初中教科研课题《初中历史教学方法的研究》开题报告.docx

1、初中教科研课题初中历史教学方法的研究开题报告初中课题申报初中历史课题申报初中历史教学方法的研究开题报告初中历史教学方法的研究开题报告一、本课题的申报及立项202X年4月，在亳州市教育局教研室的大力支持下，由亳州九中历史组长佟莉老师牵头， 亳州九中何彦冰、李海侠等6名中学历史学科骨干教师参与发起，联合组织申报了市级课题初中历史教学方法的研究。202X年10月，该课题通过了亳州市教育局教研室领导小组办公室的立项申请，被正式立项为亳州市教育科学规划202X年度课题。二、本课题的研究背景1、课程是教育工作的核心，是实现教育现代化的关键。目前，全国上下掀起课程改革的浪潮，长期以来，传统教学方法被视为课堂

2、教学的延伸和补充，但现在的教学方法日趋封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学生实际生活和社会生活。2、苏霍姆林斯基: 教育主要依赖学校，学校的主要教育力量是教师，学生 文化水平有赖于教师的文化水平，有赖于他的精神丰富性、知识、多艺和宽阔的眼界。教师必须具有一种对知识的不可熄灭的渴求精神！唯有如此，才能驾驭青年的思想，点燃起学生心灵深处的智慧火把，完成时代所赋予的“特殊使命”。3、202X年7月，国务院正式公布的国家中长期教育改革和发展规划纲要（202X年），是21世纪我国第一个中长期教育改革和发展规划，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。这对于新课程改革尤其是教师的教育教学改革指

3、明了方向。教学方法以教学改革为突破口，尊重学生的个性，注重学生个性的发展，让教学变得新鲜有趣，学生乐于接受。在本课题的实践探索中，力求能够转变教师的教育观念，转变学生的学习方式，突出个性化教学方法的优势，促使教法在素质教育中的功能得以真正的发挥。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。” 这对于新课程背景下一线教师的教育教学提出了明确要求。对新历史课程的教学方法没有作相应的要求，影响的新课程的学习效率。具体表现在：从形式上看，教学方法从“满堂灌”发展到“满堂问” 。忽视学生对知识的掌握和训练，达不到培养学生能力的目的。从难度上看，教学方法缺乏层次性。脱

4、离学生的实际情况，不论是哪种类型的学生，方法都是一模一样的，忽视了学生的个性差异。久而久之，势必严重挫伤学生的学习积极性。从内容上看，忽视了与其他学科的有机结合，缺乏一定的深度和广度，不能真正做到学以致用，活学活用。三、本课题的研究条件1、理论条件苏联著名教育家、心理学家赞可夫 （19011977年）提出发展性教学理论，主张“以最好的效果，促进学生的一般发展，即系统地、有目的地在学生的发展上下功夫。”前苏联建国时期的卓越的心理学家维果茨基(Lev Vygotsky，1896-1934)曾经提出“最近发展区”理论，将其定义为“实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距“，将学生解决问题的能力分成了

5、三种类别：学生能独立进行的、即使借助帮助也不能表现出来的、处于这两个极端之间的借助他人帮助可以表现出来的。维果茨基明确指出了教学与发展之间的关系，教学促进发展，教学应该走在发展的前面，“良好的教学走在发展前面并引导之。”美国教育心理学家和教育家、当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之一杰罗姆?布鲁纳（Jerome Seymour Bruner，1915）先生提出的学科基本结构理论认为，围绕“教什么”、“什么时候教”、“怎样教”，认为“不论我们选什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”。从心理学角度看，科学而有效的教学方法的主要功能是：有助于激发学生的学史兴趣；有助于培养学生高尚而健康

6、的情感；有助于发展学生的创新思维。2、资源条件我们具备了开展本课题研究的以下理论与资源条件：近年来党和国家颁布的有关教育改革的指导性文件，例如1998年12月国务院颁发的面向21世纪教育振兴行动计划；1999年6月中共中央、国务院颁布的关于深化教育改革全面实施素质教育的决定；202X年7月国务院公布的基础教育课程改革纲要；202X年7月国务院颁布的国家中长期教育改革和发展规划纲要（202X年）等。近年来党和国家主要领导人有关教育发展与改革问题的讲话；例如、等对我国教育问题的重要论述；、温家宝在202X年7月全国教育工作会议的重要讲话等。全日制义务教育历史课程标准（实验稿，中华人民共和国教育部制

7、定，北京师范大学202X年出版，人手一册）、普通高中历史课程标准（实验稿，中华人民共和国教育部制定，人民教育出版社202X年出版，人手一册）。有关历史新课程学术专著30余册；历史新课程改革等问题的研究论文、研究报告（课件）一百多篇，已经整理成电子稿，供课题组全体成员参考。刊登有关新课程改革研究论文的杂志：例如课程?教材?教法、历史教学?中学版、中学历史教学参考、中学历史教学、历史教学问题等（课题参与学校均订阅）。有关历史学科新课程改革的网站：例如“基础教育网”（http:）、“中国史学网” （http:）“中国历史课程网”（）、“中学历史教学园地”（）等。此外，我们将时刻关注学界研究动态，借鉴

