人教版二年级数学上册第二单元复习教案.docx

1、人教版二年级数学上册第二单元复习教案人教版二年级数学上册第二单元复习教案 你知道怎么写人教版二年级数学上册第二单元复习教案吗?使学生体会三种角的特点，会辨别直角、钝角、锐角，能够尺子画角。一起看看人教版二年级数学上册第二单元复习教案!欢迎查阅! 人教版二年级数学上册第二单元复习教案1 教学目标： 1、使学生体会三种角的特点，会辨别直角、钝角、锐角，能够尺子画角。 2、渗透比较角的大小的方法，能在生活中找出三种角。 3、培育学生的动手操作，沟通探究的能力。 教学重难点：通过与直角比较辨别锐角和钝角。 教学过程： 一、引入 1、老师穿西服(很多角)出现在课堂上，今日老师带了一个我们以前学过的数学学

2、问来到教室里，这个老好友就在老师的衣服上，请你仔细观看。 1、让学生说说角是由哪些部分组成的，都有些什么特点。 2、 二、观看主题图 1、请学生观看主题图。说说你看到了什么?有角吗?说说在哪里。 2、除了我们熟识过的过的直角，还有什么些什么样子的角? 三、体会比较钝角和锐角 1、请你用身体来表示出这些角来。 2、用三角板的直角比较一下主题图上这些角，你发觉可以把图上的这些分分成几类? 3、这些比直角要小的角书上把它们叫作什么角?比直角要大的这些角叫什么角? 4、那你能用纸折出锐角吗?你怎么知你折的角就是锐角?让学生边比边说。 5、折出钝角说说 6、找诞生活中的三种角。 7、完成39页第1题。

3、四、动手画角 1、动手试画，说说你是怎么样画角的。要留意什么。 2、依据老师的要求画角。 五、完成39页第2题。 六、用三角板拼出钝角，看谁拼的多。 人教版二年级数学上册第二单元复习教案2 教学目标： 1、学问与技能：学会辨别直角、锐角和钝角，会画锐角和钝角。 2、过程与方法：通过找角、画角等一系列活动，培育动手能力、合作意识，激发制造性思维。在对简洁物体和图形的形状的探究过程中，进展空间观念。 3情感、态度与价值观：通过活动获得成功的体验，建立自信念;通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培育学生学习喜欢。 教学重、难点：学会辨别直角、锐角和钝角，进展空间观念。 教学过程： 一、魔

4、术导入，复习铺垫 师：同学们，大家都熟识潘老师，你们肯定不知道潘老师还会变魔术吧。不信，你们看，老师可以用手中的这张纸变一个大家都熟识的老好友!你熟识吗? 师：关于角，你已经知道了哪些学问? 生：我知道一个角有一个顶点，两条边。 生：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画一个角。 生：像国旗角，桌子角，都是直角。 二、分类比较，熟识锐角和钝角 师：周末了，同学们都喜爱去游乐园吧，今日潘老师就带大家去看一看，请同学们仔细观看画面，你能依据上学期所学的有关角的学问，找一找，图中哪里有角? 师：同学们太棒了，找到了这么多的角。(课件演示：去掉背景图后所显示大小不同的角。)它们长得一样吗?你们能

5、依据它的特点分分类吗? 1、给“角”分类。 师：请同学们拿出手中的学具卡片，先独立思索，你按什么标准分类?想想可以怎么分，分好后和同桌说一说。 (1)分成两类：一类是直角，一类不是直角。 (2)也可以分三类：直角分一类，比直角小为一类，比直角大的可以为一类。 师：这样分更细致一些，我们发觉不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是这样认为的吗? 师：那你们是怎么知道1号角和3号角就比直角大?而4号角和5号角就比直角小呢? 师：嗯，假如这些角比较靠近直角，开口的大小和直角很相近，我们看不出怎么办呢?用什么方法来验证呢? 生：用三角板上的直角来比较。(验证方法：用三角板上的直角的顶

