二年级下册语文第13单元.docx

1、二年级下册语文第13单元第一单元：好习惯 不 懂 就 问 主备教师：张菊兰 复备教师：宋燕 张永霞第一课时 一、 教学目标： 1、 初读课文，理解课文内容。 2、 运用已掌握的识字方法认字17个。 3、 指导学生书写生字“孙、私”。 4、 继续培养学生搜集资料的习惯，树立主动教学的意识。 二、 教学重难点： 重点：1、读课文，理解课文内容。 2、认字17个。 难点：1、引导学生运用识字方法自主识字。 2、写字“孙、私”。 三、 教学准备： 孙中山的资料、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。 四、教学过程： （一）导入。 这节课老师和同学们一起教学一篇课文，讲的是孙中山先生小时候的故事，课文的题目

2、是：“不懂就问”。1、指名读课题。 2、全班一起读课题。 （二）初步教学课文。 1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说） 2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。 3、不懂的问题提出来。主要板书和解决以下几个问题： （1）“照例”是什么意思？ （2）孙中山是个名人吗？ （3）“先生”是谁？ （4）“戒尺”是什么？ （5）什么是“私塾”？ （6）为什么孙中山问问题要壮着胆子？ （7）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？ 同学们有这么多问题，下面我们一起来教学这篇课文，争取把这些问题都弄明白。 4、这篇课文共有几个自然段？（7个自然段）

3、 5、这个小故事说的是孙中山小时候的事，谁在课前查找资料了，能给大家讲一讲孙中山。（学生自由介绍资料，以小组形式介绍、自己向全班介绍。） 6、了解了这些事情，同学们小组合作再来读一遍课文，看看是不是能读懂一些了。小组合作读课文。 7、同学们课前提的问题小组一起讨论一下，争取在小组里解决。各小组开始讨论、交流。全班交流，解决小组内没有解决的问题。 8、请同学们拿好书，认真读一遍课文。 （三）学生字。 1、 大家课文学的真好，老师奖励同学们玩个小游戏：生字对对碰。要想做好这个游戏我们先来认认生字，这些生字，如果你认识就大声读出来。 2、 请你一边摆生字卡片一边读。 3、 下面我们开始做游戏吧！老师

4、说字，学生找，老师说：“对对碰”，学生同桌对卡片。“诵”“思”（说一说你有什么好方法记这个字）“糊涂”“吓”（组词）“鸦雀无声”“拿”（说记字方法） 4、 一边读一边收生字卡片。 5、 有几个字娃娃特别淘气，刚才跑出去玩，现在又回来了，谁愿意当小老师教一教大家。（“私、段、晃、既、养”）小组内商量怎样记字。全班交流。 （四）写字。 1、课文中有一些字是要求同学们会写的。老师一边摆生字卡片大家一边读。 2、这节课我们先来教学“孙、私”这两个字。让学生分析字的结构，怎样写好看。认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。 3、 练习写字。 4、反馈写的情况，再写一个。 5、小结。 学完这篇课

5、文你还有什么不明白的？ 作业：1、朗读课文3遍，思考：教学时遇到不懂的问题应该怎样做？ 2、读认字表，组词。 3、写生字。 第二课时一、教学目标： 1、 朗读课文，深入理解课文内容。 2、 巩固识字17个。积累词语。 3、 指导学生书写“诵、思”等7个生字。 4、 继续培养学生不懂就问的好习惯。 二、教学重难点： 重点：1、朗读课文，理解课文内容。 2、写字7个。 难点：1、书写习惯的培养。 2、积累词语。 三、教学准备： 生字卡片、书、本、词典。 四、教学过程： （一）导入。 这节课我们继续教学“不懂就问”这篇课文。 板书课题。 全班一起读课题。 （二）朗读课文。 1、 谁愿意读这篇课文？（

6、请7个同学每人读一个自然段。）其他同学认真听 他们读得怎么样？一会儿来评一评。 2、读完之后评议。先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。 3、出示：“先生讲得很仔细，大家听得很认真。从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的教学习惯。”谁来说说你从这段话中读懂了什么？孙中山养成了什么好习惯？你在教学时遇到不懂的问题时是怎样做的？学生思考、讨论、回答。 4、你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段？学生自由读课文。小组合作读课文。 5、课文中有一个词“一字不错”照这个样子也写几个“一（）不（）”的词。 允许学生查词典。 （三）巩固生字、写生字。 1、出示

