小学英语教案表格式第五单元1.docx

1、小学英语教案表格式第五单元1_2009_年_11_月_30_日 第_14_周 星期_一_ 第_3_节 总第_28_课时课题Unit 5 My new room课型新课教学目标知识目标正确认读出本课出现的单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知其意。能力目标掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。情感目标培养在实际情景中运用所学知识的能力。教学重点正确认读出本课出现的单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, ai

2、r-conditioner，并知其意。教学难点掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。教学用具教学录音带、单词卡教学方法小组合作学习、观察法、讲授法、TPR教学法、游戏法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图（一）热身复习（Warm-up/Revision）（二）呈现新课（Presentation）（三）趣味操练（Practice）（四）扩展性活动（Add-activities）Lets chant 教师播放Lets chant录音。 教师请学生看图（Chant中的小图），说一说听到了什么。 读一读 教师播放录音，进入Lets learn部分。提

3、问学生：“Whats this?”，帮助学生说出：“Its a bedroom.”。领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。播放对话两遍。教师领读“curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。 教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。 学一学。 教师提问学生“Whats this?”，放出声音引导学生答出：“Its a mirror.”以同样的方式学习单词：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。 教师指着单词，学生朗读；教师放出声音，学生检查自己的发音再次跟读。

4、Lets play 教师指着图中的人物问学生：“What does he/she have?”，引导学生说出：“He/She has .”。 Lets sing 播放“My small bedroom”歌曲两遍。 Lets start 教师引导学生进入Lets start部分学习，教师提问学生：“What can you see in Zooms room?”。 学生两人一组做对话到前面做对话演示。 学生看课件三遍。到第三遍时，鼓励学生小声跟读重复。 重复出对话，并说一说“curtains”的意思。 学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。反复读、拼写单词。 学生看书，理解句意。

5、 请学生用“I have .”句型说一说自己家中有什么。 学生说一说歌中唱到了什么。学生跟唱。 学生选中一件物品后说出“I can see a chair/a table .”。复习前面所学知识，为学习新内容作铺垫帮助学生记忆单词板书设计： Unit 5 My new roomCurtain closet mirrorend table trash binair-conditioner教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：_2009_年_11_月_31_日 第_14_周 星期_二_ 第_4_节 总第_29_课时课题Unit 5 My new room 课型新课教

6、学目标知识目标能够正确使用“There is”和“There are”句型描述家具陈设的样子。能力目标能够听、说、认读句型“There is/are .”，并能在情景中运用。情感目标培养在实际情景中运用所学知识的能力。教学重点能够听、说、认读句型“There is/are .”，并能在情景中运用。教学难点能够正确使用“There is”和“There are”句型描述家具陈设的样子。教学用具教学录音带、单词卡教学方法小组合作学习、观察法、讲授法、TPR教学法、游戏法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图（一）热身复习（Warm-up/Revision）（二）呈现新课（Prese

7、ntation）(1) 动一动 教师在教室各处贴放所学的单词“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner” 教师说单词，如“curtain”。 Lets talk 教师播放“Lets talk”部分的录音三遍，而后提出问题：“Sarah的家中有什么？”。 再放录音一遍， 再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱问：“What is it like?”，学生根据所听内容答出：“Its big.”或“There is a big closet.”。 教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子

8、。如“There 学生迅速跑到相应的单词位置上。学生回答出：“There is a closet, a mirror, an conditioner. There are curtains.”。锻炼学生的语言表达能力（三）趣味操练（Practice）（四）扩展性活动（Add-activities）is a big closet. There is a new mirror. ”。 说一说。 学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，并领读“living room”。 Lets try。 教师播放录音，学生看图完成“Listen and circle”。 请若干学生说出所圈单词，其他同学判断对

9、错。 Talk and draw 教师把“Talk and draw”的图复印下来发给学生。 教师播放“Talk and draw”部分录音。 请若干名学生说一说画的是什么：“There is a small closet.”等，其他学生判断对错。 学生打开书，教师播放录音学生跟读。作业：1.抄写单词2.读对话 学生两人一组做对话练习，分别扮演“Sarah”和“Chen”。 学生两人一组，用“There is a in the living room/bedroom.”说一说每间屋里有什么。 学生在纸上画出相应的物品。巩固单词记忆，培养合作精神, 增强课堂气氛板书设计： Unit 5 My n

10、ew roomThere is/are There is a closet, a mirror, an conditioner. There are curtains.教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：_2009_年_12_月_1_日 第_14_周 星期_三_ 第_4_节 总第_30_课时课题Unit 5 My new room课型新课教学目标知识目标能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. There is a mirror, a bed and

