大班音乐活动教案茉莉花.docx

1、大班音乐活动教案茉莉花大班音乐活动教案：茉莉花 大班音乐活动教案：茉莉花1 茉莉花是一首旋律优美、触人心弦、广为传唱的中国民歌。它自然、平缓的旋律仿佛把我们带人充满花香的茉莉花王国，让我们感受到带有浓郁生命气息的田园风光。在此活动中，情境的创设和情感经验的积累是整个活动设计的重点。幼儿在自然、愉悦的氛围中聆听茉莉花，并用自己喜欢的方式去表现茉莉花，他们的整个身心是放松和愉悦的。活动中把赋予茉莉花丰富的情感作为幼儿感受和创作的线索，当孩子们尝试把自己变成一朵具有喜怒哀乐、七情六欲的茉莉花时，你感受到的是一种和谐、充满生机的情境。 1能够主动参与赏花活动，体验与花相伴的愉快情绪。 2通过观赏、体验

2、，了解茉莉花的颜色、花瓣层次和错落造型。 3尝试用不同的动作、表情和造型来表现对音乐的感受和理解。 1实物盆栽茉莉花、茉莉花茶、茉莉花串成的花环若干、茉莉花音乐等。 2呼拉圈若干个、麻绳23根。 1简单认识茉莉花，重点观察茉莉花瓣的姿态、花束的层次、花朵之间的错落造 型，了解花朵、花叶和土壤的关系。 (1)师：每一朵花长得一样吗?花瓣的姿态是怎样的? 有的已经开了，有的已经枯萎，有的是含苞欲放，有的花瓣快脱落了。 (2)师：你觉得这朵茉莉花的心情怎么样?(赋予茉莉花生命和情感。) 这朵茉莉花很高兴，这朵茉莉花有点害羞。 (3)制作茉莉花茶，简单了解茉莉花的作用及与人类的关系。(播放扬洲版本的茉

3、莉花。) 2扮演游戏：我是一朵茉莉花。 幼儿讨论：怎样让自己变成一朵美丽的茉莉花。 幼儿制作茉莉花花环、茉莉花叶、茉莉花裙。(音乐伴随幼儿的制作过程。) 幼儿自由感受茉莉花香，观看茉莉花图片，欣赏自己制作的茉莉花环。 3师生分享所见所闻，谈谈自己的感受。 用分享故事的方式让孩子自然聆听茉莉花乐曲： (1)小时候，去到扬州，闻到花香，听到歌声。一个穿着白裙子的小女孩子边唱歌边给茉莉花浇水。”(教师清唱茉莉花。) (2)在宴会上，一群穿着白纱裙，拿着茉莉花，戴着茉莉花环的女孩，也在唱着这首茉莉花。(幼儿欣赏教师三人演唱茉莉花。) 4师生相互模仿身体姿态、情感变化，进一步感受歌曲。(教师可采用无伴奏

4、演唱方法，灵活把握演唱时间。) (1)师生分享对歌曲的理解。 (2)结合幼儿的想像，采用音乐散文式故事的形式把幼儿带入一个美丽而情感丰富的茉莉花王国(见资料链接)。 (3)引导幼儿赋予茉莉花生命和情感。“你是一朵怎样的茉莉花?”“哦，这是一朵害羞的茉莉花。这是一朵高兴的茉莉花。”“这是一朵含苞欲放的茉莉花。” 5扮演游戏：幼儿扮演茉莉花，教师扮演摘花人，并鼓励幼儿组合身体造型表现茉莉花丛。 (1)幼儿独自扮演茉莉花，教师引导幼儿赋予茉莉花生命和情感。(歌曲唱到“将你摘下”，教师可抱起一幼儿，送到另一教师手中，以增强游戏的趣味性。) (2)幼儿自由组合，两人一组，做茉莉花束。教师引导幼儿做出花束

5、层次、高低的变化。教师扮演小蜜蜂给每朵花采蜜。 (3)四人(人数可以逐渐增加)一组做茉莉花丛(加上叶子、泥土等角色，强调彼此依存的关系)。教师随着旋律把呼啦圈逐个从孩子身上套下，放置在地板上，当作花盆。 (4)造型表现过程中，幼儿随歌曲的意境表演。 师：太阳刚刚露出笑脸，茉莉花也慢慢睁开眼睛，微风轻轻吹过，花朵随风飘动。(配伴奏演唱歌曲。) (5)简单介绍歌曲茉莉花的历史。 茉莉花这首歌曲已有400年的历史。美国发射向外太空寻找星外生命的宇宙飞船，搭载了许多国家的优美乐曲作为地球人的礼物送给外太空生命，中国入选的乐曲就是茉莉花。我们要记住属于中国人自己的茉莉花。 (播放茉莉花。)- 1扮演表现

