教学中的互联网搜索香港璀璨的明珠》九三崔南.docx

1、教学中的互联网搜索香港璀璨的明珠九三崔南香港，璀璨的明珠教案设计 “教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选大连市西岗区九三小学 崔南 一、教案背景1、学生： 中学 小学 2、学科：语文 人教 三年级 上学期2、课时：13、学生课前准备： 初读课文，自学生字新词，读准生字的读音，了解课文大意。自学课文，让学生提出自学中遇到的问题，并尝试同学间互助解答。通过XX【】，查询有关香港的资料，了解香港的经济、旅游等内容。收集有关香港的图片、文字资料。二、教学课题：香港，璀璨的明珠知识目标：（1）正确、流利地朗读课文。（2）理解课文内容，认识香港。通过阅读，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的。（

2、3）指导学生理解课题的含义。能力目标：1、以悟促读，提高朗读能力。2、学习与运用整理资料的方法。3、培养自主、合作学习语文的能力和探究意识，提高信息素养。情感目标：激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。三、教材分析香港，璀璨的明珠是人教版教材第五册的一篇略读课文。全文共六个自然段，采用“总分总”的结构方式。课文以优美的笔触围绕“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠”这一中心，分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍香港的繁华和美丽。对香港的介绍层次清楚，课文中精美的插图，可帮助学生感受香港的美丽与繁华。本课是培养学生语感、丰富语言积累、渗透爱国主义教育的好教材。 根据课标精神和本课的

3、课型特点，针对中年级学生的年龄特征，我的整个教学设计重点在于：认识香港，激发学生爱国爱港的情怀；其难点在于指导学生理解课题的含义为什么说香港是我国南海之滨一颗璀璨的明珠呢？教学之前用XX在网上搜索香港，璀璨的明珠的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用XX搜索找到东方之珠的音乐激情引趣，（.cn/.73_525247.mp3）找到中国地图来了解香港的地理位置。【】根据学生确定的游览线路顺学而教，海洋公园的海豚表演，利用XX搜索给同学们看，给学生视觉上的直观感受。用XX图片网上搜索下载香港的美食、市场、夜景图片，【见后面注释里

4、的链接】做成PPT课堂给同学们演示，拨动孩子对香港向往的“神经”，从而与作者产生情感上的共鸣香港，真是我国南海之滨一颗璀璨的明珠！教学难点就轻而易举地突破。四、教学方法开课伊始，我紧紧抓住课文的最后一句中心句“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠！”质疑，读文，确定游览的线路。而课文的重点段落就是第二第五自然段，教学第二第五自然段时，我淡化了课文内容的分析，始终把学生看作是学习的主体。以一个开放性的问题“你最想先去哪里玩？为什么要先去这个地方呢？”引导学生以旅游者的身份，用旅游者的眼光读课文看香港，课本就成了我们的旅行手册。这样以学定教，从学生的意愿出发确定学习顺序。课堂里没有空洞的说教，

5、没有强制的牵引，课堂里有的只是真切的对话，深切的感悟。文字的滋味，学生自己咀嚼；文章的情思美感，学生自己感受。教师只是作为“平等中的首席”对学生的回答进行评价，点拨，凭借多媒体把学生的思维引向深入。并且在不断的交流汇报中，无法预设的“生成”就彰显出来。“课堂没有书声是语文教育的悲哀”。因此，我把朗读作为这堂课的重点。借助现代化的教学手段创设情境让学生朗读。提倡让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶，让学生经历完整的阅读过程。在浓浓的人文情怀中，使学生的语文素养随着心灵和情感的熏陶而提升。古人云：“韩如潮，苏如海，柳如泉，欧如澜。”形象的描绘了声韵节奏

6、所激发的审美感受。可见，通过朗读感知课文形象，体味节奏韵味，心通其情，意会其理，就能产生无穷的美感。为了不扼杀学生的想像力和创造力，我把XX上搜索后做成的PPT课件放在了理解文本之后进行。让学生从字里行间了解香港，认识香港，在此基础上再适时播放画面。随着屏幕中市场、美食、海洋公园、夜景画面的真实影像，学生们也仿佛置身于其中，这时学生的情绪是激昂的，在心中已积蓄了丰富的情感冲动，教师再适时引导学生将自己对文字的理解，对思想的挖掘用朗读的形式表达出来。当学生们心潮澎湃的进行朗读实践时，不仅读得有滋有味，而且也充分了解了作者在说些什么，加上教师对每一部分末尾时的点题指导反复出现课文结尾的话语，此时的

