1、新版苏教版 小学二年级上册数学第一单元教案 2第一单元 100以内的加法和减法(三)第一课时 连加、连减教学内容:教科书第1-2页例题、 “试一试”及 “想想做做”的14题。教学目标:1使学生能列竖式正确计算100以内的连加、连减。,掌握两个竖式连写的计算方法,并能正确地进行计算。2使学生经历探索算法的过程,培养初步的观察、比较、分析能力,提高运算能力。 3。使学生在书写数学活动的过程中,培养养成书写规范、工整的良好习惯,感受学习成功的快乐,增强学好数学的信心。学生活动单教师导学案【学习目标】1. 列竖式正确计算100以内的连加、连减。,掌握两个竖式连写的计算方法,并能正确地进行计算。2. 能
2、书写规范、工整,提高运算能力。 3初步掌握观察、比较、分析能力。【活动方案】活动一:复习导入1 竖式计算。45+17 80-59指名板演,并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。2 口算下面各题。2+4+3= 30+40+20= 2+30+5=70-30-20= 17-7-5= 14-9-2=活动二:自主探索1 教学例1。出示例1的挂图,从图中你能知道些什么?要求三人一共折了多少只纸船,可以怎样列式?板书:19+27+26(1) 想一想,要先算什么?你能列竖式计算吗?(2) 学生尝试竖式计算。(3) 还可以怎样计算?(4) 把两个竖式连起来写和原来把两个竖式分开写有什么不同?你认为哪种写法比
3、较简便?2小结:把两个竖式连起来写,不需要把第一步算出的结果再抄一遍。这样,既比较简便,又可以避免抄错数字。活动三:试一试出示“试一试”:90-25-28=学生尝试计算,教师巡视。交流:谁来和大家说说你是怎样算的?小结:在计算连减的算式时,也可以把两个竖式连起来写,计算过程比较简便。【检测反馈】想想做做1、3、4题,完成在书上。一、 复习引入。1指名学生上黑板演示,并并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。2指名口答,并说说你是如何很快知道答案的。二、谈话1请同学们仔细观察这幅图,从图中你知道些什么?要求三人一共折了多少只?21.交流例1中的内容,思考:(1)题目中知道什么,要求什么。(2)
4、你是如何列算式的?(3)交流书中两种竖式的方法,你更喜欢哪一种?为什么?2.全班交流,提炼建模。(1)请生板演两种方法。(2)这两种方法有什么不同?(3)你更喜欢哪种?为什么?3. 教学试一试。出示试一试。学生自己尝试,再在小组里说一说你是怎样想的,是怎样算的。学生尝试计算。学生汇报。1.完成“想想做做”第1题。学生直接在书上填写,并说注意点。2.完成“想想做做”第2题。学生分小组进行练习,并指名板演。3.完成“想想做做”第3题。(1)说说题意。(2)学生独立解答。(3)集体交流。4. 完成“想想做做”第4题。独立解答。教学反思:加减混合运算教学内容:教材第34页,以及试一试,想想做做15题教
5、学目标:1掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序。2用竖式正确计算加减混合两步式题,提高计算能力。3培养观察、比较、分析能力,养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯教学重难点:竖式计算加减混合两步式题学生活动单老师导学案学习目标:1、通过练习掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序。2、能用竖式正确计算加减混合两步式题,提高计算能力。3、培养观察、比较、分析能力,养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。活动一、复习旧知,导入练习1、用竖式计算下面各题43+35+17= 75-27-30=学生独立完成。提问:2)你是如何列算式的?(3)交流书中两种竖式的方法,你更喜欢哪一种?为什么?活动二
6、、操作实践,沟通联系出示例2的挂图,从图中你能知道些什么?要求还剩多少只,可以怎样列式?1 列式时,让学生说说每一步算的是什么?2 列式后,让学生说一说先算什么,再算什么?3 尝试计算中鼓励学生用简便的竖式算出结果。活动三、抽象概括,提升层次完成试一试可以先让学生观察算式的特点,通过交流明确22+40,这一步可以直接用口算得出结果。小结:计算时,如果能口算的,可以直接口算出结果。检测反馈:完成想想做做15谈话: 指名说一说用竖式计算连加和连减时要注意什么。2.学生认定学习目标和学习内容。 活动一、复习旧知,导入练习指名学生上黑板演示,并并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。活动二、操作实践