6、：幼儿戴上茉莉花环，装扮成美丽的茉莉花公主或茉莉花王子。 2绘画表现：合作绘画，描绘自己心目中的茉莉花王国。 这是一个以音乐为切入点的综合性活动，围绕着中国民歌茉莉花，开展了一系列的感知、制作、欣赏、表现、创作、分享等活动。活动最明显的特点体现为：从感性人手，以情动人、以美感人，重视教育的潜效应。在活动过程中，更多地注重幼儿情感、态度的培养，注重幼儿的审美感知和审美发现，孩子们在淡淡清香、自然轻松的“茉莉花”氛围中充分享受音乐的美和快乐。 1作品分析：茉莉花是一首流传于全国各地的民间小调，它有许多变体，曲调大同小异，如出一辙。江苏扬州茉莉花，版本最早，也最具代表性，源于明代的一首民歌鲜花调，曲

7、调优美，表现出淳朴柔美的感情。儿童版本的茉莉花，旋律轻盈流畅，易唱易学，更是家喻户晓，广为流唱。从乡村田间地头，到维也纳的音乐大厅，从港澳回归的盛典到APEC的欢迎宴会，茉莉花以其独特的艺术魅力征服着听者的心灵。 2音乐散文式故事：清清的小河边，有一丛美丽的茉莉花。每当太阳升起时，茉莉花也就慢慢睁开了眼睛。闻一闻，真香!看，每一朵茉莉花都在展示自己独特的美，有着自己的姿态和心情：有的是害羞的茉莉花，羞答答地低着头；有的是高兴的茉莉花，张开了笑脸；有的是含苞欲放的茉莉花，正在慢慢开放；有朵茉莉花好像有点不太高兴，翘起了小嘴巴；有朵茉莉花好像在哭泣，它想妈妈了；有朵茉莉花正仰着头喝露水呢。小河的水

8、闻到花香，也悄悄停了下来，它想留住这甜甜的花香。小朋友，你们闻到了茉莉花香了吗? 大班音乐活动教案：茉莉花2 设计意图： 在今年的CCTV舞蹈大赛中，我发现了一个非常特别的舞蹈，扇子芭蕾舞，将中国的扇子舞和西方的芭蕾舞相结合，手法非常新颖，当然了，除了舞蹈创编的新颖之外，另外一个亮点就是这个舞蹈的背景音乐，它就是我们耳熟能详的茉莉花音乐，这个音乐将原来的茉莉花改编得更加优美，别具一格，听了这个音乐我特别有跳舞的冲动，因为这个音乐深深地感染了我；我就在想，在日常的教学活动中，我们的孩子大都接触的是西方音乐，对于民族音乐的接触并不是很多，或者只是匆匆一带而过，并没有很细致地挖掘下去，所以，茉莉花开

9、这个舞蹈活动的设计灵感就从此开始了。 活动刚开始的导入环节，首先为幼儿创设了一个情境，结合音乐旋律，初步引导幼儿熟悉音乐旋律，感受音乐的柔美。在第二环节中，通过倾听、模仿动作等方式让幼儿进一步熟悉音乐旋律，理解音乐表现的意境；另外，我还安排了一个让幼儿跟着我学做动作这一环节，原因主要是考虑到孩子刚刚接触舞蹈不久，他们并没有丰富的舞蹈动作，所以这样设计的目的除了进一步帮助幼儿熟悉音乐旋律以外，还有一个最主要的目的是帮助幼儿丰富相关的舞蹈动作，给予他们更多创编动作的灵感，为下面的创编动作作铺垫，也进一步明确创编动作的要求。在第三环节中，通过再次倾听的方法教师及时发现幼儿最美的舞蹈动作，并且每一个问

10、题的提出都是层层递进，在动作的创编上加入一些旋转、移动、左右摇摆等不同方位的动作，并且通过现场示范的方法来提高幼儿创编的积极性。通过反复倾听音乐旋律，创编不同的舞蹈动作，幼儿对音乐的旋律已经非常熟悉了，也积累了相关创编舞蹈的经验，所以，在最后完整舞蹈的环节中，我请另外一批幼儿将自己创编的舞蹈展现出来，再次地提高了他们创编的积极性，同时使幼儿在这样的韵律活动中更能感受到跟着音乐舞蹈所带来的快乐。 附：三研案例 一、活动目标： 1感受茉莉花音乐旋律的优美，并能跟着音乐合拍、协调地表现茉莉花开放、舞蹈的情景。 2乐意参与舞蹈创编活动，能用适当的表情和动作表达自己对音乐的理解。 二、活动准备： 音乐（