7、学生就很容易与作者产生情感的共鸣香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠！教学难点也就迎刃而解！五、教学过程一、激情导入播放歌曲东方之珠，欣赏。XX音乐盒 （点试听）1、 谈话：（1）这首歌里的“东方之珠”指的是哪里？有谁知道？（香港）（2）香港在哪？你能在地图上指出来吗？XX搜索：中国地图m/map/images/bchina.jpg这是我们中华人民共和国地图，我们大连在这，香港在这。她在祖国漫长海岸线的南端，是一个着名的港口。香港，她是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。）（3）你们有谁去过香港？能向大家说说你见到过的香港吗？（结合课前搜集的香港资料介绍）

8、2、刚才同学们从不同的角度介绍了自己了解的香港，看来香港这座城市在大家脑海里已经留下初步印象了！现在，让我们一起深情地呼唤她的名字！（生齐读课题）师板书课题。3、有位作者游览了香港之后，发出这样深情地赞美：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。【PPT课件出示这句话】4、为什么说香港是一颗璀璨的明珠呢？相信大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览一下香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采吧！二、初读课文，整体感知1、自由读课文。要求：（1）把课文读通读顺，遇到难读的字、词多读几遍；（2）用自己的话说说这篇课文主要介绍了香港的哪些方面？2、检查字音。（重点指导多音字“应

9、”：一应俱全、应有尽有。）3、汇报课文是从哪几个方面具体介绍香港的呢？并找出相对应的自然段。板书：“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋”。三、创设情境，自读自悟1、师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，请同学们把手中的书当作此次香港之旅的旅行手册，让我们拿起手中的旅行手册，自由地读读课文，找到你最感兴趣的地方，把它多读几遍，看看谁能给我们当临时的小导游。（给足时间让学生充分朗读）2、你们最想去的是什么地方？举手表决，先去人多的地方。四、入情入境，研读感悟（教师则根据孩子们的喜好，以学定教，顺学而导，灵活确定旅游路线进行相机学习。）这四个景点着重从以下几方面来引导，设计的导

10、语教师可随学生确定的路线相机改变：A、“万国市场”购物1、你为什么想带我们来到市场呢？找一生读读。2、抓重点词语理解。【PPT课件相机出示图片，以助理解】理解：琳琅满目 应有尽有 物美价廉3、想象：你准备在香港这个万国市场购买些什么物品呢？XX搜索：香港超市【见后面注释里的链接】师：同学们真是太贪心了，不过听说到香港购物真的很划算，如果购物多的话，还可以省下来回的飞机票哟。4、点题：琳琅满目的商品应有尽有，而且物美价廉，怪不得香港会吸引这么多的人去做生意，香港不就成为那东方的一颗闪亮的明珠吗？课件出示中心句：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。（齐读）B、品尝“香港美食”过渡：在商场里，

11、有很多游客都舍不得走，别急，精彩在后面呢。 （1） 导游介绍美食天堂。（2）听到这些，想吃吧？快快看都有哪些地方的美食，齐读第三自然段。（3）来我们来挑选自己喜欢的美食。 XX搜索：【XX香港美食节图片】【见后面注释里的链接】（4）、看了这些美味佳肴，同学们一定谗得直流口水了吧。望梅止渴的故事听说过吗？所以嘴谗了不要紧，只要我们津津有味、入情入境地读，就一定能吃到美味可口的佳肴。请全班同学和老师一起大声朗读，让我们学学古人“读书解馋”啊！C、游览“海洋公园” 导语：同桌赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？指名说那里为什么这么吸引你?今天正赶上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪线在文中

12、勾出相关的句子。2指名读.（出示句子：它们一会儿钻圈，一会儿顶球。有时趁你不注意，会突然跃出水面，向你点头，有时还会喷你一身水呢。）（1）海豚、海狮的表演怎么样？还想真真切切地看看他们表演的绝技吗？【XX搜索】_XNzM2OTQyNTI=.html【PPT课件播放放大的清晰图片】（2）动物表演非常精彩，非常滑稽,也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的举世闻名。板书：举世闻名4读文。让我们回想着刚才的精彩画面，再来给大家介绍一下这举世闻名的公园吧!5、点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要把香港称作是“璀璨的

13、明珠”。课件出示中心句：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。（齐读）D、观赏“迷人夜景”导语：白天的香港热闹非凡，就像一位活泼的少女；而夜晚的香港是什么样子的，想去看吗？好的，请同学们轻轻地把香港夜景部分读一读。1、指名说。刚才你读出夜晚的香港是什么样的？（课件出示相应句子）2、从哪些地方可以看出香港是灯的海洋呢?3、香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间，多得好似闪光的长河不停地在奔跑，同学们，现在让我们真真切切地去欣赏香港的夜景吧。【XX香港夜景图片】/content-912446-11.html?interval=6#topView4、现在请你们带着自己此时的感受一起来读读这个自然段