6、点和所量的角的顶点对齐，一条直角边和角的一条边重合，这样就可以比较这个角的开口是不是比直角大或小。) 2、揭示“角”的名称。 师：在这三类角中，我们已经熟识了角家族中的直角，其实其他两类也是叫的兄弟，一个是直角的弟弟，一个是直角的哥哥，大家知道我为什么说4号角和5号角是直角的弟弟吗?(比直角小)像这样，比直角小的角就是锐角，直角的哥哥也有一个好听的名字，叫钝角，像这样，比直角大的角就是钝角。今日我们就老学习锐角和钝角。(板书课题) 师：角家族我们熟识了锐角、直角和钝角。 师：那么给这3个兄弟排排队吧，谁是老大，谁是老二，谁是老三?(板书：钝角直角锐角) 现在老师提两个问题，我敢谁第一问题，提出

7、后，全部人的小手都能举起来，而第二个问题提出来后，举起小手的就会寥寥无几了。信不信? 第1个问题：什么样的角水锐角?什么样的角是钝角? 第2个问题：用什么方法开推断一个角是不是锐角或钝角? 师：(得出结论)和直角比，开口比较明显的，我们可以直接看出来，但开口大小比较靠近直角的，我们可以利用三角板的指教来验证。 师：既然大家已经找到好方法了，我们在来用一用，看看我们的高招灵不灵。(课件出示几个不用的角，请同学来推断) 老师出示两张实物卡片，角的大小比较靠近直角的。请同学们到前面来验证。 师：看来这样的问题难不倒大家，课件出示，请同学们，独立完成这倒题。 3、找找生活中的“角”。 师：角在我们的生

8、活中无处不在，不仅藏在游乐园里，其实就藏在我们身边，现在请同学们找一找，在哪里见到了角，是什么角? 很好，其实数学学问在我们身边无处不在，我们有知道的，也有一些我们不知道，等待大家去发觉。 4画“角”。 师：既然我们熟识了锐角和钝角，想不想画一画，那谁来说一说，你想怎么画一个锐角或钝角呢?(先画后画)(课件出示画法，请学生来画) 师：你能试着画一个尽可能小的锐角和一个尽可能大的钝角吗? 三、教画人物简笔画 师：角在美术中也有妙处!在美术中有一种画叫人物简笔画，它是格外简洁的图形拼摆起来表示人物的一些简洁动作，像这样用圆表示头部，用线段表示身体，用角表示四肢(胳膊和腿)。 师：请同学试着制造，用

9、我们学会的角来表示四肢，看看你能制造出那些姿态。(学生作品展示) 四、总结 师：通过这节课的学习，你有什么收获? 人教版二年级数学上册第二单元复习教案3 教学目标： 认知目标：使学生结合生活情景能辨别锐角和钝角，能用简洁的语言完整、精确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。 能力目标：让学生经历观看、操作、分类、比较等数学活动，培育学生的观看能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和制造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。 情感目标：通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学;通过用角来制造漂亮的图案，进一步感受几何图形的美。 教具、学具预备： 教具：大

10、三角板、磁铁、一条大红领巾、实物钟、小黑板(五角星、3个孪生角)、剪刀、课件、一张简笔画。 学具：一幅三角板、剪刀、水彩笔、四张卡纸(画角、简笔画)、一组(7个)角的卡片。 教学过程： 一、复习铺垫 师：同学们，今日谢老师给你们带来了一位老好友，瞧： (课件出示：一个角。) 师：那你们知道角的各部分名称吗? 生答。 师：在我们的生活中处处都有角的影子。瞧：国旗上有4个角，而且都是直角。你们还能找出其它地方角的影子吗? 学生边找边介绍。(大部分找出的都是直角。) 师：刚才同学们找出了很多直角的影子，你想把它画下来吗? 学生动手画，引导学生说出画角的工具。画完后，同桌验证。 请一个学生上台展示画直

11、角的过程，并且边画边介绍。 二、创设情景，比较熟识锐角和钝角 1.从实物中，比较抽象出两类角。 师：刚才同学们从我们的教室里找到了很多角的影子。现在我们再一起来找找红领巾上角的影子吧! 出示红领巾。 师：谁到上面找一找红领巾的什么地方有角的影子? 学生上台边比划边介绍。(留意引导学生简洁、精确地描述角。) 师：这3个角有什么特点呢? 生1：下面的这个角好象是直角。 生2：下面的角比直角大。 师：那么该怎么推断它是直角还是比直角大呢? 引导学生借助三角板上的直角进行推断，得出结论：比直角大。 师：真棒，同学们在有不同意见的时候，懂得借助工具来推断。那你们能够再借助这个工具来画一个比直角大的角吗?

