北师大五年级语文下册第四单元一案三单.docx

1、北师大五年级语文下册第四单元一案三单课题用目光倾听时间主备人张自强审核人张自强使用人五年级组语文教师课型问题综合解决课课时一课时教材分析用目光倾听是一首儿童诗歌，通过妈妈目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈平凡的一句话教导孩子，对孩子的成长起到重要的作用，表现出母爱的伟大。设计理念本课的内容切近学生的生活实际，但又容易被他们忽略，因此，在教学时应紧扣题目，抓住重点词语层层深入，引导学生体会主题。学习目标1.朗读诗歌，体会诗歌蕴涵的意思。2.朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解。3.引导学生懂得与人交往一定要真诚。重点难点重点：掌握古诗的学习方法，具备互助学习的能力。难点：利用想象和联想阅读诗歌、理

2、解诗意，体会诗中蕴涵的深刻含义。学习方法自主学习，合作探究，展示交流 讨论法等教学准备教师准备：1.问题导读评价单、问题生成评价单、问题拓展训练评价单。2.能够有感情的朗读课文。学生准备：利用课外时间查阅有关资料，了解叶挺将军的事迹。学 习 过 程 设 计程序时间教师行为期望的学生行为一、创设情境，导入主题二、自主学习，问题探究，合作评价三、问题评价，小组展示，规范指导四、归纳概括，提升意义3分钟15分钟17分钟5分钟1. 请你谈谈是如何与人交往的。你有什么好的方法吗？2.今天老师也告诉大家一个好方法，那就是用目光倾听。3、板书课文题目。1、将课堂交给学科长。2、学生开始分组讨论交流并在黑板上

3、展示自己小组讨论的结果。3、教师巡视指导、点拨。适当点拨、指导。启发、点拨、评价、拓展1.学生表现出积极的参与兴趣。2.互查问题导读单完成情况。大胆积极的参与到交流中，并大胆的发表自己的见解，和同学一起交流探讨，分享学习的快乐。充分交流，大胆展示，积极发表个人见解。谈体会，谈收获板 书 设 计用目光倾听听别人说话，你要望着对方交流 真诚与人交往要真诚用目光倾听问题导读-评价单班级_ 组名_ 姓名_ 时间：_【学习目标】1.朗读诗歌，体会诗歌蕴涵的意思。2.朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解。3.引导学生懂得与人交往一定要真诚。【重点难点】重点：掌握古诗的学习方法，具备互助学习的能力。难点：利

4、用想象和联想阅读诗歌、理解诗意，体会诗中蕴涵的深刻含义。【学法提示】朗读、背诵诗歌；自主预习，借助工具书弄请词句的意思，学会互助学习。 【知识链接】 金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集回声、绿色的太阳、我的雪人、在我和你之间、林中月夜、风中的树、带雨的花、我们去看海金波儿童十四行诗等十余部；童话集小树叶童话、金海螺小屋、苹果小人儿的奇遇、眼睛树等多部；此外还出版有散文集等待好朋友、等你敲门、感谢往事。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖

5、提名。【自主学习】1、 学生自由读，要求读通顺、读流畅2、让学生注意朗读的技巧。如：停顿、重音等。3、不认识的字可以自己查字典。【达标检测】写写对“用目光倾听”的理解。我的疑问：_ _ 自我评价： 小组长评价： 教师评价：用目光倾听问题生成评价单班级_ 组名_ 姓名_ 时间：_【问题探究】学生生成问题：_各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下列题目，并在小组内充分交流，经过合作探究后，准备多元化展示。相信你是最棒的！一、如何理解“听别人说话也是一中交流，交流最需要的是真诚。”“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天”这两句话？二、“倾听”是什么意思？怎样理解“

6、用目光倾听”？三、你想怎样读这篇文章？为什么会这样读？读给大家听听，让大家来聆听你对母亲的爱。四、你觉得人与人应该怎样相处？结合实际，说说你学习这首诗的体会。自我评价： 组长评价： 教师评价：用目光倾听拓展训练-评价单班级_ 组名_ 姓名_ 时间：_【问题探究】学生生成问题：_【拓展延伸】一、朗读自己收集有关母爱的文章1、你想怎样读这篇文章？你为什么会这样读？读给大家听听，让大家都来聆听你对母亲的爱。2、小组间有感情地读自己收集的文章3、评选出经典的文章，找出本组朗读最好的人来读，读给大家听。二、写一写1.同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达

7、出来，回家读给妈妈听，好吗？2.写一写_三、文章交流1、谁愿意把自己的作品读给大家听？2、你最喜欢谁写的作品？谈谈你喜欢的理由？（把作品读给大家听：一、可以让好的作品让大家欣赏；二、学生可以通过这种方式取长补短。评评：可以让大家提升自己的写作水平。）【盘点收获】_【达标检测】1、将这首诗歌背诵下来。2、，把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听。自我评价： 组长评价： 教师评价：学习方案设计课题信任时间主备人张自强审核人张自强使用人五年级组语文教师课型问题导读课课时第一课时教材分析信任通过记叙在桃林主人不在的情况下，“我”和丈夫到桃林自己动手采摘桃子、自觉付款一事，使“我”体验到了被信任的喜悦，说明人