7、,沟通联系 1.交流例2中的内容,思考:(1)题目中知道什么,要求什么。(2)你是如何列算式的?(3)说一说先算什么,再算什么。(4)交流竖式计算。2.全班交流,提炼建模。(1)请生板演两种方法。(2)这两种方法有什么不同?(3)你更喜欢哪种?为什么?活动三、抽象概括,提升层次 3. 教学试一试。出示试一试。学生自己尝试,再在小组里说一说你是怎样想的,是怎样算的。学生尝试计算。学生汇报。检测反馈:1.完成“想想做做”第1题。学生坐在探索本,并说注意点。2.完成“想想做做”第2题。学生独立练习,然后交流。3.完成“想想做做”第3题。学生说运算顺序,再独立完成计算,并交流计算的过程和结果。4.完成
8、“想想做做”第4题。(1)说说题意。(2)学生独立解答。(3)集体交流。5.完成“想想做做”第5题。(1)说说题意。(2)学生独立解答。(3)集体交流。反思:练习一教学内容:教科书第5页。教学目标:1. 通过练习,帮助学生进一步掌握100以内数的连加、连减和混合运算的。2通过练习,培养学生的计算能力,培养学生估算意识和估算能力。3通过引导学生认真审题,培养良好的审题习惯。学生活动单教师导学案【学习目标】1. 通过练习,进一步掌握100以内数的连加、连减和混合运算的。2通过练习,提高学生的计算能力,培养学生估算意识和估算能力。【活动方案】活动一:专项练习,提炼内化1.第1题小组开火车进行口算竞赛
9、2.第2题学生在数学本上书写计算(每人做一题),指4名学生在黑板上板演。完成后集体交流、总结。3第3题先引导学生明确题意,知道每条线上的3个数的和怎样计算。再让学生在本子上计算。集体交流答案。提问:观察左边一题,你发现每条线上的3个数相加的得数有什么特点?右边一题,你发现了什么?活动二:应用练习,内化提升1.第4题指名将题目完整的表达出来。学生在本子上列式计算。集体交流。提问:为什么用加法计算?2.思考题先看图,引导学生弄懂题意。提问:要使两车晕的苹果同样的,应交换哪两筐?引导学生思考:两车上都有一筐是26个苹果,所以只要考虑另外4筐中的2筐。应交换28个和22个或者30个和24个。提问:我们
10、可以用什么方法来检验我们的答案是正确的?学生列式计算。【检测反馈】第2题一、 揭示课题,明确目标。师:同学们,我们最近学了什么计算?在计算时要注意什么?二、 专项练习,提炼内化。1.第1题口算下面各题。小组开火车进行口算竞赛(师再增加一些口算)2.第2题学生在数学本上书写计算(每人做一题),指4名学生在黑板上板演。完成后集体交流、总结。3第3题先引导学生明确题意,知道每条线上的3个数的和怎样计算。再让学生在本子上计算。集体交流答案。提问:观察左边一题,你发现每条线上的3个数相加的得数有什么特点?(每条线上的三个数的个位上相加得10)右边一题,你发现了什么?(每条线上的三个数中都有43和17,因
11、此都可以先算43+17=60,再用60加第三个数。)三、应用练习,内化提升。1.第4题学生独立读题,指名将题目完整的表达出来。学生在本子上列式计算。集体交流。提问:为什么用加法计算?指名说出算式所表达的意思。2.思考题先看图,引导学生弄懂题意。提问:要使两车晕的苹果同样的,应交换哪两筐?引导学生思考:两车上都有一筐是26个苹果,所以只要考虑另外4筐中的2筐。应交换28个和22个或者30个和24个。提问:我们可以用什么方法来检验我们的答案是正确的?学生列式计算。四、 全课总结 师:通过今天这节课你掌握了什么本领?五、 课堂作业第2题教学反思:简单的加减法实际问题(一)教学内容:教科书第6、7、8
12、页。教学目标:1通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。2培养学生分析和解决问题的能力,发展思维的灵活性和敏捷性,体会数学与生活的密切联系,体会学数学的乐趣。学生活动单教师导学案【学习目标】1通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。2培养学生分析和解决问题的能力,发展思维的灵活性和敏捷性,体会数学与生活的密切联系,体会学数学的乐趣。【活动方案】活动一:动手操作、探索发现1.出示例3课件 学生读题审题提问:从图中知道了什么,根据题中的条件能提出什么问题?提出“要让两串彩珠同样多,你有什么方法”的问题2.引导学生用圆片代替彩珠摆一摆,小组内交流自己的摆法。3.反馈交