12、 学生动手画角，请一个学生上台画在黑板上，边画边介绍。 板书：比直角大的角。 师：那左右的两个角的大小有什么特点? 生1：这两个角一样大。 生2：这两个角都比直角小。 师：是的。这两个角都比直角小。那你们会把它的样子画下来吗?动手试一试。请一个学生上台画在黑板上，边画边介绍。 板书：比直角小的角。 2.锐角、钝角的概念。 师：像这类比直角小的角，我们的数学家用简洁的语言称它为锐角。请同学们跟着说一遍，再看这个“锐”字怎么记? 而像这类比直角大的角，我们的数学家也用简洁的语言称它为钝角。请同学们跟着说一遍，再看这个“钝”字怎么记? 现在请同学们为你们刚才画的角写上名字。 3.从实物中来辨别，找锐

13、角、钝角。 师：同学们，你们知道吗，角可爱跟我们捉迷藏，瞧这个钟面上的角藏在哪儿? 出示钟面，生上台介绍。(留意引导学生用简洁语言来完整，精确地描述，如钟面上的时针与分针组成的角度是一个锐角。)边比划边描述。 老师再拨出3-4个钟面(有锐角、直角、钝角)让学生来辨别。 师：同学们真棒，这么快就把锐角、直角、钝角给辨别出来了。那么，现在我们再一起从五角星的身上来找出角的影子。 小黑板出示五角星，学生上台边找边比划，并用简洁的语言精确地来描述角。(懂得五角星的身上有10个角，5个锐角、5个钝角。) 师：你们真厉害，锐角和钝角藏在一起的时候，也能这么快地给它们找也来。 4.建立锐角、直角、钝角三者之

14、间的表象。 师：看来，同学们对角的3兄弟的样子已经有了较深的印象。让我们闭眼来想它们的样子，并用手画出来。 师说名称，学生书空。(锐角、直角、钝角) 学生张开眼睛，说一说刚刚书空的感觉：角的开口越来越大。 三、巩固练习，丰富感知 1.推断。 师：同学们，熟识了锐角、钝角之后，我们一起来玩“找好友”的游戏。首先请同学们从组长拿一张自已喜爱的角，游戏的规则是这样的：先看谢老师制造的角，然后请跟我是同一类角的同学，带着卡片上台来并一起说出角的名称，同时台下与台上的同学要互相检查看有没有找错好友的。 师生互动，玩游戏。 师：同学们可真好，为这些角都找到了好友。可是谢老师这里有3个孪生兄弟，它们找不到好

15、友，你们能帮它们辨别出来吗? 小黑板出示了三个很相似的角。 让学生会借助三角板的直角来推断。 2.制造角。 师：同学们，你们可真有方法，这么快就把3个孪生兄弟给辨别出来了。那么，现在请同学们用聪慧的脑袋来想方法制造一个自己喜爱的角，可以借助身边的物品来制造。 学生边展示，边介绍自己制造角的方法及角的名称。(如：我用两根铅笔制造了一个锐角。) 师：刚才看了同学们制造的角。谢老师也用剪刀制造了一个角，谁来帮我介绍一下。 生：谢老师用剪刀摆出了一个直角。 师：(直角变锐角)请同学们观看一下，这时两条边张开的角度变怎么了? 生：变小了。 师：这时成一个什么角? 生：锐角。 再回到直角，演示由直角变钝角

16、。学生说出变化和角的名称。 学生拿出剪刀，依据老师说的名称来变。 小结：原来3种角是可以转换的。 3.小组合作，从生活中找角并推断。 师：让我们一起到生活中再找找3种角的影子，练习第一题。 请4人小组分工合作，每人选一幅自己最熟识的图来找，并用水彩笔描出角的顶点和两条边。 学生上台展示并介绍。 四、活动激趣，机敏应用 师：同学们，可见角在我们的生活中格外有用，而且它还能制造出漂亮的图案。瞧，出示一张简笔画，你们想用角也来制造漂亮的图案吗? 小组合作制造，展示并介绍什么地方用了什么角。 小结：角很美。 五、总结并揭示课题 师：这节课我们熟识了哪两位新好友，(揭示课题)它们有什么特点?当它们长得很像时你可以怎样来辨别?