7、生字卡片认字组词。 2、这节课要求同学们会写的生字有，老师一边摆生字卡片大家一边读。 3、让学生分析字的结构，怎样写好看。认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。 4、 练习写字。 5、反馈写的情况，再写一个。 作业：1、朗读课文。 2、读认字表，组词。 3、写生字。 五、板书设计： 背诵很快 不懂就问 心想不懂 提问壮胆 字 典 大 楼主备教师：张菊兰 复备教师：宋燕 张永霞第一课时一、教学目标： 1、初读课文，理解课文内容。 2、运用已掌握的识字方法认字14个。 3、指导学生书写生字“典、楼”。 4、继续培养学生教学时运用字典的习惯。 二、教学重难点： 重点：1、读课文，理解课文

8、内容。 2、认字14个。 难点：1、引导学生运用识字方法自主识字。 2、写字“典、楼”。 三、教学准备： 字典、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。 四、教学过程： （一）导入。 这节课老师和同学们一起教学一篇有趣的诗歌，题目是：“字典大楼”。1、指名读课题。2、全班一起读课题。 （二）初步教学诗歌。 1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说） 2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。 3、不懂的问题提出来，板书和解决以下几个问题： （1）“钠”是什么？ （2）“砝码”是什么？ （3）为什么要说“拜访”字典大楼？ 4、同学们拿出字典来查

9、一查“钠”“砝码”“拜访”，看看字典能不能帮我们解决这些问题。 （1）学生查字典。 （2）全班交流。“钠”：金属元素，银白色，质软，容易氧化。“砝码”：天平上作为重量标准的物体，通常是金属块。“拜访”：敬辞，访问。 5、字典的用处真大，文中的小作者管它叫字典大楼，还说要经常去拜访专家。你有什么想法吗？就带着自己的感想认真读一遍课文吧！ 6、全班分小节读。 （三）学生字。 1、 同学们课文读得好，生字也一定认得不错，老师出示生字卡片，如果你认识，轻轻地举起手，不读出声。（检测学生认字情况，找出问题多的字全班一起教学。） 2、 黑板上贴出学生有问题的字：“登、盐、添、瓦”。下面小组一起商量这几个字

10、有什么好办法能记住。（学生小组讨论，老师巡视） 3、 小组派代表讲字。 4、 同学们有这么多的好方法记字，真了不起，老师奖励大家，做个找朋友的游戏。（用下面的字组成词）典、登、品、按、址、钠、盐、验、砝、码、急、血、添、瓦 （四）写字。 1、 出示生字表：“典、楼”观察生字让学生分析字的结构，怎样写好看。 认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。 2、 指导：典字。说一说字的结构，应该怎样写？学生写，反馈（说一说哪写的好，哪写的不好。）再写两个。 （五）小结并布置作业。 作业：1、有感情地读课文。 2、自己用生字卡片认生字并组词。 3、写生字。 第二课时 一、教学目标： 1、朗读课文

11、，深入理解课文内容。 2、巩固识字14个。积累词语。 3、指导学生书写“教、科”等6个生字。 4、继续培养学生认真书写的好习惯。 二、教学重难点： 重点：1、有语气地朗读课文。 2、写字6个。 难点：1、书写习惯的培养。 2、积累词语。 三、教学准备： 生字卡片、书、本。 四、教学过程： （一）导入。 这节课我们继续教学“字典大楼”这篇课文。 板书课题。 全班一起读课题。 （二）朗读课文。 1、谁愿意读这篇课文？（请5个同学每人读一小节。）其他同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。 2、读完之后评议。 先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。 3、小组内读书比赛。自选一个小节参

12、赛。 小组比赛读课文。 4、全班一起读课文。 5、照样子说一说： （认真）地背诵（ ）地背诵（ ）地背诵 （ ）地听（ ）地说（ ）地（ ） （三）巩固生字、写生字。 1、出示生字卡片认字组词。 2、这节课要求同学们会写的生字有，老师一边摆生字卡片大家一边读。 3、让学生分析字的结构，怎样写好。认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。 4、 练习写字。 5、反馈写的情况，再写一个。 6、小结。 作业：1、朗读课文。 2、积累成语。 3、写生字。 语 文 天 地主备教师：张菊兰 复备教师：宋燕 张永霞教学目标： 1.从旧字中发现形声字的特点。2.掌握、运用并积累成语。3.正确运用逗号和

