1、校本简报17活动目的:为了提高我镇校本课程教研质量,有效提升教学效率,2014年1月7日下午,龙固镇小学校本教研组在龙固镇李集小学进行了联片教研活动。活动主题:如何开展有效的学校课程教研活动?常胜钦老师首先发言: 课程开发的内容可以说是百花齐放,各具特色。校本课程在新的课程理念指导下,结合本校实际而自行设计并实施,是富有活力和特色的课程资源。就我们农村小学而言,校本课程的开发必须注重“实效性”。任何一个学科的教学追求的都是良好的教学效果。无效果的教学,无论多么精彩,也是没有意义的。校本课程也是如此。所谓“实效性”,指的就是“学以致用”。学生从书本上学到的知识终究 是不健全的,只有把它应用到实践
2、中去,才是真正的知识,这便是理论与实践的结合。校本课程的实效性具体体现在学生的实践能力上。几年来,我们从校情,生情的实际出发,对校本课程的效果做了卓有成效的评价。其操作流程为:“知识测试实践操作家庭反馈”三项链接。知识测试,根据不同年级的教材内容,我们每学期都要对学生进行知识测试,看学生 对书本上的知识掌握情况。实践操作,就是对所学内容进行操作验收。如:低年级学了“怎样洗衣服”,就让学生亲自动手洗一洗。中年级学了“生活小窍门”,就让他们做一做,看看是否掌握了“窍门”,高年级就让他们亲自做科学小实验,检查学生是否掌握了实验过程,效果是否 明显等。家庭反馈,学校下发“征求意见函”,要求家长把孩子在
3、家里的表现反馈给学校。这样,不仅测试了孩子们学用结合的问题,也杜绝了“学”“用”分离的弊端,得到了家长们的赞同。家长们一致认为:孩子变了, 回到家里知道做事了,会做事了,能自理了,我们不用为他们操心了。总之,校本课程的开发有它的选择性,无论城市 学校还是农村学校,都应该注重“实效性”。鹿建设谈出了自己的心声:校本课程是课程改革的需要,是学校及全体师生发展的需要,要提高学校课程的实效性,我就从以下三个方面谈一下自己的一些看法,请大家批评指正。一、制订校本课程要做到两个针对(一) 针对学生的兴趣与需要:1、开设学生有兴趣的校本课程,才能调动学生的学习积极性,从而提高校本课程的实效性。如:打篮球、乒
4、乓球、象棋等。2、要开设学生需要的校本课程,根据学校师生的实际需要,才能达到开设校本课程的目的,如学生书写不规范,品德不好等现状,开设书法课、三字经等校本课程。从而体现校本课程的实效性。(二) 针对老师的能力与兴趣:开设的课程要根据老师的能力与兴趣,两者缺一不可,即使开设了,没有能力和源泉,更不用谈校本课程的实效性。二、校本课程的实施要做到两个严格:1、严格要求学生。在实施过程中,严格要求,才能使学生有所收获。2、严格要求老师。态度很重要,要认为校本和其它课程一样严格施行。不要放任自流,否则就违背了我们开设校本课程的初衷。 三、评价方式要多种多样:评价很重要,对学生的表现及时地进行指导鼓励,能
5、调动学生的积极性,从而提高校本课程实施的有效性。安先涛: 校本课程既为学校的课程,就该使用本校的教材,“拿来主义”或“借他山之石”的做法实不可取。近年来,我校从实际出发,充分利用身边的乡土资源。到目前为止,我们已经自编了低,中,高三套校本教材,供教学使用。做法是:每学期初,我们集中全镇所有校本教师,给他们分配任务,每人负责一块内容,收集,整理,编写一块教材,然后集中选择,确定各年级的内容,统一打印装订成册,下发到教师 手中,做到教学 内容的统一 ,也保证了校本教材的实用性。谷加茂:1、学生通过参观等活动,开拓学生视野,让学生亲身体验活动的过程,从而达到知识的掌握。2使学生通过活动培养学生的小组
6、的合作能力和学生的动手操作的能力。3学生在活动的过程中产生对家乡的热爱之情及学生的爱国之情。从而提高了校本课程的实效性。苏老师:活动课指导教师要广开渠道,采取多种多样的形式,尽可能多地给学生创造运用所学知识动手“做一做”的机会,来强化学生的参与意识,培养学生的竞争意识,提高学生的创造意识,做到课课有实效,人人有发展,让“素质教育”之花开满校园。蔡老师:学生上活动课是否觉得有情趣,除了自己的兴趣和志向外,在很大程度上,取决于指导教师教学水平的发挥,即课堂气氛是否活跃。因此,指导教师要善于营造轻松、和谐的课堂氛围,把握住教与学的最佳结合点,一方面做到语言精练、形象、生动,一方面做到善于诱导点拨,为
7、学生创造成功表现的机会,以避免学生的情绪出现低潮。所以,提高活动课教学实效性与课堂气氛的活跃是不可分割的。本次联片教研活动,既让老师们真正明确了什么是创新的教学模式,知道怎样打造高效和谐课堂,让他们在不断尝试中提高教学水平,也让参与老师们在研讨交流中不断提升自我,从而推进新时代的素质教育. 本次联片教研,有极少数教师发表言论不够充分,认识不明确,希望这部分老师进一步提高认识,应以崭新的面貌投入到高效和谐课堂当中,不断提升教学效率!本次联片教研活动,既让任课老师真正明确了如何提高校本课程的实效性,让他们在不断尝试中提高教学水平,也让参与老师们在研讨交流中不断提升自我,从而一起走进有效校本课堂。 2014.1.8
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