小学生认知与学习课程大纲.docx

1、小学生认知与学习课程大纲小学生认知与学习 课程大纲课程代码：课程学分：课程总学时：适用专业：小学教育一、课程概述（一）课程性质.本课程为专业必修课程，在本专业课程体系中处于核心地位。.本课程属于心理学科，旨在提供教育学与课程教案法在认知学习方面的心理学依据，并结合小学教案实际为学生提供教育心理学基本理论在小学生认知学习中的应用原理。本课程回答什么是学习、什么是认知学习、小学生如何学、为什么这样学以及如何根据小学生的学而教等问题。本课程的先修课程为“儿童发展”，学生学习“儿童发展”课程为学习本课程打下知识和态度基础。（二）设计理念与开发思路.本课程从内容上侧重于小学生认知学习心理方面的概念和原理

2、，一方面保证其完整性和体系化，另一方面紧密联系小学生学习的实际以及当前小学教案的各种现象与问题。从理论端说，应在学习基本理论基础上深化基本学习方式的心理学原理，如概念学习、原理学习、知觉学习、规则学习、认知策略学习等。从实践端说，将有关教案设计、学习测量与评价的最基本知识教给学生，使学生产生“印象”。在教案方法上注意化难为易，重点突出，结构简明，将学生对理论的理解放在第一位。本课程注重学生的心理学思维和技能训练。本课程依据教育部教师教育人才培养方案和小学教育专业人才培养方案设置。本课程为理论课，没有课外或校外实践要求和安排，但需要结合学生教育见习、跟师等实践活动，形成两相互动，具体表现在相应的

3、讨论或报告活动。本课程学生的实践活动主要以课外作业形式体现出来，并力争实现线上互动，形成交流和讨论的氛围。. 本课程在介绍认知与学习的基本概念与特点的基础上界定认知学习的涵义与特征，对学习理论做一简明梳理，使学生了解行为学派和认知学派以及建构主义学习理论的主要观点，并启发学生注意把握这些理论的合理之处与问题。在知识学习部分首先介绍两个基本概念：知识与表征，之后说明知识学习的基本过程以及知识学习的两个基本内容：概念学习与原理学习。认知技能部分涉及认知技能、知觉学习和规则学习，本课程不仅论及这些学习的概念，而且涉及这些学习原理对教案的意义。认知策略部分论述了其意义与种类。本课程还对影响认知学习的因

4、素以及教案设计、认知学习的评价有所介绍。.各章课时分配如下：第一章 认知与学习（学时）第二章 学习理论流派（学时）第三章 知识与表征（学时）第四章 知识学习的过程（学时）第五章 认知技能的学习（学时）第六章 认知策略的学习（学时）第七章 认知学习的教案设计（学时）第八章 认知学习的测量与评价（学时）第九章 影响小学生认知学习的因素（学时）.本课程从两个维度对学生进行考核与评价：一是平时与期末考试。平时通过作业、考勤、课堂提问、课堂演练等考察学生整体表现。本课程作为专业核心课程，期末采用书面闭卷考试。试卷来自试卷库；二是课内与课外。课内注重对学生回答问题、参与讨论情况的考察，课外考察学生对作业反

5、馈的反馈与修改情况以及对资料的阅读情况。二、课程目标（一）知识目标修读本门课程后学生应理解认知学习的涵义与特征，了解认知学习理论流派的基本概念、基本观点和理论，理解知识学习、认知技能学习和认知策略学习的概念和原理，懂得影响认知学习效果的因素。（二）能力目标修读本门课程后学生应能够分析小学生认知学习状况及其影响因素，能够对小学生认知学习进行科学评价，能将认知学习原理运用于教案设计之中。（三）素质目标修读本门课程后学生应对心理学有更深的认识与更丰富的情感体验，并通过心理学学习提升对小学教育的情感。学生应具有一定的心理学思维。三、课程内容与要求（一）课程内容与要求第一章 认知与学习.学习任务学生在本