8、学界前辈、专家和广大同仁的研究成果，积极参与学界前沿研究，加强与前辈、专家及同仁的切磋与交流。3、新课改提出“高效课堂”的理念，我们希望通过历史教学方法的研究让历史课堂教学更有效率。4、有我们亳州九中领导重视和支持，同时我们亳州九中有着过硬的硬件资源和优秀的教师团队。四、课题研究内容及方法随着现代历史教学的不断改革、优化，传统的教学方法越来越不适应当前历史教学的需要，这就对教学方法的设计提出了新的要求，要符合“课程标准”和教材的要求，符合学生水平，符合教学目标，还要体现启发性、典型性，有助于激发学生兴趣，巩固和加深所学的知识，又能形成相应的技能技巧。既面向全体，又关注个体差异，尊重学生的学习上

9、的差异性，提倡“基本教学模式+灵活多样的内容设计”。鉴于此，学校教研组配备了两台电脑，便于教师查找资料。一方面学校为教研组资料库订阅了不同的图书资料；另一方面模式，使各个层次的学生做有所得，这就要求教学方法形式多种多样。本课题研究的方法，可采取观察法、问卷法、调查法、经验总结法等，课题研究初期，综合组教师要根据自己所任学科特点，制定相应的具体研究方法和手段，分析产生问题的原因，调查问题学生的根源。（1）理论研究：通过相关理论的系统学习和研究，吸收先进理念解决有关疑问，为课题研究提供理论支持。（2）个案研究：选取典型案例，进行科学合理的跟踪、调查、分析，为课题研究提供详实的资料。（3）实验总结：

10、在调查摸清底细的基础上，进行实验，不断总结，不断调整，形成有本校特色的操作方法。（4）行动研究：坚持理论联系实践，边实践边探索。（5）对比研究：在同一年级，不同班级实行不同的教学方法，利用考试对比两种教学方法的效果。研究对象 ：为课题组成员所带班级的学生。五、课题研究范围及实施原则课题组从研究内容本身实际情况出发，按照班级学生年龄特点，结合所任学科特点，突出课堂教学主阵地，在不同年级、不同班级进行研究 ，逐步摸索新课标下初中历史教学方法，为培养学生良好课堂行为习惯的途径与方法，纠正不良行为习惯，为学生终身发展打下坚实的基础。1、全面性原则。研究初中历史教学方法时，要研究教师如何在课堂教学中面向

11、全体学生，全面完成课堂教学的各项任务，全面提高学生的全面素质。2、主体性原则。教师在进行课堂教学时要以学生为主体，以有利于学生发展制定教学策略，选择教学方法、设计教学方案、组织教学过程。课堂教学中要调动学生积极性、主动性和创造性。重视培养学习能力、动手实践能力和创新能力的培养，这是素质教育的根本出发点和归宿。在教学中要体现教学的民主性、科学性和实践性。3、实践性原则。实践是检验真理的唯一标准。教研活动只有贯穿于实践活动中，才能发挥其失效性功能，也只有在实践活动中，才能更好地发现问题，调整教法，总结经验，走向成功。本研究在实践中探索、实践中检验、实践中提高。4、发展性原则。教师的课堂教学应关注学

12、生的发展，以促进学生素质的全面提高和可持续发展为出发点和落脚点，关注学生良好行为习惯的养成，使学生的人格、学识得到最大限度的发展。5、渗透性原则。教师在课堂教学方法的实施过程中要做到教书育人，关注学生正确价值观的形成，在不同学科教学中有机地进行思想品德教育，在潜移默化中提高学生的思想道德素质。6、合作性原则。本研究要求课题组全体成员在通力合作、共同实践与探索中完成，发扬团队精神和合作精神，调动一切积极因素，家、校联合，为学生健全人格的形成奠定良好的基础。六、课题研究措施与步骤（一）实施措施(1)加强研究人员的培训。课题立项以后，组织研究人员学习课题实施方案，明确研究目的，了解研究内容，掌握研究

13、方法。学习与课题相关的理论专著。(2)课题研究纳入日常工作，制定课题实施计划，有计划有步骤进行研究。把课题研究作为校本教研的一种有效形式，通过研讨课、交流研讨会等形式开展课题研究。课题研究覆盖到学校管理、年级管理、班级管理、学科教学各个层面，形成学校物理教研组总课题课题组成员子课题，学科教师小课题的研究网络。(3)资金保障。课题研究需要一定的经费投入，如外出学习、购置图书、研究人员的科研经费、论文的评选等。必要时学校需从办公经费中支付。（二）实施步骤1.实施阶段：（202X年9月202X年6月）各位参加研究的教师先采用一些新方法进行教学，然后通过和学生座谈、问卷、考查等方式，确定一项最适合的教

14、学方法。坚持一个学期后，通过考试成绩分析、问卷调查等了解教学效果，如果效果不够理想，课题组负责人召开课题组会议进行分析，提出切实可行的解决方案，并写出经验教训，向报刊投稿。2.总结阶段：（202X年9月-202X年10月）参加研究的教师将自己研究的所有材料进行整理，写出各自所承担的模块的实验报告，然后转交负责人，负责人根据所有材料，写出综合实验报告和研究论文，结集投稿，并编出研究集。七、课题组成员及分工XXX：学科组长，负责整个科研课题的理论指导和协调工作，不定期地对研究工作给予督查，同时对历史研究成果进行整合，将研究成果在全市加以推广。XXX：负责制定研究方案，组织课题研究，及时召集有关会议，处理研究中存在的问题，拟订课题研究计划、报告等。XXX：负责必七年级教学方法的研究。XXX：负责八年级教学方法的研究XXX：负责九年级教学方法的研究XXX、XXX：主持课堂教学，李海侠、佟莉负责实验班的教学，XXX、XXX负责对照班的教学，同时负责材料的收集、整理。