8、与人之间的信任非常重要。设计理念新课标明确提出要求“能抓住重点词、句、段”深入理解课文。这篇课文正是在理解词句的基础上感悟课文所蕴涵的含义，即人与人之间的信任和被信任的喜悦。在教学中为了突出语文的特点，进行扎扎实实的语言文字的训练，首先让学生从整体入手，感知“信任”，再抓住重点词句进行挖掘，深入理解，让学生在文中体会语言文字的意义，品味感悟“信任”。学习目标知识与技能 1.学习本课的生字新词，能够正确书写。 2.有感情的朗读课文。过程与方法通过重点词句的理解，体验人与人之间的信任与被信任，树立正确的人生观。情感、态度与价值观体验人与人之间的信任与被信任，树立正确的人生观。重点难点重点：公路边的

9、告示是引导旅行者的线索，也是全文的线索，理解这条线索的真正意义；从桃园主人没有出现，却只写了狗和猫中理解文章的主旨。难点：对文中”线索“的理解学习方法1、引导法 2、小组合作法3、练习法教学准备教师准备1、一案三单2、学生准备关于信任的故事学 习 过 程 设 计程序时间教师行为期望的学生行为一、自主阅读、读通课文二、自读自悟、自主探究三、小组合作，展示交流四、归纳拓展深化情感8分钟12分钟15分钟5分钟1.品读课文，做自主探究问题准备。2.引导小组共同解决问题1.结合预习导读单，开展小组合作学习。2.根据学生的理解，进行有效指导1.指导学生根据问题展开讨论2.指导学生自我展示，鼓励学生发言教师

10、总结，激发情感，1、认真读课文，把读不准的字标上拼音，并记下来，把不会写的字词在生字本上多写两遍。2.再读课文，把课文读正确，读流利，还要记得画下好词好句。学生充分讨论，感知内容，归纳要点。品读课文，感受“信任与喜悦”1.鼓励学生畅所欲言。2.发挥小组作用共同解决问题3.小组合作完成讨论问题，并进行多元展示，及时予以评价。1、课文内容回顾，小组讨论收获2、学生代表谈体会和感受板书设计信任桃园的主人 游客 互相信任学习方案设计课题信任时间主备人张自强审核人张自强使用人五年级组语文教师课型问题导读课课时第二课时教材分析信任通过记叙在桃林主人不在的情况下，“我”和丈夫到桃林自己动手采摘桃子、自觉付款

11、一事，使“我”体验到了被信任的喜悦，说明人与人之间的信任非常重要。设计理念新课标明确提出要求“能抓住重点词、句、段”深入理解课文。这篇课文正是在理解词句的基础上感悟课文所蕴涵的含义，即人与人之间的信任和被信任的喜悦。在教学中为了突出语文的特点，进行扎扎实实的语言文字的训练，首先让学生从整体入手，感知“信任”，再抓住重点词句进行挖掘，深入理解，让学生在文中体会语言文字的意义，品味感悟“信任”。学习目标知识与技能 1.学习本课的生字新词，能够正确书写。 2.有感情的朗读课文。过程与方法通过重点词句的理解，体验人与人之间的信任与被信任，树立正确的人生观。情感、态度与价值观体验人与人之间的信任与被信任

12、，树立正确的人生观。重点难点重点：公路边的告示是引导旅行者的线索，也是全文的线索，理解这条线索的真正意义；从桃园主人没有出现，却只写了狗和猫中理解文章的主旨。难点：对文中”线索“的理解学习方法1、引导法 2、小组合作法3、练习法教学准备教师准备1、一案三单2、学生准备关于信任的故事学 习 过 程 设 计程序时间教师行为期望的学生行为创设情景，明确目标自主合作 品味文本重点问题科学指导品味文本展示交流挖掘意义，展开想象归纳拓展深化情感课后拓展结束新课4分钟10分钟5分钟12分钟5分钟4分钟1、创设情境，明确目标2、目标呈现：在你的成长过程中，你觉得人与人之间交往最需要的是什么？1、品读课文，做自

13、主探究问题准备。3、引导小组共同解决问题1.结合问题生成单，开展小组合作学习。2、根据学生的理解，进行有效指导1.指导学生根据问题展开讨论2.指导学生自我展示，鼓励学生发言1.指导学生展示问题答案，其他组大胆提问，互动交流2.学生代表展示创造成果点评学生表现。教师总结，激发情感，课后完成问题训练单学生明确本课的学习目标学生充分讨论，感知内容，归纳要点。1.鼓励学生畅所欲言，多形式解决问题。2.发挥小组作用共同解决问题小组合作完成讨论问题，并进行多元展示，及时予以评价。1.学生个性张扬，激发创造欲望。2.其他学生欣赏及评议。1、课文内容回顾，小组讨论收获2、学生代表谈体会和感受你们想对果园主人说

