一年级上册数学教案第三单元15的认识和加减法共10课时.docx

1、一年级上册数学教案第三单元15的认识和加减法共10课时一年级上册数学教案第三单元：1-5的认识和加减法（共10课时）第三单元：1-5的认识和加减法课时：1-5的认识教学内容：教科书第1416页的内容。教学目标：1.使学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感。 培养学生初步的观察能力和动手操作能力。体验与同伴互相交流学习的乐趣。 让学生感知生活中处处有数学。 教学重点：15基数含义的理解。教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。教具、学具准备：教师准备15的数字卡片、点子图；学生准备15的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。 课时安排：1

2、课时教学过程：一、从现实中抽象出数。谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。学生汇报。教师根据汇报情况把卡片15贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反馈实践 老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?同桌之间考一考。三、感知数的顺序 逐次感知15的顺序。学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的? 整体感知。 出示点子图，请学生给它们5个排排队。四、开放性活动联系生活，丰富联想。在日常生活中有哪些事

3、物能用15表示?请学生列举生活中的事例。小组交流。 汇报。猜数游戏。提问：这个数比2大，可能是几? 这个数比4小，可能是几? 这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。五、学习写数：这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？你认为写的时候要注意些什么？师示范，生学写。六、小结：你学到了什么本领？板书设计：12345第二课时：第几和写数教学内容：教科书第18页的内容，第22页第7题、第9题。教学目标：1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。教学

4、重点：能工整的书写5以内的数。课时安排：1课时教学安排：一.进一步练习数的书写。今天，我要请小朋友来做小医生。看看这些病号的问题出在哪里？学生回答。还会有人成为小病号吗？独立书写1-5各数。小组内交流、检查。展示优秀的作业。二.教学第几。出示4，你能用你喜欢的方式表示出来吗？学生分别用各种方式表示。数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？还可以表示第几个。你能举个例子来说明吗？课本第18页在第几页后面啊？页上的填空你能填吗？反馈如果个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？P18做一做第2题先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。三.学生活动下面我们来做个游戏。从左数，你来说从右

5、数呢？小组内合作说一说。四.小结：今天这节课，你又学会了些什么？五.巩固练习：P22第7题。师可在黑板上画5个圈，放图片，让学生说。P22第9题。学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。六.课后练习：练习书写1-5各数。板书设计：12345第三课时：比大小教学内容：教科书第17页的内容，第21页第5题、第6题。教学目标：1.使学生认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。教学重点：认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道

6、这三种符号的读法和作用。教学难点：认识“”“”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。教具、学具准备：录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；15数字卡片；学具盒。课时安排：1课时教学过程：一、复习旧知认读15各数 排序 教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。 4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。同桌互相检查、纠正。 二、探究新知观察主题图，回答问题要求：看图听故事。教师播放配音故事“小猴吃水果”：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，

7、在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?提问：1.图上有哪些水果?分别是多少?图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?引导学生操作学具，学习“”“”和“=”教学“=”。 指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。 教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。教学“”。学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是32。请学生观察“”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。 教学“”方法同2。 “一

8、条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。” 请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。 发散思维。 看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几? 同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?你们说说怎样分才公平? 小组讨论后让学生各抒己见。 三、知识运用教科书第18页“做一做”第1题 教师读题，请学生听清题意。 左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几? 右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几? 学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。 请学生读一读两道算式。 做教科书第21页练

9、习二第5题 学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几?花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几? 游戏：看谁找得快 教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。 小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。填第22页第6题，相互评价。 四、小结：今天你有什么收获？板书设计：第四课时：几和几教学内容：教科书19页内容、20页的做一做，练习二第8题。教学目标：1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。培养学生互相合作，探究学习方法。教学重、难点：让自己得出各数的组成教具、学具准备：纸带、5

10、个红花片、学具棒、卡片课时安排：1课时教学过程：一、探究新知4的组成老师这儿有4个红花片，2你能分一分，3有几种分法？学生讨论，5动作摆一摆。反馈情况。44213读一读，8集体读，9个别读。0游戏，11猜一猜。共有3个园片，左手有2个，右手有几个？共有4个园片，左手有2个，右手有几个？共有3个园片，左手有1个，右手有几个？先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。得出33221115的组成小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分吗？学生独立操作。小组交流，把组内意见记录下来。各组派代表全班交流全班讨论得出：555233241读一读。二、巩固发展：20页做一做题老师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字

11、卡片使两人拿出的合并起来是5。比一比哪一桌得出的最多。找朋友243学会如何找朋友，合并起来是5的，用直线连起来。对口令游戏我说3，我说2，3和2组成5我说2，我说3，2和3组成5我说3，我说1，3和1组成4填数454531121填表 12下一页;11独立完成练习二第8题三、小结：你学会了什么、学到了那些本领？把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？板书设计：第六课时：加法教学内容：教科书第23页例题及做一做，第27页练习三第2题教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语

12、言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点、难点：知道加法的含义。教具、学具准备：、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。课时安排：1课时教学过程：一、复习： 引导学生从1数到5，再从5数到1。 出示数字，读数。 按顺序填数： 35。二、探究新知： 引导观察，感知加法的含义 用电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。 学生之间交流感受与体会。 教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。 教师说明：1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。 学习加法算

13、式 由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。 教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。 引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。 教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。 读加法算式。 教师范读，同桌互读，学生自己读。 发散联想 教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。 问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示? 教师启发学生说出： 有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。 有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。 有2个男同学，1个女同学