14、吧！【PPT课件播放香港夜景图片和相关句子】相机指导朗读理解。5、点题：怪不得作者会发出这样的慨叹课件出示中心句：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。（齐读）五、回归主题，总结升华。1、香港的迪士尼公园在2005年9月14日想我们敞开了大门，你们想去一睹它的全貌吗？【搜索香港迪士尼乐园介绍】ca.html 2、一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，此时此刻，把你最想说的话说出来吧。（指名让学生充分说）3、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话：“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比

15、的明珠。”（课件出示）4、香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们来祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。再次满怀深情地朗读课题。香港，璀璨的明珠。 【板书设计】 万国市场 应有尽有香港，璀璨的明珠 美食天堂 一应俱全 旅游胜地 举世闻名 灯的海洋 光彩夺目六、教学反思本课是人教版第五册的一篇略读课文。学习对象是小学三年级学生，他们对于香港的知识知之甚少。因而在刚开始时我出示了中国地图，首先让学生了解香港的地理位置，对香港先

16、有一个初步的了解，为课文的教学作铺垫。教学过程中让学生在对课文有整体了解的基础上找出自己喜欢的段落，仔细阅读，再说说自己读后的感受。?一节课下来，深刻反思，有成功，也有不少令人遗憾的地方。1、自主合作学习三年级的孩子已经具备一定的阅读能力，同时这又是一篇阅读课，我更加大胆放手让学生自主学习。目的就是要让学生不但学会了，而且还会学了。在课堂教学中，我把学生看作是学习的主体，生生互动，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主合作学习。我紧紧围绕“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“灯的海洋”这些内容，引导学生全面参与学习过程，培养阅读能力。2、创情激趣，促进学生朗读朗读要创设情景，营造气

17、氛，激发情感，调动学生的情感体验。古人云：“韩如潮，苏如海，柳如泉，欧如澜。”可见，通过朗读感知课文形象，体味节奏韵味，心通其情，意会其理，就能产生无穷的美感。教学时，我充分利用多媒体计算机采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设了去香港亲身旅游的情境，让学生能观其境、闻其声，触景生情，完全置身于课文所描绘的情景之中。当学生们看到香港的市场、海洋公园的海狮表演、具有各国不同风味的美食和香港的夜景的真实影像，也仿佛置身于其中，真正体会到了市场的繁华、美食的一应俱全、海狮表演的出色、香港夜景的璀璨。这时学生的情绪是激昂的，在心中已积蓄了丰富情感冲动，教师适时引导学生将自己对文字的理解，对思想的挖掘

18、用朗读的形式表达出来。当学生们心潮澎湃的进行朗读实践时，不仅读得有滋有味而且也充分了解了作者在说些什么，因为此时的学生与作者的心灵已是相通的了。在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。伴随着生动的画面，让学生再次对香港的美丽与繁华有更深刻的印象，同时激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。3、加强课内外结合，拓宽知识面。教学中我结合教材的特点，以知识增长见闻，以求得“以课外促课内”。因此，课前我让孩子们通过上网、询问家长、阅读书籍等方式，去感知香港，了解香港，从而让孩子们对香港产生兴趣，为课文的教学做好铺垫。因为孩子们准备得很充分，故而在这堂课结束后，孩子们

19、还沉浸在香港之旅中，拽着我谈论他们所知道的香港。总之，这堂课教学环节清晰，课件制作优美，但还有很多的不足。有遗憾，有缺陷的课才是真实的课。只要看到自己的不足，并用心不断地去探索，去实践，去改变，我相信，明天的课堂教学将更加丰满、精彩！七、教师个人介绍省份：辽宁省 学校：九三小学 姓名：崔南职称：小学高级教师 通讯地址：辽宁省大连市西岗区九三街50号个人简介：2002年8月参加工作，大学本科。从教以来，一直担任班主任工作，主教语文学科。所撰写的寓心理健康教育渗透于语文教学中获辽宁省十五首批教育科学优秀成果一等奖，参加的构建中小学生个性发展档案的研究获辽宁省十五教育科学优秀成果一等奖，几十篇论文获

20、市、区一、二、三等奖。注释：链接【香港的美景：age&fr=&pv=&word=%CF%E3%B8%DB%C3%C0%BE%B0&istype=2&z=0&fm=rs1】【香港超市：=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CF%E3%B8%DB%B3%AC%CA%D0&s=0】【XX香港美食节图片316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CF%E3%B8%DB%C3%C0%CA%B3&in=7583&cl=&lm=-1&pn=0&rn=1&di=9548033808&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn19&-1】