13、句号。4.阅读短文，学会养成好习惯。5.学改错别字。教材分析： 这一单元的语文天地安排了比较基本字和合体字、积累词语、认识逗号和句号、阅读等练习。 第一课时教学过程：一、照样子补足音节中的韵母和声调二、描一描，写一写。三、读一读，比一比。1. 教师卡片出示：功工 胆旦你发现了什么？学生讨论回答后，教师总结：这两个字的一边表音，一边表意。2.再出示一例由学生发现。3.用小黑板全部出示后，读一读。四、填词并造句1.出示一个例子：一声不响2.仿写几个词语，如：一动不动一字不错一言不发 一文不值一毛不拔3.选一个造句一声不响小明一声不响地坐在座位上。五、照样子，说一说。1.出示例子“认真地背诵”齐读后

14、，引导学生观察并说说填词时应注意什么？学生讨论后，教师总结：“地”前填形容词，“地”后填动词。2.仿照例子写一写（学生独立完成）3.全班汇报，互相订正第二课时教学过程：一、学习正确运用逗号和句号1.出示“，“ ”。”让学生辨别。2.出示句子，要求填上“，”和“。”（1）过了一阵（）来了一只小猴（）小猴子一发现小树苗（）便欢呼起来（）（）先生讲得很仔细（）大家听得很认真（）从此（）孙中山一有不懂的事情（）就主动地问（）养成了良好的学习习惯（）3.学生独立完成后，全班汇报，互相订正4.讨论一下，怎样用逗号和句号？学生自由回答，互相补充5.师生总结：该用句号的地方，可以想以下问题：（1）这个句子的意

15、思完了没有，完了用上“。”（2）这个句子的下一句的底一个词是否含有名称，如猴、他、我等，有前一句则可以画上“。”二、阅读短文1.学生自由朗读短文。2.默读短文，思考：林卡是怎样上学去的？3.学生自由回答，互相补充4.师生总结：上学去的林卡因为找东西迟到了，他对自己说：“不成，这样不成！”5.说一说，你是怎样上学去的？学生自由回答，教师适时表扬做得好的学生。6.全班齐读短文7.说一说你以后打算怎样做？第三课时一、交流：改掉坏习惯1. 通过上节课的学习，你认为林卡的习惯好吗？2、不好的习惯应怎样对待？怎样改掉？3、学生小组交流4、汇报 二、改掉坏习惯1. 通过上节课的学习，你认为林卡的习惯好吗？不

16、好的习惯应怎样对待？怎样改掉？四、作业布置教学反思第二单元：妈妈 妈妈的爱主备教师：张永霞 复备教师：张菊兰 宋 燕第一课时教学目标： 1、通过教学课文妈妈的爱，了解妈妈对我们爱的各种各样的方式。 2、能够正确地朗读课文。 3、认识10个生字。 教学重难点：能够运用学过的方法自己学会10个生字，并且分角色朗读课文。 教学准备：生字卡、板书用挂图、教学课件。 教学过程： 一、激趣导入： 二、师生互动，听读课文。 教师：以前，咱们学过许多的读书方法，谁愿意说一说，你都会哪几种读书方法？（生自由发言）谁还记得什么叫默读？ 学生：1、说一说什么叫默读，有哪些要求？（当学生说不全面时，教师及时补充） 2

17、、默读一遍课文，并且在不认识的字下面做上标记。 3、用自己喜欢的方法教学生字。 教师：刚才，老师看到同学们学得特别认真，老师相信，如果同学们两人一起学生字，一定会认更多的字。 学生： 1、微型小组的同学互帮互学，一起读课文，互相检查生字的读音。 2、指名读课文，其他同学做小老师评读。 3、师生一起读课文，互相评读。 引语：同学们，刚才咱们初读了课文，谁愿意说一说，在这篇课文中，你还有懂的问题吗？ 学生：自由发言，提出不懂的问题，并且生生之间互相解答。 三、学生自主教学生字。 1、教师进行生字检测，会认的生字进行组词。 2、小组合作教学： （1）、微型小组讨论难记字的记字方法。 （2）、学生当小