11、三段不同情境的音乐） 茉莉花园图片 照相机 三、活动过程： 1音乐导入，幼儿听音乐律动 2熟悉音乐旋律，感受音乐的柔美（三遍） （1）倾听音乐，熟悉旋律 （2）尝试表现茉莉花开的动作 3创编茉莉花跳舞的动作 在幼儿创编的过程中，教师引导幼儿加入旋转、移动、左右摇摆等方式， 4完整表演创编的动作 一研后的调整与改进： 1三段音乐旋律一样，只是伴奏的乐器不一样，是否可以称为ABA形式？ 2设计方式跟熊和蜜蜂类似，可以换一种新方式，将难点置前。 3语言的设计过分罗嗦，可以简洁一点。 4活动的目标应该更加细化一点。 二研后的调整与改进： 活动目标还需要修改；另外，在幼儿舞蹈动作创编的部分教师可以引导幼

12、儿加入有关旋转、移动、左右摇摆等多方位的舞蹈动作，遵循从易到难这一规律。 在活动组织的过程中，当孩子们对于音乐旋律已经相当熟悉，教师还可以多请五个小朋友将自己创编的动作展现出来。 考虑到活动的点比较多，原本手腕花和队形的设计不需要。 三研后的活动反思： 1音乐的选材 毋庸置疑，这次的音乐的选材在大班这么多的韵律活动乃至舞蹈活动中是我最满意的一个，自始至终，背景音乐都以茉莉花这一民族音乐贯穿其中，最特别的地方是在相同的音乐背景下以不同的方式展现出来，音乐旋律清晰明了，也便于我根据教学的内容的需要进行节选和重组，优美的旋律让人一听便会情不自禁地置身在音乐的海洋里，忍不住想站起来动动身子跳一跳，我想

13、这就是一个成功的音乐魅力所在。 2设计的新颖 在一般的音乐活动中，我们往往使用的是课件、图片等等多媒体进行教学，目的在于帮助孩子更好地熟记动作或者队形；但是这样的教学手法也会在一定程度上限制了孩子们创编的灵感，更多的是跟着为数不多的同伴以及老师身后学跳；源于这次活动设计的初衷，我的目的就是让孩子们能够开心、自信、大胆地跟着音乐合拍、协调地跳，所以，我采用的是“真人示范法”（自己设计的名字），根据音乐旋律的特点、我把最后的一段音乐分为五个小节，每个小节请一个小朋友来创编，那么就会有五个小朋友有表演的机会，待幼儿熟悉旋律后再次请另外一批孩子上来创编，孩子们表演的机会多了，积极性自然就会提高很多。

14、3舞蹈的动作 关于动作，我们一般可以分为三大类：一般生活动作、律动模仿动作、舞蹈动作，在儿童的早期，最先开始发展的动作是“一般生活动作”，然后是“律动模仿动作”，而最后则是“舞蹈动作”，在一般的律动活动教学中，我们也都是这么做的，因为“一般生活动作”和“律动模仿动作”一般是在没有承认进行专门性教育的条件之下，儿童通过自己的探索来获得的经验，而舞蹈动作则是需要成人的教育来传递给他们的一种经验，所以“舞蹈动作”也是离儿童生活最远的动作。 而这次活动我的重点则是“创编”，基于“创编”的特点，所以这次的活动的属性是盘旋在“律动模仿动作”和“舞蹈动作”之间的一种动作，让孩子大胆地创编，但在创编的过程中则

15、会给予他们动作上的提炼，帮助幼儿丰富动作的经验，知道在舞蹈动作中，除了手部的不停变换，其实身体的旋转、身体的移动、身体不同方位的摇摆、腰的不同程度弯曲都属舞蹈动作的范畴。 大班音乐活动教案：茉莉花3 活动目标 1、感受音乐优美、柔和的风格。 2、能用肢体动作大胆的表现音乐。 3、尝试根据音乐节奏创编舞蹈动作。 活动重点 能用肢体动作大胆的表现音乐。 活动难点 尝试根据音乐节奏创编舞蹈动作。 活动准备 音乐茉莉花、茉莉花视频、图谱、舞蹈视频。 活动过程 一、谈话导入，激发幼儿兴趣，潜移默化丰富幼儿花朵的形容词。 师：小朋友上午好，小朋友们喜欢花吗？喜欢什么花？老师也非常喜欢花，因为花朵绚丽多彩，