14、些什么呢板书设计信任桃园的主人 游客 互相信任信任问题导读评价单班级_ 组名_ 姓名_ 时间：_【学习目标】知识与技能 1.学习本课的生字新词，能够正确书写。 2.有感情的朗读课文。过程与方法通过重点词句的理解，体验人与人之间的信任与被信任，树立正确的人生观。情感、态度与价值观体验人与人之间的信任与被信任，树立正确的人生观。【重点难点】重点：公路边的告示是引导旅行者的线索，也是全文的线索，理解这条线索的真正意义；从桃园主人没有出现，却只写了狗和猫中理解文章的主旨。难点：对文中”线索“的理解【学法提示】1.流利地反复朗读课文深入品味文章情感。2.小组合作法3.练习法一、在正确的读音下面画“”。沉

15、浸（jnqn） 沁（xnqn）人心脾 似（s sh）乎 撒（ss）腿沉甸甸（dindin） 不禁（jnjn）二、从课文中选择合适的词语，填在括号里。（ ）的果子 （ ）的果树 （ ）的野草 （ ）的篮子 （ ）的香味 （ ）的地方 （ ）地回答 （ ）地注视三、照样子，写词语。沉甸甸_小心翼翼_又香又甜_四、填上恰当的量词。一()告示板 一()箭头 一()竹篮 一()木桌 一()桃林 一()纸条 一()木栅栏 一()香味 一()小屋 一()狗 一()猫 一()车五、比一比，再组词。沁( )啤( )馋( )涎( )掏( )漆( )泌( )脾( )搀( )诞( )淘( )膝( )六、读读26节，找

16、出最能体现主人信任客人的一句句子（1）填空：屋前有一张木桌，桌上（ ）几只竹篮，篮下（ ）一张纸条，上面（ ）：“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，（ ）自己采，然后把钱（ ）箱子里，祝您愉快！”（2）你从这张纸条中获得哪些信息？（3）快速默读27节，划出小狗招呼客人的句子。用词组概括小狗是怎样招呼客人的。（4）借助词组连起来说说小狗是怎样代主人招呼客人的。（5）桃园里只有小动物在代替主人招呼客人而忙碌，这是为什么？（6）将“纸条上的内容”与“小狗的热情好客”连起来复述，体会“桃园主人信任客人”。七、通过预习你都有什么收获，请与大家分享一下。我的收获是：_ 自我评价： 小组长评价： 教师评价：信任

17、问题解决-评价单班级_ 组名_ 姓名_ 时间：_【问题探究】学生生成问题：_各位同学，请将班级生成的问题，根据预习内容，进行系统思考后认真完成，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元展示。问题一：公路旁告示牌上有什么内容？它把人们引向什么样的地方?_问题二：纸条上写着什么内容，从中你体会到什么？ _问题三：课文中桃园的主人没出现，却写了猫和狗，你对此有什么看法？_自我评价： 组长评价： 教师评价：信任问题拓展-评价单班级_ 组名_ 姓名_ 时间：_【拓展习题】你在生活中有没有遇到过类似的事情呢?你是怎么看待的呢? 同学们，这节课所学的知识你们都学懂了吗？掌握得怎么样呢？完成这套习题你就知道

18、了。认真动动你的脑筋吧！一、读课文，完成下面的填空。作者发现了_ ，她决定去看一看。然而到了那里，却只发现了_。在回去的路上，作者感受到了_二根据课文内容填空。信任一文是_来讲述的，采用的是第_人称。_是引导旅行者的线索，也是全文的线索，它把人引向了_。 在那个地方，他们得到的是_和_三、课内阅读1、读课文，说说下列词语的意思。沁人心脾：_尽收眼底：_2、读着“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里，祝您愉快！”“我“心中可能会这样想 :_ 3、我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。那是因为 _ 4、回家的路上，“我“感受到那片果林，那间小屋是”一个朴实而又纯洁的地方。“说它”朴

19、实“是因为_说它“纯洁“是因为 _ 5、读了这个故事，我想说 _自我评价： 组长评价： 教师评价：学习方案设计课题修鞋姑娘时间主备人张自强审核人张自强使用人五年级组语文教师课型问题解决课课时一课时教材分析本文运用倒叙的手法，写了一位修鞋姑娘，不计报酬多少，热情周到的为我服务，起初受到我的猜疑，最后我被深深感动的故事。赞扬了修鞋姑娘善良真诚的品质。设计理念 这是一篇写人的文章，教师要引领学生细读文本、反复品味、换位思考，去了解人物品质，把握人物形象，从而提升自身的品德修养和审美情趣。同时要注意培养学生良好的语感和整体把握的能力，领悟作者的写作方法，实现工具性与人文性的有机统一。学习目标1.握本课生词生字，理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。 2.读感悟，师生、小组共同探讨3.导学生学会人与人之间要互相信任。重点难点重点：理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。难点：学习作者的写作手法。学习方法自主、合作、交流相结合。教学准备教师：课件学生：课前预习学 习 过 程 设 计程序时间教师行为期望的学生行为激趣导入明确任务小组合作品味文本体会情感提升认识简谈收获结束学习5钟10钟205分钟1.话：修鞋是我们生活中常见的事情，你留意过路边的修鞋人吗？能不能谈谈你对修鞋人的印象（从三方面渗透：外貌