13、流摆法,师总结三种方法:(1)增加法(2)减少法 (3)移多补少。4.从刚才的解决问题的过程,你有什么体会?交流想法:(1)动手操作可以帮我们解决问题;(2)同一个问题可以有不同的方法解决。活动二:应用练习,内化提升1基础练习课件出示想想做做第1题,学生读题审题,根据题中每一问摆小棒,填空。反馈讨论:多多少根,就增加多少?减少多少?就要把多出来的怎样移多补少?2提高练习(1)课件出示第2题,学生读题审题,根据题意填空反馈讨论:多多少根,就增加多少?减少多少?比较(1)和(2)提问:(1)这一题中为什么不能把多的部分再移多补少?引导孩子比较得出结论:多的双数可以移多补少,单数不能。(2)课件出示
14、第3题,让学生自己读题审题,独立思考,在书上做好,师巡查,反馈。提问:求卖掉多少只鸡后,鸡和鸭就同样多,其实就是求的什么问题?(鸡比鸭多多少只或鸭比鸡少多少只?)(3)课件出示第3题,让学生自己读题审题,独立思考,在书上做好,师巡查,反馈。提问:解决第二个问题,我们可以用什么方法?(摆学具、画图、列式计算等)【检测反馈】课堂作业 想想做做第3、4题一、 复习导入1. 开火车进行口算练习。2. 看图回答:谁比谁多多少,谁比谁少多少?3. 明确本课学习内容。二、 动手操作、探索发现 1.出示例3课件 学生读题审题提问:从图中知道了什么,根据题中的条件能提出什么问题? 通过交流,使学生明确:芳芳和小
15、军穿的两串彩珠相差4个,在此基础上,提出“要让两串彩珠同样多,你有什么方法”的问题2.引导学生用圆片代替彩珠摆一摆,小组内交流自己的摆法。3.反馈交流摆法,师总结三种方法:(1)增加法(2)减少法 (3)移多补少。组织学生对三种方法回顾和反思,整理思考方法。4.从刚才的解决问题的过程,你有什么体会?交流想法:(1)动手操作可以帮我们解决问题;(2)同一个问题可以有不同的方法解决。三、应用练习、内化提炼1基础练习课件出示想想做做第1题,学生读题审题,根据题中每一问摆小棒,填空。反馈讨论:多多少根,就增加多少?减少多少?就要把多出来的怎样移多补少?2提高练习(1)课件出示第2题,学生读题审题,根据
16、题意填空反馈讨论:多多少根,就增加多少?减少多少?比较(1)和(2)提问:(1)这一题中为什么不能把多的部分再移多补少?引导孩子比较得出结论:多的双数可以移多补少,单数不能。(2)课件出示第3题,让学生自己读题审题,独立思考,在书上做好,师巡查,反馈。提问:求卖掉多少只鸡后,鸡和鸭就同样多,其实就是求的什么问题?(鸡比鸭多多少只或鸭比鸡少多少只?)(3)课件出示第3题,让学生自己读题审题,独立思考,在书上做好,师巡查,反馈。提问:解决第二个问题,我们可以用什么方法?(摆学具、画图、列式计算等)四、全课总结 师:通过今天这节课你掌握了什么本领?五、课堂作业 想想做做第3、4题教学反思:“求比一个
17、数多(少)几的数是多少”的实际问题教学内容:教科书第8-10页例4和“想想做做”。教学目标:1、使学生联系自身的生活经验,探索并理解求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题的数量关系,并能联系加、减法运算的含义正确列式解答,初步学会检验解决问题过程和结果的方法。2、使学生在解决问题的过程中,能借助直观,联系加、减法含义,有条理地进行思考和分析,积累解决简单实际问题的经验,发展初步的思维能力,提高分析问题和解决问题的能力。3、使学生进一步感受数学与生活的密切联系,体会与同学合作交流的乐趣,获得成功解决问题的经验,增强学好数学的信心。学生活动单教师导学案个性修改【学习目标】1、理解求比一个数多(少
18、)几的数是多少的实际问题的数量关系,能正确列式解答并初步学会检验解决问题过程和结果的方法。2、能有条理地进行思考和分析,积累解决简单实际问题的经验。3、进一步感受数学与生活的密切联系,体会与同学合作交流的乐趣,获得成功解决问题的经验,增强学好数学的信心。【活动方案】活动一:说一说1、仔细看图,说说从图中知道了什么?2、根据这些条件你能提出什么问题?在组内说一说。活动二:摆一摆1、解决第1个问题。(1)用圆片代替花摆一摆,怎样摆就可以求出小华做了多少朵?组内合作,集体交流。(提醒学生注意“一对一”)(2)可以怎样列式算出小华做了多少朵?在横线上填一填。 (3)为什么要用加法算?第二排圆片可以看作