6、章学习中应完成听课、课外阅读、作业等任务.学习目标能解释和举例说明认知和学习、各种类别学习的涵义；能说出学习的特征和层次、学习的种类；能阐释认知学习的意义.授课形式与学时安排讲授，学时.基本教案内容第一节 认知与学习的涵义与特征一、认知的涵义与特征、认知的涵义、认知的特征二、学习的涵义与层次、学习的涵义、学习的层次第二节 认知学习的涵义与种类一、认知学习的涵义与特征、认知学习的涵义、认知学习的特征二、认知学习的种类、按习得的结果分 、按学习内容的学科性分 、按习得结果的来源分 、按加工程度分 第三节 认知学习的意义一、认知学习是小学生其它方面学习的基础和条件二、认知技能是小学生适应和创造环境的

7、重要手段三、学会学习是小学生学习的重要目标之一 第二章 学习理论流派.学习任务学生在本章学习中应完成听课、记笔记、预习与复习、课外阅读、作业等任务。.学习目标能理解不同学习理论的基本立场；对不同学习理论及其代表人物的基本观点、思想有初步了解，能说出其基本内容； 掌握本章的基本概念和基本原理；能对这些理论有自己的评价；能用这些理论对学习实例进行描述和分析。.授课形式与学时安排讲授，学时.基本教案内容第一节 刺激反应学说一、联结学派、基本观点、的试误说与学习三大定律二、行为学派、经典条件反射与操作条件反射、强化原理、条件反射与条件反射在实际学习中的表现第二节 认知学派一、早期认知学派二、现当代认知

8、学派第三节 建构主义理论一、建构主义的主要思想二、建构主义理论的教案意义第三章 知识与表征.学习任务学生在本章学习中应完成听课、记笔记、预习与复习、训练、作业等任务。.学习目标理解知识与表征的基本涵义，理解表征的意义；能区分陈述性知识、程序性知识和策略性知识；能举例说明动作表征、表象表征和符号表征，能区分表象表征和符号表征；能进行命题分析，能写出一定主题下的图式.授课形式与学时安排讲授，学时.基本教案内容第一节 知识的涵义与种类一、知识的涵义二、知识的种类、按知识的存在方式分 、按知识的抽象程度分 、按知识的表征方式与作用分 第二节 知识的表征一、表征的涵义与意义、表征的涵义、表征的意义二、表

9、征的种类、按表征的方向分 、按用以表征的材料分 第三节 语义性知识的表征一、命题与命题网络、命题、命题网络二、图式与脚本、图式、脚本第四章 知识学习的过程.学习任务学生在本章学习中应完成听课、记笔记、预习与复习、课外阅读、训练、作业等任务.学习目标能形成知识学习的基本框架；懂得知识感知的基本原理及其应用；理解知识理解的原理，懂得“为理解而教”的涵义，获得一定的观念提升；能陈述信息加工基本过程及各阶段特点；了解和理解四种遗忘学说及其对教案的启示；理解陈述性知识应用的表现，进一步加深对陈述性知识和程序性知识关系的认识；懂得概念的涵义及其结构，能运用概念形成和概念同化原理进行教案设计；理解原理的涵义

10、，能用发现学习和接受学习原理进行教案设计。.授课形式与学时安排讲授、训练与讨论，学时.基本教案内容第一节 知识的获得一、知识感知、知识呈现与知识感知、语音感知、文字感知二、知识理解、知识理解的表现与实质、有关知识理解的理论、为理解而教第二节 知识的保持一、知识保持的实质二、从信息加工理论看知识的保持、信息加工流程及特点 、信息加工流程在课堂中的表现三、遗忘理论、痕迹消退说、干扰说、线索说、动机说四、促进知识保持的教案策略、预习、理解、复习第三节 知识的应用一、知识应用的涵义二、知识应用示例第四节 概念与原理学习一、概念学习、概念的特征与结构、概念学习的方式二、原理的学习、原理的涵义、原理学习的