16、芳香扑鼻，洁白如玉，沁人心脾。 二、视听结合，引导幼儿感受音乐的美，获得愉快的情绪体验。 1、倾听音乐。 师：老师带来了一首好听的音乐，听到音乐后你想到了什么？好像看到了什么？ 2、观看视频。 师：这一首曲子是音乐家看着花开写出来的，看着花开会让人感到心情舒畅。这一次我们一起边听边看，看看音乐里的花是怎样开放的？ 师：音乐真好听，音乐里的花是怎样开放的？是一下子开的吗？是慢慢开的。是怎样慢慢开的？是不是一个小花骨朵，然后慢慢打开？（教师哼唱音乐，引导幼儿学一学） 师：现在咱们再来看一遍，再来听一遍，这里的花是一下子开放的，还是一朵一朵开的？哦，原来是一朵一朵开的。那我问问小朋友，在一句音乐里，

17、什么时候花儿开到最大？（最后）那一句话的最后在哪里呢？ 三、出示音乐节奏图谱，鼓励幼儿大胆的用肢体表现音乐的美。 师：今天老师给大家带来了我的小花园，大家看，这些小花骨朵还没开哦，它们在静静地等我呢，在一句音乐里什么时候是最后呢？老师用嘴巴唱，你们用小手拍出来，老师操作花儿盛开好不好？ 师：这边的小花园还没有开花呢，谁愿意来试试看？（请一男一女）现在咱们再来玩一次，当花开到最大的时候，小朋友们把手举高给我看看好不好？ 四、根据音乐仿编舞蹈动作，感受合作表演的乐趣。 1、师幼一起随音乐盛开。 师：哇，花园里的花都开了，现在你们每个人都是一朵小花，你想当什么花？（有效回应幼儿的回答）来站到老师身边

18、来，现在一看你们这一朵朵花会听音乐吗，到一句音乐的最后咱们就盛开好不好？ 2、教师哼唱音乐，幼儿表演。 师：老师看看你们盛开的美不美。好，把你们最后的poss摆出来定住。小朋友们看，他们除了手打开了，还有哪里动了？头、脖子、腰。 3、教师哼唱音乐表演，引导幼儿用身体各部位表现花的开放。 师：请小朋友看看老师开花的时候哪里动了？（手、脚、腰、头、眼睛）原来手、脖子、眼睛、腰、脚都可以动。那我们大家再一起来一次，把你的头、眼睛、脖子、腰都用上去，看看谁最美？ 4、引导幼儿5人开一朵花，培养幼儿合作意识。 师：刚才小朋友是一个人开一朵花，现在变难了，请小朋友五个人开一朵花，小朋友先告诉我开什么花好不

19、好？给你们两分钟时间商量，一会跟着音乐来开一朵花。（四个人围成圈，蹲着慢慢的打开）还有更好的办法吗？（一人蹲着当花心） 师：小朋友们每一句音乐都开一朵花，那能不能四句音乐开四朵不同的花呢？小朋友们回家跟爸爸妈妈一起试一试好不好？ 五、欣赏视频，感受艺术家舞蹈的魅力。 师：刚刚小朋友们听着好听的音乐变出了好看的舞蹈，那小朋友们想不想看一看舞蹈家们听着这个好听的音乐编出的什么舞蹈呢？ 师：宝贝，这首音乐是中国最著名的音乐，叫茉莉花，叫什么花？（茉莉花）。 活动延伸： 宝贝们刚才我们分小组开花、四个人开花，那宝贝们想不想大三班所有的小朋友一起开一朵最大的花？那我们一起去操场上试试看好不好？ 大班音乐

20、活动教案：茉莉花4 设计意图 音乐作品的情绪感染性是不分成人和儿童的，因此，我尝试让孩子接触一些经典的、适合其欣赏的民歌，于是就产生了“茉莉花”欣赏活动。音乐欣赏是听觉的艺术，但是单一的倾听会让幼儿感到枯燥，注意力不易集中。为了避免这一现象，我通过多种版本的茉莉花来引发孩子听和唱的兴趣，多通道感受其中的美，并产生喜爱之情。 活动目标 1.欣赏民歌茉莉花，感受歌曲的旋律美和歌词美。 2.尝试用语言、动作、歌唱等方式表达自己对歌曲的理解。 3.知道茉莉花是一首江苏民歌，对其产生喜爱之情。活动准备幼儿简单了解茉莉花；乐曲杨柳青，古筝版、童声独唱版、童声合唱版、视频版的茉莉花；一组茉莉花图片。活动过程