11、 a big closet. 能力目标掌握四会单词和句子的正确书写。情感目标培养学生的听力技能和热爱英语的感情。教学重点能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. There is a mirror, a bed and a big closet. Saturdays? I often do my homework.教学难点掌握四会单词和句子的正确书写。教学用具教学录音带、单词卡教学方法小组合作学习、观察法、讲授法、TPR教学法、游戏法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计

12、意图（一）热身复习（Warm-up/Revision）（二）呈现新课（Presentation） 猜一猜。 教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词。 教师快速出示单词卡。 教一教。 教师还出示一些表示房间的单词（配有图） 教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班同学朗读学习新单词。 读一读。 教师展示的是Read and write短文中的第一部分。 教师提问：“How many rooms are there in the rabbits flat? What are they?”教师请若干名学生到台前，学生边说边出示挂图，出示房间的物体图，其他同学判断对错。教

13、师提问：“What are in the baby rabbits room?”。学生看单词朗读。学生猜出单词是什么。 学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。学生阅读短文。学生根据短文内容回答。学生阅读短文中的第二部分。学生边回答复习巩固周一到周五的英文（三）趣味操练（Practice）（四）扩展性活动（Add-activities） 写一写。 教师给学生三分钟的时间完成句子（写在书上） 请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。Lets play 玩一玩教师利用Lets play中的图版组织多项活动。如： 学生四人一组，看图说话。如：In my room there is an a

14、ir-conditioner, a telephone, a .比一比谁说的句子最长。 Good to know 学生看书P66，说一说每间房子有什么不同或是特点。 教师介绍相关知识，并领读单词。Talk about your room with your partner学生画出自己的房间，和同伴聊一聊房间里都有什么，为写作文做铺垫。 学生打开书P60，自己阅读全文。 学生每人一句朗读短文。 做“”游戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师的提示（如：There is a bed.）翻卡片。当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bingo!”。操练新的单词及词组板书设计： Unit 5 My new

15、 roomThere are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. There is a mirror, a bed and a big closet.教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：_2009_年_12_月_7_日 第_15_周 星期_一_ 第_3_节 总第_31_课时课题Unit 5 My new room 课型新课教学目标知识目标能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。 do you do on Saturdays?能力目标能够听说认读单词：

16、over, in front of和句子“Where is ? Its .”，并能在一定情景中正确运用。情感目标培养学生的听力技能和热爱英语的感情。教学重点熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。教学难点能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。 do you do on Saturdays?教学用具教学录音带、单词卡、挂图。教学方法小组合作学习、观察法、讲授法、TPR教学法、游戏法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图（一）热身复习（Warm-up/Revision）（1）唱一唱。 教师播放歌曲“I am a boy

17、and you are a girl.”两遍。 教师领读歌词。 学一学。 教师出示图中“in”的图，问学生：“Where is the ball?”，领读“in”。 教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。 用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。 教师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。 教师提问学生：“Where is the pencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“My 学生小声跟唱后大声跟唱，加些动作。学生可以把铅笔

18、放在任意一样东西的里面说，如：Its in the pencil-box. Its in the desk. Its in my hand.等等。告诉学生,学校要成立假日小队.因此有必要调查一下班里的同学们在周末通常会做些什么.（二）呈现新课（Presentation）（三）趣味操练（Practice）（四）扩展性活动（Add-activities）pencil is on the chair. Its in front of the pencil-case”等等。 学生两人一组做问答练习，后请若干组表演对话。 说一说。 学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生。 教师指着图中的书桌问，学

19、生答。学生仿照提问进行问答练习。 Lets chant it。 教师播放chant 的录音，学生看图打着节拍小声跟读。 播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。 Listen and find out。请学生继续找出图中的错误。 学生先圈出图中的错误，用英语表达出来。Listen and answer the questions 教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。 请学生试回答问题，其他同学判断对错。 学生针对这四个问题进行提问和回答。听录音、分角色朗读、对话表演 学生两人一组，指着图中的物品“Where is the ?”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应

20、的图，直至图中所有的物品都被问到。听录音，回答对话后的问题。活动设计:Make a survey目的:操练句型：What do you do on Saturdays?板书设计： Unit 5 My new roomin, on, under, behind, near。Do you do on Saturdays?教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：_2009_年_12_月_8_日 第_15_周 星期_二_ 第_4_节 总第_32_课时课题Unit 5 My new room课型新课教学目标知识目标能够听、说、认读句子：There isnear/the和Th