18、老师教认生字。 （3）、小游戏：看谁抢得快。 四、教师总结全文。 五、作业：有感情地朗读课文。 第二课时教学目标： 1、继续练习有感情地朗读课文。 2、师生商讨，练习书写需掌握的生字。 3、练习试着写一段话：妈妈的爱是什么？ 教学准备： 生字卡片、板书用贴图、生字本 教学过程： 一、激趣导入，复习巩固。 上节课，我们一起教学了课文，谁愿意说一说，读了这篇课文，你有什么想法？ 二、朗读课文，练习写一段话。 学生：1、小组合作教学，分角色朗读课文。 2、小组间竟读比赛。 3、其他同学进行评读。 教师：课文中说，妈妈的爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，在你们的心目中，妈妈的爱还是什么？ 学生：1

19、、自由发言。 2、把想到的写下来，画下来。 3、集体进行交流。 三、指导书写难记字。 1、出示需要书写的生字。 2、请同学说一说怎样才能写漂亮? 3、在练习本上练习书写。 4、对学生写的字及时进行反馈。 四、作业：妈妈的爱续写。 附 板书设计： 清凉的风 遮雨的伞 妈妈的爱 滴落的泪 爱妈妈 责备的目光 亲切的教诲 儿子们 主备教师：张永霞 复备教师：张菊兰 宋 燕第一课时 教学目标： 1、认读16个生字，学会9个生字。 2、培养学生有感情地朗读课文的能力。 3、培养学生自主、合作的教学能力。 教学重难点： 培养学生自主、合作的教学能力。 教具准备： 生字卡片 教学过程： 一、激趣导入： 二、

20、听读课文，初步感悟课文的内容 学生：1、自由读课文，想办法解决不认识的字。 2、指名读课文： 1请其他的小朋友为他们提一提建议，说说应该读出什么样的语气。 2全班小朋友分角色朗读课文。 3其他同学评一评。（当评到两个比喻句时，教师及时请同学们谈谈比喻句的概念，并且出示语文天地中的练习。） 2、齐读课文： 3、边读边思考：为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子？ 4、自由发言。 教师：总结全文。 三、小组合作教学：合作内容： 1、一起读一读课文中的词语。（井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、） 2、生生合作，一起教学生字，讨论记字方法。 3、汇报小组教学成果。（生生教认生字时，鼓励学生

21、用多种方法。） 教师：刚才，同学们互相交流了记字的方法，下面，我们一起来做个小游戏，游戏的名字叫“看谁抢得快”？ 四、总结全文： 读了这篇课文，你受到了哪些启发？ 五、作业：朗读课文。 第二课时教学目标： 1、继续练习有感情地朗读课文。 2、练习书写9个生字。 教学重难点：“像、痛”的书写。 教学准备：板书用贴图、写字本 教学过程： 一、继续练习有感情地朗读课文。 1、小组合作教学：分角色朗读课文。 2、在班内进行小组间的朗读竞赛。 3、其他同学做小评委，进行评读。 二、进行重点字的书写指导。 1、出示需要书写的几个字，请同学仔细观察。（井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧） 2、说一说怎样才能

22、把这些字写漂亮。 3、自己在练习本上练习。 4、请同学评一评，及时反馈。 三、作业：抄写生字。 附板书设计： 翻着跟头真好看 儿子们 唱起歌来真好听 接过水桶 提走了 语文天地主备教师：张永霞 复备教师：张菊兰 宋 燕教学目标：1、能够认读大写字母2进行语文天地中的阅读短文练习。3、进行用形声字组词和词语搭配的练习。教学重点：练习声旁，通过组词比较形近字。教学难点：1、能够认读大写字母。 2、独立阅读短文。第一课时1、认一认1、出示字母表挂图，请同学们对照小写字母认识一下大写字母2、学生自主观察，并展开讨论。3、检查自学情况4、教师总结二、照样子补足音节的声母1、复习声母表。2、学生补足习题中

23、音节的声母。3、练习拆音节。三、描一描，写一写1、教师讲授写字要领。2、学生观察字形，并模仿田字格中的字进行书写。四、照样子写一写。1、出示第一排字，请同学们仔细观察，这几个字有什么特点？2、根据形声字的特点，请同学们练习说一说下面的3排字。3、小组合作学习：练习用这些字组词。五、连一连。1、在书上连线，同桌互相检查。2、反馈第二课时一、 照样子说一说。 1、 让学生读书中的例句。 2、学生说自己造的句子。 3、集体讨论。 二、读一读 1、自由读这一篇短文，画出不认识的字。 2、小组合作学习： （1）解决不认识的字。 （2）分角色练习朗读短文。 3、齐读短文，思考：为什么塘鹅妈妈开始不笑，后来

