《有趣的图形》说课稿.docx

1、有趣的图形说课稿有趣的图形说课稿有趣的图形说课稿 作为一名默默奉献的教育工，通常需要用到说课稿来辅助教学，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我为大家整理的有趣的图形说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。 有趣的图形说课稿1（一）活动目标1引导幼儿区分图形、三角形、长方形、正方形、圆形。2让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。3培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。（二）活动准备1学会了各种图形的特征。2自制的“示路”上面画有大小不同图形“坑”若干3圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个塑料框。（三）活动

2、过程1情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。（1）“小朋友”今天的天气真好。我们一起去捡石头！（2）教师提出操作要求：“快看”，有那么多五颜六色的小石头，大家可能挑自己喜欢的颜色，形状的石头。（3）引导幼儿观察、操作、鼓励幼儿边操作边交流。（4）请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头（颜色、形状）2幼儿操作铺石头（1）谈话引入。大家捡到了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？（2）提出几点要求：要把“坑”填满。不要用太多的胶水。遇到问题动脑筋想办法，找伙伴帮忙。（3）幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应嵌入相应形状的“坑”里。3开动脑筋拼石头（1）抛出问题：小石头没有了，但是正好有坑没有铺

3、好的，该怎么办？（2）幼儿再次操作（3）引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”拼在一起铺平地上的“坑”。（4）教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。（四）活动延伸1幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。2让幼儿回家找一找、想一想、在日常生活中有什么东西也是这种形状。有趣的图形说课稿2一、说教材这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此

4、活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿掌握。三、活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需

5、要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。1.学会了各种图形的特征。2.自制的“示路”上面画有大小不同图形“土坑”若干3.圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个小塑料筐。知识准备：已认识简单、常见的图形四、说教法、学法(一)、教法新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这

6、一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。3、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。(二)学法幼儿是学习的主人，以幼儿为主体

7、，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。纲要指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小朋友铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自

8、由展现的空间。五、说教学程序1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣通过情景表演，引导幼儿观察坑的形状。2、认识几何图形及两种图形的转换关系在活动中，我帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说(尝试)等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。3、铺路在这一环节中我设置了“铺路”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反

9、复体验以突破难点。4、活动延伸找一找日常生活中的几何图形。六、效果预测整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。有趣的图形说课稿3一、领悟教材、把握重点。1.教学内容及教材分析：宁教版小班数学要求幼儿认识一些简单的几何图形。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。3-4岁幼儿的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。纲要中也指出：教育内容的选择，既要贴近

10、幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。综上所述，我设计了有趣的图形宝宝这一活动，主要要求幼儿辨认平面几何图形并能进行简单的图形组合，通过游戏活动，使幼儿巩固认识三角形、圆形、正方形，感知相同图形，不同图形之间的关系。2.活动目标：活动目标是活动的出发点，同时也是活动最终的归宿。活动目标的制定既要体现幼儿在活动中的主体地位，又要有很强的可操作性。因此，结合小班幼儿的年龄特点以及认知能力的实际水平，我主要从幼儿认知、技能和情感三方面制定了本次活动的目标，具体如下：目标一：巩固认识三角形、圆形、长方形，并能进行简单的图形组合。目标二：能够积极参与游戏，体验共同活动的快

11、乐。3.教学重难点：教学的重难点体现了幼儿学和教师教的主要方向，只有把握好活动的重难点我们才能在教学中合理设计教法以及学法，使教师有目的地引导重点，从而突破幼儿学习的难点，本着这样的观念，我设计本次活动重点为：巩固认识三角形、圆形、长方形，进行简单的图形组合。难点为：能在纸上进行简单的图形拼贴。4.活动准备：多媒体、图形卡片、白纸、浆糊等。活动室有三个图形宝宝的家（用粘贴纸分别围成，并有三个相应的形状）二、精选教法、在愉快中学。教育心理学认为：学习者能同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道更准确有效地掌握学习对象。为了实现本次活动的教学目标，我采用了借助媒体、通过动觉来展示认知的方法。动包

12、含了：动口回答问题、动脑想像具体形象、动体态模仿、动手拼贴，最终使幼儿巩固对图形的认识，并在此基础上进行抽象的图形组合。因此，本次活动我精选了以下教学方法：1情景游戏法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了和图形宝宝做游戏的情节，并通过动态表演的方法启发幼儿思考。2演示法：主要表现在两方面，一是通过多媒体课件将具体的图形组合形象演示给孩子看，帮助他们获得一定的感性经验，初步了解图形与图形之间的关系。二是教师通过夸张的动作演示，调动幼儿参与活动的积极性。此外还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我变教师说教为以幼儿为主

13、体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。三、暗授学法、在无形中学。幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的学习方法有：1游戏激趣法：游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，根据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动，同时能激发幼儿学习兴趣，提高活动质量。2操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。纲要指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。

14、本活动的操作是拼一拼，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来进一步了解图形之间的组合关系。3交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使纲要中指出的幼幼互动得到真正体现。四、巧设程序，提高兴趣。1和图形宝宝做游戏，激发幼儿活动的兴趣。通过三个不同的游戏形式，引导幼儿巩固对图形的认识。也增强了幼儿对活动的兴趣，为下面的环节奠定了基础。2图形宝宝变变变在活动中，通过多媒体和教师夸张的身体动作，引出本活动的难点，使幼儿在看看、说说、做做中了解图形与图形之间的关系，为突破难点做了铺垫。3操作活动在这一环节中小朋友用这些图形宝宝自己

15、变一变，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受学习的过程和方法。在孩子们操作的过程中，教师也进一步了解了幼儿知识的掌握成都，便于教师个别指导。同时也给于不同发展水平孩子们表现的机会，在操作中反复感受、反复体验以突破难点。五抓住特色，从兴趣入手。俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。随着新纲要的进一步实施，人本思想的教育理念，自由活泼的教学方式，也为我们教师开启了一片教育新天地。整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，还感受到了数学活动的有趣，提高他们主动学习的积极性