21、eis near/the，并能在情景中运用。能力目标能够运用所学语言对房间摆设作介绍。情感目标培养学生的听力技能和热爱英语的感情。教学重点使学生熟练掌握There be结构较长句式的表达法。教学难点能够运用所学语言对房间摆设作介绍。教学用具词卡、图片、录音机、磁带。教学方法小组合作学习、观察法、讲授法、TPR教学法、游戏法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图（一）热身（Warm-up）（二）呈现新课（Presentation）1、Daily talk.2、“Hang Man”游戏。1、TPR活动：教师用带有介词的动词短语发指令，如：“Put your ruler under

22、your pencil-case.” 2、Lets try：教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置：“Where is the trash bin? Its in front of the shelf.”等。1、仍然让学生看着Lets try的图（把物品放到房间里面），教师说：“Look at here! The sofa is under the picture.”，教师指着sofa通过动作引导学生说出与picture的位置关系。学生做游戏。学生根据指令将各自的文具按指定位置放好。学生根据图片信息

23、，说一说，比一比，如果学生觉得有困难则使用学习用品，摆出不同的位置关系让学生练习描述。复习上节课及本单元内的四会单词。巩固复习所学知识（三）趣味操练（Practice）（四）扩展性活动（Add-activities）把两本书放在桌子上，引导学生说：“The books are on the desk.” 2、猜一猜，引出There are two/in/句式，教师拿出一个书包，让学生猜一猜，问：“Whats in the bag?”，教师引导学生说：“There are two books in the bag. There are three pencils in the bag.”等，然后

24、做替换练习。3、出示一幅图，先找出一件的，然后是两件的，再是三件的引导学生区分there is 和there are4、“Memory Game”游戏：如教师出示学生用书62页Lets practise图或其他居室图。5、学生打开课本62页，教师放Lets talk的录音，学生跟读。做C部分Task time活动：让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述。这个任务型活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最巧妙。学生理解后，做替换练习。学生观察2分钟，然后把一些物品消失，让学生说出消失物品的相对位置，引导学生用句子：“There is /arenear/the”来表达。学生设计自己的房间，并

25、用所学语言进行描述。加强学生语言能力板书设计： Unit 5 My new roomThe sofa is under the picture.There are two books in the bag.The books are on the desk.教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：_2009_年_12_月_8_日 第_15_周 星期_三_ 第_4_节 总第_33_课时课题Unit 5 My new room课型新课教学目标知识目标能够听、说、读、写句子：The closet is near the table. The trash bin is b

26、ehind the door. Many clothes are in the closet.并在情景中运用。能力目标能够听懂、理解：Whats on the computer? I work with it.等句子。情感目标培养学生的听力技能和热爱英语的感情。教学重点掌握三个四会句型，能熟练运用There be长句形式作介绍。教学难点理解句子“Many clothes are in the closet”的意思.教学用具句卡、图片、录音机、磁带。教学方法小组合作学习、观察法、讲授法、TPR教学法、游戏法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图（一）热身复习（Warm-up/Re

27、vision）（二）呈现新课（Presentation）1、Daily talk.2、齐读B Lets talk.1、“小小推销员”活动：学生介绍课外收集到的各具特色（如：中式房间、欧式房间或是成人房间、儿童房间等）的房间图片。（学生课前从海报上杂志上剪辑一些各具特色的房间图片，There be句型介绍房间里的物品。）可先让学生准备一两分钟，然后介绍给同桌或是教师。2、翻卡游戏：出示许多有编号的卡片，面朝下，学生以小组或男女竞赛的形式轮流翻卡，拼读词汇，若拼读正确则得到相应的奖励。 学生介绍课外收集到的各具特色。学生以小组或男女竞赛的形式轮流翻卡，拼读词汇。轮流翻卡，拼读词汇。激发学生的学习兴

28、趣。复习巩固所单词。培养学生的小组合作能力。（三）趣味操练（Practice）（四）Consolidation and extension1、出示一个closet，在closet里面加上许多clothes，教师先引导学生说：“Many clothes”，再引导学生说：“Many clothes are in the closet.” 2、教师展示Read and write部分的图片，说：“Do you remember Robot. He has his own room. Whats it like? Whats in it? Listen. 教师放录音。 3、学生就不懂的地方提问，教师解答。4、教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finish the passage”的练习。教师指导学生书写四会句子。1、Lets find out：教师也可再提供一些类似图片让学生练习。2、做C部分Lets check练习：学生听音判断对错，启发学生描述几幅图里的相对位置关系。3、作业：记本单元四会单词。作替换练习：“Many toys are in the closet.”。学生边看短文边听录音。学生观