19、哪两部分?在小组里说一说。2、解决第2个问题。(1)先用圆片摆一摆,再算一算,并填在横线上。 组内合作,交流展示。 (2)为什么要用减法算?(3)比较:解决上面的两个问题,在计算方法上有什么不同之处?为什么不同?集体交流。活动三:练一练1、“想想做做”第1题。自己读题,说出已知条件和所求问题。在书中画一画,填一填,列式。说说这样列式的道理,集体评议。2、“想想做做”第2、3题。自己读题,独立列式计算。汇报答案。比较两题:解决上面的两个问题,在计算方法上有什么不同之处?为什么不同?4、“想想做做”第5题。读题审题,审查出多余的条件。检测反馈:补充习题p5。一、复习旧知谈话:在黑板上摆出8个正方形
20、和5个三角形。(一对一摆)提问:你能提出一个用减法解决的数学问题吗?学生口头提出问题,并说出算式。谈话:三角形和正方形一个对一个各摆成一排,三角形摆完了,正方形还有3个,我们就可以说正方形比三角形(多3个),或者说三角形比正方形(少3个)。二、教学例题1、出示例题课件 引导看图,并指名说说从图中知道了什么?根据这些条件你能提出什么问题?在组内说一说。选择板书: (1)小华要摆多少个?(2)小平摆了多少个?2、解决第1个问题。启发:如果用圆片代替花摆一摆,怎样摆就可以求出小华做了多少朵?让学生动手“摆一摆”, 组内合作,集体交流。(提醒学生注意“一对一”)反馈提问:你知道小华摆了多少个吗?你是怎
21、么想的?可以怎样列式算出小华做了多少朵?学生列出算式后,问:为什么要用加法算?第二排圆片可以看作哪两部分?指出:根据摆圆片的过程可以知道,求小华做了多少朵,就是求11与3的和,所以要用加法计算。3、解决第2个问题。提问:你能先用圆片摆一摆,再算一算吗? 组内合作,集体交流。反馈:你是怎样摆圆片表示小英和小平做花的朵数的?是怎样列式解答的?再问:为什么要用减法算? 提问:要知道上面的解题过程对不对可以怎样做? 指出:根据摆圆片的过程可以知道,求小平做了多少朵,就是求11与3的差,所以要用减法计算。4、比较:解决上面的两个问题,在计算方法上有什么不同之处?为什么不同? 集体交流。5、小结并揭示课题
22、(略)三、巩固练习1、“想想做做”第1题。学生各自读题,指名说出已知条件和所求问题。学生各自在书中画一画,填一填,列式。指名回答,并说说这样列式的道理,集体评议。2、“想想做做”第2、3题。学生各自读题,独立列式计算。指名汇报答案。提问:谁来说说解答这道题时的想法?比较两题:解决上面的两个问题,在计算方法上有什么不同之处?为什么不同?4、“想想做做”第5题。让学生读题审题,师帮助学生审查出多余条件。四、全课小结谁来告诉小朋友们,今天学会了什么新的本领?教学反思练习二教学内容:教科书第11页和“想想做做”第15题教学目标:1、使学生能比较熟练地按运算顺序计算连加、连减和加减混合的得数;进一步理解
23、求比一个数多(少)几是多少的实际问题的数量关系,能正确列式解答。2、使学生能根据实际需要灵活选择算法,提高合理运算的能力;能表述相关实际问题的思考过程,发展初步的思维能力。3、使学生通过实际问题的解决,体会数学知识的应用,获得成功的乐趣;能积极参与数学练习,逐步形成独立思考、追求正确的意识和习惯。学生活动单教师导学案个性修改【学习目标】1、能比较熟练地按运算顺序计算连加、连减和加减混合的得数。2、进一步理解求比一个数多(少)几是多少的实际问题的数量关系,能正确列式解答。3、能积极参与数学练习,逐步形成独立思考、追求正确的意识和习惯。【活动方案】活动一:算一算,填一填1、计算。(1)852739
24、(2)4529362、看图填空。 (1)比多( )个。(2)比少5个,有多少个?_活动二:说一说,做一做1.基础练习完成“练习二”第1、2题。交流要求:同桌轮流发言,另一个小朋友先认真倾听,然后再补充、纠正。2专项练习(1)完成“练习二”第3题 自己读题,说说知道哪些条件,要求哪些问题。 独立完成后,集体校对,同桌互相检查。(2)完成“练习二”第4题想一想:谁拍的最多,谁拍的最少?3.综合练习完成“练习一”第5两题。说说知道的条件,并根据条件再提出几个问题?同桌互相讨论讨论。检测反馈:补充习题P6一、揭题认标、举例梳理。1、计算。(1)852739(2)4529362、看图填空。 (1)比多( )个。(2)比少5个,有多少个?_二、分层练习,内化提升。1.基础练习:完成“练习二”第1
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