24、却笑了？ 三、 夸夸我们的妈妈 1、出示图片，说一说这些小朋友都在做些什么？ 2、小组合作学习： （1）在小组内夸夸自己的妈妈。 （2）选代表在班内交流。 3、集体交流，听的同学做评委，及时评价。第三课时教学目标1、通过交流，知道三八节为妈妈做点事。2、学会写日记。 教学过程 一、三八节为妈妈做点事 1、出示图片，读一读，这些小朋友在三八节时都为妈妈做了什么？ 2、讨论：三八节快到了，我想为妈妈做点什么。 3、把自己要为妈妈做的事写下来，或者画下来。 4、把自己的作品在班里交流。 二、 学写日记 1、出示一篇范文，学生读 2、知道写日记的格式。 3、学生学写日记 4、交流展示教学反思:第三单元

25、：丁丁冬冬学识字（一） 春 风 主备教师：宋燕 复备教师：张永霞 张菊兰教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、巩固生字词，初步认识形声字声旁表音的构字特点。 3、激发对春天的热爱之情。 教学准备： 春天的图片、生字词卡片、课件。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 1、开火车认读本课文的生字新词。 2、强调作业中的书写错误，指导订正。 3、说说课文中的两节诗歌分别写的是什么内容。 4、导入新课：这节课就让我们跟随春风的脚步，走进春天的世界，去欣赏春天的美丽，去感受春天带来的快乐！ 二、赏析课文，认识春天。 （一）教学第一小节。 1、自由读诗歌第一节，动笔画出所描写的景物。 2、指

26、名反馈，教师加以板书。 3、理解课文，认识景物特点：春风轻轻吹着口哨来了，它给这些景物带来了什么变化？ 4、展开想象，训练表达，借助图片，感受春天的美丽。 （二）教学第二小节。 1、指名读第二小节诗歌，其他同学边听边想象诗中描写的内容。 2、教师：是什么在春天给小朋友带来了快乐？在第二小节诗歌中找一找，并动笔圈出来。 3、指名反馈，教师板书。 4、自由读第二小节诗歌，练习说话。 5、教师小结，指导学生有感情地朗读第二小节诗歌，读出快乐的心情。 三、借助练习，认识声旁。 1、独立完成课后练习。 2、指名反馈。 3、引导发现：带有“肖”的生字，读音大多相同或相近，音节中都有韵母“ao”。从而使学生

27、认识声旁，初步了解形声字声旁表音的特点。 4、反复认读练习中的七个生字，加以识记。 四、总结全文。 1、教师总结：春天多么美好，它不仅为大地穿上美丽的衣裳，还给我们带来了快乐。课后，让我们一起到校园里，到家门外去寻找春天，去欣赏春天的美丽，去享受春天的快乐！ 2、学生有感情地齐读全文。 3、练习背诵课文。 五、布置作业 1、背诵课文。 2、找一找描写春天的诗文，读一读。 3、选用课时作业优化设计。 丁丁冬冬学识字（一） 主备教师：宋燕 复备教师：张永霞 张菊兰教学目标： 通过本单元的教学让学生有认识声旁表音的功能，能运用声旁猜字。 课时安排：五课时 教学内容:丁丁冬冬学识字(一) 教学目的:

28、1、教学两组形近字,认识声旁表音的功能 2、练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字. 3、教学利用声旁认字 教学重点 教学利用声旁认字 教学难点 练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字. 教学方法：猜字法,练习法 学法指导 激发学生教学汉字的兴趣,给字编故事来帮助区别,记忆. 教学课时：三课时 教学过程 第一课时 一.教学认读生字 1、让学生说说自己认识哪个字. 2、说说你准备用怎样的方法来区别:“肖.霄.捎.梢稍这几个字. 3、教师对*进行评价. 二.教学生字 1、教师对简单的生字,如:消灭.削.拥抱直接听写,让学生有针对性的进行教学. 2、让学生互相讨论,你准备怎样记住这些生字. 3、让学生给生字口头组词. 4、指导书写. 三.读词语 1、让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母,包做声旁时一般也用来表韵母. 2、读词语时用猜字法. 3、采用多种形式让学生读词语. 4、完成猜加点字的读音 板书设计：丁丁冬冬学识字 肖消灭削捎梢饱泡抱拥 第二课时