、指名说说秋天的果园。1、拿出你准备的图片，写上一两句话，写出它的特点。2、指名交流。1、学生齐读秋天到。2、学生积累表示秋天的

13、成语（多媒体出示 天高云淡 丰收在望 芦苇飘荡）。3、学生开始仿写儿歌。4、指名学生交流，师生共同评议。一、创设情境，导入新课。1、预设情景：隔壁班同学这堂课是活动课，所以一部分学生在本班教室外走动喧闹。2、老师导入：小朋友，这节课我们要来学一样新本领。哎呀，外面这么闹，你们听得清吗？（听不清）那怎么办呢？你们有什么好办法吗？3、小结：好!除了每个小朋友都做到认真听以外，老师也同意你们去向他们的老师和同学们请求帮助。那么这节课我们就来讨论如何“请求”，出示课题学会请求。二、自主探究，学习请求。1、那么，在向他人请求时，我们该说些什么呢？出示板书合情合理2、小朋友说得都不错。但是，刚才老师注意到

14、小朋友在请求时的样子是不一样的。你们来看一看，有一位小朋友是这么请求的：（师演示一种：表达不清楚，态度不礼貌）还有一位小朋友是这么请求的：（师演示另一种请求：表达清楚明白，态度文明礼貌）相机出示板书：清楚明白 文明礼貌3、好。现在我们已经学会了请求的方法。哪些小朋友愿意用这个方法去试试呢？三、发散情境，巩固练习。1、（喧闹声消失了）呀，看来这个办法真好，效果真不错！2、提供三种可选情境:李春燕在家背诵古诗，想请奶奶把电视的声音调小一点儿，该怎么请求？小东在做数学题时，遇到难题，想请同桌帮忙，该怎么请求？小红在乘公共车时，想请一位叔叔给一位老奶奶让座，该怎么请求？（她自己没座位）四、学以致用，融

15、入生活。1、生活中你也有过向别人请求的事吗？你是怎么做的？2、生生评价：你觉得他这样请求怎么样？为什么？五、总结评价，课后延伸。1、这节课，你有什么收获呢？好，原来不会请求的同学学会了“请求”这个好本领，原来已经会的学生掌握得更好了。2、刚才还有很多小朋友想交流呢！3、评价：一提出的请求是否合理、可行；二提出请求时是否有礼貌、真诚；三请求的内容是否说得明白、清楚。板书设计教学反思对于汉语拼音字母表学生要牢牢地掌握，能够默写出来，所以要采用多种方式来记忆，学生还是掌握地比较好的。体现了学习的主动性和参与度。对于说说写写：秋天来了，在老师的引导下，学生也一步步学会观察，学会有条理地说，至于写，有一定的难度，得有一定的提示，特别是学生在写得过程中错别字比较多，拼音掌握也不太好，所以得加强训练。