21、一、律动“去花园”，进入赏花情景播放杨柳青，幼儿律动进场。 二、欣赏古筝版茉莉花，感受其旋律美 1.第一遍欣赏，大胆说出对音乐的感受。师：我们边休息边来静静地欣赏一首曲子吧。 （播放乐曲一遍）师：音乐好听吗？那就说说你们的感受吧，为什么觉得好听？小结：就像小朋友说的，音乐是慢慢的、柔柔的、美美的、缓缓的，听起来很舒服。 2.边欣赏图片边第二遍欣赏音乐，感受茉莉花的美。 （1）听一听茉莉花。 师：这首用古筝弹奏的曲子是一首江苏民歌，名字叫茉莉花。（出示茉莉花图片）接下来，我们边听音乐边来欣赏美丽的茉莉花吧。（教师跟随乐句的变化出示相应的图片，一句一张图） （2）赞一赞茉莉花。 师：茉莉花美吗？谁

22、能用好听的话来赞一赞茉莉花？师：你喜欢哪张图片上的茉莉花？告诉大家这朵茉莉花是什么样子的。师：盛开的茉莉花就像对我们张开了笑脸，真美。谁来做一朵盛开的茉莉花？（幼儿坐在椅子上用动作表现，教师哼唱曲调）师：你们还喜欢哪一朵茉莉花？这是一朵怎样的花？（这是一朵含苞待放的茉莉花，它正在慢慢地开放）我们一起来做一朵正在慢慢开放的茉莉花吧。师：（指着开满茉莉花的图片）老师喜欢这张图，因为枝桠上开满了茉莉花，芬芳又美丽。3.第三遍欣赏音乐，幼儿随乐动作，继续感受并熟悉音乐。师：我们边听音乐边做一朵自己喜欢的、美丽的茉莉花吧。 三、欣赏歌曲茉莉花，尝试用歌声表达自己的理解 1.欣赏童声独唱版，理解歌曲内容。

23、师：茉莉花太美了，江苏民歌茉莉花是怎么赞美它的呢？我们请一位小朋友来告诉大家吧。（引导幼儿认真欣赏童声独唱版茉莉花）师：小朋友唱了什么？是怎么赞美茉莉花的？（如幼儿说“又香又白”，教师引出“又香又白人人夸”；幼儿说“芬芳、美丽”，教师引出“芬芳美丽满枝桠”等） 2.欣赏教师演唱，熟悉歌词内容。师：歌曲里还唱了什么呢？仔细听老师唱。 3.继续熟悉歌词，并尝试演唱歌曲。师：现在我们也来用好听的声音赞美茉莉花吧。教师带着幼儿练习歌词，如果在练习过程中幼儿有唱的感觉，配班教师跟进旋律，幼儿跟着琴声尝试演唱。 四、欣赏合唱版茉莉花，尝试用衬词和歌词合唱師：喜欢唱茉莉花的人很多，我们来听听由一个合唱团演唱

24、的茉莉花，听听他们是怎么唱的，一共唱了几遍。（播放由北京天使合唱团演唱的茉莉花）师：唱了几遍？每遍唱了什么？师：大家都说第三遍和第一遍是一样的，到底是不是一样呢？告诉大家，这里藏了一个秘密，需要小朋友仔细听才能发现。（教师播放合唱部分，引导幼儿仔细倾听）师：听出来了吗？原来有人唱歌词，同时还有人唱衬词“啊”的。唱歌词的是主唱，唱“啊”的是伴唱，伴唱的声音要比主唱的声音轻，所以我们刚才都没有注意到。 师：想不想也来感受一下歌词和衬词合在一起的效果？老师唱歌词，你们唱衬词来为我伴唱。（师幼尝试合作演唱）师：我们来和客人老师合作，我们唱歌词，让客人老师为我们伴唱。小结：我们用最美的声音表现了美丽的茉莉花，给自己一个大大的赞。 五、欣赏视频版茉莉花，进一步产生喜爱之情师：茉莉花不仅人喜欢唱，外国人也很喜欢唱。接下来我们一起欣赏由和外国的歌唱家合作演唱的茉莉花。小结：刚才小朋友观看视频时很认真、很投入，看得出你们喜欢上了这首江苏民歌。歌曲茉莉花非常有名，在很多场合中我们都能听到它，小朋友可以请爸爸妈妈帮忙去网上搜搜、看看、听听。