14、，一共有3个同学，2+1=3。 有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=3。 三、巩固发展，学会学习 动手操作，体验加法含义。 做一做的左图 教师示范，边操作边说明含义。 学生操作，表述含义。 做一做的右图 学生独立看图操作，表述含义。 独立操作，边摆边说。 教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。 学生操作。 汇报交流 +1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1 看图，体验加法含义。 打开教科书第23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。 看算式摆一摆。 投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。 联系生活，丰富联想 让学生

15、列举生活中的事例，并用加法算式表示。 四、小结：你今天有什么收获？板书设计：第七课时：减法教学内容：教科书第25页例题及做一做，第27页练习三第6题教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。 通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 教学重点难点：知道减法的含义。教具、学具准备：、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。课时安排：1课时教学过程：一、复习导入：复习数的组成，拍手游戏二、探究新知：引导观察，感

16、知减法的含义过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。学习减法算式由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“”来表示，教师板书“”。引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。教师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。读减法算式。教师范读，

17、同桌互读，学生自己读。发散联想教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。看图，体验减法含义。打开教科书25页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。三、巩固发展，学会学习：动手操作，体验减法含义。做一做的左图教师示范，边操作边说明含义。学生操作，表述含义。说明图中表示去掉的方法。做一做的右图学生独立看图操作，表述含义。独立操作，边摆边说教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。学生操作。汇报交流1525354你们是怎么想出得数？看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几独立完成26页做一做，说说你是怎样想的？看算式摆一

18、摆。投影出示练习三的第6题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。四、小结这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？板书设计：第八课时：练习三教学内容：教科书第25页练习三。教学目标：进一步理解加法和减法的含义，能熟练进行15的加.减法计算。教学重点：进一步理解加法和减法的含义。教具准备：13张口算卡片。课时安排：1课时教学过程：理解加法和减法的含义。复习加法的含义。出示P27第1题幅图。你知道图上说了什么吗？谁能列出算式呢？213你为什么用加法来表示呢？出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位小朋友愿意上来说给大家

19、听？复习减法的含义。出示P27第5题幅图。你知道图上说了什么吗？谁能列出算式呢？321你为什么用减法来表示呢？出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位小朋友愿意上来说给大家听？P27-284、8两题。小组合作说一说各图的意思，并列式计算。全班汇报。二.复习加.减法的计算。出示1352哪位小朋友会做啊？说说你是怎么想的？完成3和7题，任选一题加法和一题减法说给组内成员听，各组派一个代表上台说一题。第10题，比一比谁做得快。开小火车做口算卡片。三.游戏：教师出示一张卡片，学生根据上面的算式进行表演。一半学生发一张卡片，上面写了一个算式，告诉他们这是一张车票，黑板上有5辆车，要对号上车。其

20、余学生做评委。然后交换。四.小结：通过游学习，你有什么收获？板书设计：第九课时：0的认识教学内容：教科书第29页教学目标：1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。使学生初次感知0的含义，正确地理解。教学难点：正确理解0的含义。教具、学具准备：、实物投影、学具盒、直尺课时安排：1课时教学过程：一、教学0表示没有的含义。出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子。小猴正准备干什么？出示小猴吃了一个桃子的投影片。图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。出示小猴吃桃的第三幅影片。小

21、猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。教师小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论，看谁说得最好。讨论后，指明45人说说。二、教学0表示起点的含义学生拿出自己准备的小直尺。刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示

22、什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？出示直尺放大图。请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？指名数直尺上的数：从05。齐读：05，50。三、教学0的书写教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。四、有关0的加、减法。一个数减去与它同样多的数。“我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关0的加、减法。”小猴看见盘里有2个桃，他吃了一个，还剩几个？算式是：2-1吃2个呢？算式是：22得几？为什么？看小鸟图列式计

23、算。为什么？练习44225511你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。一个数加0。出示青蛙图。看图你知道了些什么？一共有几只青蛙？你怎么知道的？算式是：40得几？为什么？练习203050从以上算式你知道了什么？一个数加上0，还得原数。想一想04、03、05等于几？从这几道题中可以看出什么？想一想00等于几？一个数减去0。想一想50等于几？0就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。板书：5050、30、20、l0等于几？为什么？00等于几？五、小结我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。我们还学会了0的写法，要注意，写0的时候，要从上

24、到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。六、课后小记：0的书写是一个难点，教学是要示范指导，学生有的写得很生硬，有的象画圈。第十课时：练习四教学内容：教科书第30页练习三教学目标：1.进一步理解0的意义及有关0的运算。对学生渗透函数思想的教育。教学重点：0的意义的理解。教学难点：渗透函数思想。课时安排：1课时教学过程：基本练习。复习0的意义。出示一盘放了5支比的盘子，问：你能用哪个数字来表示？拿掉2支后，问：你能用哪个数字来表示？拿完之后，你能用哪个数字来表示？为什么用0来表示？0除

25、了表示没有之外，还有什么含义？还能表示起点。排序。每人拿出05五张卡片，按从小到大的顺序排列，再按从大到小的顺序排列。1除了表示一个物体之外，还能表示什么？完成P31第7题。P30第4题。你能介绍一下这两幅图的意思吗？根据303和033你有什么发现？现在我们来比一比谁的数字写得最漂亮，等一下拿上来展示给大家看。P31第6题口算。二.提高练习。P30第5题。独立完成，问：你们有什么发现吗？可以小组内讨论一下。哪个小组愿意来汇报一下。P30第3题。独立完成，同桌互相说一说有什么规律。P31第8题。谁能介绍这幅图得意思呢？你是怎么知道的？P31思考题。谁来做聪明的小猴呢？三.小结：你今天又学到了什么？板书设计：/P