11、方式第五章 认知技能的学习.学习任务学生在本章学习中应完成听课、记笔记、预习与复习、训练、作业等任务。.学习目标能理解产生式与产生式系统的涵义及结构，能设计产生式系统；理解认知技能与程序性知识的关系；能举例说明认知技能形成过程；能理解知觉学习的涵义，懂得促进知觉学习的策略；能用规例法和例规法进行教案设计；懂得问题与问题解决的涵义，能举例说明问题解决过程；懂得创造的涵义，理解创造力与创造性、智力与创造力、发散性思维与聚合性思维的关系。.授课形式与学时安排讲授与训练，学时.基本教案内容第一节 认知技能的涵义与表征一、认知技能的涵义与特征、技能与认知技能的涵义、认知技能的特征、认知技能与程序性知识二

12、、认知技能的表征、产生式、产生式系统第二节 认知技能的学习过程与训练一、认知技能的学习过程、认知定向阶段、初步练习阶段、初步整合阶段、熟练阶段、完善阶段二、认知技能训练中应注意的问题、训练频率和程度的问题、认知与练习的关系问题、外部反馈与自我反馈的问题第三节 辨别学习一、辨别学习的涵义、辨别学习的涵义、辨别学习的特点二、促进辨别学习的教案策略第四节 规则学习一、规则的涵义、规则的涵义、规则的构成二、规则学习的方式、例规法、规例法第五节 认知技能的应用一、认知技能应用的层次 、套用、变通、创造二、问题解决、问题与问题解决、问题解决过程、影响问题解决的因素三、创造活动、创造性与创造力、创造活动的特

13、征、创造活动的测量第六章 认知策略的学习.学习任务学生在本章学习中应完成听课、记笔记、预习与复习、自我反省、查阅资料、作业等任务。.学习目标懂得认知策略的涵义与特征；懂得掌握认知策略的意义；能举例说明各种认知策略；能进行认知策略训练的简单设计。.授课形式与学时安排讲授，学时.基本教案内容第一节 认知策略的涵义与意义一、认知策略的涵义与特征、认知策略的涵义、认知策略的特征二、掌握认知策略的意义第二节 认知策略的种类一、注意策略、注意策略的涵义、具体的注意策略二、复述策略、复述策略的涵义、具体的复述策略三、精加工策略、精加工策略的涵义、具体的精加工策略四、组织策略、组织策略的涵义、具体的组织策略第

14、三节 认知策略的训练模式一、指导教案模式二、程序化训练模式三、合作学习模式第七章 认知学习的教案设计.学习任务学生在本章学习中应完成听课、记笔记、预习与复习、设计训练、作业等任务。.学习目标懂得教案设计的基本要求，知道教案设计的基本过程；会根据要求编制教案目标，能进行任务分析。.授课形式与学时安排讲授与练习，学时.基本教案内容第一节 教案设计概述一、教案设计的涵义二、教案设计的意义三、教案设计的基本流程第二节 教案目标设置与任务分析一、认知学习的教案目标二、教案目标的编写三、教案任务分析第三节 教案过程设计一、教案模式选择二、教案策略选择三、教案媒体应用第八章 认知学习的测量与评价 .学习任务学生在本章学习中应完成听课、记笔记、预习与复习、作业等任务.学习目标理解测量和评价的涵义及其关系，知道测量与评价的种类，对有效测量的指标有较清晰的了解，能理解信度和效度的涵义与种类；对测验编制的基本环节有一般了解。.授课形式与学时安排讲授，学时.基本教案内容第一节 测量与评价的涵义与种类一、测量与评价的涵义1、测量与测验的涵义2、评价的涵义3、测量与评价的关系二、测量与评价的种类1、测量的种类2、评价的种类第二节 有效测量的特征一、效度二、信度三、难度四、区分度第三节 测验的